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En el caso de aplicaciones masivas se realiza por medio del uso de programas de software.

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Permite probar los reactivos con la finalidad de incrementar su precisión, validez y confiabilidad.

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Arrojan el grado individual de desempeño de los estudiantes y también del grupo en general con respecto a los reactivos.

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Es necesario obtener los resultados a partir de un conjunto de operaciones matemáticas.

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Importante establecer el tiempo que los estudiantes tienen para responder.

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Importante asegurarse de que nadie pueda extraer la prueba o tomar fotografías.

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Conforme terminen el examen, lo entreguen, y desocupen el espacio para no distraer a los demás.

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Tomar en cuenta que pueden surgir dudas o comentarios respecto a la redacción, orden o contenido.

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Importante que lean con cuidado el reactivo antes de responder.

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Mencionar que es un examen individual y dar a conocer su objetivo.

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11. Integrar un banco de reactivos, se concentran los reactivos nuevos y utilizados con anterioridad en un solo espacio.

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10. Integrar y resguardar la cadena de respuestas del examen definitivo.

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9. Integrar el examen definitivo de acuerdo con la tabla de especificaciones.

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Son usados para exámenes masivos y de alto impacto.

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8. Calibrar reactivos, proceso cuantitativo que tiene la finalidad de verificar la validez y confiabilidad del reactivo.

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7. Integrar y aplicar un examen piloto, reactivos que nunca han sido aplicados, para evaluar su validez y confiabilidad.

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6. Elaborar los reactivos para cada resultado de aprendizaje a evaluar.

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5. De acuerdo al número de reactivos por tema elegir los resultados de aprendizaje.

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4. Agregar a la tabla de especificaciones el número de reactivos por tema.

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3. Otorgar un porcentaje a cada tema, de acuerdo al tiempo destinado para revisarlo o a la importancia en la formación.

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Los resultados de aprendizaje son afirmaciones que expresan lo que el alumno debe demostrar que sabe.

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2. Elaborar una tabla de especificaciones, se señalan los resultados de aprendizaje y el valor de cada tema.

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1. Elaborar un perfil de referencia: se especifica el título, tipo de examen, propósito y temas a evaluar.

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Dar instrucciones claras y precisas preferentemente antes de entregar el examen.

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5. Redactar la respuesta correcta en alguna de las opciones y los distractores en las otras opciones.

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4. Redactar el enunciado del reactivo, afirmación, pregunta, instrucción, etc., y si incluirá imágenes.

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3. Definir el tipo de reactivo para el resultado de aprendizaje.

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2. Identificar el nivel cognitivo en el que se debe redactar, conocimiento, comprensión o aplicación.

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1. Identificar lo que solicita el resultado de aprendizaje.

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Complementación múltiple, se debe elegir de una lista la opción que tiene los elementos correctos.

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Resolución de problemas, se debe elegir la opción que presente el resultado final de un proceso de solución.

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Ordenamiento, se debe ordenar jerárquica o cronológicamente un conjunto de elementos.

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Relación de columnas, se debe realizar la relación entre dos conjuntos.

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Cuestionamiento directo, se debe responder a una afirmación o pregunta.

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Completamiento, se deben completar líneas vacías al elegir la opción correcta.

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Sólo se puede conocer el resultado final de los aprendizajes esperados.

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Podría caerse en la memorización.

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Podrían contestar al azar y acertar en la respuesta.

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Es flexible y con facilidad de elaboración, aplicación y análisis.

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Se puede comparar el desempeño de estudiantes y grupos.

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Posibilita medir el nivel de conocimiento, comprensión o aplicación acerca de un contenido específico.

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Criterios de calificación precisos, los resultados se obtienen rápida y confiablemente.

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Impide que el juicio personal del evaluador interfiera al analizar los resultados.

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Sólo existe una respuesta correcta para cada reactivo entre un conjunto de opciones.

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Instrumento que se presenta en forma escrita y está integrado por reactivos.