# data[].attributes.headline
Runde 1: Was verbindet mich mit dem Thema Bildungsgerechtigkeit/was treibt mich um?

# data[].attributes.subject
Runde 1: Was verbindet mich mit dem Thema Bildungsgerechtigkeit/was treibt mich um?

# data[].attributes.headline
Runde 1: Was verbindet mich mit dem Thema Bildungsgerechtigkeit/was treibt mich um?

# data[].attributes.subject
Runde 1: Was verbindet mich mit dem Thema Bildungsgerechtigkeit/was treibt mich um?

# data[].attributes.headline
Runde 1: Was verbindet mich mit dem Thema Bildungsgerechtigkeit/was treibt mich um?

# data[].attributes.subject
Runde 1: Was verbindet mich mit dem Thema Bildungsgerechtigkeit/was treibt mich um?

# data[].attributes.body
16:30 Beginn der Zusammenarbeit

18:00 Zusammenfassung und
Abschluss

# data[].attributes.body
Ein Begriff in aller Munde – Bildungsgerechtigkeit. Doch was genau damit gemeint ist und, wie sie sich in Schule realisieren lässt, bleibt unklar. Was ist Gerechtigkeit und Chancengerechtigkeit in der Bildung? Bieten staatliche Internate gleiche Chancen für alle auf gute Bildung? Wie kann es gelingen, das Gefälle zwischen Stadt und Land oder reichen und armen Elternhäusern auszugleichen? Wie kann Kommunikation zwischen Verantwortungsträgern positiv gestaltet werden? Wie können vielfältige Schulformen erhalten werden für einen konstruktiven Umgang mit Heterogenität? Dabei sollten verschiedene Verantwortungsträger, auch die Verwaltung, in den Prozess einbezogen werden. Externe Bildungspartnerinnen und -partner können dabei genau wie digital gestützte Kommunikation Hilfsangebote machen. Ebenso braucht es geeignete Modellprojekte, die in multiprofessionellen Teams zeigen, dass Bildungserfolg keineswegs vom Elternhaus abhängen muss und darf.

# data[].attributes.body
Hier entlang geht es zum Vernetzungs-PADLET

# data[].attributes.headline
Hier befinden sich die Datenschutzbestimmungen

# data[].attributes.subject
Hier befinden sich die Datenschutzbestimmungen

# data[].attributes.body
Das Dialogforum ist eine Veranstaltung der Sächsischen Landeszentrale für politische Bildung in Kooperation mit der Schulstiftung Sachsen und der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung. Die Umsetzung erfolgt in enger Kooperation mit ipunct – Tobias Heinemann. Zur Umsetzung laden wir die teilnehmenden Personen in einen online-Konferenzraum ein.

Wir bitten um Beachtung der technischen und datenschutzrechtlichen Hinweise. Für Fragen zur Umsetzung steht Tobias Heinemann unter mail@ipunct.de gern zur Verfügung.

# data[].attributes.body
https://ipunct.de/DATENSCHUTZ/

# data[].attributes.headline
Bitte notieren Sie Stichworte Ihrer Diskussion.

# data[].attributes.subject
Bitte notieren Sie Stichworte Ihrer Diskussion.

# data[].attributes.headline
Bitte notieren Sie Stichworte Ihrer Diskussion.

# data[].attributes.subject
Bitte notieren Sie Stichworte Ihrer Diskussion.

# data[].attributes.body
Wie kann man Bildungsgerechtigkeit messen?
Kann Schule ungleiches überhaupt ausgleichen?
Was brauchen Schulen?
finanzielle Armut und Bildungsarmut gehen miteinander einher
fängt schon von der Schule an - Schule kann nur kleinen Beitrag leisten
was können Lehrkräfte leisten? die Kinder mit den besonderen Bedürfnissen sind da - aber eigentlich braucht es anders ausgebildete Menschen auch ergänzend
Gymnasium - Auftrag des Schulabschlusses
Zeit fehlt um als SL multiprof. Team anzuleiten
Lehrkräfte brauchen Zeit und Ressourcen um mit den Kindern und Jugendlichen zu arbeiten
neue Arbeitszeitmodelle für Lehrkräfte - Arbeitsplätze und Präsenz in der Schule
Wie kann Arbeit im Team gelingen?
Umgang damit, wenn Eltern z.B. nicht zurückrufen, sich nicht um Schule kümmern
Wie kann das Studium neu gestaltet werden - angepasst an neue Zeit in der Schule -Beziehungsorientierung,
Wie kann man Lehrkräfte zur Kultur der Unterstützung "bringen"? Hilfe holen
Schulen reseten - löschen und neu gründen
mehr Autonomie der Einzelschule

# data[].attributes.headline
Bitte notieren Sie Stichworte Ihrer Diskussion.

# data[].attributes.subject
Bitte notieren Sie Stichworte Ihrer Diskussion.

# data[].attributes.headline
Bitte notieren Sie Stichworte Ihrer Diskussion

# data[].attributes.subject
Bitte notieren Sie Stichworte Ihrer Diskussion

# data[].attributes.body
Netzwerk in Dresden für Bildungsgerechtigkeit
kleine Klassen
mehr personelle Ressourcen
sächliche Ausstattung
eine andere Form von Ganztag - Defizite der Elternhäuser ausgleichen, Horizonte erweitern
keine Unterscheidung mehr zwischen diesen und jenen Kindern - normaler Umgang mit Heterogenität
multiprofessionelle Teams - Lehrkräfte sind für vieles nicht ausgebildet
ÖPNV mit koordinieren, Klassenleiterstunden - um Zeiten für Gemeinschaft zu schaffen
politisch braucht es eine ander Lobby - Unterstützungssysteme über GTA
Sozialamt - psychologische Unterstützung, was braucht es da Kooperationsverbünde in den LaSuB Bereichen über Inklusion; Ausklärung, wen es überhaupt alles gibt bei der Vernetzung
Stadtteil-Arbeit gleich in der Schule
Familienschulzentren (NRW) - gemeinsame Bildungsangebote für Familien, Entlastung für Lehrkräfte
Reflexion bei Lehrkräften unterstützen - Supervision, Intervisionsgruppen

# data[].attributes.headline
Runde 2: Die bereits in dieser Gruppe geschriebenen Stichworte aufgreifen und Lösungen, Ideen, Ressourcen entwickeln

# data[].attributes.subject
Runde 2: Die bereits in dieser Gruppe geschriebenen Stichworte aufgreifen und Lösungen, Ideen, Ressourcen entwickeln

# data[].attributes.headline
Bitte notieren Sie Stichworte Ihrer Diskussion

# data[].attributes.subject
Bitte notieren Sie Stichworte Ihrer Diskussion

# data[].attributes.headline
Runde 2: Die bereits in dieser Gruppe geschriebenen Stichworte aufgreifen und Lösungen, Ideen, Ressourcen entwickeln

# data[].attributes.subject
Runde 2: Die bereits in dieser Gruppe geschriebenen Stichworte aufgreifen und Lösungen, Ideen, Ressourcen entwickeln

# data[].attributes.headline
Runde 2: Die bereits in dieser Gruppe geschriebenen Stichworte aufgreifen und Lösungen, Ideen, Ressourcen entwickeln

# data[].attributes.subject
Runde 2: Die bereits in dieser Gruppe geschriebenen Stichworte aufgreifen und Lösungen, Ideen, Ressourcen entwickeln

# data[].attributes.headline
Bitte notieren Sie Stichworte Ihrer Diskussion

# data[].attributes.subject
Bitte notieren Sie Stichworte Ihrer Diskussion

# data[].attributes.headline
Runde 1: Was verbindet mich mit dem Thema Bildungsgerechtigkeit/was treibt mich um?

# data[].attributes.subject
Runde 1: Was verbindet mich mit dem Thema Bildungsgerechtigkeit/was treibt mich um?

# data[].attributes.headline
Bitte notieren Sie Stichworte Ihrer Diskussion.

# data[].attributes.subject
Bitte notieren Sie Stichworte Ihrer Diskussion.

# data[].attributes.headline
Runde 2: Die bereits in dieser Gruppe geschriebenen Stichworte aufgreifen und Lösungen, Ideen, Ressourcen entwickeln

# data[].attributes.subject
Runde 2: Die bereits in dieser Gruppe geschriebenen Stichworte aufgreifen und Lösungen, Ideen, Ressourcen entwickeln

# data[].attributes.headline
Bitte notieren Sie Stichworte Ihrer Diskussion

# data[].attributes.subject
Bitte notieren Sie Stichworte Ihrer Diskussion

# data[].attributes.headline
der Bildungsverlauf sollte in einer Gesellschaft unabhängig von sozialem Status, Herkunft und mehr verlaufen können

# data[].attributes.subject
der Bildungsverlauf sollte in einer Gesellschaft unabhängig von sozialem Status, Herkunft und mehr verlaufen können

# data[].attributes.headline
Wie schafft man es Lust auf Bildung zu machen?

# data[].attributes.subject
Wie schafft man es Lust auf Bildung zu machen?

# data[].attributes.headline
Wie erreicht man Kinder Zuhause in Bildung, Lernen, Hausaufgaben und mehr ? Eltern ?

# data[].attributes.subject
Wie erreicht man Kinder Zuhause in Bildung, Lernen, Hausaufgaben und mehr ? Eltern ?

# data[].attributes.body
es fehlen in Zentren bei schlechten Rahmenbedingungen Lehrkräfte und es gehen immer weniger Lehrer:innen dahin

# data[].attributes.headline
Wie kann ich elternunabhängig einen Bildungsaufstieg und Bildungsmobilität erreichen oder unterstützen? 

# data[].attributes.subject
Wie kann ich elternunabhängig einen Bildungsaufstieg und Bildungsmobilität erreichen oder unterstützen? 

# data[].attributes.headline
Kinder ahmen Bildungsläufe der Eltern nach

# data[].attributes.subject
Kinder ahmen Bildungsläufe der Eltern nach

# data[].attributes.body
dadurch entstehen vielfältige Probleme

# data[].attributes.body
- ethisch-moralisches Problem
- viele fähige Kinder können nicht richtig gefördert werden, insbesondere in Bedarfregionen (bspw. Stadtteile hohe Migrationsanteil)
- Was bräuchte es um diese Kinder zu fördern?
1. Personal fehlt (viel mehr individuelle Unterstützungsbedarfe)
2. Laptops für Schüler:innen (Hierbei gab es jedoch Unterstützung durch Umverteilung der Geräte)
3. Eltern müssen auch geschult werden, wie Leihlaptops genutzt werden kann

# data[].attributes.headline
Kinder aus anderen Ländern haben eine "bessere" Resilienz

# data[].attributes.subject
Kinder aus anderen Ländern haben eine "bessere" Resilienz

# data[].attributes.body
eher die alphabetisierten Kinder / Jugendlichen

Sie kommen z.B. besser mit der Corona-Situation zurecht

# data[].attributes.headline
Wie hat man aus der Sicht der Vermittlungsstelle aus Brüssel mit dem Thema zu tun?

# data[].attributes.subject
Wie hat man aus der Sicht der Vermittlungsstelle aus Brüssel mit dem Thema zu tun?

# data[].attributes.body
wir sind (in Sachsen) Spitze in den Leistungen aber auch Spitze bei den Schulabbrechern

# data[].attributes.body
- Kostenpflichtigkeit bei Angeboten
- Bildungsgrad der Eltern
- Gelder für Lehrer*innen aber nicht für Schüler*innen?
- schon ab der 4. Klasse eine Aufteilung erschwert es möglicherweise zusätzlich
- unzeitgemäßer Lehrplan
- Voraussetzung von Internet und Technik bei Kindern und Jugendlichen

# data[].attributes.body
- Bildungsgerechtigkeit kann erst dann anfangen, wenn alle Kinder die gleichen Voraussetzungen in Schule erleben können. Umgekehrt lassen sich in den Elternhäusern keine Gleichheit erzeugen.
- Gefragt sind aber auch die Eltern mit Blick auf die selektive Schulanmeldung
- Schule muss aktiv werden, Kinder sollten es nicht ausbaden müssen
- Schulleitung unter Druck, eben privilegierte Eltern wollen das beste für ihren eigene Kinder, dabei Fallen dann andere Kinder ohne Lobby hinten runter.
- Schule sollten sich trotzdem die Unterstützung der Eltern suchen.
- Viele Schulen haben aktuell keine Schulleitung, diese braucht es aber um sich für die Kinder einzusetzen-> Strukturen zu verbessern

# data[].attributes.headline
Der Begriff "Schulabbrecher" ist etwas irreführend

# data[].attributes.subject
Der Begriff "Schulabbrecher" ist etwas irreführend

# data[].attributes.body
Kinder, die aus verschiedenen Gründen keinen Abschluss erwerben

es zeigt sich häufig schon in der 5. Klassenstufe, dass der Abschluss nicht geschafft werden kann

# data[].attributes.headline
Durch Sortierung / Zusammensetzung der Lerngruppen wird der Trend "gefördert"

# data[].attributes.subject
Durch Sortierung / Zusammensetzung der Lerngruppen wird der Trend "gefördert"

# data[].attributes.headline
"kritische" Stadtteile verstärken das Problem

# data[].attributes.subject
"kritische" Stadtteile verstärken das Problem

# data[].attributes.body
hilft eventuell ein "Klinkenputzen"?

würde mehr Personal etwas bewegen?

wir bräuchten eigentlich die besten Lehrer:innen in den Oberschulen

wir bräuchten ein gutes Konzept und Unterstützung für den Personaleinsatz in interdisziplinären Teams an den Schulen - manchmal behindern sich die Personen in einem Klassenzimmer gegenseitig

# data[].attributes.body
- insbesondere Kinder mit Migrationshintergrund fallen im aktuellen System herunter (Bspw. DAZ-Klassen werden oft nicht vertreten bei Leher:innenausfall, sondern die Kinder werden auf andere Klassen verteilen, hier sitzen die Kinder nur die Zeit ab, tlw. hier auch größere Lehrer:innenmangel) -> zu Beginn bis zu 68 Kinder in einer DAZ-Klasse
- diese Kinder haben keine Lobby

# data[].attributes.body
- Lern - und Unterrichtsgruppen in Wohnheimen und Wohngemeinschaften
- keine Trennung von Schüler*innen nach der 4. Klasse
- Leihgeräte um technische Voraussetzungen zu ergänzen
- Hybridunterricht --> Unterstützung oder Hindernis?
- Schulsozialarbeiter*innen

# data[].attributes.body
ist es "nur" eine Personalangelegenheit oder braucht es andere Dinge?

Lerngruppe muss stimmen - dann läuft vieles "fast" von allein...

Schule hat fast keinen Einfluss auf die Bildung der Lerngruppen ...

# data[].attributes.headline
Transparenz ist in jeder Hinsicht förderlich

# data[].attributes.subject
Transparenz ist in jeder Hinsicht förderlich

# data[].attributes.body
- eine Kultur und Gesellschaft schaffen wo Gespräche möglich sind

# data[].attributes.body
- Wie sind die Lerngruppen an Schule zusammengesetzt, dieses ist ein wichtiger Faktor. Gruppen sollten gut gemischt sein um die näher an der Realität zu sein.
- Lösungsansätze: schülerorganisierte Lerngruppen im Nachmittagsbereich - Lernpatenschaften
- Lösungsansatz: durch externe Projekte nutzen
- Sozioökonomischer Status ist relevant bei der Gruppenbildung.
- Diversität auch Beitrag für positive Lernerfahrung

# data[].attributes.body
Veränderungen an Schulen sind begrenzt, es brauch auch die Bereitschaft durch Politik

# data[].attributes.body
- Zuschreibung an sich schon problematisch
- Gründung von privaten Schulen von Eltern führt zur Segregation.
- Lösungsidee: ggf. längere Grundschulphase (bspw. 5/6 Klasse) oder auch längeres gemeinsames Lernen bspw. 8. Klasse
- Wie viel Einfluss hat überhaupt Wissenschaft auf Schulentwicklung?

# data[].attributes.body
wie werden Sie wahrgenommen? "Aha du kommst also von dieser Schule" ... zack Schublade auf und zu ...

# data[].attributes.headline
Gern einen kurzen Input am Anfang der Veranstaltung von einem der Partner

# data[].attributes.subject
Gern einen kurzen Input am Anfang der Veranstaltung von einem der Partner