# data[].attributes.headline
Le travail de mathématiques s’effectue quotidiennement sur le tableau numérique. Je vous propose donc de travailler différemment à la maison. Voici des exemples de ce que vous pouvez faire avec votre enfant: 

# data[].attributes.subject
Le travail de mathématiques s’effectue quotidiennement sur le tableau numérique. Je vous propose donc de travailler différemment à la maison. Voici des exemples de ce que vous pouvez faire avec votre enfant: 

# data[].attributes.body
* donner un nombre et trouver la dizaine supérieur : 18 -> 20
* ajouter 10 à un nombre
* s'entraîner aux jeux du top ten, dépasse pas 30 (vidéos ci dessous)
* additions et soustractions en ligne (14-9, 15+6...)
* s'entraîner à lire et à écrire les mots nombres de 10 à 20

# data[].attributes.headline
• Travailler sur la monnaie avec des additions dont la somme est inférieure à 20. Votre enfant peut par exemple chercher différentes manières de faire 10/15 euros (pièces de 1 euro, 2 euros et billets de 5 euros et 10 euros). Il peut faire également des exercices avec la monnaie à rendre sur 10/20 euros. 

# data[].attributes.subject
• Travailler sur la monnaie avec des additions dont la somme est inférieure à 20. Votre enfant peut par exemple chercher différentes manières de faire 10/15 euros (pièces de 1 euro, 2 euros et billets de 5 euros et 10 euros). Il peut faire également des exercices avec la monnaie à rendre sur 10/20 euros. 

# data[].attributes.headline
• S’entraîner à l’écriture en lettres des chiffres de un à dix

# data[].attributes.subject
• S’entraîner à l’écriture en lettres des chiffres de un à dix

# data[].attributes.headline
• S’entraîner à utiliser les signes >, < ou = pour des nombres inférieurs à 30 

# data[].attributes.subject
• S’entraîner à utiliser les signes >, < ou = pour des nombres inférieurs à 30 

# data[].attributes.headline
• S’entraîner à compter à rebours depuis 25 (avec ou sans les nombres sous les yeux)

# data[].attributes.subject
• S’entraîner à compter à rebours depuis 25 (avec ou sans les nombres sous les yeux)

# data[].attributes.headline
• S’entrainer à l’écriture en chiffres des nombres allant de 10 à 50. 

# data[].attributes.subject
• S’entrainer à l’écriture en chiffres des nombres allant de 10 à 50. 

# data[].attributes.headline
• Réaliser des additions et des soustractions dont la somme est inférieure à 20

# data[].attributes.subject
• Réaliser des additions et des soustractions dont la somme est inférieure à 20

# data[].attributes.headline
• Effectuer des activités pour travailler le vocabulaire dans l’espace (sur, sous, dessus, dessous, derrière, devant, à côté, entre, au milieu, en diagonale, à droite, à gauche…)

# data[].attributes.subject
• Effectuer des activités pour travailler le vocabulaire dans l’espace (sur, sous, dessus, dessous, derrière, devant, à côté, entre, au milieu, en diagonale, à droite, à gauche…)

# data[].attributes.headline
En français, nous procédons toujours de la même manière. Nous passons deux jours sur le nouveau son. Cela implique la lecture de la page concernée + le fichier pour s’entraîner sur le son en question (2 pages de fichiers pour le même son ce qui permet d’en faire une par jour) + petit cahier d’écriture pour travailler les lettres concernées. 

# data[].attributes.subject
En français, nous procédons toujours de la même manière. Nous passons deux jours sur le nouveau son. Cela implique la lecture de la page concernée + le fichier pour s’entraîner sur le son en question (2 pages de fichiers pour le même son ce qui permet d’en faire une par jour) + petit cahier d’écriture pour travailler les lettres concernées. 

# data[].attributes.headline
Une fois le travail de français et mathématiques effectué, je ne peux que vous conseilliez (selon vos disponibilités et possibilités bien sûr) de :

# data[].attributes.subject
Une fois le travail de français et mathématiques effectué, je ne peux que vous conseilliez (selon vos disponibilités et possibilités bien sûr) de :

# data[].attributes.body
-          Jouer à des jeux de société avec votre enfant pour qu’il s’entraine à compter, à lire rapidement le nombre indiqué sur le/les dé(s)
-          S’entraîner à l’écriture des mois/des jours à partir des feuilles de la chemise
-          Cuisiner pour travailler le vocabulaire, les mesures, la lecture de mots et de nombres
-          Faire des cartes pour la nouvelle année : écrire une carte à des amis / de la famille. Il aura besoin que vous lui écriviez ou lui dictiez une banque de mots. A lui ensuite de les remettre dans l’ordre et d’écrire seul les mots qu’il connait déjà.
-          Revoir les sons déjà étudiés en CP mais qui peuvent poser difficultés, notamment le son « ou » ainsi que le « p » et le « b » qui sont des sons proches.
-          Recopier des textes courts en respectant la mise en page.

# data[].attributes.attachment_link.title
Écrire s ou ss   Les animations des Fondamentaux   Réseau Canopé.

# data[].attributes.body
Voici un site qui vous permettra de travailler avec votre enfant à la maison durant la crise sanitaire.
Vous y trouverez le travail quotidien de français ainsi que des idées pour travailler autrement les mathématiques selon vos disponibilités et possibilités.
Je reste bien sûr joignable sur klassly.
N'hésitez pas à passer à l'école s'il vous manque des fournitures.
Prenez soin de vous !

# data[].attributes.body
Chanson utilisée pour démarrer une séance d'anglais

# data[].attributes.attachment_link.title
Peekaboo | Original Children's Song | Peek-a-boo Song for Kids | Let's play Peek A Boo!

# data[].attributes.body
Chanson travaillée en début d'année et qui plait aux enfants

# data[].attributes.attachment_link.title
Everybody Freeze - A classroom song with a built in game

# data[].attributes.attachment_link.title
Old MacDonald Had A Farm | Nursery Rhymes | Super Simple Songs

# data[].attributes.attachment_link.title
Head Shoulders Knees & Toes (Sing It) | Follow Along | Super Simple Songs

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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# data[].attributes.attachment_link.title
Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

# data[].attributes.attachment_link.description
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# data[].attributes.body
Découverte de l'histoire "la galette" page 45 du manuel de lecture.
étape 1: émettre des hypothèses de lecture avant de découvrir l'histoire. Demander à votre enfant de quoi pourrait parler l'histoire et ce qui pourrait s'y passer.
étape 2: lecture de l'histoire par l'adulte.
étape 3: Travailler à l'oral grâce à la partie "je vérifie si j'ai compris"
étape 4: découverte du nouveau son sur la page suivante. Les enfants découvrent içi les sons "les, des, mes, tes, ses". Lecture par l'enfant de la page 46. Expliquer les notions de singulier/pluriel.
étape 5: fichier Ludo page 56 (lundi) et 57 (mardi).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Découvrez dans cette vidéo Les Fondamentaux comment définir le nombre du nom grâce au déterminant qui est placé devant. Le singulier désigne une seule personne, un seul animal, un seul lieu, ou une seul chose. Le pluriel qualifie toujours plusieurs personnes, plusieurs animaux, plusieurs lieux ou plusieurs choses.

Producteur : Canopé-CNDP

Année de production : 2014

Publié le 17/02/15

Modifié le 15/09/21

# data[].attributes.attachment_link.description
Découvrez dans cette vidéo Les Fondamentaux comment définir le nombre du nom grâce au déterminant qui est placé devant. Le singulier désigne une seule personne, un s

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Découvrez dans cette vidéo Les Fondamentaux comment définir le nombre du nom grâce au déterminant qui est placé devant. Le singulier désigne une seule personne, un seul animal, un seul lieu, ou une seul chose. Le pluriel qualifie toujours plusieurs personnes, plusieurs animaux, plusieurs lieux ou plusieurs choses.

Producteur : Canopé-CNDP

Année de production : 2014

Publié le 17/02/15

Modifié le 15/09/21

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Découvrez dans cette vidéo Les Fondamentaux comment définir le nombre du nom grâce au déterminant qui est placé devant. Le singulier désigne une seule personne, un s

# data[].attributes.headline
LUDO - Découverte des sons è, ê et ë et de la notion d'accent 

# data[].attributes.subject
LUDO - Découverte des sons è, ê et ë et de la notion d'accent 

# data[].attributes.body
étape 1: lecture page 47
étape 2: s'entraîner à l'écriture les lettres
étape 3: chercher dans l'affiche de l'histoire "la galette", des mots dans lesquels on entend les sons découverts et essayer d'écrire les mots
étape 4: fichier Ludo page 58 (jeudi), page 59 (vendredi)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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# data[].attributes.attachment_link.title
Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

# data[].attributes.attachment_link.description
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# data[].attributes.attachment_link.description
Jeu éducatif en ligne sur les confusions b et p plus des fiches pour réinvestir ses progrès sur un support plus classique.

# data[].attributes.body
français, mathématiques, logique, éveil, mémoire de travail

# data[].attributes.attachment_link.description
Mes premières additions ! est un jeu qui va permettre d’apprendre à compter et à effectuer des additions de manière progressive et adaptée aux jeunes enfants.

# data[].attributes.body
Imaginer la suite de l'histoire "la galette" à partir de l'image figurant dans le fichier "rédaction". S'aider de la boite à mots ci dessus pour écrire seul(e) une ou deux phrases

# data[].attributes.body
Travail sur la page 4 du fichier

# data[].attributes.body
Découverte de l'histoire "la course de luge" page 48 du manuel de lecture.
étape 1: émettre des hypothèses de lecture avant de découvrir l'histoire. Demander à votre enfant de quoi pourrait parler l'histoire et ce qui pourrait s'y passer.
étape 2: lecture de l'histoire par l'adulte.
étape 3: Travailler à l'oral grâce à la partie "je vérifie si j'ai compris"
étape 4: découverte du nouveau son sur la page suivante. Les enfants découvrent içi le son "qu, k, ch". Lecture par l'enfant de la page 49.
étape 5: S'entraîner à l'écriture de la lettre "k" avec le fichier ci dessous. Repasser la lettre avec le doigt, écrire la lettre sur la table avec son doigts puis repasser sur la lettre avec un feutre velleda (feuille dans une pochette)
étape 6: fichier Ludo page 60 (lundi) et 61 (mardi).
étape 7: effectuer les pages 32/33 du premier cahier d'écriture ou les pages 18/19 du 2ème cahier d'écriture

# data[].attributes.body
Imaginer la suite de l'histoire "la course de luge" à partir de l'image figurant dans le fichier "rédaction". S'aider de la boite à mots ci dessus pour écrire seul(e) une ou deux phrases

# data[].attributes.attachment_link.title
LE SON  [ k ]  en français 1/4. Comment le prononcer et l'écrire ? (k c q qu ch ck ) #coliglote

# data[].attributes.attachment_link.title
LE SON  [ k ]  en français 2/4. Les graphies complexes (k c q qu ch ck )#coliglote

# data[].attributes.attachment_link.title
LE SON  [ k ]  en français 3/4. Les graphies complexes. (k c q qu ch ck )#coliglote

# data[].attributes.body
étape 1: lecture page 50
étape 2: s'entraîner à l'écriture de ce nouveau son (avec le doigt sur la table puis sur un cahier à ligne sachant que la lettre g descend de deux interlignes)
étape 3: visionner la vidéo ci dessous sur le son
étape 4: chercher dans l'affiche de l'histoire "la course de luge", des mots dans lesquels on entend le son "gu" et essayer d'écrire les mots
étape 5: fichier Ludo page 62 (jeudi), page 63 (vendredi)

# data[].attributes.attachment_link.title
LE SON  [ g ]  en français 1/2. Comment le prononcer et l'écrire ? #coliglote

# data[].attributes.body
Etape 1 (pour les parents): découper les différents mois. L'élève doit ensuite remettre les mois dans l'ordre en les collant sur 3 feuilles différentes. Attention, il s'agit de notre année scolaire - de septembre 2021 à aout 2022 - (Les élèves en classe s'aidaient de leur sous main si l'exercice était difficile)
Etape 2: Ecrire le prénom des camarades de la classe dans la case correspondant au jour de leur anniversaire - avec l'aide du fichier ci dessous -

# data[].attributes.body
Découverte de l'histoire "la dent de lait" page 51 du manuel de lecture.
étape 1: émettre des hypothèses de lecture avant de découvrir l'histoire. Demander à votre enfant de quoi pourrait parler l'histoire et ce qui pourrait s'y passer.
étape 2: lecture de l'histoire par l'adulte.
étape 3: Travailler à l'oral grâce à la partie "je vérifie si j'ai compris"
étape 4: Visionner la vidéo du son (lien ci dessous)
étape 5: découverte du nouveau son sur la page suivante. Les enfants découvrent içi le son "an/en". Lecture par l'enfant de la page 52.
étape 6:  fichier Ludo page 64 (lundi) et 65 (mardi).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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# data[].attributes.body
Imaginer la suite de l'histoire "la dent de lait" à partir de l'image figurant dans le fichier "rédaction". S'aider de la boite à mots ci dessus pour écrire seul(e) une ou deux phrases

# data[].attributes.body
Réalisation de la page 4

# data[].attributes.body
étape 1: lecture page 53
étape 2: s'entraîner à l'écriture du son
étape 3: chercher dans l'affiche de l'histoire "la dent de lait", des mots dans lesquels on entend le son découvert et essayer d'écrire les mots
étape 4: fichier Ludo page 66 (jeudi), page 67 (vendredi)
étape 5: visionner la vidéo du son ci dessous

# data[].attributes.attachment_link.title
LE SON  [ ɔ̃ ]  en français. (on om) Comment le prononcer et l'écrire ? #coliglote

# data[].attributes.body
Trouver 5 mots en "on "om" dans l'affiche "la dent de lait" et les écrire sur l'ardoise

# data[].attributes.body
Découverte de l'histoire "le rêve" page 54 du manuel de lecture.
étape 1: émettre des hypothèses de lecture avant de découvrir l'histoire. Demander à votre enfant de quoi pourrait parler l'histoire et ce qui pourrait s'y passer.
étape 2: lecture de l'histoire par l'adulte.
étape 3: Travailler à l'oral grâce à la partie "je vérifie si j'ai compris"
étape 4: Visionner la vidéo du son (lien ci dessous)
étape 5: découverte du nouveau son sur la page suivante. Les enfants découvrent içi le son "in/im". Lecture par l'enfant de la page 52.
étape 6:  fichier Ludo page 68 (lundi) et 69 (mardi).
étape 7: s'entraîner à écrire le son

# data[].attributes.attachment_link.title
LES SONS [ ɛ̃ ] en français 1/2 (un, in, im ain, ein)Comment les prononcer et les écrire ?#coliglote

# data[].attributes.body
S'entraîner à écrire des mots en "in"

# data[].attributes.body
Imaginer la suite de l'histoire "le rêve" à partir de l'image figurant dans le fichier "rédaction". S'aider de la boite à mots ci dessus pour écrire seul(e) une ou deux phrases

# data[].attributes.body
étape 1: lecture page 53
étape 2: s'entraîner à l'écriture du son
étape 3: chercher dans l'affiche de l'histoire "le rêve", des mots dans lesquels on entend le son découvert et essayer d'écrire les mots
étape 4: fichier Ludo page 70 (jeudi), page 71 (vendredi)
étape 5: visionner les vidéos du son ci dessous

# data[].attributes.attachment_link.title
LE SON  [ wa ]  en français 1/2. Comment le prononcer et l'écrire ? #coliglote

# data[].attributes.attachment_link.title
LE SON  [ wa ]  en français 2/2. Les graphies complexes.#coliglote

# data[].attributes.body
Découverte de l'histoire "Colas" page 57 du manuel de lecture.
étape 1: émettre des hypothèses de lecture avant de découvrir l'histoire. Demander à votre enfant de quoi pourrait parler l'histoire et ce qui pourrait s'y passer.
étape 2: lecture de l'histoire par l'adulte.
étape 3: Travailler à l'oral grâce à la partie "je vérifie si j'ai compris"
étape 4: Visionner la vidéo du son (lien ci dessous)
étape 5: découverte du nouveau son sur la page suivante. Les enfants découvrent içi le son "oin". Lecture par l'enfant de la page 58.
étape 6:  fichier Ludo (2e FICHIER) page 2 (lundi) et 3 (mardi).
étape 7: s'entraîner à écrire le son

# data[].attributes.attachment_link.title
LE SON  [ wɛ̃ ]  en français (oin). Comment le prononcer et l'écrire ?#coliglote

# data[].attributes.body
Imaginer la suite de l'histoire "Colas" à partir de l'image figurant dans le fichier "rédaction". S'aider de la boite à mots ci dessus pour écrire seul(e) une ou deux phrases

# data[].attributes.body
étape 1: lecture page 59
étape 2: s'entraîner à l'écriture de la lettre
étape 3: chercher dans l'affiche de l'histoire "colas", des mots dans lesquels on entend le son découvert et essayer d'écrire les mots
étape 4: fichier n°2 de Ludo page 4 (jeudi), page 5 (vendredi)
étape 5: visionner la vidéo du son ci dessous
étape 6: trouver des mots dans l'affiche "colas" dans lesquels on attend le son y et essayer de les écrire seul

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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Découverte de l'histoire "Dans la rue" page 60 du manuel de lecture.
étape 1: émettre des hypothèses de lecture avant de découvrir l'histoire. Demander à votre enfant de quoi pourrait parler l'histoire et ce qui pourrait s'y passer.
étape 2: lecture de l'histoire par l'adulte.
étape 3: Travailler à l'oral grâce à la partie "je vérifie si j'ai compris"
étape 4: Visionner la vidéo du son (lien ci dessous)
étape 5: découverte du nouveau son sur la page suivante. Lecture par l'enfant de la page 61
étape 6:  fichier Ludo page 6 (lundi) et 7 (mardi).
étape 7: s'entraîner à écrire le son

# data[].attributes.body
Imaginer la suite de l'histoire "dans" à partir de l'image figurant dans le fichier "rédaction". S'aider de la boite à mots ci dessus pour écrire seul(e) une ou deux phrases

# data[].attributes.attachment_link.title
The Wheels On The Bus featuring Noodle & Pals | Super Simple Songs

# data[].attributes.body
Découverte de l'histoire "la poullution" page 84 du manuel de lecture.
étape 1: émettre des hypothèses de lecture avant de découvrir l'histoire. Demander à votre enfant de quoi pourrait parler l'histoire et ce qui pourrait s'y passer.
étape 2: lecture de l'histoire par l'enfant (complété de l'adulte si besoin)
étape 3: Travailler à l'oral grâce à la partie "je vérifie si j'ai compris"
étape 4: Visionner la vidéo du son (lien ci dessous)
étape 5: découverte du nouveau son sur la page suivante. Lecture par l'enfant de la page 85
étape 6:  fichier Ludo page 38 (lundi) et 39 (mardi).
étape 7: s'entraîner à écrire le son
étape 8: chercher dans l'affiche "pollution" des mots dans lesquels on entend le son "il" et les écrire

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https://www.youtube.com/watch?v=vvI6x6LxjrQ&ab_channel=IngridColiglote

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LE SON  [ j ]  en français 1/2. Comment le prononcer et l'écrire  ? euil aille ouille eille ille

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étape 1: lecture page 86
étape 2: s'entraîner à l'écriture du son
étape 3: chercher dans l'affiche de l'histoire "pollution", des mots dans lesquels on entend le son découvert et essayer d'écrire les mots
étape 4: fichier de Ludo page 40 (jeudi), page 41 (vendredi)
étape 5: visionner la vidéo du son ci dessous

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a l'aide cette boite à mots et de l'affiche ci dessous