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ETAPA DE OPERACIONES FORMALES
• Las operaciones de la inteligencia infantil son concretas (sobre objetos tangibles y manipulables) pero durante este periodo las operaciones lógicas comienzan a ser transpuestas al plano de las ideas gracias al pensamiento abstracto.
• Se construyen sistemas y teorías.

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ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS
• Superación del egocentrismo y aparición del pensamiento lógico.
• Aparece la flexibilidad y reversibilidad del pensamiento.
• Hay concentración individual cuando se trabaja solo y la colaboración efectiva cuando hay vida común.• Hay comprensión de los puntos de vista ajenos y búsqueda de argumentación para los propios.

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ETAPA PREOPORCIONAL
• La función simbólica da inicio a las experiencias mentales: lenguaje, juego simbólico, imitación diferida.
• Se enfrenta al mundo social, aún hay egocentrismo y la relación con otros niños está ligada a la acción.
• Ven un solo aspecto de una cosa o situación, no hay reversibilidad del pensamiento.

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ETAPA SENSORIOMOTRIZ
• El desarrollo cognitivo se da en base a la percepción y motricidad (exploración), es la inteligencia sensoriomotriz.
• Egocentrismo (solo veo mi punto de vista).
• Logro final de la etapa: desarrollo de la capacidad simbólica (representación), la categoría de objeto y la constancia de objeto.

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Etapa Genital
• Zona erógena: órganos genitales (organización de instintos).
• Resurge la vida impulsiva latente.
• En la vida sexual adulta, la pulsión sexual se pone al servicio de la reproducción.

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El bebe comienza a bajar su ansiedad, ya que permite entender que la ausencia de la persona simbólica, no es definitiva.

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El vinculo de apego es claro y evidente, requiere estar con la persona simbólica, si no la ve, siente ansiedad y enfado.

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6 semanas a 6 meses Formación del apego:

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6 semanas a 6 meses Formación del apego:

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El bebe comienza a generar conducta principalmente a 1 persona mas que el resto, para llamar su atención, escogiendo a su figura de apego, comienza a sonreír, balbucear, y seguir con la mirada.

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El bebe emite señales para poder distinguir las necesidades, a través del llanto, sonrisa, mirada.
Le importa el contacto físico con cualquier persona del entorno.

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John Bowlby

Esta teoría la vinculamos a los procesos cognitivos y afectivos, predominando la sensación y percepción y los estados de animo,

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Moralidad de los principios autónomos desde los 13 años: 

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Moralidad de los principios autónomos desde los 13 años: 

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La conducta es basada en la sociedad. Se entiende y se razona lo que es bueno y lo que es malo.

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Moralidad de conformidad con el rol 10 a 13 años: 

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Moralidad de conformidad con el rol 10 a 13 años: 

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Se comienzan a estandarizar las conductas, clasificando como buenas y malas, debido a conductas que indican las figuras de autoridades que son importantes.

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Nivel 1: Moralidad preconvencional 4 a 10 años: 

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Nivel 1: Moralidad preconvencional 4 a 10 años: 

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Debido a las consecuencias de las conductas vienen los criterios de lo que está bien se basa en recompensas y las conductas malas vienen dadas por castigos, la moralidad se entiende en términos de obediencia.

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Jean Piaget
Esta teoría la vinculamos con el proceso cognitivo y afectivo, ya que predomina las emociones y aprendizaje.

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Lawrence Kolhberg
En esta teoría la vinculamos al proceso motivacional y ya que predomina las motivaciones secundarias.

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Integridad del yo v/s desesperación (senectud)

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Integridad del yo v/s desesperación (senectud)

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Adaptación de la propia vida e implica el amor al ser humano. La dificultad en esta tarea esta en que puede ser extremadamente difícil ya que esta también consiste en la aceptación de la muerte

Virtud: la sabiduría

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Generatividad v/s estancamiento (adultez madura)

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Generatividad v/s estancamiento (adultez madura)

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Aquí esta la necesidad de crear lazos para que puedan guiar a la nueva generación, entregando su experiencia, de lo contrario aparecerán sentimientos de empobrecimiento personal

Virtud: el cuidado.

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El adulto joven ya está preparado para establecer relaciones más íntimas, pero manteniendo un grado de aislamiento, mantener su espacio/ su propia individualidad

Virtud: el amor

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Identidad v/s difusión de la identidad    (adolescencia)

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Identidad v/s difusión de la identidad    (adolescencia)

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Aquí se pone en búsqueda personal la integrada, evitando la confusión de roles y aceptando nuestra   propia imperfección. Se debe lograr encontrar un lugar en el mundo social para poder encontrar esto.

Virtud: fidelidad (a uno mismo)

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laboriosidad v/s inferioridad:
El niño desarrolla la habilidad de colaborar y trabajar con otras personas, la inferioridad aparece por fracaso e incompetencia ya sea por trabajo, pero esencialmente a nivel escolar.

Virtud: la habilidad

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iniciativa v/s culpabilidad:
La iniciativa se obtiene cuando los padres apoyan al niño, de lo contrario aparece la culpabilidad, hay un control interno mucho mayor con respecto de lo que se puede y no se puede hacer

Virtud: el propósito

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autonomía v/s vergüenza y duda:
El niño debe adquirir la marcha, el lenguaje y el control de esfínteres, la autonomía se puede lograr si los padres permiten que el niño que pueda elegir y no fuerzan o avergüenzan al niño

Virtud: deseo (poder hacer)

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confianza básica v/s desconfianza
El bebe debe formar su primer lazo de amor y confianza con la persona que lo esta cuidando, en caso de que esto no suceda habrá desconfianza

Virtud: esperanza

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Latencia
• Declinación del complejo de Edipo e intensificación de la represión.
• Aparecen sentimientos como el pudor y disminuye la actividad sexual.
• Hay un vuelco a actividades externas e intelectuales, la energía a los padres pasa a otras personas significativas.

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Sigmund Freud
Esta teoría la vinculamos con el proceso afectivo, ya que predomina el instinto y tendencia.

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Etapa Fálica
Zona erógena: órganos genitales (masculino).
• Aparece el complejo de Edipo, (envida del pene en las mujeres y miedo a la castración en los hombres).
• Tensión amor-temor frente al padre, se alivia con la represión e identificación (identidad de género).
• Aparición del superyó.

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Etapa Anal
Zona erógena: ano (control de la retención y expulsión de heces).
• Primer obstáculo al placer infantil (momento y lugar).
• Entrenamiento en el control de esfínteres.

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Etapa Oral
• Zona erógena: cavidad bucal y labios (alimentación).
• La succión se independiza de la alimentación y se vuelve exploración.
• Poco a poco la actividad sexual es separada de la actividad alimenticia y se encuentran objetos sustitutos (pañal, peluche, etc.).

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Eric Erikson

Esta teoría la vinculamos con el proceso afectivos, ya que predominan los sentimientos.