# data[].attributes.attachment_link.description
Kreatywni Doradcy Kariery has 565 members. Rozwój, edukacja, innowacje.

# data[].attributes.attachment_link.title
Darmowy test osobowości, opisy poszczególnych typów, porady dotyczące związków i kariery zawodowej | 16Personalities

# data[].attributes.attachment_link.description
Praca nie musi być nudna. Wiesz co cię interesuje, ale nie wiesz jaki zawód jest dla Ciebie?

# data[].attributes.attachment_link.title
Doradztwo zawodowe | Jak wybrać szkołę i zawód | Mapa Karier

# data[].attributes.attachment_link.description
Dziś odkrywaj, jutro wybieraj. Sprawdź bezpłatną bazę kilkuset zawodów i dowiedz się, jak wybrać szkołę i zawód oraz co możesz robić w przyszłości.

# data[].attributes.body
Sprawdź na którym miejscu są nidzickie szkoły!

# data[].attributes.attachment_link.title
Ranking Liceów Ogólnokształcących - Perspektywy

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Informujemy, że na platformie edukacyjnej epodreczniki.pl, pod kaflem DORADZTWO ZAWODOWE zostały udostępnione bezpłatne e-materiały z zakresu doradztwa zawodowego.

E-materiały zostały przygotowane w ramach Projektu „Przygotowanie i udostępnienie multimedialnych zasobów wspierających proces doradztwa zawodowego" POWR.02.14.00-00-1002/18, współfinansowanego przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój, Oś priorytetowa II Efektywne polityki publiczne dla rynku pracy, gospodarki i edukacji, Działanie 2.14 Rozwój narzędzi dla uczenia się przez całe życie.

Informacje zawodoznawcze dedykowane są dla uczniów, a także pracującej z uczniami kadry, która realizuje zadania z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego (szkoły i placówki systemu oświaty oraz ich organy prowadzące) na poszczególnych etapach edukacji:

Uczniowie mogą je wykorzystać podczas samodzielnej pracy w domu lub na lekcji pod kierunkiem nauczyciela.

Zachęcamy do zapoznania się i korzystania.

# data[].attributes.attachment_link.title
Nowe e-materiały wspierające proces doradztwa zawodowego

# data[].attributes.attachment_link.description
ORE - Ośrodek Rozwoju Edukacji jest publiczną placówką doskonalenia nauczycieli o zasięgu ogólnokrajowym prowadzoną przez Ministra Edukacji Narodowej.

# data[].attributes.body
https://youtu.be/WVoQTXpgdGY

# data[].attributes.headline
Rozporządzenie MEN z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego

# data[].attributes.subject
Rozporządzenie MEN z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego

# data[].attributes.headline
Doradztwo zawodowe w szkole podstawowej – czy to fanaberia?

# data[].attributes.subject
Doradztwo zawodowe w szkole podstawowej – czy to fanaberia?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zapewne wielu nauczycieli, którzy od tego roku szkolnego zaczęli pełnić funkcję koordynatora doradztwa zawodowego, zdążyło się przekonać, że napisanie programu i stworzenie WSDZ (Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego) nie jest wcale takie trudne. Większym wyzwaniem jest wprowadzenie tego programu i WSDZ w życie.
Dla przypomnienia - przykładowy WSDZ oraz program doradztwa zawodowego w klasie 7 szkoły podstawowej wygląda następująco:

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego (WSDZ) powinien posiadać jasną strukturę, która wskazuje np.:

Podstawy prawne.

Założenia (wstęp).

Cele ogólne i szczegółowe.

Adresatów.

Koordynatora i osoby odpowiedzialne za realizację programu.

Treści i czas realizacji, organizacji programu.

Metody i formy pracy doradczej.

Współpracowników.

Przewidywane rezultaty/efekty.

Ocenę i ewaluację.

Załączniki, scenariusze zajęć.

Aktualnie nie ma rozporządzeń i szczegółowych zaleceń, co do realizacji zajęć z zakresu doradztwa zawodowego w szkole. Takie wytyczne powinny pojawić się nie później niż do 1 września 2018 r.

Prawo oświatowe wyraźnie mówi, że doradztwo zawodowe powinien realizować nauczyciel w oparciu o program przez siebie przygotowany i uprzednio dopuszczony przez dyrektora szkoły oraz po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej. W związku z tym mamy w tym zakresie możliwość dowolności, eksperymentowania, pobudzenia kreatywności i inspiracji. Istotne jest, aby się nie bać i zaufać sobie.

Po co to robię

Warto jednak na samym początku zacząć od krótkiej autorefleksji. Nauczycielu, doradco zawodowy, zadaj sobie pytanie „PO CO to robię"? Co chcę swoimi działaniami osiągnąć? Ile czasu mogę i chcę na to przeznaczyć?

Swoje przemyślenia i propozycje zapisz w preferowanej przez Ciebie formie - jako mapę myśli, tabelkę, rysunek itp.

Może pojawić się czas zwątpienia, bezradności i niepewności, czy to, co robię, robię dobrze? Czy to, co robię, jest dobre, potrzebne i ważne? Spróbujmy wtedy za Bruno Bettelheim'em przywołać swoją empatię. Bruno Bettelheim w swej książce „Wystarczająco dobrzy rodzice", kiedy opisuje krytyczne momenty, w których rodzice nie umieją porozumieć się ze swoimi dziećmi, mówi właśnie o empatii. Bettelheim zachęca, aby w takiej trudnej sytuacji spróbować postawić się na miejscu swojego dziecka i zastanowić się, czego my byśmy oczekiwali od swojego rodzica na jego miejscu, jak byśmy chcieli, aby on postąpił? To bardzo ciekawe i cenne ćwiczenie. Idąc za Bettelheim, zdobądźmy się na odwagę i bądźmy czasem „Wystarczająco dobrymi doradcami zawodowymi". Zdajmy sobie pytanie, czego my oczekiwalibyśmy od doradcy zawodowego. Uwierzmy w swe działania i w to, że czasem gdy czegoś nie wiemy, to jest to dobry sygnał!

Z jakiegoś powodu staliśmy się doradcami i z jakichś przyczyn przyjęliśmy to stanowisko. Jak również ktoś z jakichś przyczyn akurat nas, a nie kogoś innego, wybrał i wyznaczył do pełnienia tego stanowiska i z jakichś powodów wykształciliśmy się w tym zakresie - o prostu zaufajmy sobie bardziej.

Korzystajmy z różnych zasobów, scenariuszy, pomysłów. Przyglądajmy się, jak to robią inni, czytajmy, oglądajmy i rozmawiajmy z innymi - wzbogacajmy nasz warsztat pracy.

Odczaruj zajęcia z doradztwa

Doradztwo zawodowe traktowane jest jako usługa ekspercka i element procesu wychowawczego oraz edukacji całożyciowej. Pamiętajmy, że ten proces uczenia się przez całe życie wymaga przede wszystkim umiejętności podejmowania trafnych życiowych decyzji. Począwszy już od wyboru szkoły ponadpodstawowej/ponadgimnazjalnej, poprzez wyboru języków i przedmiotów, jakich ktoś się chce dalej uczyć, po wybór kierunku studiów, miejsca pracy i podnoszenia swoich kwalifikacji - dla którego etap szkolny ma ogromne znaczenie.

Pamiętajmy również o tym, że doradztwo jest obowiązkowe, a jak coś jest obowiązkowe, to zazwyczaj przestaje być przyjemne i zaczyna być traktowane jako przymus. Pojawia się więc potrzeba zmiany myślenia, odczarowania tych zajęć. Doradztwo zawodowe jest obowiązkowe, jednak dla ucznia może być bardzo odkrywcze i zaskakujące.

WSDZ krok po kroku

Będąc koordynatorem doradztwa zawodowego w szkole, należy pamiętać o tym, że nie wszystko, co dotyczy WSDZ, leży na naszych barkach. Jak sama nazwa wskazuje, koordynator, to ktoś, kto koordynuje cały proces. WSDZ tworzą wszyscy nauczyciele i specjaliści pracujący w danej placówce. Pomocne nam mogą być różnego rodzaju instytucje z zewnątrz, takie jak poradnie psychologiczno-pedagogiczne, inne szkoły, fundacje itd.

Koordynator doradztwa zawodowego przy wsparciu dyrektora rozdziela obowiązki zawarte w WSDZ , jest też otwarty na własne propozycje działań w tym temacie, do których zachęca nauczycieli.

Działania do podjęcia:

Role i zadania realizatorów WSDZ w ramach planu pracy na dany rok szkolny

Czyli kto może mi w tym pomóc? I co do ich obowiązków będzie należało?

Przykładowe propozycje działań:

Nauczyciele: włączanie treści doradczych w swoje lekcje, prowadzenie klubu absolwenta, prowadzenie kącika dotyczącego tematyki edukacyjno-zawodowej, bycie odpowiedzialnym za kontakt z rodzicami w kontekście wykonywanego przez nich zawodu oraz możliwości zaproszenia klas do ich miejsca pracy, nawiązywanie kontaktu z pozostałymi realizatorami działań WSDZ (np. PPP, PUP, NGO, przedsiębiorcy, pracodawcy, osoby zatrudnione w korporacji w dziale HR, coachowie, trenerzy) itd.

Psycholog: prowadzenie zajęć/warsztatów (godzina wychowawcza, zastępstwo lub inne) z umiejętności miękkich (komunikacja, zarządzanie sobą w czasie, praca w grupie - w zależności od potrzeb), spotkania/warsztaty z rodzicami nt. „Jak rozmawiać z dziećmi o ich przyszłości edukacyjno-zawodowej", nawiązywanie kontaktu z pozostałymi realizatorami działań WSDZ (np. PPP, PUP, NGO, przedsiębiorcy, pracodawcy, osoby zatrudnione w korporacji w dziale HR, coachowie, trenerzy).

Pedagog: stały kontakt z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, nawiązywanie kontaktu z pozostałymi realizatorami działań WSDZ (np. PPP, PUP, NGO, przedsiębiorcy, pracodawcy, osoby zatrudnione w korporacji w dziale HR, coachowie, trenerzy).

Uczniowie: uczniowie starszych klas (VIII) opowiadają młodszym kolegom (VII), w jaki sposób wybierali szkołę, kiedy najlepiej zacząć i jak to robić, przygotowują informacje, tworzą rysunki, wyszukują ciekawe cytaty i inne na tablicę ścienną czy do gazetki szkolnej, dzielą się swoimi pasjami i zainteresowaniami z innymi, biorą udział w wolontariatach.

Inne szkoły: wspólne organizowanie różnych akcji, np. targi szkół, mini targi pracy, jeśli są to szkoły ponadpodstawowe - spotkania z uczniami tych szkół, kontakt z doradcą zawodowym (koordynatorem doradztwa zawodowego) i z pozostałymi nauczycielami.

Poradnia psychologiczno-pedagogiczna (PPP): kontakt z doradcami zawodowymi, którzy mogą być dla nas wsparciem zarówno w przeprowadzeniu zajęć w naszej szkole, jak i w formie superwizji.

Powiatowy Urząd Pracy (PUP): kontakt z doradcą zawodowym, który opowie młodzieży, jak skutecznie poszukiwać pracy, jak sporządzić dokumenty aplikacyjne, jak przygotować się do rozmowy kwalifikacyjnej, jakie wymogi stawiają pracodawcy kandydatom do pracy. Mogą poprowadzić panele informacyjne, na których młodzież dowie się, co konkretnie wziąć pod uwagę podczas wyboru dalszego kierunku edukacji. Taka osoba może również informować nas o różnych projektach skierowanych do młodych, w których nasi uczniowie chętnie wezmą udział.

Wojewódzki Urząd Pracy (WUP): jw. , aktualne informacje o rynku pracy.

Organizacje pozarządowe (NGO): kontakt z osobami (w kontekście poznawania różnych zawodów i dziedzin, jakimi zajmują się inni, spotkania z ciekawymi ludźmi itd.) z różnych sektorów: bezpieczeństwo i ratownictwo, demokracja i dialog społeczny, dobroczynność, działalność międzynarodowa, działania strażnicze, edukacja i wychowanie, ekologia i zrównoważony rozwój, ekonomia społeczna i rynek pracy, kultura i historia, media, nauka i technika, nowe technologie, ochrona zdrowia, polityka społeczna, rozwój lokalny, sport i hobby, wolontariat, współpraca z biznesem, współpraca z uczelniami.

Przedsiębiorcy i pracodawcy: kontakt z pracodawcami i przedsiębiorcami. Pracodawcy i przedsiębiorcy mogą podzielić się informacjami, w jaki sposób szukają pracowników, którzy spełniają odpowiednie wymagania, co to jest rekrutacja i jak ten proces wygląda, jakie są najczęściej popełniane błędy w aplikowaniu na dane stanowisko. Mogą też opowiedzieć, w jaki sposób uczestnictwo w zajęciach z doradztwa zawodowego może pomóc w wyznaczaniu i osiąganiu celów zawodowych - i dlaczego to jest takie ważne. A także jakie są ich najczęstsze oczekiwania wobec absolwentów szkół ponadgimnazjalnych i uczelni wyższych.

Osoby zatrudnione w działach HR: kontakt z osobą, która może opowiedzieć młodzieży o procesie rekrutacji (jak najlepiej się do niego przygotować i o czym pamiętać) lub/i przeprowadzić symulację takiego procesu.

Coachowie: kontakt z coachami, którzy przeprowadzą np. sesje indywidualne lub/i warsztaty dla młodzieży, rodziców, nauczycieli i dyrekcji.

Trenerzy, tutorzy, edukatorzy itd.: jw.

Czas i miejsce realizacji zadań WSDZ w harmonogramie działań na dany rok szkolny

Czyli kiedy i gdzie mogę/możemy przeprowadzać doradztwo zawodowe z uczniami?

Przykładowy czas i miejsce: Wyjście klasy do kina. Pod koniec seansu pojawia się zawsze bardzo duża liczba nazwisk przypisana do konkretnych zawodów, których na co dzień nie widać. Uczniowie mają za zadanie zwracać na to uwagę i np. na następną lekcję w grupkach 4-5 osobowych przygotować po takich 6 zawodów wraz z opisem.

Metody i narzędzia pracy

Czyli jakich metod i narzędzi pracy będę/będą używać.

Przykładowe metody i narzędzia pracy: warsztat i narzędzia coachingowe (SMART, GROW, SWOT, KOŁO ŻYCIA itd.)

Warsztat dla nauczycieli lub spotkanie zespołu przedmiotowego: Co mogę zrobić w ramach swojego przedmiotu? Jakie treści doradcze mogę włączyć do swojej lekcji i w jaki sposób?

Zespół językowy: opis szkolnictwa w danym kraju, informacje o studiach i możliwości studiowania, rynek edukacyjny i system kształcenia w danym kraju, możliwość wymiany międzyszkolnej i międzyuczelnianej, stypendia, rynek pracy itd.)

Zespół humanistyczny: język polski. Lektura „Antygony" - przedstawienie scenki osądzania Antygony i w tym opis takich zawodów jak adwokat i sędzia.

Zespół przyrodniczy: geografia. Informacja na temat specjalizacji na kierunku geografia czy możliwości pracy w Google przy tworzeniu map.

Każdy doradca, nauczyciel i rodzic ma 5 znajomych - w ten sposób tworzymy sieć kontaktów np. ludzi z nieoczywistą ścieżką kariery czy wykonujących konkretny zawód. Dzięki temu pojawia się możliwość zorganizowania spotkania z przedstawicielem/ami różnych zawodów czy wyjścia z klasą do miejsca pracy konkretnej osoby.

Oczekiwane efekty

Czyli np. oczekiwane zmiany w wiedzy, umiejętnościach i postawach uczniów.

Sposoby ewaluacji

Czyli np. rozmowy indywidualne, ankiety itd.

Zachęcam do lektury następnego artykułu. Będzie on dotyczył narzędzi coachingowych w pracy doradcy zawodowego oraz w jaki sposób można je wykorzystywać w indywidualnych i grupowych procesach doradczych. Polecamy również inspirujące wystąpienia na temat uczenia się i spełnienia zawodowego, w tym doskonałe przemówienia Steve'a Jobs'a z Uniwerystetu Stanford 2005 r. i Simona Sinek „Jak wielcy przywódcy inspirują do działania" w ramach TED.

Polecamy:

* Jak zorganizować doradztwo zawodowe w szkole

* Ratunku! Mam prowadzić doradztwo zawodowe

Anna Konkel-Zając

Certyfikowany doradca edukacyjno-zawodowy, coach kariery, trenerka biznesu i nauczycielka. Pracuje z młodzieżą i dorosłymi w formie indywidualnej i grupowej. Członek Stowarzyszenia Doradców Szkolnych i Zawodowych. Koordynator doradztwa zawodowego w warszawskim gimnazjum. Współprowadzi warsztaty dla młodzieży z nowoczesnego doradztwa edukacyjno-zawodowego z elementami coachingu i z zarządzania sobą w czasie. Jako ekspert współpracuje z pismem młodzieżowym COGITO, portalem poświęconym nowoczesnej edukacji Edunews.pl oraz z Wydawnictwami Szkolnymi i Pedagogicznymi (WSiP).

# data[].attributes.attachment_link.title
Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego krok po kroku

# data[].attributes.attachment_link.description
Zapewne wielu nauczycieli, którzy od tego roku szkolnego zaczęli pełnić funkcję koordynatora doradztwa zawodowego, zdążyło się przekonać, że napisanie programu i stworzenie WSDZ (Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego) nie jest wcale takie trudne. Większym wyzwaniem jest wprowadzenie tego programu i WSDZ w życie.

# data[].attributes.body
https://mapakarier.org/blog/article/59/drogi-rodzicu-list-o-tym-dlaczego-doradztwo-zawodowe-jest-wazne

# data[].attributes.headline
Zmiany prawne w zakresie doradztwa zawodowego w przedszkolach, szkołach i placówkach

# data[].attributes.subject
Zmiany prawne w zakresie doradztwa zawodowego w przedszkolach, szkołach i placówkach

# data[].attributes.body
https://www.lp-wip.pl/szkolenie-online-doradztwo-zawodowe-w-przedszkolach-szkolach-placowkach-video

# data[].attributes.attachment_link.title
JAK BYĆ ZDALNYM DO WSZYSTKIEGO? POBIERZ PORADNIK!

# data[].attributes.attachment_link.description
Opanuj metody i narzędzia prowadzenia lekcji online. Z naszym bezpłatnym Poradnikiem łatwo odtworzysz tradycyjną szkołę w trybie zdalnym! Bazuj na doświadczeniu nauczycieli ze szkoły programowania Codecool.

# data[].attributes.body
Centrum Edukacji Obywatelskiej

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Centrum Edukacji Obywatelskiej | szkolenia i kursy dla nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.title
Blog 2021 - Centrum Edukacji Obywatelskiej | szkolenia i kursy dla nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.description
Pracujemy nad nową wersją artykułu, którego szukasz. Wkrótce będzie ponownie dostępny. Przepraszamy! zespół Centrum Edukacji Obywatelskiej

# data[].attributes.attachment_link.title
alfabet emocji by Magdalena Sekuła on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about alfabet emocji ✌️ - Games

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przed Tobą kilka zadań.By je rozwiązaćkorzystajz wskazówek.

WITAMY!

Podejmij wyzwaniei zostańMISTRZEM ZAWODÓW

szukaj aktywnych punktów.są bardzo pomocne.

Będzieszpotrzebowaćcoś do pisania.

Może Ci do tego posłużyćkartkai długopis.

PAMIĘTAJ -zapisuj zdobyte litery !!!

Gotowy??No to zaczynamy

Wśród narzędziznajdź to,które służydo wbijania gwoździ.Kliknij na ten przedmiot.Czeka tam na Ciebie zadanie i cenna zdobycz. Następnie wróć na tą stronęi wykombinuj, jak przejść dalej. Może warto użyć jakiegoś narzędzia??

Odpowiedzna pytanie:Z jakim zawodemkojarzy Ci sięto miejsce?

Na kartce zapiszostatnią literkęnazwy zawodu.

Będzie potrzebnado wpisania hasła.

Przyjrzyj się ilustracji.

Lampa pomoże Ciwyjść z warsztatu...

Czyżbyś trafiłna remont?? A może ktoś rozwija swoją pasję??hmmm ...Zastanów się, który przedstawiciel zawodów tutaj przebywa.

Pamiętaj, aby zapisać drugą literkę nazwy zawodu.

Jedno z narzędzi, którymi się posługuje ta osoba, pomożeCi przejść dalej.

Remont ukończony...obraz gotowy...Ale czy wszystkie zadania zostały wykonane??Rozejrzyj się...

2

1

3

5

4

Rozwiąż kolejne zadania. Dowiesz się czym zawodowo zajmują się członkowie rodziny.

Twój mały przyjaciel stęsknił się za Tobą. Zabierz go na spacer.

Jest to jedno z hobby mamy.Aby poznać jej zawód,znajdź pszczołę.

Pszczoła przekieruje Cię na inna stronę Wrócisz , klikając na stronę genial.ly ( literka G w kolorowym kółeczku)- " PRZYGODA Z ZAWODAMI"

Mama jest zawodowym fryzjerem

Narzędzia, którymi się posługuje, pomogą Ci wrócić do pokoju.

Babcia zajmuje się projektowaniem.

Jej ulubiony kolor pomoże Ci wyjść.

Spróbuj jeszcze raz

Spróbuj jeszcze raz

Spróbuj jeszcze raz

Spróbuj jeszcze raz

BRAWO !!!

Zagraj ponownie

Podczas spaceru Ty i Twój mały przyjaciel trafiliście na starą szopę...Wejdź do środka...

PIEKARZ

CUKIERNIK

Spróbuj jeszcze raz

KUCHARZ

Spróbuj jeszcze raz

Jak nazywa się zawód, który wykonuje tata? Wybierz prawidłową odpowiedź.

Okazuje się, że to nie pusta szopa. Spróbuj zajrzeć pod maskę..

Czas wracać do domu. Przejdźprzez most

Wracasz do domu.Twoja mama rozwija swoje nowe hobby.

Jak nazywa się przedmiot, którego używa?

Zapisz pierwszą literkę nazwy przedmiotu.Szukaj aktywnych punktów, by przejść do pokoju babci.

Przed Tobą już ostatnie zadania.

W pokoju babci jest stary przyrząddo pisania. Wciąż sprawnie działający. Dzięki niemu wydostaniesz sięz pokoju.

1

Rozejrzyj się uważnie.Aby przejść dalej, odszukaj i rozwiąż zadania.

2

3

Rozejrzyj się jeszcze raz i szukaj zadania. Pamiętaj- jeśli trafisz na przedstawiciela zawodu- zapisz drugą literkę z jego nazwy.

Kolejne zadanie przekieruje Cię na inną stronę. Postępuj, jak wcześniej

Przed Tobą ostatnie zadanie.Wpisz hasło używając maszyny. Wykorzystaj zdobyte litery.

Przed Tobą ostatnie zadanie.Wpisz hasło używając maszyny. Wykorzystaj zdobyte litery.

Przed Tobą ostatnie zadanie.Wpisz hasło używając maszyny. Wykorzystaj zdobyte litery.

Przed Tobą ostatnie zadanie.Wpisz hasło używając maszyny. Wykorzystaj zdobyte litery.

Przed Tobą ostatnie zadanie.Wpisz hasło używając maszyny. Wykorzystaj zdobyte litery.

BRAWO!!!

Rozwiązanie- hasło ułożonez literprzyślij do nas na e-mail:kontakt@cwrkdiz.leszno.pllub za pomocą mesengeraZnajdziesz nas na

Pamiętaj, aby wpisać swoje imię, nazwisko, wiek oraz szkołę.Liczy się kolejność nadesłanych prawdiłowych rozwiązań konkursu" Przygoda z zawodami"

tu można wstawić link, który przekieruje

Zagraj ponownie.

Przed Tobą ostatnie zadanie.Wpisz hasło używając maszyny. Wykorzystaj zdobyte litery.

#%$ ERROR

i własnym oczomnie wierzysz...Miejsce, które wyglądało na opuszczone, najwyraźniej należydo pasjonata starych aut. Silnik- co tu dużo mówić- wygląda imponująco.

Wszystko wskazuje,że trafiłeś na stary ....I tu zadanie dla Ciebie: Jak nazywa się to miejsce?Zapisz pierwszą literkęnazwy.

Aby wyjść, znajdź filtr...

# data[].attributes.attachment_link.title
Przygoda z zawodami by ewelinapawlak84 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Przed Tobą kilka zadań.By je rozwiązaćkorzystajz wskazówek. WITAMY! Podejmij wyzwaniei zostańMISTRZEM ZAWODÓW szukaj aktywnych punktów.są bardzo pomocne. Będzieszpotrzebowaćcoś do pisania. Może Ci do tego posłużyćkartkai długopis. PAMIĘTAJ -zapisuj zdobyte litery !!! Gotowy??No to zaczynamy Wśród narzędziznajdź to,które służydo wbijania gwoździ.Kliknij na ten przedmiot.Czeka tam na Ciebie zadanie i cenna zdobycz.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.title
kompetencje miękkie -połącz w pary pasujące do siebie stwierdzenia (definicje oraz nazwy zapożyczone od Mapy Karier)

# data[].attributes.attachment_link.description
Połącz w pary - Przeciągnij i upuść każde słowo kluczowe obok jego opisu.

# data[].attributes.body
O Mentimeterze

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak wykorzystać Mentimeter do tworzenia interaktywnych ćwiczeń?

# data[].attributes.headline
Zajęcia z doradztwa zawodowego online Mapa Karier

# data[].attributes.subject
Zajęcia z doradztwa zawodowego online Mapa Karier

# data[].attributes.attachment_link.title
Zajęcia doradztwa zawodowego online - darmowy webinar

# data[].attributes.body
https://sites.google.com/view/annadoradca/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jeśli lubisz tak jak ja tworzyć nowe narzędzia do pracy własnej to dobrze trafiłeś! Mój pomysł zrodził się kilka miesięcy temu, ale zdążyłam go udoskonalić podczas społecznej kwarantanny i zaprezentować właśnie Tobie!

Kilka prostych elementów, trochę pracy własnej, do tego dobry pomysł i oto jest - własne narzędzie do pracy z młodzieżą! Efekt można ocenić obok ;-)

# data[].attributes.attachment_link.description
Jeśli lubisz tak jak ja tworzyć nowe narzędzia do pracy własnej to dobrze trafiłeś! Mój pomysł zrodził się kilka miesięcy temu, ale zdążyłam go udoskonalić podczas społecznej kwarantanny i zaprezentować właśnie Tobie! Kilka prostych elementów, trochę pracy własnej, do tego dobry pomysł i oto jest - własne narzędzie do pracy z młodzieżą!

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
EDUNEWS.PL - portal o nowoczesnej edukacji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Trudno wymagać od dziecka, szczególnie młodszego, aby potrafiło samo regulować swoje uczenie się i zachowanie.

W klasie szkolnej uczniowie uczą się samosterowności, obserwując nauczyciela i rówieśników. W przypadku nauczania na odległość większość uczniów jest w domu samotna, nikt ich nie kontroluje i nie daje użytecznych wskazówek. Muszą sami kontrolować swoje skupianie się na nauce, upływający czas i panowanie nad rozpraszaczami uwagi.

Jeśli sami pracowaliście online, to wiecie, jak jest to trudne nawet dla dorosłego człowieka. Bardzo szybko słabnie uwaga i pociąga nas robienie czegoś innego, choćby korzystanie z zawsze dostępnych mediów społecznościowych. Mimo tego doświadczenia liczymy na to, że dzieci będą bardziej zdyscyplinowane, niż my sami.

Jak możemy pomóc:

Pomocna może być rozmowa z nauczycielem, rodzicem, starszym rodzeństwem i z nauczycielem. Taka rozmowa powinna dotyczyć trudności w skupieniu i planowania procesu uczenia się. Warto zaczynać od małych zadań i celów, aby uczeń mógł odczuć sukces po ich osiągnięciu.

Pomocne może być wspólne podsumowanie dnia lub pewnego okresu i tego, co udało się osiągnąć.

Istotne jest określanie przez nauczycieli szczegółowych wytycznych dotyczących oczekiwań w stosunku do wykonywanych przez uczniów zadań, podawanie terminów oraz określenie zasad uczestnictwa w zdalnej lekcji (np. włączanie kamer, odpowiadanie na chacie, odpowiadanie na pytania, komentowanie itp.).

2. Planowanie w czasie
W szkole, podczas 45-minutowej lekcji, uczniowie są prowadzeni przez nauczyciela. To on wyznacza czas na wykonanie zadania. W zdalnym nauczaniu sam uczeń musi ten czas dla siebie określić. W domu czas traci swoje wymiary, uczeń wykonuje jednocześnie kilka czynności lub porzuca wykonywanie zadania dla innej czynności. Czasami dziecko siedzi nad lekcjami cały dzień i nie jest to produktywne.

Jak możemy pomóc:

Potrzebne jest planowanie nauki, dorosły może w tym dziecku pomóc. Można planować razem z dzieckiem w cyfrowym lub papierowym kalendarzu, uwzględniając czas potrzebny na wykonanie każdego zadania. Polecam wpis na Osi świata o tym, jak pomóc uczniowi w organizacji uczenia się.

Trudne jest dla młodego człowieka zaplanowanie - ile czasu potrzebuje na wykonanie jakiegoś zadania. Niezbędna jest też świadomość upływu czasu, w czym może pomóc zegarek i budzik.

Warto ćwiczyć z dzieckiem upływ czasu, np. przeznaczać na coś określony czas (np. 5 minut) i kontrolować, czy czas minął.

3. Nierozpraszanie się
Jest wiele rozpraszaczy czyhającego na młodego człowieka podczas pobytu w domu: dźwięk SMSa, muzyka, telefon, media społecznościowe, gry, ważna widomość itp. Wydaje się, że zajęcie się czymś innym zajmuje tylko chwilę, ale konsekwencje są niestety większe. Czasami trzeba od początku zająć się zadaniem.

Najczęstszym rozpraszaczem są wiadomości i kontakty z innymi. W pewnym sensie to bardzo dobrze, że młodzi ludzie,żyjąc samotnie w domach, kontaktują się ze sobą. Aby móc pracować nad trudnym zadaniem, powinno się wyłączyć rozpraszacze.

Młodzi ludzie często uważają, że mogą robić kilka rzeczy jednocześnie, ale często jest to ze szkodą dla wszystkich z tych czynności. Skupienie się na jednej rzeczy jest ważną i trudną umiejętnością.

Jak możemy pomóc:

Nauczyciel może pomóc uczniom, organizując angażujące i wymagające aktywnego udziału zajęcia. To samo dotyczy zadań przeznaczonych do samodzielnego wykonania w domu. Jeśli są one dla ucznia interesujące, to wzrasta szansa, że je wykona bez odrywania się do innych zajęć.

Można pomóc uczniowi, polecając mu zmierzenie czasu poświęconego na wykonanie zadania.

Pomocne może być wykonanie przez uczniów dwóch eksperymentów:

Wykonanie po kolei kilku zadań.

Wykonanie tych samych zadań jednocześnie.

Ten eksperyment może uświadomić uczniom potrzebę koncentracji na jednym zadaniu.

4. Współpraca z rówieśnikami
Pandemia, zamknięcie w domu spowodowało, że niektórzy uczniowie zamknęli się w sobie. Nie potrafią pokonać izolacji. Do tego może dołączyć się trudna sytuacja w domu, a to tylko krok od stanu depresyjnego.

Kontakty z rówieśnikami są niezbędne w uczeniu się. Ważni naukowcy przekonują (np. Lew Wygotski, Nuthal Graham), że w uczeniu się uczniów są ważne, a nawet niezbędne kontakty rówieśnicze. Słuchanie lub obserwowanie tych, którzy już potrafią, wymiana doświadczeń, dyskusja, wspólne odkrywanie błędów!

Nauka jest procesem społecznym i samotne uczenie się jest często nieskuteczne.

Jak możemy pomóc:

Jedna z kluczowych spraw to prowadzenie zajęć synchronicznych, gdzie uczniowie słyszą i widzą się wzajemnie. Inna ważna sprawa to kontakt dorosłego z uczniem, telefony, maile itp. Można również planować tak nauczanie, aby uczniowie pracowali w parach i w grupach nawet w nauczaniu asynchronicznym.
5. Zarządzanie środowiskiem
Uczniowie nie mają kontroli nad materiałami, z których korzystają. Widać to po porządku w pokoju lub po zawartości plecaka. Często znajdują się w nim zapomniane rzeczy, które tkwią tam od lat. Ten problem rozszerza się też na miejsce do nauki, porządek w materiałach itp. i również w nauce zdalnej.

Jak możemy pomóc:

Ważne jest, aby uczeń miał miejsce do nauki, swój kąt naukowy. Nie musi to być cały pokój, ale miejsce, gdzie trzyma książki i materiały oraz gdzie może skupić się w ciszy.

W rozmowie indywidualnej z uczniem można pomóc mu takie miejsce wyznaczyć. Można też porozmawiać z rodzicami, aby o takie miejsce zadbali.

Można pomóc uczniom w przechowywaniu materiałów naukowych w komputerze, w katalogach łatwych do znalezienia lub w chmurze na Dysku Google.

Pomocny może być promowany w ruchu Szkół Uczących Się i często prezentowany na blogu Osi świata - OK zeszyt, w którym uczeń sam zamieszcza wszystko, co jest mu do nauki potrzebne.

6. Motywacja
Motywacja do nauki, to jeden z najtrudniejszych problemów w nauczaniu, a z motywacją w czasie pandemii może być jeszcze trudniej. Szkoła, choć nie jest doskonała, często motywuje do nauki poprzez interakcje z rówieśnikami. Tego brakuje w nauczaniu zdalnym. Brak motywacji ucznia do nauki w zdalnym nauczaniu może wynikać z poprzednich punktów.

Jak możemy pomóc:

Nauczyciele mogą pomóc, poprzez łączenie tego, czego uczniowie się uczą z realnym życiem, a szczególnie z tym, co dzieje się na świecie i w domu. Kluczowe jest pokazywanie uczniom sensu tego, czego się uczą.

Inna sprawa, to umożliwienie uczniom wspólnego działania, one są zawsze motywujące. Motywacji zawsze służy wybór, np. zadawanie uczniom zadań do wyboru.

7. Poczucie własnej wartości
Przeświadczenie, że mogę się nauczyć, że dużo zależy ode mnie samego, jest konieczne do uczenia się. Dużo na ten temat (popierając to własnymi badaniami) napisała Carol Dweck). Poczucie własnej wartości może być zaburzone w czasie pandemii. Bezradność, brak poczucia znaczenia dają o sobie znać. Również brak sukcesu może wpływać negatywnie.

Jak możemy pomóc:

Można doceniać uczniów za wysiłek i za włożoną pracę. Świętować z nimi ich małe sukcesy.

Aby uczniowie odnosili sukcesy w uczeniu się zdalnym, często potrzebują więcej czasu, więc trzeba im go zapewnić.

Poczucie bycia ważnym buduje zasięganie przez nauczyciela opinii uczniów w różnych sprawach. Można ich pytać o to, jak chcą być nauczani, co im pomaga, a co przeszkadza.

8. Korzystanie z pomocy
W klasie szkolnej uczeń może poprosić o pomoc nauczyciela lub innych uczniów. W zdalnym nauczaniu jest sam, często nie umie o pomoc poprosić. Jeśli trwa to długo, to zaległości uniemożliwiają naukę. Proszenie o pomoc nie jest oczywistą umiejętnością.

Jak możemy pomóc:

Kluczowy jest stosunek nauczyciela do popełnianych przez ucznia błędów. Jeśli traktuje je jako próbę, a nie naganne zjawisko, to uczeń ma więcej odwagi zarówno do podejmowania ryzyka, jak i do proszenia o pomoc. Uczeń nie powinien być karany za popełnianie błędów w czasie, gdy się uczy. Wyjściem z sytuacji może być nieocenianie stopniami w czasie procesu uczenia się.

Druga sprawa to zorganizowanie pomocy w czasie nauki online, np. poprzez umożliwienie korzystania z konsultacji.

Pomoc może być też udzielana przez innych uczniów, można polecać uczniom wykonywanie zadań w parach lub małych grupach. Można też zorganizować pomoc udzielaną przez starszych uczniów młodszym.

Notka o autorce: Danuta Sterna - była nauczycielka matematyki i dyrektorka szkoły, ekspertka merytoryczna w programie Szkoła Ucząca Się (SUS) (prowadzonym przez CEO i PAFW), autorka książek i publikacji dla nauczycieli, propaguje ocenianie kształtujące w polskich szkołach. Niniejszy wpis pochodzi z jej bloga w partnerskiej platformie Edunews.pl - www.osswiata.pl. Inspiracja artykułem Jody Passanisi w MiddleWeb.com.

# data[].attributes.attachment_link.title
Osiem umiejętności potrzebnych uczniom w nauce na odległość

# data[].attributes.attachment_link.description
Trudno wymagać od dziecka, szczególnie młodszego, aby potrafiło samo regulować swoje uczenie się i zachowanie. W klasie szkolnej uczniowie uczą się samosterowności, obserwując nauczyciela i rówieśników. W przypadku nauczania na odległość większość uczniów jest w domu samotna, nikt ich nie kontroluje i nie daje użytecznych wskazówek.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Narzędzie do indywidualnej pracy uczniów w czasie pracy zdalnej. Każdy uczeń ma swoją tablicę, pracuje indywidualnej, na ekranie widzi również tablicę nauczyciela. Poniżej link do instrukcji krok po kroku:
https://drive.google.com/file/d/1LWhSH4oJa3DQxgzrND5HaZBGI79TKxGz/view?usp=sharing
W czasie grudniowego seminarium eTwinning będę omawiała tą i inne tablice do wykorzystania w czasie pracy zdalnej. Serdecznie zapraszam już dziś.

# data[].attributes.attachment_link.description
Narzędzie do indywidualnej pracy uczniów w czasie pracy zdalnej. Każdy uczeń ma swoją tablicę, pracuje indywidualnej, na ekranie widzi również tablicę nauczyciela. Poniżej link do instrukcji krok po kroku: https://drive.google.com/file/d/1LWhSH4oJa3DQxgzrND5HaZBGI79TKxGz/view?usp=sharing W czasie grudniowego seminarium eTwinning będę omawiała tą i inne tablice do wykorzystania w czasie pracy zdalnej. Serdecznie zapraszam już dziś.

# data[].attributes.attachment_link.title
Od czego zacząć nauczanie online? - poradnik dla nauczycieli - TIK w edukacji

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak zostać e-nauczycielem - 2020 3 23 webinarium

# data[].attributes.body
Zoom

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak prowadzić lekcję online - krok po kroku | ZOOM

# data[].attributes.headline
KEEP CALM 2, czyli ostrożnie z e-lekcjami na żywo

# data[].attributes.subject
KEEP CALM 2, czyli ostrożnie z e-lekcjami na żywo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W poprzednim artykule skupiałem się na temacie legalności narzędzi e-nauki. Dzisiaj chcę poruszyć temat prywatności uczestników takich lekcji.

Zdaję sobie sprawę, że nowoczesne technologie pozwalają na prowadzenie zajęć online z wykorzystaniem kamerki i mikrofonu, więc niektórzy nauczyciele ochoczo przenoszą dawny plan pracy przy tablicy do internetu. I tu dzieją się niestety rzeczy czasami zaskakujące.

e-szkoła, to nie takie proste

Po pierwsze - szkoła, klasa i tablica są niewątpliwie zawłaszczone przez autorytet belfra, a uczeń w ławce Zna Swoje Miejsce. Odmiennie jest w Internecie, gdzie uczeń często czuje się pewnie, z pozycji siły. Za to nauczyciel - bywa raczkujący, co chętnie wykorzystują uczniowie.

Drogi Czytelniku, zachęcam do obejrzenia przykładowo tego nagrania: https://www.tiktok.com/@wojcik.sandra/video/6805559631847509254. To film satyryczny, ale jeśli uczniowie nie będą lubić nauczyciela, to zdecydowanie znajdą sposób, żeby go cyfrowo wpuścić w maliny albo wyśmiać. Internet luzuje wiele społecznych hamulców. Ja mam problemy z wymową polskiej głoski „r" i przez 20 lat pracy w szkole tylko raz usłyszałem (od ucznia klasy 3 SP) stonowaną uwagę na ten temat. Odwrotnie - w Sieci ciągle zbieram przytyki na temat mojej wymowy. Dlatego tu trzeba mieć wielki luz i trzeba wchodzić na grunt uczniów ich metodami.

Świetnym przykładem z polskiego rynku jest Pan Belfer, który od lat uczy chemii na Facebooku, YouTube i Instagramie i nawiązuje z młodzieżą kontakt dostosowany do zasad społecznych stosowanych w tej grupie.

Dlatego, jeżeli prowadzisz zajęcia online, musisz liczyć się z tym, że niekoniecznie spotkasz się z przyjaznym nastawieniem. Być może będziesz musieć walczyć o swoje prawa do prywatności czy nieobrażania Cię. I to walczyć metodami niekoniecznie szkolnymi.

Jeśli masz mocne nerwy, zobacz sobie ten film: https://www.youtube.com/watch?v=6UbzRMuUXpQ, na którym nauczycielka próbuje Starymi Szkolnymi Metodami przemówić do rozbrykanych uczniów, którzy są de facto na swoim terenie. Film przedstawia spotkanie na platformie Discord, czyli platformie dla graczy, platformie wymykającej się spod zasięgu poważnych ludzi w garniturach. Krzycząca nauczycielka po prostu niestety w tym momencie się ośmiesza i niczego nie osiąga.

Ta rozmowa będzie rejestrowana

Po drugie - prowadząc zajęcia w klasie, widzimy mniej więcej co nasi uczniowie robią, w przeciwieństwie do spotkania online. Tutaj musimy się liczyć z tym, że cała lekcja może być prosto nagrywana, a nagrania mogą trafić do sieci. I tu już przechodzimy do ważniejszej, z mojego inspektorskiego punktu widzenia, sprawy - czyli do ochrony nie tylko wizerunku i prywatności nauczyciela, ale także wizerunku i prywatności uczniów.

Jeżeli zorganizujemy spotkanie online z kamerkami, dzieci mogą czuć się skrępowane. Każdy nauczyciel ma w sobie coś z aktora, nawet jeśli nie jest takim showmanem, jak wspomniany Pan Belfer. Co innego dzieci i młodzież. Nie można od nich wszystkich wymagać, że poczują się dobrze w sytuacji, w której wszyscy ich obserwują i w której mogą być w każdym momencie nagrywane przez dowolnego z uczestników spotkania.

Prywatność może być naruszona potencjalnie albo wręcz rzeczywiście. Nawet jeśli nagranie nie będzie obraźliwe, prywatność zostanie naruszona. Technicznie przed takim nagraniem się w żaden sposób nie zabezpieczymy niestety.

... a także podglądana

Zakładając nawet dobrą wolę wszystkich uczestników zajęć, musimy się liczyć z tym, że zajęcia w warunkach domowych odbywają się często wśród innych domowników (i ze strony ucznia i ze strony nauczyciela). Z jednej strony ci domownicy mogą naruszać prywatność uczestników, a z drugiej strony prywatność tych domowników może zostać naruszona, gdy nieświadomi sytuacji powiedzą coś głośniej lub przypadkowo przejdą przed kamerą w stroju niekoniecznie wizytowym.

Sieć obiegł żartobliwy apel jednego z Dyrektorów mówiący o tym, aby dbali oni o ubiór przed kamerką, bo pewnych rzeczy nie da się „odzobaczyć". Ale ten sam problem dotyczy nie tylko bezpośrednich uczestników spotkania, ale także nieświadomych osób, które weszły przypadkowo w kadr kamery.

Cyfrowe wykluczenie

Po trzecie - mamy różnych uczniów, z różnych rodzin. Ja mam 2 córki i 6 komputerów w domu (choć wolałbym szczerze aby było odwrotnie) i nie widzę problemu technicznego aby obie uczestniczyły w zajęciach na żywo, bo poza 6 komputerami mamy jeszcze kilka metod łączenia się z internetem i łącza o przepustowości zdecydowanie za dużej na jakiekolwiek nasze potrzeby. Wiem jednak, że wielu uczniów miewa jeden komputer na całą rodzinę, czasami dopiero wieczorem, gdy ojciec wraca z pracy. Z przerażeniem więc obserwuję publikowane w internecie plany zajęć online, które przeniesiono 1:1 z planu zajęć szkolnego, tylko że z klasy prosto przed kamerki.

Czy prawa i wolności tych uczniów nie zostaną naruszone, gdy szkoła zastosuje przetwarzanie danych oparte głównie na spotkaniach online?

Co robić, jak żyć?

Od lat, jeszcze przed Epoką Wirusa, zdalna praca była wprowadzana do wielu przedsiębiorstw. Specjaliści od takiej formy często się wypowiadali, że prawdziwa zdalna praca, to nie praca od 8-16 z własnego domu, z ciągłym połączeniem online (czy to na żywo, czy to tylko na czacie). Prawdziwa zdalna praca, to praca asynchroniczna, w czasie której każdy wykonuje swoje zadania, a spotkania z innymi pracownikami są organizowane rzadko albo doraźnie, gdy pojawia się wymagający tego problem.

Nauczyciel, w mojej ocenie, powinien działać jak dobry lider takiego zespołu pracowników. Powinien wskazać kierunek, rozliczyć z efektów i razie czego pomagać zdalnie, w tym także z wykorzystaniem kamerek czy mikrofonów, jednak zawsze musi pamiętać o ograniczeniach tej ostatniej metody, które to ograniczenia opisałem wcześniej.

Zanim jednak całkowicie zrezygnują Państwo z połączeń na żywo, proszę o przeczytanie mojego kolejnego artykułu: Zawiodłem uczniów? Nie rezygnujcie całkiem z e-spotkań!

Autoreklama: Prowadzę kanał U źródeł programowania z darmowymi treściami edukacyjnymi.

# data[].attributes.attachment_link.title
Keep calm 2, czyli ostrożnie z e-lekcjami na żywo - Ekspert ochrony danych

# data[].attributes.attachment_link.description
W poprzednim artykule skupiałem się na temacie legalności narzędzi e-nauki. Dzisiaj chcę poruszyć temat prywatności uczestników takich lekcji. Zdaję sobie sprawę, że nowoczesne technologie pozwalają na prowadzenie zajęć online z wykorzystaniem kamerki i mikrofonu, więc niektórzy nauczyciele ochoczo przenoszą dawny plan pracy przy tablicy do internetu. I tu dzieją...

# data[].attributes.body
Jak wykonać aktywne karty pracy pdf?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W obliczu koronawirusa pojawia się wiele porad, jak się uczyć. Paradoksalnie, wreszcie pojawiła się opcja, przez wielu wcześniej niedoceniana, nauki na odległość.
Jak ją zorganizować, można się dowiedzieć z wielu artykułów, cyklicznych webinarów (sama miałam okazję prowadzić jeden z nich), czy postów na Facebooku. Wygranymi są tu osoby, które w ogóle korzystają z niebieskiej platformy. Masa grup poświęconych edukacji zachęca do poszerzania wiedzy, a w obliczu niewiedzy można zawsze uzyskać pomoc.
Poniżej wykaz platform i apek, które sprawdzą się w tych trudnych czasach i pomogą w zorganizowaniu e-learningu. UWAGA: Podział na przedmioty na końcu posta.

Komunikatory:
1. Messenger- najprostszy sposób, możemy ze swoją klasą założyć grupę, będziemy mogli szybko przekazywać sobie informacje. Trzeba wziąć pod uwagę wiek uczniów.
2. Google Hangouts- można wysyłać wiadomości, prowadzić wideorozmowy oraz telefonować. Na czas epidemii udostępniony w wersji premium.
3. Skype- można prowadzić lekcje z 25 uczniami jednocześnie. Z aplikacji korzysta wielu korepetytorów i lektorów języków obcych.
Microsoft- twórca Skype'a- organizuje coroczny Skype-a-thon, czyli globalną inicjatywę, która łączy klasy lekcyjne z najdalszych zakątków świata. W tym roku wydarzenie miało miejsce 13 i 14 listopada. Polecam, wzięłam udział razem z moją grupą z informatyki. Co prawda nie łączyliśmy się z zagranicą (w planach), ale spotkaliśmy się wirtualnie z pracownikiem Microsoftu, który opowiedział o swojej pracy. O polskich liderach pracy edukacyjnej z wykorzystaniem Skype'a możecie poczytać tutaj. W Polsce nauczyciele najbardziej zaangażowani w lekcje ze Skype'em zostali wyróżnieni tytułem Skype Master Teacher.
Lekcje ze Skype'em, czyli podróż po świecie bez wychodzenia z klasy Platformy do nauki:
1. KhanAcademy - można tam utworzyć klasę, zadawać zadania, monitorować postępy uczniów i indywidualizować pracę z nimi. Uczniowie do każdego tematu dostają samouczki i wskazówki, z których mogą skorzystać, jeśli czegoś nie rozumieją.
Akademia Khana jest organizacją non profit. Jej celem jest zapewnienie dostępu do darmowej nauki każdemu w każdym zakątku globu i o każdej porze. O Khan Academy możecie poczytać w artykule Khan - ulubiony nauczyciel całego świata. Polską wersją zajmuje się profesor Lech Mankiewicz.
2. Pi-stacja - ponad 600 darmowych wideolekcji z matematyki dopasowanych do podstawy programowej, które tworzone są z metodykami i czynnymi nauczycielami matematyki. Znajdziemy tam też ćwiczenia interaktywne, które na bieżąco pomagają kontrolować stopień zrozumienia wprowadzanych zagadnień.
3. Narzędzia Microsoftu - Teams, OneNote.
Teamsy to platforma, umożliwiająca pracę z dowolnego miejsca, czaty, współpracę nad plikami, tworzenie zespołów, a wszystko to w mega uporządkowany sposób.
OneNote daje możliwości planowania pracy, gromadzenia, porządkowania informacji, wglądu i udostępniania notatek innym. Dla moich uczniów stanowi on cyfrowy zeszyt. Franek stosuje go nawet do notatek z religii 🙂 Przez OneNote udostępniam materiały na lekcje, chociaż preferuję Teamsy. Jak z nimi pracować można dowiedzieć się na stronie. Aby móc z nich korzystać, placówka edukacyjna musi mieć usługę Office 365 dla Edukacji. O Microsoft dla edukacji pisałam też w poście, w którym zamieściłam wiele przydatnych linków.
4. Learningapps - można przygotować mnóstwo atrakcyjnych gier i zadań online dla uczniów oraz z uczniami lub skorzystać z gotowych.
5. Flipgrid - platforma do prowadzenia dyskusji w formie krótkich filmów wideo. Nagrywamy temat do rozmowy i udostępniamy link, uczniowie odpowiadają krótkim filmem i w ten sposób każdy bierze aktywny udział w dyskusji. Flipgrida używałam z uczniami podczas współrealizacji projektu, którego autorką były dwie Asie - Krzemińska i Waszkowska. Projekt, który rozpisałam w formie webquestu, nosił tytuł „Tropiciele murali". Był przeznaczony dla uczniów klas ósmych szkoły podstawowej. Jego realizacja trwała 3 miesiące - jako zadanie domowe i praca na lekcji. Zakładał korelację międzyprzedmiotową (informatyka, język polski, sztuka). Przyniósł uczniów sporo radości, a do tego konkretną wiedzę i umiejętności. Młodzież poznała swoje miasto, nauczyła się w nim poruszać - poznała ścieżki rowerowe, komunikację miejską, nauczyła się korzystać z rozkładów jazdy, dodawać punkty na Mapach Google, obliczać odległości, porównywać, szacować, wypowiadać na określony temat (murale i historia ich powstania), wyszukiwać informacje itd. Bonusem była nauka umiejętności miękkich, tak przydatnych w dzisiejszym świecie - współpracy, współdziałania, komunikacji itp.
6. Padlet np. do informatyki klasa VII
7. Explain Everything
8. epodręczniki
10. Edukator.pl - darmowe narzędzia do zdalnej edukacji
11. Edmodo
12. Eduelo
13. Squla
14. Scholaris
15. Librus - w ostateczności, możemy dodawać zadania domowe

Pomocne mogą być też posty i linki:

webinar ceo - kluczowe informacje i praktyczne wskazówki dla nauczycieli/ek

Webinaria to też sposób na poprowadzenie wirtualnych lekcji dla naszych uczniów, którzy słuchając wykładu online będą mieli możliwość zadawania pytań na czacie.

O streamowaniu, dzieki któremu możemy udostępnić nagrania i filmy z lekturami do obejrzenia przez uczniów. Możemy stworzyć grupę z lekturami dla wybranej grupy wiekowej. Usługa STREAM jest między innymi w Office 365.

Platformy i strony do nauki informatyki i programowania:

Code.org - można założyć klasę i monitorować postępy uczniów

Scratch - platforma do nauki kodowania, można założyć klasy i monitorować postępy uczniów. Na platformie pracują już pierwszaki np. członkowie kółka programistycznego „Mali programiści"

Exebook - platforma Polskiego Towarzystwa Informatycznego, przygotowująca do komputerowego prawa jazdy

Wordwall - możliwość tworzenia własnych materiałów dydaktycznych

Kahoot - teraz też dostępny bez opłat w wersji premium

Przydatne według przedmiotów:

Instrukcja obsługi języka polskiego

eTrapez - matematyka w szkole średniej i na studiach

Google Arts & Culture - odwiedzenie wystaw, oglądanie dzieł sztuki w szczegółach, przeglądanie artykułów, zdjęć, filmów i manuskryptów

Zajęcia z uczniami ze SPE:

mapakarier - bezpłatna baza kilkuset zawodów, scenariusze lekcji, materiały pomocnicze - od przedszkola do matury

Nawet jeśli szkoły zostaną zamknięte na długo, dopóki jest internet - nie zginiemy. Jedyną przeszkodą może być tylko niechęć do nauczania na odległość.
Propozycje czytelników
Dziękuję za odzew na Facebooku i nadsyłanie kolejnych propozycji: Anecie D. , Renacie Sz., Sylwii S. i szczególnie Kasi D., która przypomniała, że jest jeszcze goeografia 🙂

jedynie tam będzie najnowsza zaktualizowana wersja

# data[].attributes.attachment_link.description
W obliczu koronawirusa pojawia się wiele porad, jak się uczyć. Paradoksalnie, wreszcie pojawiła się opcja, przez wielu wcześniej niedoceniana, nauki na odległość. Jak ją zorganizować, można się dowiedzieć z wielu artykułów, cyklicznych webinarów (sama miałam okazję prowadzić jeden z nich), czy postów na Facebooku. Wygranymi są tu osoby, które w ogóle korzystają z niebieskiej platformy.

# data[].attributes.attachment_link.description
zdjęcia, wideo, muzyka, z których możesz swobodnie korzystać

# data[].attributes.attachment_link.title
Specjalni czyli nowe technologie w szkołach specjalnych

# data[].attributes.attachment_link.description
Wyślij pocztą e-mail Wrzuć na bloga Udostępnij w usłudze Twitter Udostępnij w usłudze Facebook Udostępnij w serwisie Pinterest

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Kowalewie

Zbiór materiałów na zajęcia

Doradztwo zawodowe

Witaczemotywatory ruletki Świat zawodów Umiejętności Wartości w życiu zawodowymFilmy i webinary

Motywatory

Ruletka w doradztwie zawodowym narzędzia opracowane przez doradców zawodowych - Annę Ostrowską i Iwonę Głodo

Zawody

Wartości

Jest to multimedialne narzędzie w formie małych interaktywnych modułów edukacyjnych w formie quizów, krzyżówek, rozsypanek, dopasowań. Adresowane są do uczniów szkół podstawowych i ponadpodstawowych. Celem tego narzędzia jest poznanie siebie, swoich cech, potencjału, świata zawodów, elementów wejścia na rynek pracy, oraz kreowanie pozytywnego myślenia dotyczącego zawodów rzemieślniczych.

Gry na doradztwo zawodowe na podstawie informacji o zawodach z Mapy Karier - "Jaki to zawód?". Autorem jest Łukasz Wolanin. serwis educaplay.com do tworzenia gier on-line

Karty zawodów

Filmy i webinary

przygotowała : Karolina Mrówczyńska Król

Literatura

Future skills - umiejętności przyszłości, czyli rynek pracy w 2030 roku, https://poradnikprzedsiebiorcy.pl/-future-skills-umiejetnosci-przyszlosci-czyli-rynek-pracy-w-2030https://poradnikprzedsiebiorcy.pl/-future-skills-umiejetnosci-przyszlosci-czyli-rynek-pracy-w-2030 Giddens A., Nowoczesność i tożsamość. „Ja" i społeczeństwo w epoce późnej nowoczesności, PWN, Warszawa 2001. Krumboltz J. D., Levin Al. S., Luck is no accident: making the most of happenstance in your life and Carter, Atascadero, Calif, 2004. Minta J., Konstruowanie kariery w świecie ciągłych zmian, konferencja szkoleniowa dla koordynatorów doradztwa zawodowego w gimnazjach, Maróz, 6-10 października 2014 r. www.edukacja.warszawa.pl/sites/edukacja/files/doradztwo-zawodowe/6490/attachments//konstruowanie_kariery_maroz_pazdziernik_2014.pdf). Opis informacji o zawodzie doradca zawodowy, https://psz.praca.gov.pl/rynek-pracy/bazy-danych/infodoradca Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz. U. z 2019 r. poz. 325). Wołk Z., Poradnictwo zawodowe w Polsce w świetle współczesnych przemian cywilizacyjnych, „Szkoła - Zawód - Praca" 2012, nr 3, s.33. https://mapakarier.org/

# data[].attributes.attachment_link.description
Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Kowalewie Zbiór materiałów na zajęcia Doradztwo zawodowe Witaczemotywatory ruletki Świat zawodów Umiejętności Wartości w życiu zawodowymFilmy i webinary Motywatory Ruletka w doradztwie zawodowym narzędzia opracowane przez doradców zawodowych - Annę Ostrowską i Iwonę Głodo Zawody Wartości Jest to multimedialne narzędzie w formie małych interaktywnych modułów edukacyjnych w formie quizów, krzyżówek, rozsypanek, dopasowań.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kreatywna lekcja o kreatywnym mózgu z okazji Dnia Mózgu 2021 - Wakelet

# data[].attributes.attachment_link.description
Europejski Dzień Mózgu przypada na 18 marca (czwartek). Z tej okazji przygotowałam kreatywną lekcję, abyście mogli przekonać się, jak bardzo kreatywny jest Wasz mózg.

# data[].attributes.body
http://www.cdzdm.pl/PL-H191/quizy.html?fbclid=IwAR0H0B7KloJobaFUiZhm1_hf0THthU2B8oRXGwR8pFedezhCuBlvCfMnGi8

# data[].attributes.attachment_link.title
Lekcje przeciw polaryzacji: "Wyjdź poza czarno-biały świat" - Fundacja Szkoła z Klasą

# data[].attributes.attachment_link.description
Lekcje przeciw polaryzacji: "Wyjdź poza czarno-biały świat" - Fundacja Szkoła z Klasą

# data[].attributes.body
Kreatywność

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Lever Basic - bezpłatny test kompetencji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Strona startowa

Na stronie startowej znajdziesz krótką instrukcję oraz prośbę o wpisanie danych: imienia i nazwiska (pojawią się na zaświadczeniu z oceną), daty urodzenia, płci i województwa (zbieramy je wyłącznie do celów statystycznych) oraz linku do profilu na LinkedIn (pole nieobowiązkowe).

Uzupełnij dane i kliknij „ Rozpocznij "

Zostaniesz przeniesiony/-a na stronę pierwszej kompetencji.

Ocena kompetencji

Możesz ocenić dowolną liczbę kompetencji z 13 dostępnych.

Jeśli chcesz ocenić daną kompetencję, kliknij w przycisk „ Oceń tę kompetencję ".

Zobaczysz kilka wskaźników. Oceń każdy z nich i wpisz przykłady sytuacji ze swojego doświadczenia, w których wykorzystywałeś/-aś daną kompetencję. Na zakończenie kliknij w przycisk „ Dalej ", aby przejść do kolejnej kompetencji.

Jeśli nie chcesz oceniać danej kompetencji, kliknij w przycisk „ Pomiń ".

Powtórz tę czynność dla wszystkich kompetencji, które chcesz ocenić.

Przykładowe pytanie

Kompetencja: Komunikatywność

Przypomnij sobie sytuacje, w których komunikowałeś/-aś się z kimś. To może być rozmowa twarzą w twarz, rozmowa telefoniczna, rozmowa przez Internet, etc. Podaj przykłady sytuacji, w których:

Umiejętnie dostosowałeś/-aś metodę komunikacji do kontekstu, odbiorców i celów procesu komunikacji (np. uznałeś/-aś, że w danej sytuacji lepiej będzie porozumieć się z kimś podczas spotkania twarzą w twarz, niż drogą mailową).

Umiejętnie dostosowałeś/-aś język do grupy docelowej (np. inaczej rozmawiałeś/-aś z seniorami, a inaczej w grupie młodzieżowej).

Umiejętnie zastosowałeś/-aś język werbalny (mówiony) i niewerbalny (gesty, postawę).

Byłeś/-aś asertywny/-a: podczas rozmowy panowałeś/-aś nad emocjami i potrafiłeś/-aś wyrazić swoje zdanie (np. powiedzieć „Nie").

...

Strona z wynikami

Po przejściu przez wszystkie kompetencje zostaniesz przeniesiony/-a na stronę z wynikami oceny. Możesz tam:

wygenerować zaświadczenie z wynikami oceny.

wygenerować raport ze wskazówkami dotyczącymi twojego dalszego rozwoju.

udostępnić swoje wyniki w mediach społecznościowych.

Zaświadczenie

Zaświadczenie składa się z dwóch elementów: dyplomu i suplementu.

Dyplom to dokument, na którym znajdują się: twoje imię i nazwisko oraz nazwy ocenionych kompetencji.

Suplement

Suplement zawiera szczegółowy opis testu kompetencji Lever Basic (w tym definicje kompetencji) oraz twoje wyniki.

Dyplom i suplement możesz wydrukować i załączyć do CV.

Raport ze wskazówkami

Raport zawiera szczegółowe wyniki oceny.

Przy każdej ocenionej kompetencji znajdziesz:

wynik opisowy,

przykłady sytuacji z twojego doświadczenia, w których rozwijałeś/-aś daną kompetencję,

przykłady dokumentów, którymi możesz potwierdzić posiadanie danej kompetencji,

wskazówki dotyczące tego, jak możesz rozwijać swoje mocne strony.

Czy Lever Basic jest dla mnie?

Jeśli:
➡ chcesz nauczyć się opowiadać o swoim doświadczeniu i umieć dobrze się prezentować podczas rozmów rekrutacyjnych,

➡ nie wiesz lub nie jesteś pewien/pewna, jakie są twoje mocne strony i jakie kompetencje miękkie posiadasz,

➡ kończysz szkołę/studia i zaczynasz myśleć o przyszłości i szukaniu pracy,

➡ chcesz się przekwalifikować lub zmienić pracę,

➡ byłeś/-aś zaangażowany/-a w wolontariat i zastanawiasz się, jak o nim opowiadać,
TAK, Lever Basic jest dla Ciebie! : )

To ty decydujesz, kiedy i gdzie skorzystasz z LEVER BASIC.
Otrzymujesz od razu dostęp do:

➡ minikursu online, który przygotuje cię do procesu oceny kompetencji miękkich. To 4 lekcje, które możesz przerobić od razu (zajmie to ok. 1 godziny), co dzień lub co kilka dni, poświęcając jednorazowo kilkanaście minut. Wszystko zależy od twoich preferencji i możliwości czasowych.

➡ testu kompetencji, w którym możesz ocenić swoje kompetencje. Wypełnienie testu może Ci zająć ok. 0,5 godziny - wszystko zależy od tego, ile z 13 kompetencji miękkich chcesz ocenić.
Skorzystaj z Lever Basic już dziś!

# data[].attributes.attachment_link.title
Test kompetencji Lever Basic - zbadaj swoje kompetencje miękkie!

# data[].attributes.attachment_link.description
Poznaj bezpłatny test kompetencji Lever Basic. Zbadaj kompetencje miękkie i odkryj swoje mocne strony! Pobierz zaświadczenie i raport i dołącz je do CV.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Udowodnij sobie
jak wiele potrafisz

W jednym miejscu za darmo gromadź historię swoich życiowych dokonań
i umiejętności. Planuj rozwój osobisty i zdobywaj wymarzoną pracę szybciej.
Zacznij już teraz, bezpłatnie z Moim Portfolio!

W 5 minut poznasz możliwości, które oferuje walidacja uczenia się poza edukacją formalną.

Portfolio może być jednym ze sposobów uzyskania dyplomów i certyfikatów zawartych w Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji.

Szybko dodasz wykształcenie i doświadczenie

Uczysz się przez całe życie. Każde nowe doświadczenie może przynieść wiedzę, umiejętności i kompetencje społeczne. Czasem nie masz na nie twardych dowodów, ale nie znaczy to, że nie możesz ich wykazać pośrednio - poprzez opis danej sytuacji. Moje Portfolio pozwala Ci notować na bieżąco zarówno kompetencje, jak i to, co o nich świadczy (np. dyplomy, certyfikaty, odznaki, zdjęcia lub filmy zrobione przez Ciebie, teksty, grafiki, projekty, muzyka lub film Twojego autorstwa). I najważniejsze - możesz to robić stopniowo, kiedy tylko nauczysz się czegoś nowego albo z powodzeniem wykorzystasz kompetencje w praktyce.

Dlaczego warto korzystać z Mojego Portfolio?

Moje Portfolio pomoże Ci rozpoznać i nazwać wiele kompetencji, o których często nie pamiętasz lub nie zdajesz sobie sprawy z ich posiadania. Korzystając z aplikacji nazwiesz i udokumentujesz swoje kompetencje, co pozwoli Ci dostrzec swoje mocne strony, a także obszary i kierunki do rozwoju. Nowe cele edukacyjne i zawodowe możesz zaplanować samodzielnie lub z pomocą wybranego doradcy. Możesz też podzielić się zawartością portfolio z wybranymi pracodawcami/rekruterami.

Więcej o nas

Tworzenie teczki na bazie kompetencji z ZRK

W Moim Portfolio możesz wpisać swoje kompetencje ręcznie, ale wcale nie musisz. Skorzystaj z funkcji zaciągania zawartości ze Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji. Dzięki temu jednym kliknięciem włożysz do swojej teczki wiedzę, umiejętności i kompetencje społeczne z dyplomu szkolnego i uniwersyteckiego, oraz z wybranych innych certyfikatów. Pozwala Ci to też na podgląd kompetencji, które musisz zdobyć aby uzyskać te kwalifikacje.

Czytaj więcej

# data[].attributes.attachment_link.title
Strona główna - Moje Portfolio - Instytut Badań Edukacyjnych

# data[].attributes.attachment_link.description
Moje Portfolio to narzędzie do gromadzenia, porządkowania i udostępniania dowodów posiadanych efektów uczenia się.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kompetencjometr - łódzki test predyzpozycji zawodowych

# data[].attributes.attachment_link.description
Jeśli masz wątpliwości kim zostać w przyszłości i co robić by osiągnąć spełnienie zawodowe, zapraszamy Cię do wypełnienia naszego testu.

# data[].attributes.body
https://kursy.mojekursy.com/test/motywacyjne-dna/

# data[].attributes.body
Karta aktywna do pracy on-line

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Fantastyczny, Rewelacyjny, Inspirujący, Sprawdza się! (Sprawdzony) albo: Fascynujący, Racjonalny, Inteligentny, Satysfakcjonująvy (bardzo) albo: Fris Rozwija Inteligencję Społeczną! albo: Fris
Rozwija, Integruje, Sprawdza się!

Katarzyna Nakielska-Pawluk

# data[].attributes.attachment_link.description
FRIS® to nowe narzędzie rozwojowe dla Trenera, Coacha i Specjalisty HR. Opisuje różnice w sposobach myślenia i działania oraz pokazuje jak najlepiej wykorzystać naturalne predyspozycje. FRIS® jest prosty, praktyczny i polski.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak zrobić i ile kosztuje badanie Clifton StrengthsFinder (test Gallupa) po polsku? - Katarzyna Bieleniewicz

# data[].attributes.attachment_link.description
Swoje talenty możesz odkryć dzięki badaniu Clifton StrengthsFinder® Instytutu Gallupa, w Polsce znane jako "test Gallupa". To wyjątkowe narzędzie do diagnozy talentów i mocnych stron, które mogą Ci pomóc w głębszym poznaniu siebie, tego jak działasz. A inwestycja w talenty pomoże Ci zbudować z nich mocne strony i w efekcie działać skutecznie i osiągnąć więcej....

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jako korzystać z kart METRUMowa Magia Słowa©?

Karty METRUMowa Magia Słowa © mają szerokie zastosowanie w pracy coachingowej, trenerskiej, a także w samodzielnej pracy nad swoim rozwojem. Poniżej podajemy kilka inspiracji jak można stosować nasze karty.

Inspiracja nr 1. Wyznaczanie celów.
Poproś klienta o wybranie z talii karty pięciu z nich, które najbardziej odnoszą się do aktualnych potrzeb. Znaczenie słów na kartach może być interpretowane przez Klienta szeroko, zgodnie z Jego własną preferencją.

Poproś następnie Klienta aby brał kolejno karty i opowiedział o swoich potrzebach, które odzwierciedla dany obraz i słowo. Po omówieniu, Klient kładzie karty na stole i układa je w taki sposób, który najlepiej odzwierciedla jego aktualną sytuację. Widząc „figurę" dzieli się swoimi refleksjami.

Klient następnie układa karty w taki sposób, który odzwierciedlałby sytuację przez niego pożądaną. Dopytywany przez coacha nazywa kroki, które musiałby podjąć, aby doprowadzić do oczekiwanej sytuacji. W wyniku rozmowy Klient formułuje listę swoich celów i nadaje im priorytety.

Inspiracja nr 2. Poszerzanie samoświadomości.
Poproś klienta aby codziennie losował jedną kartę z talii lub świadomie ją wybierał. Następnie przez cały dzień lub przez cały tydzień (w zależności od potrzeby) Klient ze szczególną uważnością odnosi się do słowa zawartego na karcie. Stara się odpowiedzieć sobie na pytania:

Jakie znaczenie ma dla mnie to słowo?

W jakich sytuacjach swojego życia się z nim spotykam? Jakie wtedy towarzysza mi emocje?

Jak oceniam swoją satysfakcję takiej właśnie „ilości" danej cechy w moim życiu? Na ile jest ona dla mnie ważna? Jaką wartość symbolizuje?

Jeżeli jest jej za mało lub za dużo co zrobię aby to zmienić?

Podsumowując doświadczenie Klient - w oparciu o zebrane refleksje - wyznacza pierwszy jedno działanie (pierwszy krok), które zrealizuje w wyznaczonym terminie.

Inspiracja nr 3. Integracja grupy.
Ćwiczenie ułatwiające grupie poznanie się i przekazanie sobie informacji zwrotnych. Można je realizować w różnych konfiguracjach, jego celem aby uczestnik otrzymał kartę (zestaw kart) ze słowami, które najbardziej się z nim kojarzą.

W minimalnym zakresie można grupę dzielimy na czwórki. W ramach każdej czwórki trzej uczestnicy wybierają dla pozostałej osoby po jednej karcie i wyjaśniają, dlaczego właśnie ona kojarzy im się z taką cechą.

Inna możliwość do rozłożenie wszystkich (wybranych) kart równo na podłodze i rozdanie uczestnikom karteczek z imionami innych członków grupy. Następnie każdy kładzie karteczkę z imieniem kolejnej osoby na karcie, która najbardziej oddaje jej cechę. Można także zadać pytanie, które warunkuje klucz wybór kart. Na przykład: Jaka cecha tej osoby jest jej najmocniejszą stroną? O co chciałbym Cię poprosić? Chcę od Ciebie więcej...

Inspiracja nr 4. Przedstawienie się grupy/ Budowanie zespołu.
Ćwiczenie przydatne w pracy trenerskiej na rozpoczęcie pracy. Z kart rozsypanych na podłodze, każdy uczestnik losuje jedną, która np. najlepiej oddaje jego aktualny stan lub prezentuje najważniejszą dla niego wartość itp. Pytania można dostosować do celu trenera (np. diagnoza stanu gotowości uczestników do pracy, poznanie profilu grupy, głębsze samopoznanie się uczestników).

Podczas rundy prezentacyjnej każdy uczestnik pokazuje wybraną przez siebie kartę i opisuje dlaczego dokonał właśnie takiego wyboru. Po zakończeniu, trener może zebrać karty lub powiązać z nimi kolejne zadanie. Może np. poprosić uczestników aby przez cały dzień byli uważni na sytuacje, w których cecha ta jest (byłaby istotna) i na koniec dnia, podczas rundki pożegnalnej, podzielili się swoimi refleksjami.

# data[].attributes.attachment_link.description
Jako korzystać z kart METRUMowa Magia Słowa©? Karty METRUMowa Magia Słowa © mają szerokie zastosowanie w pracy coachingowej, trenerskiej, a także w samodzielnej pracy nad swoim rozwojem. Poniżej podajemy kilka inspiracji jak można stosować nasze karty. Inspiracja nr 1. Wyznaczanie celów. Poproś klienta o wybranie z talii karty pięciu z nich, które najbardziej odnoszą się do aktualnych potrzeb.

# data[].attributes.attachment_link.description
Dwójka empatyczna lub też Empatyczna Sieć wsparcia to praktyka wspomagająca w ćwiczeniu, w bezpiecznych warunkach uważności na uczucia i potrzeby oraz empatii. Regularne nawiązywanie empatycznego kontaktu ze sobą i z innymi, ułatwia naturalne wykorzystywanie empatii w codziennych relacjach.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
orem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum.

# data[].attributes.attachment_link.description
orem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Opis produktu

Karty Talentów to narzędzie pomagające rozpoznawać mocne strony osobiste. Rozpoznawanie mocnych stron to bardzo ważny element preorientacji zawodowej niezbędne w procesie doradztwa zawodowego i wspierania człowieka (zwłaszcza młodego) w dokonywaniu życiowych wyborów.

Karty Talentów pomagają budować własną samoświadomość, czyli odpowiedzieć sobie na pytanie: Jaki jestem? Jaka jestem? Bardzo często samemu trudno jest nam znaleźć odpowiedź na to pytanie, a jest ono bardzo ważne w procesie planowania przyszłości. Właśnie dzięki adekwatnej wiedzy o sobie, jesteśmy w stanie dobrze zaplanować swoja przyszłość i podjąć dobre decyzje dotyczące na przykład wyboru ścieżki kształcenia, czy kariery.

Karty Talentów pomagają diagnozować mocne strony w 4 obszarach:

Wiedza i umiejętności - Co umiem? Na czym się znam? (68 kart)

Cechy - Jaki/a jestem? Jakie są moje cechy? (60 kart)

Preferencje - Co lubię? Jak lubię działać? (36 kart)

Motywy i wartości - Co jest dla mnie ważne? Co mnie motywuje? (60 kart)

W każdej kategorii znajdują się również 4 puste karty, które możemy wypełnić naszymi propozycjami.

Karty Talentów mogą być wykorzystywane przez nauczycieli, wychowawców, doradców zawodowych, psychologów, pedagogów i wszystkie osoby, które wspierają rozwój drugiego człowieka. Możemy je wykorzystywać zarówno w pracy z grupą, jak i w pracy indywidulanej.

Stworzyliśmy tę metodę, żeby pomóc Wam w rozpoznawaniu mocnych stron osób, z którymi pracujecie.

Zawartość materiału:
- informacje o materiale
- 224 karty opisujące mocne strony w następujących kategoriach:
- - - Wiedza i umiejętności
- - - Cechy
- - - Preferencje
- - - Motywy i wartości
- opis 4 zastosowań metody:
- - - Diagnoza indywidualna
- - - Grupowe obdarowanie
- - - Wymiana
- - - Karty krążą po okręgu

Jest to produkt elektroniczny, który można pobrać natychmiast po płatności.
Wszystkie zakupione produkty elektroniczne dostępne są w zakładce Moje konto.

Cena zawiera podatek VAT. Jeśli chcesz otrzymać fakturę podaj dane w uwagach do zamówienia.

# data[].attributes.attachment_link.description
Karty Talentów to narzędzie pomagające rozpoznawać mocne strony osobiste. Rozpoznawanie mocnych stron to bardzo ważny element preorientacji zawodowej niezbędne w procesie doradztwa zawodowego i wspierania człowieka (zwłaszcza młodego) w dokonywaniu życiowych wyborów. Karty Talentów pomagają budować własną samoświadomość, czyli odpowiedzieć sobie na pytanie: Jaki jestem? Jaka jestem?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dzięki ZWROTNICY obieramy kierunek na interaktywne metody szkoleniowe i coachingowe. Wiemy jak cenna jest analiza gier, przeprowadzanych na warsztatach, pozwalająca w bezpiecznych warunkach, pod okiem specjalistów, przyjrzeć się zachowaniom i sposobom postępowania uczestników. Symulacje są niejednokrotnie odzwierciedleniem ich rzeczywistych sytuacji zawodowych. Opracowujemy strategie i gry edukacyjne, od prostych, przejrzystych plansz, które pokazują schematy i metody nowoczesnych działań w biznesie, do skomplikowanych gier planszowych i zespołowych, które rozwijają poprzez doświadczenie i zabawę. Posługujemy się metaforą. Wykorzystujemy mechanizmy gier, tworząc zestawy ćwiczeń i zadań szkoleniowych. Do przygotowania angażujemy sztab najlepszych psychologów, teoretyków gier i grafików. Działamy na konkretne zlecenie Klienta. Chcecie Państwo „ugrowić" ćwiczenie, nadać mu charakter zabawy, w której liczy się element rywalizacji - możecie zwrócić się do nas. Nasz kreatywny zespół podejmie wyzwanie i przygotuje grę, która będzie Państwa wyróżniać wśród innych firm szkoleniowych. Jesteśmy przygotowani również na zapytania ze strony ludzi, którzy chcą zajmować się coachingiem w sposób kreatywny. Jesteśmy gotowi na to, aby zaprojektować oryginalne narzędzia pobudzające potencjał Klienta. Przygotowaliśmy kilka zestawów pomocy wizualnych do wykorzystania w pracy coachingowej i trenerskiej.

1. TROPY - ZESTAW 3 TALII KART
180 kart zawierających:
120 inspirujących fotografii (60 ogółów i 60 detali)
60 kart z sentencjami (30 podzielonych na pół)
Zestaw zawiera 3 talie po 60 kwadratowych kart służących do kreatywnego podziału uczestników warsztatów na grupy. Karty świetnie nadają się również do inspirowania i pobudzania wyobraźni. Pracując nad rozwojem osobistym i zawodowym warto złamać dotychczasowe zasady i poszukać nietypowych inspiracji. Zmiana kontekstu pozwala odkryć nowe możliwości drzemiące w zasobach naszych umysłów. Kreatywność na warsztatach i sesjach coachingowych? Z kartami TROPY z pewnością można przełamać stereotypy myślenia, wyjść poza kalki mentalne i zapewnić uczestnikom szkoleń świetną i pouczającą zabawę z metaforą.
2. FORY DLA METAFORY - ZESTAW 3 TALII KART
180 kart zawierających:
120 inspirujących fotografii (60 w czarnych ramkach i 60 w ramkach ecru)
60 pytań coachingowych (wg modelu GROW)
Zestaw zawiera 3 talie po 60 kwadratowych kart służących do kreatywnego inspirowania uczestników szkoleń i klientów coachingowych.
Karty umożliwiają pracę z modelem GROW:
- cel / 15 pytań o sprecyzowany cel
- rzeczywistość / 15 pytań o fakty
- opcje / 15 pytań o możliwości
- plan działania / 15 pytań o konkretny plan
Talia składa się ze 120 prostokątnych kart służących do kreatywnego inspirowania Przyjazny dizajn rekwizytów i plansz oraz jasne, przejrzyste zasady to gwarancja dobrego samopoczucia uczestników szkoleń, biorących udział w grach i ćwiczeniach. Nasza firma potrafi stworzyć sprzyjające nauce i zabawie środowisko. Do każdego zestawu kart dołączamy klucz, który pozwala w sprawny sposób z nich korzystać (nie ograniczając inwencji trenera i coacha). uczestników szkoleń i klientów coachingowych. Karty podzielone są na 6 kolorów (po 20 numerowanych kart) i można je losować za pomocą specjalnych kości.
3. 3 x Z
zobacz | zapytaj | zadziałaj
120 kart zawierających:
120 fotografii i 120 mocnych pytań coachingowych
Kolory Metafory są proste i estetyczne. Wykorzystują fotografie, które zostały dobrane pod kątem różnorodnych skojarzeń. Ich zaletą jest wielofunkcyjność i niemal nieograniczone możliwości wykorzystania. W tym zestawie fotografie nie są podpisane, nie sugerują niczego oglądającej je osobie. W jednym obrazie każdy może zobaczyć co innego. Każdy z nas posiada indywidualny sposób postrzegania, doświadczania i reagowania na identyczne sytuacje, co naukowo nosi nazwę idiosynkrazji. Kolory Metafory to świetne narzędzie do sesji coachingowych - indywidualnych i grupowych. Nadaje się również do wykorzystania na szkoleniach i warsztatach. 5. SŁOWO - karty z wartościami
4. KOLORY METAFORY
70 kolorowych, dużych kart (inspirujące fotografie)
format: 16 cm x 12 cm
70 paseczków z pytaniami
70 paseczków z pojęciami (wartości, postawy, zachowania)
SŁOWO to nowość w naszym sklepie. Karty z nowego zestawu coachingowego Zwrotnicy są fantastycznym zbiorem słów skojarzonych z obrazami. Wartości to podstawa naszego funkcjonowania w życiu. Odkrycie tego, co jest dla nas ważne, pozwala lepiej zrozumieć mechanizmy postępowania. To właśnie wartości mające wpływ na podejmowane przez nas decyzje życiowych, stanowią motor działania każdego z nas. Dużym problemem bywa ubranie tych istotnych dla nas rzeczy w odpowiednie SŁOWA. Pomocnym narzędziem są karty metaforyczne, które wykorzystują obrazy dobrane pod kątem różnorodnych skojarzeń. Podpowiadają, czasem prowokują, często sprawiają, że patrzymy na świat z różnych, nieraz nieoczekiwanych, perspektyw. Zapraszamy do naszego sklepu firmowego. http://sklep.zwrotnica.net/gry Skontaktuj się z nami i napisz na adres: gry@zwrotnica.net UWAGA - przygotowujemy nowe narzędzia: UWAGA! WSZELKIE PRAWA ZASTRZEŻONE. Gry -Tropy, Fory dla metafory, 3xZ i Kolory Metafory są autorskimi grami opracowanymi przez Zwrotnicę-Projektowanie Zmiany. Wszystkie fotografie, materiały graficzne i zasady korzystania z gier są chronione przepisami o prawie autorskim i prawach pokrewnych, a także Kodeksu Cywilnego.
Talia 70 kart, z którymi można skojarzyć 70 pojęć i 70 pytań.
14 700 kombinacji
karta + pojęcie - 70 x 70
karta + pytanie - 70 x 70
karta + pojęcie + pytanie - 70 x 70

Talia 120 kart z fotografią i słowem/skojarzeniem
4 karty z ćwiczeniami

# data[].attributes.attachment_link.description
Dzięki ZWROTNICY obieramy kierunek na interaktywne metody szkoleniowe i coachingowe. Wiemy jak cenna jest analiza gier, przeprowadzanych na warsztatach, pozwalająca w bezpiecznych warunkach, pod okiem specjalistów, przyjrzeć się zachowaniom i sposobom postępowania uczestników. Symulacje są niejednokrotnie odzwierciedleniem ich rzeczywistych sytuacji zawodowych.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gadżety Trenera - Wspieramy kreatywną edukację!

# data[].attributes.attachment_link.description
W jednym miejscu gromadzimy to, czego szukają trenerzy biznesu, coache, facylitatorzy, nauczyciele, czy pedagodzy. Od wyselekcjonowanych artykułów papierniczych, przez przydatne a trudne do znalezienia gadżety, po gry szkoleniowe. Znajdź swój idealny sposób na efektywną edukację

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Praca i biznes w czasach koronawirusa - które zawody przetrwają?
Sytuacja związana z koronawirusem bardzo mocno wpłynęła na biznes, ale także na organizację pracy. Czas wyciągnąć wnioski i zastanowić się, które z tych zmian będą długotrwałe i jak zmieni się rynek pracy po tym - oby jak najkrótszym - kryzysie.
- Moim zdaniem, najważniejsza cecha, jaka powinna wyróżniać zarówno pracowników, jak i przedsiębiorców, chcących dobrze sobie radzić bez względu na okoliczności, to elastyczność. Oznacza ona odejście od sztywnego trzymania się raz wybranego zawodu czy nawet jednej branży. Im większą otwartością się wykażemy, tym większa szansa, że znajdziemy swoje miejsce na rynku, nawet wtedy, gdy sytuacja zewnętrzna będzie trudna - mówi Adrianna Filiks, trenerka Effect Group, konsultantka HR i wieloletni dyrektor personalny.

Podsumowując trzy miesiące lockdownu, okazało się, że najszybciej w nowej sytuacji odnalazły się dwa najmłodsze pokolenia - Y i Z. Elastyczne godziny pracy, możliwość pracy poza biurem - pracownicy z tych pokoleń właśnie tego oczekiwali od pracodawcy i stało się to możliwe w większej liczbie firm. Ale jednocześnie jest to właśnie ta grupa, którą zwolnienia spowodowane kryzysem mogą dotknąć najbardziej. Są w niej pracownicy z najkrótszym stażem pracy, często zatrudniani w oparciu o umowy na czas określony lub umowy zlecenia.

Z kolei Adrianna Andryańczyk, specjalista ds. rekrutacji i employer brandingu dodaje:

- Na pewno osoby elastyczne, dla których to czy pracują z biura czy z domu nie ma większego znaczenia, będą w najbliższym czasie zatrudniane chętniej. Dużym plusem będzie też znajomość platform, na których można organizować spotkania zdalne. Cenione będą osoby, które nie boją się zmian oraz potrafią dobrze organizować pracę własną - podkreśla.

Pandemia sprawiła jednak, że inaczej zaczęli działać także pracodawcy, którzy błyskawicznie dostosowali firmy do wymogów pracy zdalnej.

- Jeśli pracodawca wyposaży pracownika w dobrej jakości sprzęt i szybki dostęp do Internetu, tak jak ma to miejsce choćby w jednej z toruńskich firm, to firma nie tylko przetrwa kryzys, ale też może odnotować większe zaangażowanie pracowników, a to z kolei przełoży się na wzrost obrotów - podkreśla Adrianna Filiks.
Jakie zawody mają najlepsze perspektywy?
Nie oznacza to jednak, że wszystkie branże i wszystkie zawody będą mogły łatwo przystosować się do pracy w nowych warunkach. W czasach pandemii zyskiwać będą te zawody, które mogą być wykonywane w dużej mierze zdalnie. W ten sposób pracować może analityk finansowy, księgowy, czy grafik komputerowy.

Nadal ważne będą również te zawody, które są niezbędne do zapewnienia codziennego funkcjonowania społeczeństwa, tj. sprzedawcy w sklepach spożywczych, magazynierzy, pracownicy produkcji, kierowcy przewożący towary pierwszej potrzeby, piekarze, aptekarze.

Są również zawody, które stały się jeszcze bardziej potrzebne! Zwiększyło się zapotrzebowanie na kurierów, programistów, specjalistów od marketingu internetowego (szacuje się, że marketing video w 2022 roku będzie stanowić aż 85% ruchu w Internecie) oraz na wszystkie zawody związane z opieką medyczną i branżą farmaceutyczną. W okresie pandemii całkiem dobrze radziła sobie szeroko ujęta branża budowlana (produkcja, sprzedaż i usługi) - niektóre firmy mają potwierdzone terminy zleceń nawet na kilka kolejnych lat.

- Zyskują zawody związane z ekologią, firmy które zajmują się recyklingiem, a także właściciele sklepów online oraz prawnicy. Rosnąć może również zapotrzebowanie na support IT. Przy coraz większym wykorzystaniu internetu i nowoczesnych technologii niezbędni będą serwisanci, którzy zajmą się naprawą np. niedziałającego łącza i innych sprzętów elektronicznych - mówi Adrianna Andryańczyk.

Wiele firm, nawet po wygaśnięciu epidemii, deklaruje, że praca online na stałe wpisze się w ich codzienne funkcjonowanie - dodaje Adrianna Filiks. Z poziomu zarządczego na pewno już teraz istotne są kompetencje menedżerskie z obszaru zarządzania ludźmi, projektami, finansami. I coś, z czym na razie wiele firm sobie jeszcze nie radzi, czyli zarządzanie zmianami i komunikowaniem zmian.
Czy zmieniać branżę lub kwalifikacje?
Sytuacja, w której niektóre zawody w dynamicznym tempie tracą, a inne zyskują na popularności, może skłaniać niektóre osoby do myślenia o zmianie kwalifikacji. Czy jednak warto się spieszyć i stawiać wszystko na jedną kartę? Odpowiedź może być odmienna w zależności od tego. jaki zawód wykonujemy, w jakiej branży działamy, jakie mamy zaplecze finansowe i czy mamy pole do przebranżowienia się.

Przykładem branży, która musiała szybko dostosować się do potrzeb rynku jest szeroko pojęta edukacja (zajęcia w szkołach, uczelniach, kursy językowe itd.). Jak to zwykle bywa, w nowej sytuacji jako pierwsze odnalazły się podmioty prywatne. Np. jedna z firm eventowych, która 13 marca straciła wszystkie zlecenia, już 16 marca zaczęła oferować zajęcia dla dzieci w formie online, aby odciążyć rodziców, którzy musieli pogodzić opiekę nad dziećmi z pracą w domu. Zainteresowanie okazało się na tyle duże, że pozwoliło zachować etaty w firmie.

Znana jest również historia aktora, który został kurierem. O chwilowej zmianie zawodu zadecydował brak zleceń, pracy i pieniędzy. Zamiast jednak użalać się nad sobą, aktor zdecydował się na taką pracę, jaka była w danym momencie dla niego dostępna. Jednocześnie zadeklarował, że wróci do aktorstwa, gdy tylko sytuacja na to pozwoli.

- Czego nie robić w obecnej sytuacji? Na pewno należy unikać nerwowych, chaotycznych i nieprzemyślanych ruchów, o co łatwo pod wpływem chwilowej paniki związanej z nagłym pogorszeniem się sytuacji zawodowej. Z drugiej strony, warto również pamiętać, o czym mówią ekonomiści, że niektóre branże będą potrzebowały dwóch lat, aby wrócić do stanu finansowego sprzed pandemii - mówi Adrianna Andryańczyk.

Z kolei Adrianna Filiks podpowiada, że właśnie teraz jest dobry czas, aby zacząć się dokształcać.

- Moim zdaniem, z racji tego, że rynek zmienia się na rynek pracodawcy, warto na własną rękę robić kursy, studia podyplomowe, które pomogą zdobyć nowe kompetencje, na razie w obrębie aktualnego stanowiska lub właśnie z myślą o nowej ścieżce zawodowej. Niezależnie od branży, w której pracujemy, warto również orientować się w nowych technologiach, czy chociażby wykorzystaniu social mediów w naszej pracy. Dziś trzeba stale śledzić to, co dzieje się na rynku i być czujnym, co do kierunku, w jakim idzie byt swojego fachu - mówi ekspertka.

Jak więc można wykorzystać obecne trudności, by obrócić je na swoją korzyść? Przede wszystkim każdy pracownik powinien starać się dywersyfikować swoją ścieżkę kariery. W tym celu warto odpowiedzieć sobie na pytanie: „co robiłbym, gdybym nie wykonywał obecnej pracy?". Czasy zatrudnienia w jednej firmie (lub w jednym obszarze) aż do emerytury nieodwołalnie minęły. Dziś elastyczni muszą być zarówno pracodawcy, jak i pracownicy.

# data[].attributes.attachment_link.title
Praca i biznes w czasach koronawirusa - które zawody przetrwają?

# data[].attributes.attachment_link.description
Sytuacja związana z koronawirusem bardzo mocno wpłynęła na biznes, ale także na organizację pracy. Czas wyciągnąć wnioski i zastanowić się, które z tych zmian będą długotrwałe i jak zmieni się rynek pracy po tym - oby jak najkrótszym - kryzysie.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wymień trzy zawody, w których często pracuje się w nocy., Wymień trzy zawody związane z transportem., Wymień trzy zawody, w których przydają się języki obce., Wymień trzy zawody związane ze sztuką., Wymień trzy zawody, w których ma się kontakt ze starszymi osobami., Wymień trzy zawody wykonywane na stadionie piłkarskim., Wymień trzy zawody, które można wykonywać w szkole., Wymień trzy zawody, w których trzeba nosić mundur., Wymień trzy zawody zaangażowane w budowę domu., Wymień trzy zawody, w których ważną umiejętnością jest pisanie., Wymień trzy zawody, na które będzie rosło zapotrzebowanie w przyszłości., Wymień trzy zawody, w których dużo się podróżuje., Wymień trzy zawody związane z projektowaniem., Wymień trzy zawody związane z jedzeniem., Wymień trzy zawody, w których ma się kontakt z dziećmi., Wymień trzy zawody związane z pielęgnacją urody., Wymień trzy zawody, w których ważna jest umiejętność pracy w grupie., Wymień trzy zawody, w których pracuje się ze zwierzętami., Wymień trzy zawody, których głównym narzędziem pracy jest komputer., Wymień trzy zawody, które możesz znaleźć w hotelu., Wymień trzy zawody, które można wykonywać tylko po studiach., Wymień trzy zawody, w których cały czas poznaje się nowych ludzi., Wymień trzy zawody związane z naprawianiem..

# data[].attributes.attachment_link.description
Wymień trzy zawody, w których często pracuje się w nocy., Wymień trzy zawody związane z transportem., Wymień trzy zawody, w których przydają się języki obce., Wymień trzy zawody związane ze sztuką., Wymień trzy zawody, w których ma się kontakt ze starszymi osobami., Wymień trzy zawody wykonywane na stadionie piłkarskim., Wymień

# data[].attributes.attachment_link.title
Doradztwo zawodowe w szkole | Mapa Karier

# data[].attributes.attachment_link.description
Odkryj bezpłatną bazę kilkuset zawodów, scenariusze lekcji, materiały pomocnicze na zajęcia doradztwa zawodowego w szkole - od przedszkola do matury.

# data[].attributes.attachment_link.title
Brené Brown | Daring Classrooms | SXSWedu 2017

# data[].attributes.attachment_link.title
Pełna moc możliwości: Jacek Walkiewicz at TEDxWSB

# data[].attributes.body
Czyli inspirujące przemowy, które zaangażują Twoich uczniów - 12 propozycji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Autor: Klaudia Stano; Ostatnia aktualizacja: 11.07.2022

Wyobraź sobie, że zapraszasz na lekcję niezwykłego gościa. Wiesz, że to świetny mówca, który potrafi zaciekawić i skłonić do refleksji. Wiesz, że jego słowa będą punktem wyjścia do gorących dyskusji w klasie. Czy to możliwe? Poznaj wyjątkową (i całkowicie darmową) stronę internetową, na której znajdziesz setki inspirujących, starannie przygotowanych wystąpień. Do udanych zajęć potrzebujesz jedynie rzutnika i głośników.

Rozmawiałam ostatnio z uczennicą liceum, która przyznała, że bardzo lubi niestandardowe lekcje, podczas których ma możliwość spotkać dorosłe osoby opowiadające o swojej pracy czy pasji. Wspomniała o dodatkowych warsztatach dziennikarskich w ramach międzyszkolnego projektu i specjalnie zaproszonym gościu, który opowiedział klasie o kulisach swojego zawodu. Dlaczego tak bardzo to lubi? Wcale nie dlatego, że przepadają standardowe lekcje. Dzięki spotkaniu z nową osobą pojawiają się w jej głowie nowe refleksje i pomysły. Zastanawia się nad swoją przyszłością, marzeniami, aspiracjami. Czy właśnie nie o takie przemyślenia chodzi nam podczas zajęć doradztwa zawodowego czy godziny wychowawczej?

Brzmi dobrze, jednak przecież nie zawsze mamy możliwość zorganizowania dla uczniów spotkań z ciekawymi gośćmi. To duży wysiłek logistyczny. I zupełnie się nie dziwię, że nauczyciele podejmują go jedynie sporadycznie. Dlatego w dzisiejszym wpisie proponuję Ci skorzystanie z zasobów serwisu www.ted.com. Inspirujące i lekkie w odbiorze (a jednocześnie głęboko przemyślane) przemowy TED to wręcz idealny zasób do wykorzystania na lekcji. Na końcu tego artykułu znajdziesz linki do 12 polecanych przez nas wystąpień, gotowych do wykorzystania w klasie.

Dlaczego TED?

TED to platforma, dzięki której mamy dostęp do przemówień inspirujących postaci z całego świata. Prelegenci to osoby, które mają coś do powiedzenia. Niekoniecznie są bardzo znani. Łączy ich jedno - pasja i chęć dzielenia się wiedzą. Mimo iż wydają się spontaniczni na scenie, bardzo starannie przygotowują swoje wystąpienia. Przemowy nie mogą być banalne, nudne, niespójne... ani zbyt długie. Właśnie dlatego tak dobrze się ich słucha. Bardzo wysoka jakość to ogromna siła tej platformy.

Znajdziemy prelekcje na każdy temat, poczynając od psychologii, a kończąc na fizyce kwantowej (dlatego sprawdzą się na każdym przedmiocie w szkole, bez wyjątku). Wiele z nich dotyka problemów motywacji, wyboru kariery czy samorozwoju. Biblioteka filmów nieustannie się rozrasta. Aktualnie mamy dostęp do ponad 3 tysięcy wideo, z których większość posiada polskie napisy (warto dodać, że przemowy są tłumaczone przez wolontariuszy - Twoi uczniowie również mogą się zaangażować).

Największą wartością TEDa (w mojej opinii) jest pobudzenie widza do refleksji. Przemowy, zbudowane zgodnie z najlepszymi praktykami storytellingu, wciągają bez reszty i uruchamiają procesy myślowe, które trwają jeszcze długo po wypowiedzeniu ostatnich słów przez prelegenta. Rezonują w odbiorcach, szczególnie jeśli dotykają ważnych dla nich tematów. Filmy często otwierają oczy na zjawiska i problemy, których dotąd nie byliśmy świadomi.

Gdzie znajdę filmy TED?

Wszystkie filmy posiadające polskie napisy znajdziesz tutaj. Możesz je filtrować ze względu na tematykę i długość.

Jednak to nie wszystko - specjalnie dla nauczycieli i edukatorów od 2012 roku działa również platforma TedEd, wzbogacona o scenariusze zajęć i interaktywne quizy, którymi można się inspirować, przygotowując własną lekcję. Aby skorzystać z zasobów, należy się zalogować. Platforma udostępniana jest w języku angielskim, jednak można w każdej chwili automatycznie przetłumaczyć całą stronę na język polski (jeżeli korzystasz Google Chrome, wciśnij prawy przycisk myszy i zaznacz opcję "Tłumacz na język polski").

Tutaj znajdziesz wszystkie lekcje, które posiadają polskie napisy. W serwisie TED Ed mamy możliwość filtrowania zasobów dodatkowo po przedmiocie i poziomie edukacyjnym.

A może interesują Cię przemowy dotyczące kluczowych kompetencji przyszłości? Znajdziesz je w obszarze tematycznym „Myślenie i uczenie się". Wybór jest bardzo szeroki.

Jak wykorzystać TED na zajęciach w szkole?

Odpowiedź jest prosta - tak, jak chcesz! Nie ma jednej jedynie słusznej metody.

Oto kilka propozycji:

Jeśli jesteś doradcą zawodowym lub wychowawcą, skorzystaj z ogromnej puli filmów dotyczących motywacji, dyscypliny, szczęścia czy kariery zawodowej. Na końcu tego wpisu znajdziesz filmy polecane przez nas.

Jeśli jesteś nauczycielem przedmiotowym, poszukaj w zasobach TedEd filmów lub animacji pasujących do tematów przerabianych na zajęciach. (Np. przy omawianiu roli hormonów możecie obejrzeć tę animację: https://ed.ted.com/lessons/how-do-your-hormones-work-emma-bryce.)

Na przykładzie filmów TED można również uczyć się wystąpień publicznych. Podczas oglądania zaobserwujcie z uczniami, jakie techniki stosują prelegenci, aby zaciekawić widzów i utrzymać ich uwagę.

Polecane przemowy do wykorzystania w klasie

Poniżej znajdziesz propozycje 12 wystąpień TED, które możecie obejrzeć w klasie (we wszystkich dostępne są napisy w języku polskim - należy je włączyć w ustawieniach):

1. Emily Wapnick „Dlaczego niektórzy z nas nie mają jednego, prawdziwego powołania?"

Długość: 12 minut

Nie wiesz, kim chcesz zostać w przyszłości? To wcale nie musi być problem. Być może jesteś... multipotencjalistą i będziesz robić w życiu wiele różnych rzeczy. Inspirująca przemowa, szczególnie dla młodzieży, w kontekście przyszłych wyborów zawodowych, elastyczności i łączenia wielu zainteresowań w coś innowacyjnego.

2. Scott Dinsmore „Jak znaleźć pracę, którą pokochasz"

Długość: 18 minut

Znalezienie pracy, która da Ci satysfakcję, jest możliwe. Scott Dinsmore dzieli się swoim doświadczeniem - sam spędził w nielubianej pracy więcej czasu niż powinien, a obecnie pomaga innym odkryć swoją ścieżkę.

3. Angela Duckworth „Klucz do sukcesu? Wytrwałość"

Długość: 6 minut

Co wyróżnia ludzi sukcesu? Wysokie IQ, miejsce zamieszkania czy zamożność rodziny? Okazuje się, że jest to wytrwałość. W tym krótkim wystąpienia Angela Duckworth przekazuje esencję swoich wieloletnich badań.

4. Julian Treasure „Jak mówić, aby ludzie chcieli słuchać?"

Długość: 10 minut

Każdy z nas mówi. To przecież nic trudnego, prawda? Okazuje się jednak, że często wpadamy w pułapki utrudniające komunikację. Dowiedzcie się, jakich błędów unikać i jakie techniki warto zastosować, aby inni chcieli nas słuchać.

5. Amy Cuddy „Język ciała kształtuje naszą osobowość"

Długość: 21 minut

Amy Cuddy dzieli się wskazówkami (na podstawie autorskich badań), jak możemy wykorzystać mowę ciała do wywierania większego wpływu na otoczenie i na... siebie. Dowiesz się m.in., co można zrobić przed rozmową rekrutacyjną, aby lepiej zaprezentować się potencjalnemu pracodawcy.

6. Bel Pesce „5 sposobów na zniszczenie swoich marzeń"

Długość: 6 minut

Jak nie odnieść sukcesu? M.in. wierząc w sukces z dnia na dzień, spoczywając na laurach i obwiniając innych o swoje niepowodzenia. Przewrotne wystąpienie, które skłoni Twoich uczniów do rozmowy o celach, marzeniach i aspiracjach.

7. Adora Svitak „Czego dorośli mogą się nauczyć od dzieci?"

Długość: 8 minut

13-letnia prelegentka w zabawny sposób opowiada o tym, jaką przewagę nad dorosłymi mają dzieci i dlaczego czasami potrzebujemy „dziecinnego" podejścia do rzeczywistości.

8. Adam Grant „Zaskakujące nawyki osób myślących kreatywnie"

Długość: 15 minut

Co łączy kreatywnych ludzi? Czy porażki i złe pomysły mogą nam wyjść na dobre? Energetyzująca i bardzo ciekawa prezentacja psychologa organizacji, Adama Granta.

9. Matthew Walker „Sen to Twoja supermoc"

Długość: 19 minut

Dlaczego sen jest taki ważny? Matthew Walker, który bada zjawisko snu od ponad 20 lat, przedstawia najważniejsze powody, dla których nie warto rezygnować ze snu. Radzi też, co zrobić, aby spać lepiej. Wbrew pozorom jest to coś, co może wpłynąć na całe nasze życie (włącznie z karierą zawodową).

10. Anthony Goldbloom „Zawody, w których zastąpią nas maszyny - i gdzie to się nie uda"

Długość: 5 minut

Czy powinniśmy bać się postępującej automatyzacji rynku pracy? Anthony Goldbloom przedstawia w pigułce, w czym zawsze będziemy gorsi, a w czym lepsi od maszyn. Ten krótki film jest również podstawą scenariusza lekcji „Czy roboty zabiorą nam pracę?", który znajdziecie w bezpłatnej publikacji Mapy Karier "Szkoła, praca, przyszłość" (str. 34).

11. Cameron Russell „Wygląd to nie wszystko. Wierzcie mi, jestem modelką"

Długość: 10 minut

Wiele młodych dziewczyn marzy o karierze modelki. Czy warto iść tą ścieżką? Wieloletnia modelka, Cameron Russell, szczerze opowiada o swojej pracy i wątpliwościach.

12. Memory Banda „Okrzyk wojowniczki przeciwko małżeństwu dzieci"

Długość: 13 minut

Wzruszająca historia odważnej dziewczyny z Malawi, która zdecydowała się sprzeciwić wieloletnim tradycjom swojej społeczności, wedle których już bardzo młode dziewczyny wychodzą za mąż i stają się matkami. Opowieść o odwadze i wytrwałości.

Czy masz inne, ulubione przemowy TED, które chciał(a)byś polecić innym nauczycielom? Napisz do nas na adres kontakt@mapakarier.org.

# data[].attributes.attachment_link.title
TED, czyli inspirujące przemowy, które zaangażują Twoich uczniów - 12 propozycji

# data[].attributes.attachment_link.description
Wyobraź sobie, że zapraszasz na lekcję niezwykłego gościa. Wiesz, że to świetny mówca, który potrafi zaciekawić i skłonić do refleksji. Wiesz, że jego słowa będą punktem wyjścia do gorących dyskusji w klasie. Czy to możliwe? Poznaj wyjątkową (i całkowicie darmową) stronę internetową, na której znajdziesz setki inspirujących, starannie przygotowanych wystąpień.

# data[].attributes.body
https://skdzwarszawa.blogspot.com/
Spotkania Sieci Kreatywnych Doradców Zawodowych (padlet.com)
spotkaniaskdz@gmail.com

# data[].attributes.headline
10 ludzi sukcesu, którzy zaczynali od porażki

# data[].attributes.subject
10 ludzi sukcesu, którzy zaczynali od porażki

# data[].attributes.attachment_link.title
10 ludzi sukcesu, którzy zaczynali od porażki

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak zmienić sposób myślenia dziecka w 2 minuty przy użyciu 2 jabłek? Ten film to ważna lekcja

# data[].attributes.attachment_link.description
Nauczyciel przekazał dzieciom ważną wiedzę w niezwykle prosty sposób. Teraz każdy z was może zrobić to w swoim domu. Możecie pokazać dzieciom film lub sami zastosować metodę, którą na nim zobaczycie.

# data[].attributes.attachment_link.title
alegoria "długie łyżki"- pożywienie dla wszystkich.

# data[].attributes.attachment_link.title
Nick Vujicic do uczniów o nękaniu w szkole

# data[].attributes.attachment_link.title
Z cyklu - znalezione w necie on Facebook Watch

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
EMPATIA - Niby wiemy jak ją okazywać ale czy naprawdę...? - Czym różni się prawdziwe wsparcie od tego koślawego? - Jaka jest różnica pomiędzy empatią a współczuciem? - Jakie są składowe empatii?

Zobaczcie tę wymowną animację:

Źródło: YouTube

# data[].attributes.attachment_link.title
Cztery składowe empatii - piękna animacja [VIDEO: polskie napisy] - Dobre Wiadomości

# data[].attributes.attachment_link.description
EMPATIA - Niby wiemy jak ją okazywać ale czy naprawdę...? - Czym różni się prawdziwe wsparcie od tego koślawego? - Jaka jest różnica pomiędzy empatią a współczuciem? - Jakie są składowe empatii? Zobaczcie tę wymowną animację: Źródło: YouTube

# data[].attributes.attachment_link.title
4 typy CHARAKTERU Poznaj swój TEMPERAMENT

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Film sfinansowała państwowa organizacja z Wielkiej Brytanii, która oferuje porady i wsparcie dla zmagających się z wszelkimi problemami dzieci i młodzieży.

Childline oferuje najmłodszym bezpłatne konsultacje. Rozmawia z nimi o emocjach, depresji, przemocy, uzależnieniach i seksie. Uczy poczucia własnej wartości, a także pokazuje, jak można sobie radzić z niepokojem. Na stronie Childline dostępna jest seria darmowych gier, służących poznaniu samego siebie artykułów, a także relaksujących wideo. Od niedawna należy także do nich film Nobody Is Normal.

„Nikt nie jest normalny. Nawet jeśli w środku czujecie się dziwakami, nie jesteście sami" -można przeczytać pod najnowszą kukiełkową animacją Childline. Krótkiemu wideo towarzyszy fragment dobrze korespondującego z całością przeboju Radiohead, czyli Creep. W Nobody is Normal obserwujemy ucznia szkoły średniej przed wyjściem na lekcje nakłada swój mundurek. Składa się on nie tylko z ubrań, ale także z krępującej ciało maski. Pod nią ukryte są prawdziwe uczucia i problemy, które chcą się wydostać na zewnątrz.

# data[].attributes.attachment_link.title
W trosce o zdrowie psychiczne najmłodszych. Zobacz wzruszającą animację „Nobody is Normal" - Papaya.Rocks

# data[].attributes.attachment_link.description
Film sfinansowała państwowa organizacja z Wielkiej Brytanii, która oferuje porady i wsparcie dla zmagających się z wszelkimi problemami dzieci i młodzieży. Childline oferuje najmłodszym bezpłatne konsultacje. Rozmawia z nimi o emocjach, depresji, przemocy, uzależnieniach i seksie. Uczy poczucia własnej wartości, a także pokazuje, jak można sobie radzić z niepokojem.

# data[].attributes.attachment_link.title
Stowarzyszenie Doradców Szkolnych i Zawodowych Rzeczypospolitej Polskiej

# data[].attributes.attachment_link.description
Stowarzyszenie Doradców Szkolnych i Zawodowych RP ma przyjemność zaprezentować Państwu wyniki XI Ogólnopolskiego Tygodnia Kariery 2019 „Drodzy uczestnicy OTK chcielibyśmy Wam podziękować za udział w XI Ogólnopolskim Tygodniu Kariery „ PASJA, PROFESJA, POWOŁANIE..." Otrzymaliśmy w sumie 62 raporty. Przy czym większość z nich stanowiły platformy poradnictwa zawodowego, platformy lokalne, które ...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Slider

o nas

Jesteśmy badawczą organizacją projektową, której przestrzenią działań są potrzeby mieszkańców lokalnych społeczności i cele rozwoju społecznego. Realizowane przez nas inicjatywy muszą nosić pierwiastek oryginalności i kreowania zmian. Łączymy obszary ze styku żywego społeczeństwa, instytucji sfery publicznej, pozarządowej i przedsiębiorstw.

Realizujemy zadania łącząc potencjał swój i innych organizacji, nie tylko na rzecz własnych pomysłów, ale również po to by wspierać inicjatywy innych jako ich partnerzy. Jesteśmy otwarci na współpracę i nowe koncepcje, bez względu na to jaką instytucję reprezentujesz i jaki jest obszar Twojego działania. Wierzymy w siłę wynikającą z łączenia potencjałów. Rozwijamy sieć powiązań, współrealizujemy zadania w partnerstwie.

dowiedz się więcej

współpraca

Realizujemy zadania łącząc potencjał swój i innych organizacji, nie tylko na rzecz własnych pomysłów, ale również po to by wspierać inicjatywy innych jako ich partnerzy. Jesteśmy otwarci na współpracę i nowe koncepcje, bez względu na to jaką instytucję reprezentujesz i jaki jest obszar Twojego działania. Wierzymy w siłę wynikającą z łączenia potencjałów. Rozwijamy sieć powiązań, współrealizujemy zadania w partnerstwie.

aktualności

Informacja nt. pracy biur - weekend majowy

Informujemy, że w dniu 2 maja 2023 nasze biura we Wrocławiu, Będzinie, Ząbkowicach Śląskich, Rybniku i Dąbrowie Górniczej będą nieczynne. Zapraszamy do kontaktu w pozostałe dni. Повідомляємо, ...

Czytaj więcej

SEMINARIUM Bliżej natury - Turystyka Wytchnieniowa i Wilderness...

Bliżej natury - Turystyka Wytchnieniowa i Wilderness Therapy - Nowe formy wsparcia Osób z Niepełnosprawnościami i ich rodzin. Seminarium upowszechniające 25 kwietnia 2023 Zapraszamy do udziału...

Czytaj więcej

Допомога дітям з особливими потребами або дітям з...

Wrocław bez granic - wsparcie dla dzieci z Ukrainy (Вроцлав без обмежень - підтримка дітей з України). Okres realizacji zadania: 01.03 - 31.10.2023Uczestnicy: 50 dzieci z niepełnosprawnością lub z...

Czytaj więcej

Na naszej stronie internetowej używamy plików cookie, aby zapewnić Ci najbardziej odpowiednie wrażenia, zapamiętując Twoje preferencje i powtarzające wizyty. Klikając „Zaakceptuj wszystkie", wyrażasz zgodę na użycie WSZYSTKICH plików cookie. Możesz jednak odwiedzić „Ustawienia plików cookie", aby wyrazić kontrolowaną zgodę.

# data[].attributes.attachment_link.description
Slider Jesteśmy badawczą organizacją projektową, której przestrzenią działań są potrzeby mieszkańców lokalnych społeczności i cele rozwoju społecznego. Realizowane przez nas inicjatywy muszą nosić pierwiastek oryginalności i kreowania zmian. Łączymy obszary ze styku żywego społeczeństwa, instytucji sfery publicznej, pozarządowej i przedsiębiorstw.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Co nowego w Akademii Webinaru?

Aktualności i kalendarz nadchodzących webinarów live.

Akademia Webinaru.

Nowe umiejętności w jeden wieczór?

Chcesz osiągać lepsze efekty w swojej pracy lub życiu osobistym, ale brakuje Ci szybkiego i skutecznego sposobu na poznanie odpowiednich metod i narzędzi?

Przestajesz się rozwijać, spada Ci motywacja, a Twoi podopieczni lub klienci nie otrzymują tego, co chcesz im dać?

A gdyby tak istniała możliwość zdobycia odpowiedniej wiedzy i umiejętności już w jeden wieczór bez wychodzenia z domu i wykorzystania jej natychmiast po szkoleniu?

Wybierz kategorię szkoleń odpowiadającą Twoim zainteresowaniom

Oferta webinarów.

Mamy to dla Ciebie.

Nowoczesne nauczanie.

Co dają webinary?

Kiedyś trzeba było poświęcić co najmniej pół dnia na szkolenie stacjonarne, które często okazywało się tylko teoretyczną powtórką tego, co i tak już wiesz.

Dziś siadasz wygodnie przed komputerem, z kubkiem ulubionej kawy, i czerpiesz z wiedzy specjalistów-praktyków przez Internet. Spotkania są krótkie i wypełnione konkretami. Nie ma w nich czasu na zbędne teoretyzowanie i "przegadywanie".

Sprawdź nas.

Czy to jest dla Ciebie?

Każde szkolenie dokładnie opisujemy, żebyś wiedział, czego się spodziewać. Jeśli mimo to będziesz mieć wątpliwości - skontaktuj się z nami. Powiesz nam, czego potrzebujesz, a my wskażemy Ci webinar najlepszy dla Ciebie.

Najbardziej popularne webinary.

Bestsellery Akademii Webinaru.

Do udziału w szkoleniu potrzebujesz jedynie komputer lub tablet i dostęp do internetu. My też nie jesteśmy informatykami, dlatego unikamy trudnych technicznie rozwiązań 🙂 W razie pytań lub problemów, skontaktuj się z nami.

Gwarancja zadowolenia.

Dlaczego my?

Witaj, jestem Agnieszka Ciereszko.

Stworzyłam Akademię Webinaru jako kwintesencję swoich umiejętności oraz doświadczenia w branży szkoleniowej, doradztwa zawodowego i edukacji.

Pracowałam z nauczycielami, szkoleniowcami, osobami bezrobotnymi, a także małymi i średnimi firmami oraz organizacjami pożytku publicznego i samorządami.

Pozwoliło mi to zbudować unikalne założenia, na których opiera się dziś Akademia, i które sprawiają, że mamy już ponad 3000 zadowolonych uczestników.

Jestem w 100% przekonana o wysokiej jakości naszych szkoleń. Gwarantuję Ci, że spełnią Twoje oczekiwania.

W przypadku niezadowolenia, zaproponuję szkolenie zastępcze albo zwrócę Ci pieniądze.

# data[].attributes.attachment_link.description
Co nowego w Akademii Webinaru? Akademia Webinaru. Chcesz osiągać lepsze efekty w swojej pracy lub życiu osobistym, ale brakuje Ci szybkiego i skutecznego sposobu na poznanie odpowiednich metod i narzędzi? Przestajesz się rozwijać, spada Ci motywacja, a Twoi podopieczni lub klienci nie otrzymują tego, co chcesz im dać?

# data[].attributes.body
http://cet-swidnica.pl/  https://www.facebook.com/CETswidnica/

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
indywidualny plan działania - indywidualny planer kariery

# data[].attributes.attachment_link.title
PROGRA - oprogramowanie i publikacje z doradztwa zawodowego, poradnictwa zawodowego, testy psychologiczne

# data[].attributes.attachment_link.description
PROGRA, programy komputerowe, poradnictwo zawodowe, doradztwo zawodowe - zawody przyszłości, spacery po zawodach, testy psychologiczne, testy kariery, eSzOK, Indywidualny Plan Działania - Indywidualny Planer Kariery, Piramida Kariery, kariera zawodowa, planowanie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zadanie nie lada dla trenera, zrób WARSZTAT dla ponad 40 osób. Długo wyjaśniałam, że to za duża grupa na warsztat. Że obecność, bezpieczeństwo, możliwość poznania się każdego z każdym, nawet swego rodzaju intymność. Że przy takiej wielkiej grupie się nie wiele da, że jak tu rozmawiać z ludźmi skoro ledwo obejmuje się ich wzrokiem, jak zadbać o każdego w tej sytuacji.

- W podgrupach można prowadzić.

- Można, ale nie można w tych podgrupach na równi być obecnym.

Wreszcie doszliśmy do porozumienia, że będzie to taki niedowarsztat, czyli będzie miał po prostu warsztatowe elementy z wszystkimi niedoskonałościami zastanej sytuacji.

Wyzwanie na start, mało czasu, jak dać im szansę się poznać?

Przeszukałam szybko zasoby 6 kartonów z trenerskimi gadżetami. Jest! Jupitajnia - FRIENDS. Świeże narzędzie na rynku i to autorskie, więc możliwość, że ktoś już to widział spada do 0. Talia ma 35 kart pytań - dużo, świetnie. 10 kart zadań, kostka i klepsydra. Wykorzystałam karty pytań. Oto mój pomysł na lodołamacz dla dużej grupy.

Najpierw poprosiłam grupę o podzielenie się na pół i stanięcie w dwóch końcach sali. Każda osoba z jednej z grup dostała kartę pytań. Na każdej karcie są 3 pytania. Pytania są neutralne, wesołe, czasem zwyczajne, a czasem trochę dziwne. Nie ma tam pytań politycznych, bardzo prywatnych, ani wymagających głębszej refleksji. Bardzo korzystne w pierwszych minutach spotkania, ponieważ dające poczucie bezpieczeństwa.

Zadaniem uczestników z kartami było podejście do osoby bez karty, przedstawienie się i zapytanie - które pytanie wybierasz, 1, 2 czy 3?

Po przeczytaniu pytania posiadacz karty miał tylko uważnie słuchać, bez komentowania, dodawania czegoś od siebie, bez dopytywania. Przy okazji lekkiej integracji chciałam tak zamoderować sytuacją aby uczestnicy skoncentrowali się na słuchaniu.

Wiele osób nie słucha innych. Właściwie tylko czekają na przerwę w czyjejś wypowiedzi aby zacząć samemu mówić. Umiejętność słuchania jest niezwykle ważna i bardzo niepopularna 🙂

Po wysłuchaniu odpowiedzi, posiadacz karty miał podziękować i oddać swoją kartę osobie, której słuchał. Teraz rola się zmieniała, ale trzeba było znaleźć nową osobę w grupie, nie tę, która podeszła z kartą.

Posiadający karty szukali tych bez kart aby podarować im swoje słuchanie i swoją kartę.

Nie posiadający kart, mieli „polować" na posiadaczy aby dostać swoje pytanie.

Uczestnicy dzięki tej formie nie byli zmuszeni do publicznej prezentacji, spotkania jeden na jeden są zawsze łatwiejsze. Ja zaś mogłam na całość przeznaczyć 10 minut. Gdyby, każdy miał przedstawić się wszystkim, zajęłoby to za dużo czasu.

Gdyby grupa była mniejsza i czas na to by pozwolił, po 5-10 minutach poprosiłabym uczestników o zajęcie miejsc i podzielenie się tym co usłyszeli. Można też poprosić o weryfikację pamięci i w ten sposób, łącząc integrację i odrobinę ruchu z wstępem do takich tematów jak: komunikacja, badanie potrzeb, obsługa klienta i wiele, wiele innych.

A mogłabym posadzić ich w kółko i prosić aby każdy powiedział coś o sobie. Po kolei, zgodnie z ruchem wskazówek zegara. W mojej osobistej opinii najokrutniejszy sposób na zapoznanie się z grupą.

W najczarniejszym i realnym scenariuszu

Ci, którzy mają dopiero mówić, gorączkowo układają przemowę, oczywiście nie słuchając innych. Napięcie rośnie, ciśnienie skacze.

Ci, którzy już powiedzieli, histerycznie analizują swoje słowa dochodząc do wniosku, że generalnie się wygłupili. Też nie słuchają reszty.

Polecam Jupitajnię FRIENDS, ma też wiele innych zastosowań.

Beata Jakubowska

# data[].attributes.attachment_link.title
Pomysł na lodołamacz dla dużej grupy - Coaching Tools

# data[].attributes.attachment_link.description
Zadanie nie lada dla trenera, zrób WARSZTAT dla ponad 40 osób. Długo wyjaśniałam, że to za duża grupa na warsztat. Że obecność, bezpieczeństwo, możliwość poznania się każdego z każdym, nawet swego rodzaju intymność. Że przy takiej wielkiej grupie się nie wiele da, że jak tu rozmawiać z ludźmi skoro ledwo obejmuje się ich wzrokiem, jak zadbać o każdego w tej sytuacji.

# data[].attributes.body
Zbigniew Brzeziński

# data[].attributes.body
„Pewna kobieta przyszła do spowiedzi i spowiadała się z obgadywania. Święty Filip Nereusz, który był wesoły, dobry, także wielkoduszny, mówi do niej: Proszę pani, jako pokuta, zanim udzielę pani rozgrzeszenia, proszę pójść do swojego domu, wziąć kurę, obedrzeć kurę z piór i później udać się do dzielnicy, rozsypać po dzielnicy pióra kury i potem wrócić. Dzień później, ta pani wróciła: "Wykonałam to, czy da mi ojciec rozgrzeszenie?”. Wymowna była odpowiedź św. Filipa Nereusza. „Nie, proszę pani, jeszcze jednego brakuje, proszę przejść po dzielnicy i zebrać wszystkie pióra”, bo tym jest obmawianie: kalaniem drugiego”.

# data[].attributes.body
Były sobie cztery osoby: Każdy, Ktoś, Ktokolwiek i Nikt.

Trzeba było wykonać bardzo ważną pracę i Każdy został o to poproszony.

Każdy był pewien, że Ktoś to zrobi. Ktokolwiek mógł to zrobić, ale Nikt tego nie zrobił.

Ktoś zezłościł się z tego powodu, ponieważ było to powinnością Każdego.

Każdy myślał, że Ktokolwiek mógł to zrobić, ale żadnemu z nich nie przyszło do głowy, że Nikt tego nie zrobił.

Skończyło się na tym, że Każdy obwiniał Kogoś za to, że Nikt nie zrobił tego, co mógł zrobić Ktokolwiek.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nastaje jesień. Kojarzy mi się ona nieodłącznie z moim przedszkolem, krasnalem Hałabałą, kasztanami, złotymi liśćmi i jeżem. Same pozytywne skojarzenia. Ale czy dzieci wszystkich epok myślały o jesieni podobnie?

Jeż nie zawsze był postrzegany pozytywnie. Ma kolce, pełza po ziemi i nosi jabłko - czy to nie wystarczający powód, aby skojarzyć go z wężem, diabłem i kuszeniem Ewy? Tak postrzegali go w każdym razie pierwsi chrześcijanie, co może nas współcześnie zaskakiwać (aluzje do tego czyni: Fizjolog, I 14 i III 24).

Podobnie jest w edukacji. Czasem nasze działanie wydaje się nam jednoznacznie pozytywne, bo mamy dobre chęci, ale w rzeczywistości może wywoływać skutki jednoznacznie negatywne. Pozostając w kręgu symboliki jeża, przytoczę bajkę Arthura Schopenhauera, aby na jej przykładzie zademonstrować, jak ważne jest zachowanie w edukacji umiaru, balansu, złotego środka.

Oto stado jeżozwierzy stłoczyło się pewnego mroźnego dnia zimowego w zbitą gromadkę, aby przez wzajemne ogrzanie ustrzec się przed przemarznięciem. Wkrótce jednak odczuły nawzajem swe kolce, co kazało im się znowu od siebie oddalić. Gdy potrzeba ogrzania znowu je ku sobie przywiodła, to drugie zło się powtórzyło, tak że miotały się między oboma cierpieniami, aż odkryły w końcu pośrednią odległość, w jakiej mogły najlepiej znosić swoją obecność. (Arthur Schopenhauer, Metafizyka życia i śmierci , 400, tłum. Józef Marzęcki, Łódź 1995, s. 104)

Mówiąc krótko, jeże były przekonane, że dla swojego ocalenia muszą się natychmiast scalić w gromadę - dla wspólnego ocalenia, potrzeba spontanicznego scalenia. Tymczasem spodziewane ocalenie przyniosło niespodziewane okaleczenie. Tym, co jeże uratowało, był „złoty środek", balans pomiędzy ciepłem a zimnem.

Żeby odnieść to do życia - jak kochamy, to przytulamy. Ale pewnego dnia to przytulanie przemieni się w zatulanie. Zatulamy naszą miłość na śmierć. I jeśli nawet nie zatulimy wprost drugiej osoby na śmierć, to istnieje wysokie prawdopodobieństwo, że zatulimy, w sensie zabijemy, łączące nas uczucia. I często rzeczywiście tak się dzieje - zatulona miłość umiera. Zachodzimy wtedy w głowę, jak mogło do tego dojść, przecież mieliśmy tyle miłości dla drugiej osoby, przecież ją tak mocno z całego serca codziennie przytulaliśmy. Okazuje się jednak, że zatulenie stało się z wolna zawłaszczaniem przestrzeni drugiej osoby, jej zamykaniem w przytuleniu, niczym w więzieniu. Kwiat miłości, by kwitnąć potrzebuje przestrzeni i światła, potrzebuje wolności. Nie możemy zatem cały czas stać nad kwiatem i zasłaniać mu słońca, bo zwiędnie. Czasami trzeba zrobić krok do tyłu, cofnąć się, wstrzymać i poczekać na reakcję drugiej osoby, dać drugiej osobie więcej światła, przestrzeni, wolności. Poczekać, a nie czekaniem wymuszać tę reakcję, na której nam zależy. Dać drugiemu tyle czasu, ile go on sam potrzebuje, a nie ile my jesteśmy gotowi cierpliwie poczekać.

Nie inaczej ma się rzecz w edukacji. Chcemy - bez wątpienia powodowani dobrem uczniów - wzbudzić w nich kreatywność, aktywność, zaangażowanie. Chcemy też uchronić ich przed niepowodzeniem, porażką, upadkiem. Te intencje wzbudzają w nas postawę troskliwości. Jednak nasza troska potrafi być tak troskliwa, że może dostarczać trosk uczniowi. Dzieje się tak zwłaszcza wtedy, gdy nasza spontaniczna troska zaczyna wyprzedzać działanie ucznia. Tak się o niego troszczymy, że chwila jego milczenia powoduje od razu nasze zatroskanie i ruszamy mu z pomocą. Uczeń jeszcze nic nie zrobił, on jeszcze nic nie powiedział, nawet nie powiedział, że potrzebuje pomocy, a my już ruszamy mu jej udzielić. W ten sposób wpychamy go w sytuację, w której rzekomo tej pomocy potrzebuje. Aż w końcu rzeczywiście zacznie jej potrzebować, skoro go nauczyliśmy, że wszystko musi robić z naszą pomocą.

Wiem, że diabeł kusi. W takich jednak chwilach, kiedy uczeń milczy, powinniśmy pozwolić milczeniu wybrzmieć. Poczekać, odczekać, zostawić ucznia w jego ciszy. Nie oceniać tej ciszy. Nie wymuszać jego reakcji ostentacyjnym wyczekiwaniem. Dać mu czas. Dać czas, to znaczy nie mierzyć i nie oceniać czasu jego reakcji. A mówiąc po ludzku: kiedy on miał coś wymyślić, skoro nie daliśmy mu czasu na myślenie?

Nasza troska o ucznia jest szlachetna. Pamiętajmy jednak, że i bez naszej troski będzie on żyć. Więcej! Musimy go tak kształcić, aby umiał żyć właśnie bez naszej troski, aby przede wszystkim umiał się zatroszczyć sam o siebie. Kształcenie winno zawsze być kształceniem ku samodzielności.

Jarosław Marek Spychała - w latach 2013-2015 dyrektor School of Form na Uniwersytecie SWPS Poznań, 2015-2016 dyrektor Centrum Kultury w Żyrardowie, od 2016 wykładowca na Uniwersytecie w Konstancji (Niemcy). Naukowo interesuje się historią filozofii i religii, a szczególnie zjawiskiem przenikania się religii i filozofii w zakresie wyobrażeń o pośmiertnych losach człowieka oraz ich wpływem na kształt poczucia sensu życia we współczesnych społeczeństwach zachodnioeuropejskich. Autor publikacji naukowych i popularnonaukowych z zakresu filozofii i historii religii, m.in: Jaskinia. Droga rebeliantów, Legenda apolińska w życiu i działalności Platona, Herakles, Jezus Chrystus i Lord Vader na rozstajnych drogach, Bulletproof - platońskie przesłanie ΛΕΓΩ-ΛΟΓΟΣ, ΛΕΓΩ-ΛΟΓΟΣ: czytać, myśleć, mówić, LEGO-LOGOS: Dlaczego Tales patrzył w niebo?, Orfeusz i orficy - zarys problematyki, Zarys historii kultu Izydy w świecie grecko-rzymskim, Kłopoty wyznawców Izydy na terenie Rzymu w roku 58 p.n.e. Tłumacz z języków nowożytnych i klasycznych, m.in.: Heidegger-Jaspers Korespondencja, Bernhard Waldenfels, Odpowiedź na to, co obce. Główne rysy fenomenologii responsywnej, Olympiodor Żywot Platona (z greki), Apulejusz z Madaury Żywot Platona (z łaciny).

Dołącz do Załogi F! Pomóż nam tworzyć jedyne w Polsce czasopismo popularyzujące filozofię. Na temat obszarów współpracy można przeczytać tutaj.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jarosław Spychała: Jeż, diabeł i cisza. Bajka o jeżach jako wzór kształcenia w szkole - Filozofuj!

# data[].attributes.attachment_link.description
Nas­ta­je jesień. Kojarzy mi się ona nieodłącznie z moim przed­szkolem, kras­nalem Hałabałą, kasz­tana­mi, zło­ty­mi liść­mi i jeżem. Same pozy­ty­wne sko­jarzenia. Ale czy dzieci wszys­t­kich epok myślały o jesieni podob­nie? Jeż nie zawsze był postrze­gany pozy­ty­wnie. Ma kolce, pełza po zie­mi i nosi jabłko - czy to nie wystar­cza­ją­cy powód, aby sko­jarzyć go z wężem, dia­błem i kusze­niem Ewy?

# data[].attributes.body
https://www.ore.edu.pl/2022/03/nowa-publikacja-ore-z-doradztwa-zawodowego/

# data[].attributes.body
https://www.ore.edu.pl/2022/03/nowa-publikacja-ore-z-doradztwa-zawodowego/

# data[].attributes.body
http://bit.ly/PadletMapyKarier
https://padlet.com/Mapa_Karier/kompetencjemiekkie

# data[].attributes.body
Kulczyk Foundation od początku swojego istnienia działa na rzecz kształtowania kompetencji społeczno-emocjonalnych dzieci i młodzieży.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kulczyk Foundation od początku swojego istnienia działa na rzecz promowania wśród dzieci postawy empatycznej. W tym celu przygotowujemy unikalne scenariusze lekcji, które w atrakcyjny i dostosowany do różnych etapów edukacji sposób tłumaczą złożony świat uniwersalnych wartości i przeżywanych emocji, rozwijają samoświadomość i pomagają w kształtowaniu poczucia własnej wolności, wolności do bycia sobą.

Wsłuchując się w potrzeby nauczycieli, każdego roku rozwijamy i ulepszamy nasze scenariusze, ale ich główne zadanie pozostaje bez zmian. Jest nim pomoc uczniom w lepszym poznaniu siebie, swoich emocji, wartości i motywacji, a także zrozumienie emocji, wartości i motywacji innych. Wierzymy, że rozwój tych kompetencji od najmłodszych lat, pozwala stawać się lepszym człowiekiem oraz skuteczniej pomagać swojej wspólnocie.

„Efekt Domina. Materiały dla nauczycieli - edycja 2019" to kolejna już seria scenariuszy zajęć Kulczyk Foundation przeznaczonych do pracy z dziećmi i młodzieżą. Obejmuje grupy wiekowe od etapu przedszkola do szkoły średniej, podzielone zgodnie z istniejącym systemem edukacji. Tegoroczna edycja materiałów koncentruje się na zagadnieniu wolności - jej elementach składowych, granicach, znaczeniu i sposobach realizacji w codziennym życiu. Szczególny akcent - zarówno w proponowanych aktywnościach, jak i na poziomie założeń i przekazywanych treści - położony jest na kwestię wagi postawy proaktywnej, poczucia odpowiedzialności za siebie i swoje reakcje, równej godności każdego człowieka, niezależnie od płci czy statusu materialnego.

# data[].attributes.attachment_link.description
Kulczyk Foundation pomaga organizacjom i ludziom efektywnie pomagać. Wspiera projekty infrastrukturalne i inwestycje społeczne w krajach rozwijających się.