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Competencias: preparación para enfrentar el espacio universitario.

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Intereses de los estudiantes y egresados

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Intereses de los estudiantes y egresados

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la periodicidad no tan frecuente. Tiempos que permitan consolidar los ejercicios. No tan inmediatos. Ejemplo: Registros calificados y acreditación. El mercado es el referente.

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Determina las mallas y el plan de estudios

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Replanteamiento de las metas de aprendizaje de acuerdo con la emergencia sanitaria

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Presencialidad: 10 horas 2 veces a la semana.
Virtualidad: dificultades conectividad, carencia de herramientas tecnológicas.

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Relación infraestructura-Desarrollo de la LP (ÉNFASIS)

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Relación infraestructura-Desarrollo de la LP (ÉNFASIS)

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Carencia de espacio exclusivo para un desarrollo más óptimo de la línea. Así como de mobiliario, equipos de computo y tecnológicos y licencias de programas.

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Integración LP con proyecto de vida (Orientación-Servicio Social) -PROPUESTA

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Integración LP con proyecto de vida (Orientación-Servicio Social) -PROPUESTA

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Validación de actividades y productos realizados en la LP como parte de servicios social. Daría más incentivo en los estudiantes y ampliaría el sentido de identidad.

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Caracterización de la pertinencia curricular

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Caracterización de la pertinencia curricular

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Coherencia entre tiempos, ambientes  y propuesta curricular

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Relación de contenidos, competencias y evaluación entre grados

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Coherencia entre didácticas, metodologías y metas de aprendizaje

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Integración de docentes de aula. No un tema sólo manejado desde orientación. Recolección de data, sistematización. Roles de docentes dentro del proceso.

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Competencias mínimas que garantices su ingreso a la edu superior

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Planes de estudios de Artes, Matemáticas, Humanidades, ciencias sociales y naturales.

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es la base para definir los contenidos mínimos y a partir de allí hacer la malla

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Mercado laboral.  ¿Cómo afrontar ese espacio? Competencias que requiere este sector, que se incorporarían en los planes de estudios.

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Actualización de acuerdo con las competencias del mercado. Ej: diseñador web. Se debería ver reflejado en los planes de estudio.

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El NC debe tomar elementos del Horizonte Institucional

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Actualización

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Actualización de la línea de profundización con los avances científicos, tecnológicos, económicos, sociales, etc.

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Relación de la línea de profundización con las competencias laborales

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Relación de la línea de profundización con programas académicos de las IES

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Relación entre la línea de profundización y las áreas del núcleo común

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Coherencia de la línea de profundización y el horizonte pedagógico institucional