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Que interesante
lo tuve que ver dos veces, cuanta razón como en el preescolar, lo manipulo, lo conozco, lo utilizo, lo aplico
no cabe duda que nos hemos saltado algunas muchas estrategias, sin embargo nunca es tarde mientras estamos aquí, me encanta cuando dice "uno no resuelve a la 1a lectura°, hay que leer y escribir
y es que
lo miro, lo leo, lo escucho, lo proceso y lo escribo
me gusto mucho

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Es interesante lo que plantea, complementa lo dicho por otros utores que hablan del tema. Me parece interesante la parte donde habla de la finalidad que tenemos para leer, la cual es importante porque de ello depende la comprensión del texto o no, rescata también la importante el conocimiento previo del alumno yo diría que hay que rescatar o provocar el conocimiento previo.

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Es interesante lo que plantea, complementa lo dicho por otros utores que hablan del tema. Me parece interesante la parte donde habla de la finalidad que tenemos para leer, la cual es importante porque de ello depende la comprensión del texto o no, rescata también la importante el conocimiento previo del alumno yo diría que hay que rescatar o provocar el conocimiento previo.

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Muy interesante la exposición de Isabel Solé sobre el impacto de la lectura de comprensión en los diferentes niveles de educación. Identificar que leer es una capacidad que no asegura la comprensión de los textos ya que esta, depende de cómo sea planteada, de la interacción del lector con el texto, de por qué y para qué leer, la familiaridad que el alumno encuentre en la lectura también depende de los conocimientos previos que tenga sobre el tema.
Nuestro reto es dar al alumno lecturas que le resulten interesantes, motivadoras, útiles, que tengan una razón de ser, además aplicar las técnicas o estrategias de lectura adecuadas para pasar de una lectura comprensiva a una lectura reflexiva, que le sea útil no solo en un tema o contexto.
Cierto que un alumno que sabe leer no necesariamente entiende lo que lee, creo que ese es un gran problema al que nos enfrentamos en la educación, sobre todo con el gran desinterés que muestran los adolescentes al abordar temas de impacto mundial.

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La comprensión lectora es una herramienta fundamental y la lectura debe tener una finalidad o propósito.
* Leer cuantas veces sea necesario y apropiarse del texto.
* Un sentido y una motivación.
* A partir de los conocimientos previos.
* Debemos promover una lectura crítica y reflexiva.
* Aprendemos a leer e interaccionar los textos de una forma distinta.
* Como docentes utilizar estrategias para aprender a leer los textos y disfrutarlos.
* Promover y utilizar estrategias fortalecerá la comprensión lectora que permitan entender y organizar para que la lectura sea crítica, reflexiva e interesante para nuestros estudiantes.

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Es interesante como el autor crea una distinción entre el lector como componente principal y no el texto. Los conocimientos previos siendo relevantes y pertinentes se actualizan con la lectura y éstos son fundamentales para comprender mejor un texto.

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Es interesante como el autor crea una distinción entre el lector como componente principal y no el texto. Los conocimientos previos siendo relevantes y pertinentes se actualizan con la lectura y éstos son fundamentales para comprender mejor un texto.

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Se debe dar un sentido a lo que se atribuye a la actividad (sé para qué se hace), la motivación e interés ( interés por lo que se hace), percepción de competencia (sé lo que se me propone que haga)
Cuando se sabe que se lee y se encuentra sentido al efectuarlo son impresindibles para involucrar la autorregulación y lo que implica el propio texto.
Las estrategias permiten consolidar la comprensión cuando se emplean de manera oportuna y acordes a las necesidades del lector.
Alma Luz Muñoz Rosales

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De acuerdo a lo planteado en el vídeo, coincido que la mayoría de las personas debemos estar interesados en el tema para poder disfrutar de la lectura, además que a través de la lectura podemos conocer, saber y aprender y a medida que se va tomando el gusto por la lectura las personas van desarrollando estrategias de lectura.

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En la comprensión lectora interviene tanto el texto, su forma y su contenido como el lector con sus expectativas y conocimientos previos.
Si se tiene un conocimiento previo y se utiliza una estrategia de lectura adecuada se podría reproducir.
Para leer es necesario decodificar y aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas.
Cuanto más se interesa y se involucra mejor se comprende!.

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Comprensión lectora
Es primordial y fundamental el qué el alumno tenga una motivación, en  todas las circunstancias de nuestra vida cuando nos encontramos motivados, realizando alguna actividad y nos encontramos motivados, los resultados van a ser positivos y muy placenteros, de tal manera que las personas buscan esa motivación y por consecuencia se convertirá en un hábito
Como una estrategia de enseñanza se debe tomar en cuenta la motivación.

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De acuerdo a los argumentos que expresa la conferencista sobre las estrategias de la Comprensión lectora, coincido con ella en lo siguiente:
-Enseñar a los adolescentes que deben de disfrutar de la lectura de un texto, no solo como un mero requisito.
-Las lecturas tienen una finalidad, en este caso educativa, pero hay otras finalidades.

-La lectura es un instrumento para el aprendizaje, basándonos en que en primera instancia hay que saber leer.

-La comprensión es lo que el lector hace con ese texto, porque es la interacción entre el lector y el texto.

La motivación y el interés son primordiales porque ayudan a modificar la intención de la lectura.

Maribel Peña Gil

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Isabel Solé es una autora que si ciertamente, no hace planteamientos nuevos, siempre es interesante recordarlos y llevarlos a la práctica. Entre estos rescato los siguientes:
a) La motivación para la lectura. Toda persona para leer necesita motivación y esta puede lograrse a través de: Dar a conocer la finalidad o el propósito del uso del texto; Considerar los conocimientos previos necesarios para poder comprender el texto.
b) Considerar que para comprender un texto, es indispensable leer más de una vez y hacer notas ya que no es posible almacenar tal cantidad de información.
c) Provocar una interacción más cercana con los textos, ir más allá de la lectura literal; hacer que los textos sean cercanos, le llamaría. Generando una reflexión y cercanía relacionando el contenido con las experiencias propias.

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Las estrategias de lectura nos permiten a todos disfrutar de la lectura de diferentes textos, sobre todo tener la comprensión del mismo para ello debemos tener en claro que la lectura no es una técnica que se aplica sino que vamos reconstruyendo a lo largo de nuestra vida educativa.

La psicóloga nos menciona que para la comprensión lectora debemos saber por qué se lee y encontrar un sentido al hacerlo. Muchas veces reaccionamos a un umbral ya que si no comprendemos o entendemos un texto no nos involucramos en el y esto pasa con algunos de nuestros alumnos quienes tienen creencias epistemológicas sobre el conocimiento como si fuera simple, rápido o pensar que el leer es una habilidad innata.

El conocer diferentes estrategias que promueven la comprensión y hacer uso de estos recursos nos permite comprender, elaborar, relacionar, integrar y automatizar la información enfrentándonos en cada lectura a un nuevo reto encontrando el sentido de leer.

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Isabel Sole menciona que toda lectura debe tener una finalidad y sentido ,ya que cada persona lee y comprende de diferente manera y que el alumno debe leer y releer para poder entender su lectura

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Isabel Sole menciona que toda lectura debe tener una finalidad y sentido ,ya que cada persona lee y comprende de diferente manera y que el alumno debe leer y releer para poder entender su lectura

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María Teresa Sanchez Hernandez

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Se destaca la importancia  entre el lector y el texto en donde el componente que manda es el lector.

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Se destaca la importancia  entre el lector y el texto en donde el componente que manda es el lector.

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La finalidad de la comprensión  lectora es como cada persona procesa la información.
En cuanto a los conocimiento previos en la comprensión lectora cuando tenemos informacion previa de un tema podemos actualizar mejor y aprender mas.
El sentido de la lectura lo determina cada lector de acuerdo a sus gustos y necesidades.
Las técnicas o estrategias nos  permiten entender estructurar y organizar  para que la lectura sea interesante y crítica.
Karina V.P.

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Es interesante conocer la finalidad o propósito del acto de la lectura; en donde es conveniente siempre buscar el procesamiento de la información a través de una "lectura doble" que nos ayude a comprender lo que estamos leyendo, siendo éste un elemento que construye el aprendizaje.
Los docentes deben buscar estrategias de pertenencia en la lectura para que los aprendientes se puedan apropiar del aprendizaje a través de esta estrategia y en este sentido, sea aplicable para sus vidas.
Atte. Israel Herrera González

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Todo lo dicho por Isabel Solé es interesante.
Destaco el punto en el que comenta que toda lectura debe tener una finalidad y un  sentido para que ésta sea interesante para el alumno ya que va a poder procesar la información, ser comprendida, adquirir conocimiento y poner en práctica aquello que se aprendió.
Otro punto es el de los conocimientos previos que tiene el alumno, mientras más conozca, mayor sera la comprensión de la lectura.
También es importante mencionar el que no basta con leer una sola vez el texto para poder ser comprendido en su totalidad, en necesario releerlo. Los alumnos creen que el conocimiento es muy sencillo de adquirir, que se aprende fácilmente por lo que les da igual leer un texto sencillo a uno más complicado, sobre todo cuando tienen que realizan alguna tarea  relacionada con la lectura.
Tomemos en cuenta que la comprensión lectora es compleja, implica un proceso que debe ir poco a poco para poder llegar a adquirir dicha comprensión.

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Muy interesante en sus aplicaciones  y recursos de comprension lectora en su modelo de  interaccion de lectura,en el apoyo de los conocimientos previos segun las finalidades del lector y de aplicacion de la lectura. Hacer un ejercicio con fraces de aplicación para que el alumno las modique sin alterar el contenido substancial del tema.

Atte. Mestro Emilio E. Maldonado Ramires

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COMPRENSIÓN LECTORA
Entendí que al leer textos debemos saber cual es su finalidad para procesar y comprender lo que leemos y de esa manera sea interesante la interacción con el texto y el lector.
Dice que leemos de diferentes formas en función de los diferentes tipos de lectura y su objetivo, donde la lectura es un procedimiento que debemos automatizar para comprender el contenido del texto y de ahí realizar una lectura reflexiva y critica y así transformar en conocimiento lo que se lee

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María de los Ángeles Gracia                       Comentario de compresión lectora.             

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María de los Ángeles Gracia                       Comentario de compresión lectora.             

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Es importante tener estrategias para disfrutar y aprender de los textos, ya que cada persona lee los textos de diferente manera y comprende a su entender. también debe de haber interés en lo que lee porque para saber hay que comprender un texto; también motivación e interés; releer el texto para tener la capacidad y lograr objetivos.

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Considero que además de los componentes que la autora menciona otro aspecto importante es que el docente domine algunos o todos esos aspectos que ella menciona y además tomar muy en cuenta el contexto donde viven los alumnos, su dinámica familiar y su proyectos a futuro. Atte maestro Vicente León

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Considero que además de los componentes que la autora menciona otro aspecto importante es que el docente domine algunos o todos esos aspectos que ella menciona y además tomar muy en cuenta el contexto donde viven los alumnos, su dinámica familiar y su proyectos a futuro. Atte maestro Vicente León

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https://www.youtube.com/watch?v=unmRNBizsvc

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Hay varios aspectos interesantes en el planteamiento de las estrategias de lectura. Rescato lo más significativo de acuerdo a mi punto de vista:
1) El modelo interactivo que es la interacción que el lector hace con el texto leído. Que varía de lector a lector. Y no se limita solo a la comprensión del mismo. Sino el uso de éste y sus relaciones y vinculaciones con otros temas. Me pareció muy interesante esta perspectiva que plantea dejar la limitación de los usos de los textos.
2)La importancia de la finalidad de la lectura. Muchos alumnos no saben por qué y para qué tiene que leer un texto, y es difícil leer algo a lo cual  no se le  encuentra un sentido, a un texto otorgado por un profesor que sí sabe que se espera de él, pero obviamente, eso no es suficiente.
3) Las creencias epistemológicas de la lectura. Tal vez el aspecto que màs me llamò la atenciòn. Entre màs jòvenes son nuestros alumnos, mas ingenuas son èstas. En primer lugar es importante los conocimientos previos que los alumnos poseen en el momento de enfrentarse a un texto, entre màs conocimientos tienen, màs comprenden una lectura. Pero suele suceder que los alumnos creen que los conocimientos son: SIMPLES, RÀPIDOS, ATÒMICOS (SIN RELACIÒN ENTRE SÌ), Y QUE EL APRENDIZAJE ES INNATO.

Finalmente destaco: las estrategias de lectura tienen una ventaja y una desventaja, la primera es que las estrategias se pueden enseñar y pueden ser aprendidas. Pero de la misma manera, sino se enseñan, sino se clarifican, sino se nombran, no pueden ser identificadas o aprendidas.