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El desarrollo motor tiene una serie de características de carácter causal que lo singularizan, ya que él mismo y el perfeccionamiento motriz dependen de la maduración y del aprendizaje, puesto que para producirse un aprendizaje en la coordinación de movimientos es preciso que el sistema nervioso y el sistema muscular hayan conseguido un nivel idóneo de maduración (Gil, Contreras y Gómez, 2008).

Así pues, segun Gil, Contreras y Gómez (2008), estas características se pueden dividir en tres grandes grupos:

- Los factores perceptivo-motores, que se basan en la percepción del propio cuerpo, en la percepción espacial como la situación, la dirección o la orientación, la percepción temporal como la duración o el ritmo, el conocimiento del entorno físico, y el desenvolvimiento en el medio social.

- Los factores físico-motores, que aluden a un cuerpo instrumental, físico y locomotor que adquiere patrones motores y habilidades motrices básicas a medida que la motricidad evoluciona. Estos factores tienen que ver con la adquisición del dominio y el control del cuerpo, que favorecen el equilibrio y la práctica de movimientos naturales, potencian el desarrollo de la condición física, enriquecen el comportamiento motor y buscan la eficacia corporal.

- Los factores afectivo-relacionales, que representan la creatividad, la confianza, las tensiones, las pulsiones, los afectos, los rechazos, las alegrías, los enfados y las capacidades de socialización. Este hecho permite su expresión global, ya que el niño puede reflejar sus estados de ánimo, sus tensiones y sus conflictos.

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A través de la motricidad, se va conformando la personalidad y los modos de conducta. De esta manera, segun Gil, Contreras y Gómez (2008) se puede decir que la conducta humana está constituida por los diferentes ámbitos o dominios que se exponen a continuación;

- El dominio afectivo, relativo a los afectos, sentimientos y emociones.

- El dominio social, que considera el efecto de la sociedad, su relación con el ambiente, con sus compañeros y el adulto, con instituciones y grupos en el desarrollo de la personalidad, proceso por el cual cada niño se va convirtiendo en adulto de su sociedad.

- El dominio cognoscitivo, relacionado con el conocimiento, los procesos del pensamiento y el lenguaje.

- El dominio psicomotor, que alude a los movimientos corporales, su concienciación y control.

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El fin del desarrollo motor es conseguir el dominio y control del propio cuerpo, hasta obtener del mismo todas sus posibilidades de acción. Dicho desarrollo se pone de manifiesto a través de la función motriz, la cual está constituida por movimientos orientados hacia las relaciones con el mundo que circunda al niño y que juega un papel primordial en todo su progreso y perfeccionamiento, desde los movimientos reflejos primarios hasta llegar a la coordinación de los grandes grupos musculares,  que intervienen en los mecanismos de control postural, equilibrios y desplazamientos (Gil, Contreras y Gómez, 2008).

De esta manera, se pueden diferenciar 6 leyes del desarrollo:

- La ley cefalocaudal, establece que la organización de las respuestas motrices se efectúa en orden descendente desde la cabeza hacia los pies. Se controlan antes los movimientos de la cabeza que de las piernas, lo que hace que el desarrollo sea simétrico, armónico y equilibrado.

- La ley próximodistal, indica que la organización de las respuestas motrices se efectúa desde la parte más próxima del eje del cuerpo a la parte más alejada. Así, se puede observar que el niño controla antes los movimientos de los hombros que los movimientos de los dedos.

- La ley secuencial establece que el desarrollo sigue progresiones en un mismo individuo y en los demás. La secuencialidad puede saltarse etapas, pero hay ciertos estadios del desarrollo que se deben esperar, especialmente en los primeros tres meses, lo que hace que etapas anteriores preparen al menor para las que requieren más diferenciación.

- La ley de sobre posición, indica que el individuo ejercita varias secuencias de desarrollo y las actividades se superponen automáticamente, producto de la intencionalidad, la motivación, la ejercitación y repetición de sus logros.

- La ley de equilibrio entre la flexión y la extensión, en líneas generales es de predominio flexor y luego es extensor, pero se desarrolla simultáneamente, haciendo posible el control de cabeza y tronco.

- La ley de disociación, establece que los primeros movimientos son en masa, para luego ser disociados, es decir, el recién nacido se mueve de forma global y progresivamente utiliza movimientos específicos.

(Obreque, 2013).

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El desarrollo es un proceso continuo desde la concepción hasta la madurez. Sigue la misma secuencia en todos los niños pero su ritmo varía.

Cabe destacar que nuestro cuerpo, con sus movimientos, es el instrumento a través del cual se realiza todo lo que hacemos. De esta manera se organiza la capacidad motora de acuerdo a la maduración nerviosa y a los estímulos del ambiente. El desarrollo de dicha organización va por partes, aprendiendo el niño en primer lugar a tomar conciencia de su cuerpo y controlar su postura hasta el momento en que pueda realizar actividades complejas.

Por otro lado, el desarrollo motor evoluciona desde los actos reflejos y los movimientos incoordinados y sin finalidad precisa, hasta los movimientos coordinados y precisos del acto motor voluntario y los hábitos motores del acto motor automático. Así pues, podemos distinguir tres tipos de movimiento:

- El movimiento reflejo, que es una respuesta de carácter automático e involuntario que se da ante una estimulación. Esta respuesta de carácter innato, constituye la base para los movimientos voluntarios.

-El movimiento voluntario, que es el que se lleva a cabo de una forma voluntaria e intencionada. Ante una estimulación determinada, ésta se analiza, se interpreta y se decide la ejecución de la acción.

- El movimiento automatizado, que es el que se lleva a cabo cuando la repetición de los movimientos voluntarios se integran de una forma automática y pasan a ser hábitos, Obreque (2013).

Así pues, en el vídeo podemos ver como los propios movimientos activos constituyen los sólidos cimientos del aprendizaje del niño. Un claro ejemplo es el hecho de gatear, ya que les enseña el significado del vértigo cauteloso. Este no representa solo el acto físico de gatear, sino que la sabiduría brota cuando los bebés empiezan a controlar su capacidad de locomoción.

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A lo largo de nuestro desarrollo como especie los seres humanos hemos adquirido reflejos, conductas que dependen del sistema nervioso central y se dan en respuesta a determinados tipos de estimulación. Un caso especial es el de los reflejos primitivos, que aparecen en los bebés pero se pierden a los pocos meses de vida.
Los reflejos que encontramos en los niños son:

- El reflejo de prensión, que se da antes de alcanzar el medio año de vida, ya que los bebés son capaces de coger objetos con los dedos si estos presionan la palma de una de sus manos. A nivel adaptativo permite suspender su propio peso durante un periodo de tiempo corto. De esta manera, como se ve en el vídeo, a los bebés les cuesta mucho mas coordinar los movimientos de las manos y los brazos que los de las piernas. No obstante, el bebé nace con este reflejo. Su mano sabe agarrar pero no sabe soltar, como es el caso de William y Ana.

- El reflejo de búsqueda u hozamiento, se asocia al amamantamiento, ya que cuando los bebés menores de 4 meses notan que algo les toca la mejilla o la boca, vuelven la cabeza hacia el objeto y abren la boca para succionarlo.

- El reflejo de succión, que actúa de forma complementaria con el de búsqueda, ya que al notar que algo toca su paladar los bebés lo aprietan instintivamente con la lengua.

- El reflejo de reptación, que se trata de una conducta que aparece cuando se apoya el vientre del bebé sobre una superficie y se le sujeta el pie; él empezará a mover las cuatro extremidades de forma coordinada para desplazarse por el suelo. A los 4 meses este reflejo ya no se encuentra presente.

-El reflejo de marcha automática, que como su nombre indica, este reflejo permite a los bebés dar pasos de forma rítmica cuando se los sostiene en posición vertical con los pies descubiertos sobre una superficie plana, hecho que podemos observar en el vídeo con Darren, que con un poco de ayuda es capaz de realizar todos los movimientos necesarios para caminar.  Este reflejo desaparece entre los 2 y los 3 meses de vida como consecuencia de cambios en el peso relativo de las piernas.

- El reflejo de natación, que se da cuando  se sostiene a un bebé con el vientre contra el agua y éste empieza a mover los brazos y las piernas y a exhalar aire por la boca.  El reflejo de natación desaparece a los 6 meses de vida.

- El reflejo de Moro o de sobresalto, que se produce cuando los bebés de menos de 5 meses oyen un ruido fuerte y súbito. La estimulación de este tipo hace que extiendan los brazos y las piernas y después cierren los brazos contra su propio cuerpo.

- El reflejo de Babinski, que aparece cuando se golpea la parte lateral del pie de un bebé y éste extiende el dedo gordo hacia atrás y separa el resto de dedos a la vez que tuerce el pie hacia dentro.

- El reflejo de Magnus o tónico-cervical, que hace que los bebés giren la cabeza hacia un lado y adopten una postura de protección cuando se les tumba sobre la espalda. Se trata de una conducta que precede la coordinación entre los ojos y las manos.

-El reflejo de Landau, que desaparece a los 3 o 4 meses, se desencadena cuando el bebé se encuentra suspendido boca abajo y con la cabeza flexionada. En primer lugar extiende la cabeza, el tronco y las piernas y a continuación flexiona el resto del cuerpo. Uno de los reflejos primitivos que involucran más músculos.

- El reflejo de Babkin o palmarmental, que se provoca al presionar las dos palmas de las manos del bebé estando este tumbado de espaldas. Cuando esto sucede el pequeño abre la boca, cierra los ojos y gira la cabeza. Este deja de aparecer entre los 3 y los 4 meses de vida.

- El reflejo de Galant, que está presente durante los 6 primeros meses. Consiste en el giro del cuerpo, con una función de búsqueda u orientación, al notar el bebé que se le está tocando la espalda. Hecho que podemos visualizar en el vídeo, cuando Michael, después de largos meses de patadas y esfuerzos por erguirse ha conseguido fortalecer los músculos de sus piernas y de su espalda y por primera vez levanta las piernas y se da la vuelta.

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3. DESARROLLO DE LA PRENSIÓN EN LOS BEBÉS

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3. DESARROLLO DE LA PRENSIÓN EN LOS BEBÉS

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Dos leyes rigen el desarrollo psicomotor, la ley céfalo-caudal que alude a que la maduración  psicomotriz progresa de la cabeza hacia los pies y la próximo-distal, donde la maduración psicomotriz progresa del eje del cuerpo hacia las zonas más extremas.

El desarrollo psicomotor implica tres aspectos interrelacionados: el desarrollo de la prensión, el desarrollo de la locomoción y el desarrollo de la postura.

Por lo que respecta al desarrollo de la prensión, este muestra una secuencia evolutiva muy clara: localización visual del objeto - iniciativa ideomotriz - alcance del objeto - toma del objeto - exploración del objeto.

Como se percibe en el vídeo, alcanzar un objeto implica un cambio radical en el concepto del bebé sobre el mundo que le rodea. En este punto nace el deseo, el mundo exterior empieza a estar a su alcance.

En el vídeo se puede ver un ejemplo muy claro, el de Brodmin, que realiza movimientos aleatorios, pero está aprendiendo a delimitar el espacio y la distancia. Muestra una falta de coordinación entre el ojo y la mano, pero gracias a los nuevos movimientos de sus brazos, contempla colores nuevos y explora texturas desconocidas estimulando cada vez más su actividad cerebral.

Por otro lado, también podemos ver que cuando un bebè logra sentarse aprende que puede llevar sus objetivos aún más lejos. Como es el caso de Kallyn, con solo 7 meses su horizonte se expande. El truco reside en mantener el equilibrio, pero como los músculos de su torso carecen de fuerza para sujetarla, se balancea con ayuda de las manos y los pies, ya que las extremidades superiores de los bebés son demasiado pesadas, su centro de gravedad es cada vez mayor y pierden el equilibrio con suma facilidad.