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De belles lectures chaleureusement applaudies par le public.

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Poster Tartines d'histoires Projet d'année 2021-2022

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Tous ensemble sur scène pour accompagner la fin du dernier texte sur la chanson « Envole-moi ! » de Jean-Jacques Goldman.

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Prochaine diffusion mercredi 8 juin à 21 h sur France 5 dans l'émission la Grande Librairie : la finale des lycéens.

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Prochaine diffusion mercredi 8 juin à 21 h sur France 5 dans l'émission la Grande Librairie : la finale des lycéens.

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Rachida Brakni, François Berléand, Daniel Pennac, Isabelle Carré, Clara Dupont-Monod, Cécile Coulon, Eric-Emmanuel Schmitt et Annick Cojean composent cette année les deux jurys des finales du concours "Si on lisait à voix haute".

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- préparation de la publication du recueil de textes, illustré par les élèves (dans le cadre du cours d’Arts Plastiques et avec l’aide du CDI),
-préparation des lectures publiques devant les parents, pendant la fête de fin d’année,
-préparation des lectures devant des classes de 6ème et 4ème.

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On parle de nous sur le site du collège Sophie Barat

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On parle de nous sur le site du collège Sophie Barat

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https://www.sophiebarat.net/2022/04/tartines-dhistoires/

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un projet d'écriture et de mise en scène de récits de vie

rédigés et racontés par une classe de troisième.

Depuis le début de l'année, la classe de 3 E est embarquée dans un formidable voyage à travers le temps qui les emmène à la découverte des métiers et des souvenirs de jeunesse de leurs grands-parents.

Aux commandes : la compagnie de conteuses Créativ'Envol et les professeurs impliqués dans le projet (Français, documentaliste, Arts plastiques).

Leur mission : raconter à l'écrit puis à l'oral les témoignages collectés auprès de leurs aïeux. Leurs défis : Enrichir leur expression écrite, prendre confiance en eux pour mieux s'exprimer à l'oral, mobiliser leur créativité et leurs talents pour les mettre au service d'un projet collectif et intergénérationnel.

La première escale est prévue le samedi 9 avril, pendant la journée Portes Ouvertes de l'établissement, avec les lectures à voix haute de quelques récits.
Pour clore ce beau périple, les élèves présenteront leurs récits mis en scène sous forme d'un spectacle, à la fin de l'année scolaire devant leurs parents et leurs camarades

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Lien vers le padlet du projet : https://padlet.com/luciegodin/trdu2jqwig785z0u

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Depuis le début de l'année, la classe de 3 E est embarquée dans un formidable voyage à travers le temps qui les emmène à la découverte des métiers et des souvenirs de jeunesse de leurs grands-parents. Aux commandes : la compagnie de conteuses Créativ'Envol et les professeurs impliqués dans le projet (Français, documentaliste, Arts plastiques).

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Un grand merci aux élèves qui ont participé à cet évènement !
Leurs lectures ont été très appréciées !

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Compte-rendu de la séance menée par Patricia, la conteuse :

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Compte-rendu de la séance menée par Patricia, la conteuse :

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Les élèves ont découpé leur texte pour permettre à chacun de lire une partie ou plusieurs.C’est un entrainement pour l’oral du brevet et tout le monde est convié à faire l’exercice.Celui qui parle peut faire un pas en avant pour attirer l’attention sur lui et reculer quand un autre prend la relève et avance.L’introduction de silences, l’articulation, le regard vers le public, les variations de rythmes sont à utiliser.On peut citer le prénom de l’aïeul ou du parent et pourquoi pas poursuivre avec le prénom ou pas.Il y a de bonnes chutes parmi les histoires entendues.Avec l’introduction de silences, les respirations, les textes à entendre seront un peu plus longs.Chaque élève doit avoir avec lui l’histoire et la/ les parties qui le concerne(nt) repérable pour lui.

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Le lecteur, comme un musicien, est l’interprète d’une œuvre. 

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Le lecteur, comme un musicien, est l’interprète d’une œuvre. 

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L’aiguille-magique

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Samedi 9 avril : lectures des récits au CDI (salle attenante)

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Samedi 9 avril : lectures des récits au CDI (salle attenante)

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14h30 : arrivée des élèves,

15h lectures,

15h30 : lectures,

16h : lectures

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Après les vacances de printemps : impression du livret avec les textes et les illustrations

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Après les vacances de printemps : impression du livret avec les textes et les illustrations

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Représentation des récits de vie à la cafétéria :
14h : représentation des groupes volontaires,
15h : représentation complète aux parents de 3E

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Semaine du 20 juin : représentation du spectacle auprès des classes de 6ème, de 3ème

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Semaine du 20 juin : représentation du spectacle auprès des classes de 6ème, de 3ème

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L’institutrice et son élève : une relation pas comme les autres

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une relation pas comme les autres groupe 8

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une relation pas comme les autres groupe 8

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Histoire de plombier

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La vente de meuble

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Le garde du corps du président

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Objectif du travail de réécriture des anecdotes :

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Objectif du travail de réécriture des anecdotes :

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Les élèves reviennent sur les anecdotes qu’ils ont sélectionnées pour faire du souvenir un objet narratif clos et dynamique.

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Dessin de Chifflard, Maison de Victor Hugo 

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Extrait de Notre Dame de Paris, Victor Hugo, 1831
« Il y a aujourd’hui trois cent quarante-huit ans six mois et dix-neuf jours que les Parisiens s’éveillèrent au bruit de toutes les cloches sonnant à grande volée dans la triple enceinte de la Cité, de l’Université et de la Ville. »

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Exemple d’une description de personnage :

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Exemple d’une description de personnage :

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Extrait de l’Enfant de Jules Vallès, 1881
« Elle a bien soixante dix ans et elle doit avoir les cheveux blancs; je n'en sais rien; personne n'en sait rien, car elle a toujours un serre-tête noir qui lui colle comme du taffetas sur le crâne; elle a, par exemple, la barbe grise, un bouquet de poils ici, une petite mèche qui frisotte par là, et de tous côtés des poireaux comme des groseilles, qui ont l'air de bouillir sur sa figure.
Pour mieux dire, sa tête rappelle par le haut, à cause du serre-tête noir une pomme de terre brûlée et, par le bas, une pomme de terre germée: j'en ai trouvé une gonflée, violette, l'autre matin, sous le fourneau, qui ressemblait à grand tante Agnès comme deux gouttes d'eau. »

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Fonctions de la description dans un récit 

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Fonctions de la description dans un récit 

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> Située au début du récit, elle permet de construire le cadre de l’histoire et de présenter les personnages. Elle sert ainsi à suggérer une atmosphère pour produire des effets sur le lecteur et attiser ainsi son intérêt.
> Située à l’intérieur du récit, elle permet d’apporter des informations et des explications nécessaires à la compréhension des personnages et de l’action.

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Exercices pour se préparer dans le cahier de grammaire

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Exercices pour se préparer dans le cahier de grammaire

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Tableau qui servira d’outil de travail pour développer les anecdotes en récits.

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Récapitulatif des récits à développer

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Exemples d’anecdotes rédigées par les élèves

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Exemples d’anecdotes rédigées par les élèves

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Partage et sélection d’une anecdote par groupe

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Partage et sélection d’une anecdote par groupe

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Travail de rédaction pour le lundi 6 décembre (à rendre en ligne sur Ecole Directe)

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Travail de rédaction pour le lundi 6 décembre (à rendre en ligne sur Ecole Directe)

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Sur un document WORD avec votre nom et prénom, vous rédigez

-      Environ quatre lignes résumant l’histoire de la personne que vous avez interviewée (sa naissance, ses origines, sa famille, son métier …) ;

-      Deux souvenirs de cette personne sur sa vie au travail. Vous vous inspirez des informations récoltées et de la photo pour rédiger ces souvenirs à partir des thèmes suivants : ses premiers pas dans le métier, le rapport avec son patron, un moment heureux dans ce métier, un moment difficile, le rapport avec les collègues, un jour particulier (le premier jour de travail, le dernier jour, une réussite, un échec ….) …

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Comment se préparer pour la prochaine séance ?

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Comment se préparer pour la prochaine séance ?

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Comme nous l’a expliqué Patricia la conteuse, pour la prochaine séance chaque élève devra nous rapporter une anecdote en lien avec le témoignage qu’il a déjà récolté.

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Petite aventure vécue qu'on raconte en en soulignant le pittoresque ou le piquant.

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Comment récolter ou approfondir une anecdote ?

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Comment récolter ou approfondir une anecdote ?

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- Posez la question franchement à la personne que vous interviewez : aurais-tu une anecdote précise à me raconter sur ton travail ? Aidez la personne à détailler son histoire en lui posant des questions précises;
OU
- Approfondissez une expérience originale, incroyable, insolite ou drôle que l’on vous a déjà racontée : quand cela s’est-il passé (Une date ? Une année ?) ? Où (une ville ? Une région ? Un pays ?) ? Qui était là ? Quel âge avais-tu ? Qu’as-tu ressenti (émotions et sensations)? Comment t’en es-tu sorti ? Y-a-t-il eu des conséquences ? Etc.

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L’incroyable rencontre de la grand-mère de Fabian

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L’incroyable rencontre de la grand-mère de Fabian

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Deux anecdotes insolites liées à la vie professionnelle du grand-père de Ninon

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Deux anecdotes insolites liées à la vie professionnelle du grand-père de Ninon

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Le premier saut en parachute du grand-père de Nelson

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Le premier saut en parachute du grand-père de Nelson

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La séance s’est déroulée au CDI. Les élèves ont échangé en groupes, les informations qu’ils ont collectées sur les métiers de leurs grands-parents.

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La séance s’est déroulée au CDI. Les élèves ont échangé en groupes, les informations qu’ils ont collectées sur les métiers de leurs grands-parents.

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Marta présente le parcours professionnel de sa grand-mère

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Marta présente le parcours professionnel de sa grand-mère

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Adam nous parle du parcours professionnel de sa grand-mère

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Adam nous parle du parcours professionnel de sa grand-mère

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Collecte à apporter en classe le lundi 8 novembre

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Collecte à apporter en classe le lundi 8 novembre

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Liste de questions pour vous guider lors de vos collectes de récits

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Liste de questions pour vous guider lors de vos collectes de récits

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Présentation de Patricia la conteuse de la compagnie Créativ'Envol.

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Présentation de Patricia la conteuse de la compagnie Créativ'Envol.

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Projection du film sur la conteuse Camille Baratine

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Projection du film sur la conteuse Camille Baratine

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Deux histoires nous ont marqués : Le pantalon de Papa et La laveuse.

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Un peu de vocabulaire ! (source :le  film sur Camille Baratine)

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Un peu de vocabulaire ! (source :le  film sur Camille Baratine)

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Que signifie :
- ménager la chèvre et le chou  ?
- parler le patois ?
- un être vagissant ?
-la faïence ébréchée  ?

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Le récit de vie est un souvenir lié à l'enfance, à la jeunesse, au passé. La conteuse nous le raconte de manière à le faire vivre ! Et nous remarquons que la chute du récit crée la surprise !

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Extrait du récit de Patricia sur un souvenir de la vie professionnelle de son père

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Le nom de famille est un rapport aux ancêtres car il se transmet. En l’énonçant, on se situe géographiquement, socialement et culturellement. Le prénom, quant à lui, est « donné », il est « choisi » ainsi il a souvent un sens dans l’histoire familiale. Le choix de votre prénom cache sûrement une petite histoire amusante ? Une anecdote ? Un hommage à une autre personne ? Un ancêtre ? Une star ?
Vous souvenez-vous pourquoi « Pâquerette » ne s’est pas appelée « Marcelle » comme son père ?

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Recherchez et indiquez les prénoms, les noms et les métiers de vos parents, grands-parents et autres adultes de votre famille.

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Comme un arbre généalogique, ce document donne une vue d’ensemble d’un système familial. Il permet de faire des liens entre des prénoms, des métiers… Il se complète avec les informations que l’on sait déjà et celles que l’on doit découvrir.

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Mais quel élève se cache derrière cet acteur célèbre ?