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El aprendizaje basado en problemas (ABP) fue creado entre los años 60 y 70 su primera aparición y desarrollo fue la escuela de medicina de EEUU (Universidad de Case Western Reserve) y posteriormente en Canadá,  los profesores de aquella escuela se plantearon que era necesario modificar tanto en contenido como la forma de enseñar la medicina, puesto que los alumnos tenían que ser capaces de resolver problemas y dificultades, también tener la habilidad de recoger la información transformarla en una hipótesis y comprobar posteriormente este proceso, lo cual en un primer momento se llamó  proceso de razonamiento hipotético deductivo, el concepto evolucionó   hasta llegar a lo que hoy conocemos como ABP (Rodríguez, 2014).

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El ABP es un método de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante para que este adquiera conocimientos, habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida real. Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la misma manera en que lo hará durante su actividad profesional, es decir, valorando e integrando el saber que los conducirá a la adquisición de competencias profesionales (Bernabeu & Cònsul, 2021).

Cabe resaltar que existe, otra metodología denominada aprendizaje basado en proyectos (ABP) que, aunque tenga el mismo acrónimo son aprendizajes distintos uno del otro. Este tipo de aprendizaje se apoya en el aprendizaje significativo, por descubrimiento y construcción.

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-Sobrepasó   fronteras educativas.

-Trae grandes ventajas para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

-Favorece los aprendizajes en la educación superior.

- Garantiza la autoformación y la educación continua y para toda la vida.

-Contribuye a la adquisición de habilidades cognitivas de alto nivel.

-Busca el razonamiento (solución de problemas).

-Aprendizaje auto dirigido.

-Forma competencias (trabajo en equipo, la comunicación efectiva, el respeto hacia los demás y la responsabilidad ética).

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Ámbito comunitario:                                                        El ministerio de la mujer y poblaciones vulnerables encuentra posibles barreras frente a la designación de un mayor presupuesto a los comedores populares para enfrentar la crisis actual. La principal preocupación se encuentra en torno a si se podrá lograr una adecuada  organización  interna y si las dirigentes contarán con las competencias personales para asegurar los objetivos de este programa de ayuda social.                 

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Ámbito comunitario:                                                        El ministerio de la mujer y poblaciones vulnerables encuentra posibles barreras frente a la designación de un mayor presupuesto a los comedores populares para enfrentar la crisis actual. La principal preocupación se encuentra en torno a si se podrá lograr una adecuada  organización  interna y si las dirigentes contarán con las competencias personales para asegurar los objetivos de este programa de ayuda social.                 

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UTILIDAD

En el ámbito educativo superior, organizacional y comunitario

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En el ámbito educativo, al trabajar un problema real en el aula, es necesario partir de qué o cuáles competencias profesionales se quieren conseguir, previa concreción y definición de éstas, como partes fundamentales del ejercicio de una profesión.

Las habilidades del profesor, aquellas que estimulan el proceso de aprendizaje y refuerzan la cooperación en el grupo, son determinantes. El profesor aparece como una pieza fundamental en la dinamizacion del proceso de aprendizaje y en el fomento de un ambiente de trabajo cooperativo.

En la formación en Trabajo Social, el caso-problema del ABP está deliberadamente diseñado para que (Altshuler y Bosch, 2003):
• El alumnado no disponga de toda la información necesaria para la comprensión del problema.
• Cambie a medida que se incorpora nueva información.
• Permita múltiples ideas y perspectivas para interpretar el problema.
• No tenga una sola respuesta correcta.