# data[].attributes.body
Teste tes connaissances avec Les Incollables® sur les énergies et réponds aux questions !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tu peux certainement améliorer ton score !

C'est bien ! Et si tu tentais d'améliorer ton score ?

Bravo ! Tu es vraiment " incollable " !

N'hésite pas à rejouer, tu pourras ainsi accéder à de nouvelles questions en aléatoire et ainsi t'entraîner pour devenir " incollable " sur les énergies !

# data[].attributes.attachment_link.description
Tu peux certainement améliorer ton score ! C'est bien ! Et si tu tentais d'améliorer ton score ? Bravo ! Tu es vraiment " incollable " ! N'hésite pas à rejouer, tu pourras ainsi accéder à de nouvelles questions en aléatoire et ainsi t'entraîner pour devenir " incollable " sur les énergies !

# data[].attributes.body
Teste tes connaissances avec Les Incollables® sur la sécurité routière et réponds aux questions !

# data[].attributes.attachment_link.description
Je viens de jouer à ce quiz. Si vous voulez y jouer aussi, cliquez ici : http://quiz-digital-incollables.playbac.fr/ensemble-sur-la-route-les-pietons/48

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A different bomb every time

Procedurally generated puzzles keep the action fresh.

Couch co-op, party game

Bomb defusing is a team endeavor. Going solo is not an option!

Only one copy of the game needed

If you can talk to each other, you can play! Try using your favorite voice chat service and playing remotely.

Mission & Free Play Modes

Missions increase in difficulty as new modules are introduced. Unlock Freeplay Mode to set the pace by configuring your own custom bombs.

VR optional

Swap out between rounds and share the VR experience with your friends!

# data[].attributes.attachment_link.title
Keep Talking and Nobody Explodes - Defuse a bomb with your friends.

# data[].attributes.attachment_link.description
You're alone in a room with a bomb. Your friends have the info to defuse it, but can't see the bomb. So everyone will need to talk it out - fast! Keep Talking and Nobody Explodes.

# data[].attributes.body
Au bout de la minutes, les feuilles sont reprises puis corrigées par l'enseignante. L'élève qui a réussi le défi passe à la ceinture suivant. La feuille est coupée et son prénom est mis au verso de la couleur d'après. L'élève qui n'a pas réussi le défi, la feuille est pliée pour cacher le défi précédant et redonnée le lendemain.

# data[].attributes.body
Le procédé est le même que pour les ceintures de multiplication. Les feuilles sont imprimées sur des feuilles de couleur (en fonction de la ceinture)

# data[].attributes.body
Une série de cartes à résoudre ensemble pour découvrir le dessin caché.

# data[].attributes.attachment_link.title
Test de Personnalité Gratuit | 16Personalities

# data[].attributes.attachment_link.description
Disclaimer: All non-English versions of the website contain automated translations or translations submitted by our users. They are not binding in any way, are not guaranteed to be accurate, and have no legal effect. The official text is the English version of the website. Please consider reporting translation issues to support@16personalities.com!

# data[].attributes.body
Fichier autonome des jeux individuels de ma classe en version modifiable.

# data[].attributes.body
Ma classe est divisée en 3 groupes. Un groupe s'organise et se répartit les métiers individuels (discussions, réflexions, coopérations) et un 2e groupe veille au bon respect des métiers collectifs de la classe... et cela pour une durée de 15 jours.

# data[].attributes.headline
Préparer sa dictée avec la Gestion Mentale

# data[].attributes.subject
Préparer sa dictée avec la Gestion Mentale

# data[].attributes.body
Résumé des trucs et astuces efficaces pour préparer sa dictée seul de manière autonome.
Toutes ces idées ont été testées avec mes enfants et mes élèves mais surtout avec moi lorsque j'étais petite.

# data[].attributes.attachment_link.title
Préparer sa dictée avec la Gestion Mentale

# data[].attributes.body
Voilà un site qui explique les fondements mais aussi l'organisation générale d'un CC. Les explications sont très neutres et permettent donc une meilleur adaptation à chaque réalité de terrain.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Éducation à la Paix : le conseil de coopération

Par Axelle SASSOYE, initialement publié dans le trimestriel n°81, en 2002.

1914. Célestin Freinet, jeune enrôlé de l’armée française, est envoyé au front et est victime des gaz à Verdun, comme des milliers d’autres. Il en réchappe mais restera invalide à 90 %. Écœuré et révolté par cette boucherie sans nom, il veut, malgré son handicap, exercer son métier d’instituteur dans le but de développer l’esprit critique des enfants qui, espère-t-il, ne referont plus jamais ça…

Conseil de coopération

En 1920, contre avis médical, il est nommé dans une petite école rurale du midi de la France. Rejetant les méthodes traditionnelles d’enseignement avec la position domino-centriste du « maître », il se lance dans la recherche et la mise au point de nouvelles techniques pédagogiques. Il s’informe des expériences novatrices dans les pays voisins, comme les écoles de Maria Montessori en Italie (1907), d’Ovide Decroly en Belgique (1907), d’Edouard Claparède en Suisse, d’Anton Makarenko, M. M. Pistrak et d’autres pédagogues révolutionnaires en URSS, etc.

Malgré leur diversité et leurs différences, toutes ces écoles sont regroupées sous le terme de « pédagogie nouvelle » car elles ont plusieurs points communs fondamentaux : le centrage des préoccupations sur l’enfant, l’adaptabilité face aux particularités de chaque élève et la démarche pédagogique active qui se développe à partir des besoins et des intérêts de l’enfant.

Célestin Freinet établit la « classe coopérative » où, par exemple, un conseil de classe se réunit chaque semaine : tous les membres abordent les problèmes qu’ils ont rencontrés, se distribuent les tâches individuelles, élaborent les plans de travail, etc. Avant de prendre une décision, une consultation démocratique et une élection ont lieu. L’enseignant y participe avec la même voix qu’un élève. Pour Freinet, ce procédé de consultation et de responsabilisation est indispensable car il permet de motiver les actions des enfants au sein du groupe, de faire de chacun un membre actif et responsable d’une aventure collective et ainsi diminuer, et parfois même supprimer, les problèmes de discipline…

A la fin des années cinquante, cet outil de gestion démocratique de la classe est repris par Fernand Oury et Aïda Vasquez qui fondent le courant de la « pédagogie institutionnelle ». Ceux-ci donnent un nouvel élan au « conseil de coopérative » de Freinet qu’ils rebaptisent simplement « le conseil ».

Ces pédagogues qui intègrent les nouvelles connaissances en sciences humaines (psychiatrie, psychanalyse, sociologie, etc.) radicalisent le système mis au point par Freinet : plusieurs réunions, des conseils et des consultations gèrent toute la vie de la classe. Dans ce projet pédagogique, l’enfant est un membre à part entière des institutions qu’il crée avec l’ensemble de ses camarades et des enseignants.

Dans les années quatre-vingts, Danielle Jasmin, une institutrice québécoise disciple de la pédagogie de Freinet, organise le conseil dans ses classes et participe à la promotion de celui-ci dans différentes formations. L’intérêt et la demande que sa démarche suscite sont tels qu’elle écrit l’ouvrage Le conseil de coopération, un outil pédagogique pour l’organisation de la vie de classe et la gestion des conflits, qui paraît aux éditions de la Chenelière en 1994.

Elle le rebaptise « conseil de coopération » et le définit comme « la réunion de tous les enfants de la classe avec l’enseignante où ,réunis en cercle, on gère la vie en classe, c’est-à-dire l’organisation de la vie en classe, du travail, des responsabilités, des jeux, des relations interpersonnelles, des projets. C’est un lieu de gestion où l’on apprend à analyser, à comprendre, à prévoir, à planifier, à décider, à organiser, à apporter des solutions, à évaluer. C’est un lieu où chaque enfant a sa place, où il est reconnu avec ses forces et ses faiblesses, et accepté avec sa personnalité, sa culture. C’est un lieu où l’on accorde autant d’importance au groupe qu’à l’individu, l’un n’étant pas sacrifié au profit de l’autre. C’est un moment d’apprentissage de l’acceptation des différences, de la compréhension des concepts, par exemple ceux de la liberté et de respect des autres. C’est un lieu de résolution de problème, où l’on apprend à les régler sans gagnants ni perdants ».

Pratiquement, le conseil de coopération peut s’organiser de la maternelle au secondaire, en y apportant certaines modifications. Il se déroule dans la classe ou dans tout autre endroit, généralement de façon hebdomadaire, durant une ou deux périodes de 15 à 45 minutes, selon l’âge des élèves et les sujets à traiter.

Voici les conditions qui semblent indispensables à la réussite du conseil de coopération :

la préparation du conseil :

Des supports, comme un panneau mural ou un cahier, sont mis à la disposition des membres de la classe pour exercer leur droit de critique, de proposition, de demande de discussion d’un sujet mais également de félicitations et de remerciement. Un ordre du jour est établi pour chaque séance.

Les décisions prises sont consignées dans un cahier ou classeur pour se souvenir des engagements et des règles à respecter.

l’animation du conseil :

Comme pour toute réunion, l’efficacité dépend principalement de la qualité de l’animation. L’enseignant préside le plus souvent les conseils car il maîtrise déjà les habiletés nécessaires pour le faire. Certains enseignants préfèrent transmettre progressivement la responsabilité à des élèves volontaires.

l’organisation du conseil de coopération :

Chaque enseignant propose le schéma de déroulement qui lui semble le mieux convenir à ses élèves, à sa conception pédagogique et au temps qu’il lui a imparti. Il veillera à ce que le conseil suive l’ordre du jour établi dans le délai fixé. Lorsqu’une décision est à prendre et qu’un consensus ne peut être trouvé, un vote a lieu.

la régularité :

Il est important que chacun sache qu’un lieu de parole se tiendra chaque semaine, qu’un ordre du jour, toujours le même, ouvrira un espace de parole et de décision où il pourra exposer les problèmes qu’il a rencontrés, les torts qu’il a éventuellement subis, les réparations qu’il demande et faire part des projets qu’il propose.

l’application des décisions :

Si les décisions prises ne sont pas appliquées, qu’il s’agisse de projets, de règles ou de sanctions, le conseil perd toute sa crédibilité ; l’enseignant se porte donc garant de leur application mais chaque enfant a le devoir d’y participer. Voilà pourquoi on commence par un retour sur la réunion précédente : relecture des décisions qui ont été choisies, et l’enseignant demande si les engagements pris ont été tenus. Si une décision n’a pas eu les effets escomptés, le point est remis à l’ordre du jour.

le rôle de l’enseignant :

Il joue un double rôle, assumer les fonctions d’animation et parfois de secrétaire, ainsi que participer à la prise de décision du conseil en tant que membre du groupe. Comme animateur, l’enseignant a trois fonctions indispensables au bon déroulement de la réunion : une fonction de clarification au niveau du contenu : il fera reformuler, expliciter ou encore résumer ce qui a été dit ; une fonction de contrôle au niveau de la procédure : il veillera au respect de la prise de parole, suscitera les enfants silencieux et sensibilisera les enfants au temps pour chaque point à l’ordre du jour mais aussi faire respecter l’écoute des autres et nommer les « dérangeurs » ; une fonction de facilitation, au niveau du climat : il invitera les enfants à s’exprimer sur leurs émotions, les aidera à trouver des solutions aux problèmes, fera partager la valeur de coopération…

En conclusion, l’établissement du conseil de coopération permet aux enfants de s’impliquer dans la gestion du travail, de la discipline et du climat de la classe qui est basé sur le respect et la collaboration.

En outre, le conseil de coopération donne l’occasion aux enfants d’apprendre les rouages de la vie en société, de la citoyenneté et de la démocratie. Ayant pris part à une expérience démocratique dans leur classe, ces citoyens en herbe pourraient bien prendre conscience de l’enjeu de la participation dans la société de demain.

Par sa diffusion dans les classes, l’Université de Paix contribue ainsi à transformer le rêve d’une société démocratique et non-violente en réalité.

Pour aller plus loin :

Jean Le Gal, Les droits de l’enfant à l’école, Pour une éducation à la citoyenneté, De Boeck & Larcier, Bruxelles, 2002.

Danielle Jasmin, Le conseil de coopération, Editions Chenelière, Montréal, 1994.

Publié par le 5 Août, 2013 dans Ressources pédagogiques

# data[].attributes.attachment_link.title
Le conseil de coopération – Université de Paix

# data[].attributes.attachment_link.description
Éducation à la Paix : le conseil de coopération

# data[].attributes.body
Un renforcement positif distribué par l'enseignant.e en fonction de ses observations mais aussi grâce aux observations et aux remarques constructives des autres élèves.

# data[].attributes.body
Une autre Insta maitresse géniale (Maitresse & école) propose ici d'autres billets de fierté avec explication au verso (j'aime beaucoup). Elle met aussi le lien vers une super Insta maitresse (Tablettes & Pirouettes) qui m'a beaucoup inspirée pour me lancer dans les billets de fierté.

# data[].attributes.body
Sur base des idées d'un super Insta Maitresse (Megottedanslalune), j'ai modifié ces 6 affiches en comportements positifs afin de permettre à mes élèves de s'améliorer dans leurs relations aux autres, à leur travail et à la vie de classe.

# data[].attributes.body
"Mais que fait la maitresse" explique comment elle gère, de manière très positive, l'évolution du comportement dans sa classe. Le feed-back hebdomadaire inclus toute la classe et permet aux parents d'avoir un regard sur l'évolution de leur enfant.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'année dernière, j'ai mis en place un système de gestion du comportement sur le thème des super héros que j'ai adoré ! Les élèves étaient à fond, les parents ont apprécié de pouvoir suivre chaque semaine le comportement de leur enfant et moi j'ai aimé le peu de temps que ça me prenait au quotidien.

Je rappelle les deux points essentiels d'un système de gestion du comportement selon moi :

- j'aime gérer les comportements de façon positive.

- si on veut qu'un système fonctionne il est important selon moi qu'il y ait un gros moteur affectif.

Pourquoi un système de gestion si on a une classe calme ( ce qui était mon cas l'année dernière ) ?

Parce que encourager les comportements positifs est pour moi essentiel, leur montrer qu'ils sont dans le droit chemin et leur donner envie de garder cette attitude est un de nos objectifs qui rentre dans la compétence de l'éducation morale et civique.

Pourquoi ne pas garder les SUPER cette année?

Juste parce que j'avais envie de changer et que cette année nous avons un projet poney en fin d'année donc je voulais un thème de gestion de classe en adéquation! ( Ce thème ne concerne que ma gestion de classe car je suis incapable d'avoir un projet annuel et de m'y tenir )

Mon thème sera donc les indiens d'Amérique et mon système de gestion s'appellera le PACTE DU COMPORTEMENT.

Voici les règles du pacte :

Petit ce1, tu seras respectueux envers les adultes et les élèves.

Tu respecteras tes outils et ceux de tes camarades.

Petit ce1, tu seras soigneux dans ton cahier du jour.

Avec application, tu écriras, souligneras et colleras tes feuilles.

Petit ce1, tu écouteras les autres et tu apprendras à prendre la parole en respectant la coutume enseignée par ta maitresse.

Petit ce1, tu feras de ton mieux, ton objectif est de progresser à ton rythme, de demander de l'aide quand tu en auras besoin.

Et enfin, ton sérieux permettra à toi et tes camarades de travailler dans de bonnes conditions : calme, entraide et bonne camaraderie sont le secret d'une vie de tribu réussie !
Le suivi
Je vais plastifier les affiches couleurs et à chaque rappel à l'ordre je noterai dans la case la lettre non respect ée avec un crayon woody. ( système de croix )

Le vendredi, lors de notre bilan de fin de semaine ( 20 mn qui compte dans l'EMC ) nous faisons le point avec le tableau : félicitations, encouragement, discussion pour régler un problème ou aider un camarade à mieux se comporter etc... et chaque enfant colorie sa fiche de suivi :

Zéro croix : patte en bleue

une croix : patte en vert

deux croix : patte en orange

trois croix ; patte en rouge

plus de 3 croix : patte en noir ==> rdv avec les parents pour trouver une solution.

La fiche de suivi est à faire signer toutes les semaines par les parents. J'ai prévu 3 fiches différentes selon le nombres de semaines.
Les récompenses

La récompense est tout à fait facultative, moi je trouve que c'est un moyen de les motiver alors je me dis pourquoi se le refuser. Sachant que pour moi, la discussion collective, la parole bienveillante et encourageante de la maîtresse passent avant tout et ne doivent pas être elles facultatives.

A chaque semaine bleue, je donne un petit totem plastifié. Ils peuvent échanger 3 totems contre un autocollant. De plus, dans mon système de gestion collective, il y aura un chef de tipi par semaine ( explication plus bas ) que je choisirai dans ceux qui ont eu un totem en fin de semaine.

J'ai fait le choix de faire des îlots dans ma classe, qui correspondront à un tipi de couleur avec un chef par semaine, qui sera responsable du matériel collectif et individuel, fera les piles de cahiers quand je le demande etc, rapporteur des travaux de groupe... Chaque groupe aura un tipi de couleur affiché et je ferai des bâtons à chaque a ttitude positive : groupe qui a travaillé en silence pendant un travail de groupe, groupe le premier prêt, groupe qui aura tout son matériel collectif en fin de semaine, groupe qui s'est entraidé pour travailler... En fin de semaine, le groupe qui a le plus de point gagne une plume à collectionner.

J'ai en effet remarqué que lorsque l'on pointait du doigt un comportement positif, les autres suivaient immédiatement pour eux aussi être mis en avant : essayez, je vous jure que ça marche ! ( En mettant les enfants ayant des troubles du comportement importants pour qui il n'y a pas de système magique )

En fin de période, l'ilot qui aura le plus de plume pourra choisir une activité à proposer à la classe le dernier jour de la période.

Les règles du pacte du comportement

pour ce1

pour les autres classes

collectives pdf

collectives modifiables

individuelles

pdf

modifiable

Les tipis pour la gestion collective

( à venir )

# data[].attributes.attachment_link.title
gestion du comportement : le pacte du comportement

# data[].attributes.attachment_link.description
L'année dernière, j'ai mis en place un système de gestion du comportement sur le thème des super héros que j'ai adoré ! Les élèves étaient à fond, les parents ont apprécié de pouvoir suivre chaque semaine le comportement de leur enfant et moi j'ai aimé le peu de temps que ça me prenait au quotidien.

# data[].attributes.body
Permettre aux élèves de se les offrir et apprendre à se remercier pour des situations positvement vécues.

# data[].attributes.body
Voici d'autres décomptes de Noël très sympathiques sur le site octofun.org. Je les ai déjà testés avec mes élèves et ils ont adoré !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Aperçu de la confidentialité

Ce site utilise des cookies afin que nous puissions vous fournir la meilleure expérience utilisateur possible. Les informations sur les cookies sont stockées dans votre navigateur et remplissent des fonctions telles que vous reconnaître lorsque vous revenez sur notre site Web et aider notre équipe à comprendre les sections du site que vous trouvez les plus intéressantes et utiles.

# data[].attributes.attachment_link.description
Décomptes de Noël version psychologie positive Pour inclure la psychologie positive dans la période des fêtes de fin d'année, nous vous proposons les deux décomptes de Noël suivants : Décompte...

# data[].attributes.headline
Et si... plutôt que recevoir, on en profitait pour donner ?

# data[].attributes.subject
Et si... plutôt que recevoir, on en profitait pour donner ?

# data[].attributes.body
24 actions positives proposées par le blog https://www.a-qui-s.fr/

# data[].attributes.body
Ritualiser le MERCI afin de BOOSTER le bonheur ! Sur le site octofun.org, vous trouverez une mine d'informations sur ces petits rituels simples à mettre en place à l'école comme à la maison.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Parce que les spécialistes de la psychologie positive ont constaté que les gens qui exprimaient régulièrement de la gratitude étaient plus heureux, nous avons voulu ritualiser le MERCI avec les apprenants afin de booster leur bonheur.
Exprimer sa gratitude, c'est dire merci à tous les petits bonheurs de la vie, c'est se centrer sur les aspects positifs, être reconnaissant... C'est un moyen très efficace pour recenser le bon.
Voici quelques avantages repérés par ces spécialistes de la science du bonheur :
Les gens qui pratiquent régulièrement la gratitude sont plus heureux, plus énergiques, plus optimistes, plus serviables, plus empathiques, éprouvent plus d'émotions positives. Ça vaut le coup d'essayer, vous ne trouvez pas ?
Il y a de nombreux moyens de ritualiser la gratitude, nous vous proposons deux activités testées et approuvées 🙂

# data[].attributes.attachment_link.description
Parce que les spécialistes de la psychologie positive ont constaté que les gens qui exprimaient régulièrement de la gratitude étaient plus heureux, nous avons voulu ritualiser le MERCI avec les apprenants afin de booster leur bonheur. Exprimer sa gratitude, c'est dire merci à tous les petits bonheurs de la vie, c'est se centrer sur les aspects positifs, être reconnaissant...

# data[].attributes.headline
Décompte de Noël pour découvrir le monde

# data[].attributes.subject
Décompte de Noël pour découvrir le monde

# data[].attributes.body
Une autre manière de découvrir le monde avec les intelligences multiples par https://octofun.org

# data[].attributes.body
Chemin positif jusqu'à Noël pour partager avec les autres des moments particuliers.

# data[].attributes.body
Fiches évolutives de travail autonome et autocorrectif grâce au jeu LEXIDATA.

# data[].attributes.body
Fiches évolutives de travail autonome et autocorrectif grâce au jeu LEXIDATA.

# data[].attributes.body
Fiches évolutives de travail autonome et autocorrectif grâce au jeu LEXIDATA

# data[].attributes.body
Fiches évolutives de travail autonome et autocorrectif grâce au jeu LEXIDATA

# data[].attributes.body
Fiches évolutives de travail autonome et autocorrectif grâce au jeu LEXIDATA.

# data[].attributes.body
Synthèse sur le présent de l'indicatif de tous les groupes de verbes.

# data[].attributes.body
Synthèse sur les types de déterminants.

# data[].attributes.body
Synthèse sur les types et formes de phrases.

# data[].attributes.body
Synthèse à manipuler largement inspirée de la SUPER instit "cenicienta". Allez voir ses LAM incroyables sur cenicienta.fr

# data[].attributes.body
Synthèse sur le calcul de durées + quelques notions de vocabulaire

# data[].attributes.body
Cartes de travail individuel sur les fractions d'un nombre. Ces cartes permettent à chacun de travailler à son rythme, dans son cahier, sans pression.

# data[].attributes.headline
Le vrai/faux portrait officiel du Père Noël

# data[].attributes.subject
Le vrai/faux portrait officiel du Père Noël

# data[].attributes.body
Imprimer 5x la carte n°1 puis au verso, imprimer les cartes 2 à 6.

# data[].attributes.body
A partir d'affirmation (positive ou négative), donner son avis et justifier son choix.

# data[].attributes.attachment_link.title
Le vrai-faux portrait officiel du Père Noël

# data[].attributes.body
Schéma vierge pour permettre aux élèves d'y prendre des notes.

# data[].attributes.body
Explications du schéma narratif pour un conte sur base de la lecture de l'album "Comment ça marche, un conte ?"

# data[].attributes.body
Chaque mois, proposer une sélection de livres à la classe.

1) Apprendre à les déguster et établir une liste de souhaits de lecture.

2) Lire 15/20 minutes tous les jours, en classe . Noter les livres, écrire ses impressions.

3) Etablir sa liste de préférences et partager avec les autres ses coups de coeurs.

# data[].attributes.body
Grâce au site mybrainrobbie.org, j'identifie les besoins du cerveau pour être en forme tout au long de notre vie.

# data[].attributes.body
Superbe vidéo créée par Maitre Lucas qui me permet de démarrer mes leçons sur le cerveau & l'attention.

# data[].attributes.attachment_link.description
Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice comment fonctionne le cerveau pour les élèves de CP CE1 CE2 CM1 CM2

# data[].attributes.body
Petite explication du principe de la dégustation avec quelques variantes... Mme Valérie est une instit canadienne et elle propose aussi une variante numérique.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Une activité intéressante à vivre en classe pour susciter l'intérêt des élèves envers la lecture est une dégustation littéraire. Le concept de base est assez simple: sélectionner des livres et permettre aux élèves de circuler dans la classe afin de les déguster.

Il est possible de faire de nombreuses variantes de cette même activité:

choisir un seul type ou genre de livres

choisir des livres d'un seul auteur ou illustrateur

sélectionner des livres autour d'un thème

offrir une variété de genres littéraires afin de les faire découvrir

permettre aux élèves de choisir les livres à déguster parmi leurs coups de cœur littéraires.

L'activité que je vous propose est en lien avec cette dernière variante.  J'ai décidé de demander aux élèves d'apporter chacun un livre en classe afin de faire la dégustation littéraire.  Ils devront indiquer brièvement la raison de leur choix sur un petit carton et nous disposerons les livres dans la classe.  Cette suggestion nommée «choix du chef» permet de faire un petit clin d'oeil au monde de la restauration.

Pour vivre cette activité, je vous propose deux options:

Souper 4 services:

Les élèves circulent dans la classe afin de lire les suggestions et feuilleter les livres. Ils font 4 rotations d'une dizaine de minutes chaque fois pour lire le livre proposé. Ils remplissent leur brochure de dégustation afin de noter leur impression du livre.  Il est certain que les élèves ne pourront lire tous les livres proposés dans la classe avec cette variante, mais cela augmente généralement leur désir de recommencer l'expérience. La même sélection de livres pourrait servir 2 ou 3 fois afin de permettre aux élèves de voir les autres livres.

Speed Dating:

Vous pourriez décider de faire une version plus rapide afin de permettre de feuilleter tous les livres.  Vous pourriez accorder environ 3 minutes par livre et au signal les élèves changent de place dans un sens prédéterminé.  À la fin, vous devrez leur laisser un certain temps afin de leur permettre de remplir leur brochure avec les 4 livres qui les intéressent le plus.

Un petit plus...

L'activité est très agréable en soi, mais si vous désirez créer un petit effet supplémentaire, laissez aller un peu votre imagination. Afin de créer une ambiance, vous pouvez décorer un peu la classe en ajoutant simplement des nappes sur les tables ou les regroupement de pupitres et offrir un petit breuvage et une collation à manger entre les services littéraires.  L'ajout de musique douce, d'un feu de foyer sur le TNI et de lumières légèrement tamisées aident également à créer une ambiance chaleureuse propice à la lecture.

Pour les adeptes de la technologie

Voici des variantes intéressantes:

Formulaire Google partagé sur Classroom au lieu de la brochure

Portfolio numérique Seesaw: photographier le livre, inscrire dans des boîtes textes l'appréciation et ajouter un commentaire audio comprenant une justification de l'appréciation.

De mon côté, je ferai cette première expérience de la dégustation littéraire avec mes élèves avec la version papier, mais je compte bien varier les façons de faire dans les prochaines éditions. Personnellement, j'imprimerai les «choix du chef» sur des cartons de couleur afin qu'ils se tiennent mieux une fois pliés et qu'ils attirent le regard des lecteurs. Le document doit être imprimé en mode recto/verso sur le côté court des feuilles afin de créer le résultat attendu.

À bientôt!

# data[].attributes.attachment_link.description
Une activité intéressante à vivre en classe pour susciter l’intérêt des élèves envers la lecture est une dégustation littéraire. Le concept...

# data[].attributes.body
Une ressource de la super bloggeuse La Tanière de Kyban

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vous connaissez le site Plickers ? Le principe est assez simple : vous créez un QCM ou un sondage avec quatre réponses possibles. Chaque élève a une carte carrée spécifique avec un QR code et quatre lettres (une de chaque côté). L'élève tourne la carte de sorte que sa réponse soit vers le haut et le professeur, avec l'application sur son smartphone ou sa tablette, scanne les réponses. En quelques secondes, il peut collecter les réponses. Et en plus, c'est autocorrectif.

C'est un système que j'utilise de temps en temps pour évaluer rapidement la compréhension d'un texte lu par chacun des élèves, pour vérifier ce que chacun a mémorisé de la dernière séquence en sciences, en histoire ou en géographie. C'est vraiment très pratique et rapide.

Des cartes Plickers améliorées

Plickers et RGPD

L'application est en anglais et je crois que les données sont enregistrées hors UE. Par sécurité, je n'enregistre pas les noms des élèves. Comme dans la classe, chaque élève a un numéro (pour retrouver son classeur rapidement par exemple), je donne à chacun la carte avec son numéro.

De plus, je leur demande de cacher leur visage, soit en plaçant la carte devant, soit en posant la carte en équilibre sur leur table (contre la trousse par exemple) et de cacher leur visage de leurs mains. J'ai d'ailleurs augmenté la bordure autour de la carte pour faciliter la prise en main (car un seul petit morceau de doigt sur le QR Code et l'application ne le reconnait plus !).

De cette façon, tout reste anonyme. Il n'y a que moi qui sait à quel élève correspond quelle réponse.

Le besoin d'améliorer les cartes Plickers

Si on ne veut pas s'embêter, on peut simplement acheter des cartes toutes prêtes.

Seulement voilà, les élèves doivent montrer le côté avec la QR code. Du coup, ils ne peuvent pas montrer leur réponse et voir la réponse qu'ils me présentent dans le même temps. Qui plus est, certains oublient que la bonne réponse doit être en haut (surtout au début !).

J'ai donc créé un verso qui ira avec les cartes pdf à imprimer. Ainsi, ils ont toujours un rappel de la lettre qu'ils me montrent et du mode d'emploi.

Le fichier des cartes à imprimer

Il faut donc imprimer les cartes suivantes en recto-verso en retournant sur le bord long. Pensez à cocher " taille réelle " quand vous imprimez.

Cartes Plickers améliorées

# data[].attributes.attachment_link.title
Des cartes Plickers améliorées - La tanière de Kyban

# data[].attributes.attachment_link.description
Plickers est une application efficace pour tester rapidement les élèves à l'aide de cartes avec un QR Code. Seulement, les cartes méritaient une amélioration pour les élèves qui avaient du mal à les orienter dans le bon sens.

# data[].attributes.body
Super travail de Mme Ccmelle sur Instagram

# data[].attributes.body
Padlet d'une instit de CP (P1) qui partage ses ressources

# data[].attributes.body
Détail du projet "cartes postales" mené avec ma classe.

# data[].attributes.body
Partage de pratiques et de ressources pédagogiques.

# data[].attributes.attachment_link.description
Partage de pratiques pédagogiques, la plupart du temps très inspirées par des collègues très inspirants / classe PEAC + labels international et développement durable

# data[].attributes.body
Une instit qui aime les livres et partage sa passion....

# data[].attributes.body
Une autre variante chez Mallory qui permet de bien comprendre les objectifs et le principe.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tous les jours en classe, les élèves participent à l'atelier de lecture et lisent de manière autonome durant une vingtaine de minutes. Je détaille d'ailleurs mon fonctionnement dans la rubrique " Atelier lecture DECLIC " du blog.

Ma bibliothèque de classe est très fournie or je fais depuis plusieurs années le constat que les élèves empruntent souvent les mêmes titres. J'ai donc mis en place une activité ludique pour les amener à découvrir de nouveaux auteurs, de nouveaux genres... : la dégustation de livres. Cette activité est assez courante outre-Atlantique et est connue sous le nom de " Book Tasting ".

Voici comment j'ai procédé :

1- En amont, j'ai effectué des sélections de livres. Je souhaitais que chacun puisse découvrir au moins 3 livres. J'ai effectué des sélections par auteur, thème, genre... : les livres de Roald Dahl, les livres de science-fiction, des livres sur le thème du Moyen-âge...

2-J'ai ensuite créé 6 menus différents pour les 6 tables que j'allais installer. Il est possible de fonctionner avec 2 menus (une sélection sert alors pour 3 tables : l'entrée d'une table, sera le plat d'une autre et le dessert d'une troisième).
Chaque élève découvrirait donc à travers la dégustation 3 livres : un au moment de l'entrée, un au moment du plat et un au moment du dessert.

3- J'ai ensuite déplacé quelques tables pour aménager ma classe en îlots et ai posé des sets de table pour faire plus " restaurant " ainsi que les m enus.

4- Avant d'entrer en classe, j'ai expliqué aux élèves ce qu'on allait faire et les ai installés par petits groupes aux différentes tables. Ils avaient pour chaque plat 7 minutes pour observer, feuilleter ou lire le début d'un des livres que j'avais disposé sur leur table puis 3 minutes pour noter son titre et ses impressions sur leur menu.

L'activité a duré une quarantaine de minutes et s'est terminée par un petit debrief. Pas mal d'entre eux ont dit qu'ils avaient aimé un ou plusieurs des livres proposés et voulaient donc les emprunter. L'objectif était donc atteint.

Je partage donc avec vous dans cet article, un exemplaire du menu à compléter (il faut l'imprimer en recto-verso retourné sur les bords courts et en taille réelle pour un plus joli rendu)

Je mets également une version set de table à compléter.

L es sets de table que j'ai utilisés ainsi que quelques livres issus de la sélection (clic pour accéder):

# data[].attributes.attachment_link.title
Activités autour des livres - la dégustation de livres

# data[].attributes.attachment_link.description
Tous les jours en classe, les élèves participent à l'atelier de lecture et lisent de manière autonome durant une vingtaine de minutes. Je détaille d'ailleurs mon fonctionnement dans la rubrique "Atelier lecture DECLIC" du blog. Ma bibliothèque de classe est très fournie or je fais depuis plusieurs années le constat que les élèves empruntent souvent...

# data[].attributes.body
Exercices pour permettre l'introduction du centième en classe.

# data[].attributes.attachment_link.title
Bienvenue au jardin des plantes (les centièmes)

# data[].attributes.attachment_link.title
ACCORDEON MONDRIAN - Le tour de mes couleurs

# data[].attributes.attachment_link.description
 Pour jouer avec les trois couleurs primaires, l’artiste incontournable à exploiter est certainement Piet Mondrian.  Cet artiste,...

# data[].attributes.body
Jeu de questions/réponses sur les fleuves belges. Utilisé AVEC l'Atals dans un premier temps et peut être joué sous forme de mémory ou de mistigri.

# data[].attributes.attachment_link.title
Questions-réponses sur les fleuves belges

# data[].attributes.body
Cartes mentale de la fabuleuse LilouTeach

# data[].attributes.attachment_link.title
Exposition femmes d'exception - Site de Corinne Guitteaud

# data[].attributes.attachment_link.description
exposition sur des portraits de femmes d'exception, dans le cadre de la journée internationale des droits des femmes.

# data[].attributes.body
Ces étiquettes des nombres de 0,1 à 10 peuvent être utilisées pour une droite numérique ou à la mode du "carré de 100".

# data[].attributes.attachment_link.title
Etiquettes pour le carré de 10 & la droite numérique

# data[].attributes.body
Activité auto corrective dans le carré des nombres.

# data[].attributes.body
Cartes autocorrectives sur la multiplication écrite avec 1 ou 2 chiffres au multiplicateur

# data[].attributes.body
Cartes auto-correctives de travail individuel.

# data[].attributes.body
Travail autonome avec des QR-Codes qui valident les réponses !

# data[].attributes.body
Cartes auto-correctives de travail individuel. Quelques cartes avec des dixièmes sont inclues.

# data[].attributes.body
Seul ou à 2, les élèves ont le choix de la règle. En coopération, ils doivent relier 2 insectes au choix. En compétition, ils doivent aligner 4 cases de leur couleur.

# data[].attributes.attachment_link.title
Additions et soustractions de nombres décimauaux (jeu)

# data[].attributes.body
Défi de lecture

# data[].attributes.body
Lecture suivie de 5 chapitres "La véritable histoire de Paulin, le garçon qui rêvait de devenir chevalier" avec exercices de grammaire, vocabulaire et conjugaison.

# data[].attributes.attachment_link.title
Paulin, le paysan qui voulait devenir chevalier

# data[].attributes.body
Une mission pour permettre à l'élève d'écrire ce qu'il aime en classe, pourquoi il s'y sent bien.

# data[].attributes.body
Une mission pour écrire ses envies, ses projets pour l'année nouvelle.

# data[].attributes.body
Cartes rituels pour exercer la lecture et la recherche d'indices pour la compréhension.

# data[].attributes.body
Jeu de Bingo (ligne ou colonne)

# data[].attributes.body
Travail réalisé par l'ensemble de la classe et qui regroupe les impressions des élèves à la fin du projet "cartes postales". Montage réalisé avec le programme Adobe Express.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Please include all of the required information before submitting your report.

Your reason for reporting is required.

Your email is required.

Your name is required.

A description of your concern is required.

# data[].attributes.attachment_link.description
Please include all of the required information before submitting your report. Your reason for reporting is required. Your email is required. Your name is required. A description of your concern is required.

# data[].attributes.body
Vidéo commentée sur base d'images. Le MEGA plus, c'est la "mise en page" automatique de l'image sur la durée du texte enregistré.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Enseignant ou étudiant ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
DES OUTILS POUR L'ÉDUCATION

Le numérique est un des enjeux majeurs de l'éducation (et de la société) au XXIe siècle.

Dans sa volonté d'être utile à la communauté éducative, La Digitale propose des outils numériques responsables ( c'est quoi un outil numérique éducatif responsable ?) et gratuits pour accompagner les processus d' enseignement et d' apprentissage en présence et à distance.

Applications en ligne

Logiciels pour Windows, macOS et GNU/Linux

Modèle économique

Le développement et l'hébergement de ces outils reposent sur un modèle économique simple. Les outils sont mis à disposition librement et sans bridage : les fonctionnalités sont les mêmes pour toutes et pour tous.

Un système de financement participatif permet la prise en charge des coûts de mise en production. Si vous trouvez ces outils utiles, vous pouvez soutenir le projet pour assurer sa pérennité ou même faire pousser votre propre digitale 💐.

Je soutiens le projet ❤️.

Digidrive ✨

permet de disposer d'un espace centralisé pour la création et la gestion des contenus de la plupart des outils de La Digitale.

Comme les autres outils du projet, Digidrive est un outil publié sous licence libre sur Codeberg.

Toutefois et compte tenu de l'augmentation régulière des frais de fonctionnement de La Digitale, Digidrive est uniquement accessible via un code d'activation obtenu après soutien au projet, un moyen simple et transparent pour inciter au don (avec contrepartie) les utilisateurs les plus assidus des outils de La Digitale 😉.

Découvrir Digidrive

# data[].attributes.attachment_link.description
La Digitale est un éditeur d'outils numériques libres et responsables pour l'éducation.

# data[].attributes.headline
Chez le marchand - Les nombres décimaux avec les euros

# data[].attributes.subject
Chez le marchand - Les nombres décimaux avec les euros

# data[].attributes.body
Sur le Drive d'un super Insta Maitresse "maitresse_aureliie", vous trouverez plusieurs fiches évolutives pour travailler les euros. Dans mon cas, j'adore ces fiches pour travailler les nombres décimaux, les additions et les soustractions.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
You are using an old version of Chrome which will soon be unsupported. Upgrade Google Chrome

Drive

Drive

Sign in

Folder Path

Maths

Download all

Name

Download

Cartes défis nombres.pdf

Download

Ceintures des tables d'additions.pdf

Download

Chez le boulanger-pâtissier.pdf

Download

Chez le maraicher.pdf

Download

Chez le marchand de jouets.pdf

Download

Chez le vendeur de vêtements.pdf

Download

Défi nombres jusqu'à 199.pdf

Download

Fichier individuel - Les tables de multiplication jusqu'à 9.pdf

Download

J'ai - Qui a avec des nombres entre 100 et 199.pdf

Download

Nombre du jour.pdf

Download

Suivi des ceintures des tables d'additions.pdf

No files in this folder. Sign in to add files to this folder

# data[].attributes.attachment_link.title
Comment se forment les rivières ?  Eaux de surface et eaux souterraines

# data[].attributes.body
Quelques mini-jeux pour apprendre à maitriser la souris et le clavier

# data[].attributes.attachment_link.description
L'association l'Age d'Or n'est pas responsable de la gestion ni du contenu des sites proposés, ni de leur bon fonctionnement. Si les publicités perturbent trop la jouabilité, alors on vous conseille d'installer un bloqueur de publicité (on aime bien uBlock Origin).

# data[].attributes.body
Merci de laisser un petit message ou un petit cœur quand vous téléchargez une ressource... c'est une jolie manière de dire "merci".

Je partage mes ressources gratuitement alors un petit retour est toujours valorisant pour connaitre vos préférences.

# data[].attributes.body
Citations au format A5 à plastifier et à placer dans un endroit à la vue de tous. Ces citations ont pour but de faire évoluer positivement l'intelligence interpersonnelle (Funégo) de chacun.

# data[].attributes.headline
14 messages bienveillants à télécharger gratuitement

# data[].attributes.subject
14 messages bienveillants à télécharger gratuitement

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
La communauté des "Pas-Perdus" d'A‑qui‑S !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Chez A-qui-S, on s'est appliqué pour faire de cette rentrée, une rentrée sous le signe de la bienveillance ! Son effet sur nous et sur les autres a vraiment un effet positif et nous sommes persuadés que ce mode de communication non violente est une source incroyable de motivation, qui permet de développer la confiance en soi.

" Je reste positif, ça rend plus fort ! " " Je serai toujours là pour toi ! " " Tu progresses chaque jour ! " " N'abandonne jamais ! "... Autant de phrases qui donnent aux enfants (et même aux grands) l'envie de réussir et d'y arriver.

14 messages bienveillants à télécharger gratuitement

Alors, téléchargez vite nos 14 messages bienveillants gratuitement ! Ils sont à découper, à garder pour soi ou à partager à volonté.

Ils pourront être glissés dans une trousse le jour d'une évaluation, dans un cartable ou un sac à dos le jour d'une sortie scolaire, dans une boîte goûter tel un message surprise qui re-booste les troupes !

Les étiquettes bienveillantes : à coller partout

Psst ! Connaissez-vous notre version d'étiquettes aux messages bienveillants ? Plébiscitées depuis des années par les parents et les enseignants, elles se collent (et résisteront longtemps) sur les stylos d'école, une règle, une gourde ou tout autre support !

Elles existent en version Famille ou version Enseignants avec des messages d'encouragement différents. Elles existent en plusieurs couleurs et même en plusieurs langues !
Découvrez-les vite en cliquant ici

# data[].attributes.attachment_link.title
Messages bienveillants : 14 phrases à dire pour renforcer la confiance en soi -

# data[].attributes.attachment_link.description
Chez A-qui-S, on s'est appliqué pour faire de cette rentrée, une rentrée sous le signe de la bienveillance ! Son effet sur nous et sur les autres a vraiment un effet positif et nous sommes persuadés que ce mode de communication non violente est une source incroyable de motivation, qui...

# data[].attributes.body
Jeu coopératif permettant une belle entrée en matière de la coopération et de l'entraide. Bon amusement !

# data[].attributes.body
L'article de Tablettes & Pirouettes, une super instit qui m'inspire dans l'utilisation des nouvelles technologie. Beaucoup des défis viennent d'ici !

# data[].attributes.attachment_link.description
A chaque rentrée je propose le premier jour un jeu coopératif. C'est l'occasion pour moi de voir comment ils interagissent, et c'est un moment plutôt sympa pour commencer l'année ! Cette année j'avais envie de changer, mais vous pouvez retrouver 2 autres scénarios sur le blog : l'un pour découvrir l'espace classe, l'autre autour de mots mais avec des énigmes de différents domaines.

# data[].attributes.body
Carte à tâches pour permettre aux élèves d'être autonome dans les consignes.

# data[].attributes.body
Travailler et réfléchir ensemble pour créer puis reconstituer la carte de la Belgique. S'aider des repères visuels sur le puzzle et sur notre carte de Belgique en classe pour placer les pièces.
Identifier la devise de notre pays "L'union fait la force" et la noter comme titre de l'oeuvre.

Pour voir le puzzle terminé :
https://www.instagram.com/p/Cj3XBrvLAuR/

Avant de commencer, l'oeuvre collective est à imprimer sur 2 A4 puis à agrandir en A3.

# data[].attributes.body
Créer les plans de sa maison en suivant des consignes, et calculer l'aire de celle-ci.

# data[].attributes.body
Jeu pour apprendre la géographie de la Belgique, avec cartes auto-correctives.

# data[].attributes.body
4 missions que les élèves peuvent relever suivant leur envie afin de travailler le futur autrement.

# data[].attributes.body
Ce site est génial pour créer des cadenas virtuels... une fois le cadenas généré, un QR-Code est fourni pour y accéder.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Découvrez les cadenas virtuels !

Lockee.fr permet de créer des cadenas virtuels (numériques, à directions, à schéma, etc.) déverrouillant l'accès à un contenu (texte, image, son, lien ou vidéo externe).

En créant un compte, vous disposerez gratuitement d'un espace vous permettant de gérer jusqu'à 60 cadenas.

# data[].attributes.attachment_link.description
Lockee.fr permet de créer des cadenas virtuels (numériques, à directions, à schéma, etc.) déverrouillant l’accès à un contenu (texte, image, son, lien ou vidéo externe).

# data[].attributes.attachment_link.description
Enter names, spin wheel to pick a random winner. Customize look and feel, save and share wheels.

# data[].attributes.body
Activités multiples :
- Géométrie : Tracer des carrés sur feuille vierge
- Art : Créer son portrait "robot"
- Numérations : Les fractions décimales
- Ecrire : La description et les adjectifs