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Blázquez-Alisente, J.L., González-Rodríguez, B. y Paúl-Lapedriza N., (2008) Evaluación neuropsicológica. Ed. Tirap, Rios y F. Mapzutu: España.

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Interpretación de los resultados de la valoración

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Interpretación de los resultados de la valoración

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Una adecuada interpretación de los resultados obtenidos es fundamental para realizar un diagnóstico adecuado o determinar la afectación de posibles procesos cognitivos y la presencia de habilidades preservadas.

Las puntuaciones numéricas de un test sólo tendrán un significado en el contexto global de la valoración
neuropsicológica.

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Cuando se acude a consulta, las emociones que el paciente experimenta durante la primera sesión suelen ser de desconocimiento, incertidumbre, miedo y ansiedad, junto con una serie de expectativas que en múltiples casos no corresponden con la realidad de lo que se puede ofrecerles.

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Deben de formularse preguntas constantemente a lo largo del proceso de evaluación, en donde se plante la hipótesis y la modifican de la evaluación, y si es preciso, tratar de probar dicha hipótesis y responder a las preguntas que se formulen.

Teniendo como función, el delimitar el problema que se va a investigar según los elementos; además, debe de ser objetiva y no llevar algún juicio de valor.

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Para seleccionar el tipo de escala, prueba o batería más adecuada para un determinado paciente, se contara con una gran cantidad de información sobre la etiología de la lesión, los cambios observables en el paciente y sus familiares e incluso, en algunos casos, una valoración neuropsicológica previa.

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Entrevista.

Observación.

Baterías estandarizadas.

Baterías específicas.

Pruebas específicas.

Escalas funcionales.

Escalas conductuales.

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Tiene que servir para obtener varios objetivos, ya que nos facilitará la información de manera más objetiva y fluida, creando un clima de confianza, apoyo y seguridad con el fin de conocer la situación del paciente y la problemática de adaptación derivada que pudiera sufrir y sus familiares.

La mayor o menor cantidad de información sobre estos aspectos será determinada por las habilidades y la capacidad del evaluador para crear este clima de confianza.

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Permitirá conocer el grado de gravedad inicial, localización de la lesión cerebral, tiempo de hospitalización, la situación física, cognitiva y funcional, los tratamientos recibidos y su eficacia, etc.

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Se incluyen todos los informes, tratamientos (médico, farmacológico, psicológico, físico, logopédico) y pruebas de neuroimagen de las que se dispone desde el inicio de la enfermedad.

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Revisión de los informes previos.

Entrevista al paciente y familiares.

Métodos de valoración.

Selección de los instrumentos de evaluación (Características sociales y culturales, Características de la patología, Objetivo de la valoración neuropsicológica, Especificidad, Fiabilidad, etc.).

Formulación de hipótesis.

Conducta del examinador.

Interpretación de los resultados de la valoración.

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Es importante tener en cuenta aquellos aspectos que nos ayudarán a comprender la situación del paciente y nos permitan dirigir el enfoque de la valoración de forma más
efectiva.

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Centra su interés en el proceso y en la manera en que el sujeto realiza cada tarea, con qué grado de dificultad o facilidad
es capaz de resolver cada problema.

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Permite valorar los procesos cognitivos de la cuantificación del rendimiento obtenido en cada tarea y comparándolo con población normal según la edad y nivel cultural.

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Una de las múltiples herramientas del proceso de evaluación neuropsicológica, es la comprensión de los procesos que están interviniendo en los diferentes test y tareas neuropsicológicas, esto por medio de la observación del procedimiento y conducta durante la realización de las pruebas y errores cometidos.

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Promueve el uso flexible de baterías de procesos y enfatizar la importancia de vincular los procesos cognitivos con el cerebro.

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Enfatiza el uso estandarizado que desarrolló Reitan, y se
preocupa por verificar la existencia o no de daño cerebral.

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Enfatiza el examen clínico de las funciones cognitivas superiores y sacrifica el rigor por la riqueza de los datos.

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La soviética

La psicométrica.

La escuela orientada.

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Descripción detallada de las consecuencias de las funciones cerebrales.

Diseño de un programa de rehabilitación individual a partir de los conocimientos de limitaciones y habilidades.

Valoración y eficacia de los diferentes tratamientos.

Valoración medico-legal del deterioro cognitivo para el apoyo testimonios y peritajes judiciales.

Investigación clínica y verificación de la hipótesis de lesiones entre el cerebro y la conducta.

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Identificar aquellas consecuencias conductuales, emocionales y cognitivas de la disfunción cerebral, por medio del análisis de los déficit cognitivos (qué no puede hacer), procesos cognitivos preservados (qué si puede hacer) y la forma en que el sujeto se desenvuelve en la vida cotidiana.