# data[].attributes.body
ciao, questa è una petizione ricca di spunti interessanti. leggiamola e commentiamola se vi interessa
https://www.roars.it/online/appello-per-la-scuola-pubblica/0'ì

# data[].attributes.body
cerchio saluto
divisione in tre gruppi
Divisione in due/tre gruppi
Laboratorio Esperienziale Interattivo
autogestione con volontari che deisiderino sperimentarsi
conduzione di giochi per dinamiche di gruppo
Alberi e Samurai
Valutazione con la UDA
Lavori per casa
Valutazione del corso
questionrio

# data[].attributes.body
riscaldamento teatrale e giochi di fiducia, ascolto e competizione.
occhi chiusi, trenino della fiducia, gatto e topo.
tutti questi giochi hanno suscitato interesse, discussioni anche accese. si segnala tra le altre il conflitto didattico e pedagogico tra giochi compettitivi e giochi non competitivi.

# data[].attributes.body
Riscaldamento Teatro Immagine
bomba scudo talismano
bottiglia ubriaca
Foto di gruppo
Camminare per lo spazio e ascoltare la musica o il tamburo.
Composizione di foto di gruppo
Macchina ritmica tematica:
Amore - Freddo - Equilibrio
Didattica - Disciplina
Conoscenza

Vocabolario della manipolazione  [10’]
A coppie, modellare la statua di creta per 2 minuti.
La creta è attiva e facilita la propria manipolazione lasciandosi guidare dallo scuoltore. Stiamo in ascolto.
Cambio coppia.
Creiamo con il corpo della compagna una scultura tematica:
Il mare, il cielo, la gioia, la classe, la morte, la scuola, la famiglia... OPPURE
La Didattica per competenze, il Successo formativo, il Compito autentico, il Laboratorio interattivo, le Didattiche Aperte, La classe capovolta, questa preside...., questo bimbo... lo strozzerei....,

# data[].attributes.body
PRIMA FASE
Saluto, JAM1

giochiamo il senso del ridicolo, sblocco fisico emotivo, ridiamo molto
SECONDA FASE
Ascolto, fiducia, responsabilità
TERZA FASE
Contenuti
elaboriamo giochi e strumenti per porre contenuti sul nostro lavoro di elaborazione della UDA
QUARTA FASE
Valutazione finale
rituale di saluto del gruppo

lei è elisa, gabriella donatella....
giochi con una sola pallina

# data[].attributes.body
Lun 12 Feb  ore 16.30-19.30

Primo post-it celeste:
aspettative -
desideri -
timori -

# data[].attributes.headline
Regole d'Oro per la Didattica Inclusiva 

# data[].attributes.subject
Regole d'Oro per la Didattica Inclusiva 

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/presentation/d/1lbJfn5MX4lH9SdQDxVPb_3EuHcFM3E2ulMiO3rL9E1c/edit#slide=id.i0

# data[].attributes.body
Questa è un modello FORMAT di Unità Di Apprendimento realizzato dalla Rete Veneta per le Competenze. L'ho modificato io e adattato al mio lavoro di insegnante di Tecnologia della Secondaria di Primo Grado. fatene pure l'uso che volete.

# data[].attributes.body
https://youtu.be/G8t0KTOeMPw
https://soundcloud.com/samuraimusicgroup

# data[].attributes.body
Corso di Formazione per Insegnanti
Riconosciuto dal MIUR
Questo corso nasce da una riflessione tra colleghi ( formatori e docenti, animatori ed educatori ) sulle metodologie didattiche più efficaci e innovative per affrontare le problematiche e le opportunità che l’educazione dei nostri giovani pone alla scuola e ai docenti. In molti siamo infatti convinti che la formazione sia strategica e fondamentale nella costruzione della scuola che desideriamo. Una scuola aperta, inclusiva, che prepari alla vita e al lavoro. Le indicazioni nazionali ed europee non hanno dubbi. Primo obiettivo della scuola d’oggi è preparare i cittadini di domani alle competenze. E per fare questo è necessario aiutare e stimolare bambini e ragazzi all’autoformazione, alle competenze base, prima di tutto le 8 competenze europee:

# data[].attributes.body
CAGLIARI
Primo Incontro  – 16,30/19,30
Secondo Incontro – 16,30/19,30
Terzo Incontro  – 16,30/19,30
Quarto  Incontro - 16,30/19,30

# data[].attributes.headline
Progettare ed eseguire un Lab Interattivo

# data[].attributes.subject
Progettare ed eseguire un Lab Interattivo

# data[].attributes.body
Presentazione su Slideshare a cura di Associazione Italiana Dislessia
https://www.slideshare.net/imartini/didattica-inclusiva

# data[].attributes.headline
questo è il gioco principale della sessione 4 

# data[].attributes.subject
questo è il gioco principale della sessione 4 

# data[].attributes.body
brrrrr.... non vedo l'ora.

# data[].attributes.body
Carissime,

Vi ringrazio tanto per l'energia di Lunedì scorso.

Mi sono sentito particolarmente a mio agio durante tutto il nostro lavoro.

E' sempre notevole l'emozione di emozionarsi insieme in una seduta

di improvvisazione clown  ( a tratti inconsapevole... ).

Per Lunedì prossimo vi vorrei chiedere di trovare una citazione che racconti un aspetto

della sessione di lavoro che abbiamo vissuto insieme

o del lavoro svolto nel suo complesso o un pensiero che vi fa piacere condividere.

Giusto due righe tratte da una canzone, una poesia, un saggio ...

o meglio ancora una vostra riflessione.

Portatela in un foglio bianco e scrivetela in modo leggibile.

La useremo durante il corso della seconda sessione lunedì prossimo 19 Febbraio 2018.

a presto

Pietro

# data[].attributes.body
http://prezi.com/lb1jybrbju0f/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

# data[].attributes.body
ogni gruppo dovrà progettare una UDA della durata di circa 10-12 ore con lezioni di vario tipo: frontali, teoriche, pratiche, esperienziali valutative, rinforzo ecc....
lunedì prossimo 6 Marzo continueremo a lavorare sulla progettazione e metteremo in scena alcuni risultati.
Target adulti donne maestre. noi!
l'idea è che metteremo in scena

# data[].attributes.body
ciao, questa è una petizione ricca di spunti interessanti. leggiamola e commentiamola se vi interessa
https://www.roars.it/online/appello-per-la-scuola-pubblica/0'ì

# data[].attributes.body
Le 8 Competenze Europee -Raccomandazione per l’apprendimento permanente, Consiglio Europeo di Lisbona 2006

1. Imparare ad imparare: L’autoapprendimento prima di tutto

2. Comunicazione nella Madrelingua: comunicare nella Madrelingua

3. Comunicazione nella Lingua Straniera: comunicare in altra Lingua

4. Digitale: Utilizzo delle nuove tecnologie

5. Sociali e Civiche : Relazionali, Interpersonali ed Interculturali,

6. Spirito d’iniziativa e imprenditorialità: Tradurre le idee in azione concreta

7. Logico-matematiche: Scientifiche e tecnologiche

8. Consapevolezza ed Espressione Culturale: Arte, musica, teatro, ecc

Fonte – http://www.indire.eu/content/index.php?action=read&id=1507

# data[].attributes.body
clap con varianti
la zattera
giochi di fiducia
segui la mano
bottiglia ubriaca
paracadute

# data[].attributes.body
Carissimi e Carissime Colleghe/i,

Manca ormai pochissimo al corso di formazione sul Clown Didattico - al circo delle competenze 2018.

Vi scrivo per chiedervi alcune cose che saranno importanti nei prossimi Lunedì pomeriggio.

Questo Corso è un lavoro anche teatrale, è richiesta una buona dose di disponibilità a "mettersi in gioco"

con giochi ed esperienze che possono toccare corde sensibili come il senso del ridicolo,

il conflitto e la soluzione comica, la presenza scenica, improvvisazione e qualche cenno di teatro fisico o acrobatico.

Dunque sarà importante vestirsi adeguatamente, scarpe comode e magliettina di cambio

( non escudo si possa faticare un poco e forse anche sudare ).

Vi chiedo inoltre per cortesia - per Lunedì 12 Febbraio - di portate con voi tre cose che vi aiutino a presentarvi.

Saranno tre "doni" per il gruppo:

una canzone ( sul vostro telefono o tablet andrà benissimo )

un oggetto,

una immagine ( foto o disegno)

Per ogni dono vi chiedo di pensare ad una motivazione.

vi ringrazio

ci vediamo Lunedi prossimo alle ore 16.10 per iniziare alle 16.30 presso la Libreria Tuttestorie.

Per tutto il corso inoltre sarà importante avere tablet e/o smartphone e/o portatili a disposizione durante il corso, connessi possibilmente.

Grazie a presto

Pietro.

# data[].attributes.headline
La didattica per competenze - Pearson.it

# data[].attributes.subject
La didattica per competenze - Pearson.it

# data[].attributes.body
https://it.pearson.com/docenti/secondaria-1-grado/competenze.html#

La didattica per competenze: obiettivo certificazione

Pearson propone un progetto strutturato per rispondere alle nuove norme

Secondo la Circolare n. 3 del 13 febbraio 2015, a partire dall’anno scolastico 2016-2017 tutte le scuole dovranno valutare e certificare le competenze dei propri studenti con un modello nazionale unico. Tale certificazione, definita dai docenti del Consiglio di classe e corredo del documento di valutazione del profitto, riserva un posto centrale ai compiti di realtà.

Le Indicazioni Nazionali, nel capitolo introduttivo "Cultura, scuola, persona" hanno delineato il "paesaggio educativo" complesso e in rapida evoluzione dentro il quale la scuola italiana oggi si colloca e con il quale deve porsi in costante dialogo. Emerge con evidenza che "le trasmissioni standardizzate e normative delle conoscenze, che comunicano contenuti invariati pensati per individui medi, non sono più adeguate". (I.N. 2012).

Gli strumenti necessari al mondo della complessità sono le competenze, la parola-chiave oggi ormai più ricorrente in ambito formativo. Esse sono descritte come la "comprovata capacità" di utilizzare, in molteplici situazioni di vita, un insieme di conoscenze e abilità acquisite negli ambienti di apprendimento formali e informali.

Attraverso lo sviluppo di competenze e lo svolgimento dei compiti di realtà si realizza anche pienamente anche quell'imparare a imparare che è alla base dell’apprendimento permanente e una delle mete fondanti dell’istituzione scolastica secondo il Consiglio d’Europa.

Pearson accompagna i docenti che colgono la sfida di promuovere apprendimenti efficaci orientati alle competenze. Vi presentiamo quindi le guide didattiche e di progettazione, il programma di formazione della Pearson Academy e i nuovi manuali strutturati per competenze.