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É preciso propor novas formas de avaliar a aprendizagem.         Camila de A. Pimentel Rossi - Orientadora Educacional - Botucatu.  

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É preciso propor novas formas de avaliar a aprendizagem.         Camila de A. Pimentel Rossi - Orientadora Educacional - Botucatu.  

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Buscar novas formas podem gerar resistências e não compreensão por parte dos alunos. Camila de A. Pimentel Rossi - Orientadora Educacional - Botucatu.

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Buscar novas formas podem gerar resistências e não compreensão por parte dos alunos. Camila de A. Pimentel Rossi - Orientadora Educacional - Botucatu.

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Por que não fazer uma animação com resolução de exercícios de vestibular? Camila de A. Pimentel Rossi - Orientadora Educacional - Botucatu.

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Por que não fazer uma animação com resolução de exercícios de vestibular? Camila de A. Pimentel Rossi - Orientadora Educacional - Botucatu.

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Há uma certa resistência por parte dos estudantes a atividades que fujam do "esquema" tradicional. Gustavo, professor, São Paulo.

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Há uma certa resistência por parte dos estudantes a atividades que fujam do "esquema" tradicional. Gustavo, professor, São Paulo.

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Há uma certa resistência por parte dos estudantes a atividades que fujam do "esquema" tradicional. Gustavo, professor, São Paulo.

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Há uma certa resistência por parte dos estudantes a atividades que fujam do "esquema" tradicional. Gustavo, professor, São Paulo.

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Essa resistência se deve ao fato da educação e das escolas não terem mudado, ou muito pouco, ao longo do tempo. Gustavo, professor, São Paulo.

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Essa resistência se deve ao fato da educação e das escolas não terem mudado, ou muito pouco, ao longo do tempo. Gustavo, professor, São Paulo.

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Como fazer para "vender" um caminho alternativo que quebre essa resistência?

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Como fazer para "vender" um caminho alternativo que quebre essa resistência?

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É preciso manter um diálogo com o aluno respeitando sempre sua singularidade. Essa relação de confiança com o professor pode possibilitar o encorajamento à experimentação, potencializando o processo educativo.

Graciane S. Lima Araujo, Coordenadora Educacional 9º ano e EM, Belo Horizonte

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Fazer o aluno refletir sobre a experiência que o fez chegar à conclusão sobre não gostar de algo, é uma análise que pode romper as barreiras criadas anteriormente. Torna-se fundamental que o professor ajude o aluno a ressignificar a aprendizagem, trazendo novos olhares e perspectivas.

Graciane S. Lima Araujo, Coordenadora Educacional 9º ano e EM, Belo Horizonte

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Como o vínculo entre professor e aluno e a disponibilidade do professor em ajudar pode estimular novas experiências de aprendizagem?

Graciane S. Lima Araujo, Coordenadora Educacional 9º ano e EM, Belo Horizonte

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O processo de ensino-aprendizagem requer uma reconstrução constante de todos envolvidos no processo. Gilson Alvarenga, professor de Química EFII/EM BH-MG

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O processo de ensino-aprendizagem requer uma reconstrução constante de todos envolvidos no processo. Gilson Alvarenga, professor de Química EFII/EM BH-MG

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O aluno precisa ter a certeza que cada pequeno passo dado no seu desenvolvimento é algo que possibilita o seu progresso, cabe ao professor orientador propiciar essa certeza através de feedbacks constantes. Gilson Alvarenga, professor Química EFII/EM BH-MG

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As novas formas de avaliar podem trazer para os estudantes inseguranças. Camila Ferreira Senra professora Educação Física Ensino Médio BH/MG.

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O estudante precisa compreender que durante o processo ele receberá apoio do professor, ele precisa se sentir seguro. E caso aconteça um tropeço ele poderá recomeçar pois tendo o apoio do professor esse processo será mais fácil. Camila Ferreira Senra professora Educação Físca Ensino Médio BH/MG.

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Como a escuta atenta possibilita a construção dos laços afetivos na relação professor x alunos? Camila Ferreira Senra professora Educação Física Ensino Médio BH/MG.

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A aprendizagem é um caminho de possibilidades. Clovis Miyasaki/CSM BH  

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A aprendizagem é um caminho de possibilidades. Clovis Miyasaki/CSM BH  

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As pessoas podem aprender por caminhos diferentes pois cada ser humano é único, e estes caminhos possibilitam oportunidades. Clovis Miyasaki CSM BH 

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As pessoas podem aprender por caminhos diferentes pois cada ser humano é único, e estes caminhos possibilitam oportunidades. Clovis Miyasaki CSM BH 

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Um mesmo caminho trilhado por vários alunos, será igual nas vivências e aprendizados ? Clovis Miyasaki CSM/BH

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Um mesmo caminho trilhado por vários alunos, será igual nas vivências e aprendizados ? Clovis Miyasaki CSM/BH

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Propor novas formas de avaliar a partir de um diálogo, respeitando as singularidades e potencializando a aprendizagem.

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Fazer com que o aluno reflita sobre novas experiências, novas perspectivas de aprendizagem. É interessante que ele entenda que terá sempre o apoio do professor.

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A condição indispensável que influencia a aprendizagem é o que o estudante já conhece. Antônio Rocha - Professor Física /CSMBH

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A condição indispensável que influencia a aprendizagem é o que o estudante já conhece. Antônio Rocha - Professor Física /CSMBH

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Todo novo conhecimento adquirido só pode ser apropriado a partir daquilo que o sujeito que aprende já sabe, ou seja, por meio de seus conhecimentos prévios. Nesse entendimento o professor deve tentar aproximar o conhecimento científico da realidade do estudante. Antônio Rocha - Professor Física / CSMBH 

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Todo novo conhecimento adquirido só pode ser apropriado a partir daquilo que o sujeito que aprende já sabe, ou seja, por meio de seus conhecimentos prévios. Nesse entendimento o professor deve tentar aproximar o conhecimento científico da realidade do estudante. Antônio Rocha - Professor Física / CSMBH 

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Por que não produzir uma animação a partir de demandas propostas pela turma, nas quais todos poderão socializar suas experiências previas? Antônio Rocha - Professor Física / CSMBH.

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Por que não produzir uma animação a partir de demandas propostas pela turma, nas quais todos poderão socializar suas experiências previas? Antônio Rocha - Professor Física / CSMBH.

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Como uma escuta atenta possibilita novas vivências?

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É importante propor novas formas de reflexão e aplicação do conhecimento. Silvia Helena C. Madeira-Professora-São Paulo

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É importante propor novas formas de reflexão e aplicação do conhecimento. Silvia Helena C. Madeira-Professora-São Paulo

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Provocar o aluno a refletir sobre o desafio de se engajar em uma nova forma de mergulhar na aprendizagem. É importante que ele compreenda que há objetivos muito claros em cada proposta do professor. Silvia Helena C. Madeira-Professora, São Paulo

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Provocar o aluno a refletir sobre o desafio de se engajar em uma nova forma de mergulhar na aprendizagem. É importante que ele compreenda que há objetivos muito claros em cada proposta do professor. Silvia Helena C. Madeira-Professora, São Paulo

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Como a escuta ao aluno permite que o professor reavalie propostas de trabalho? Silvia Helena C. Madeira-Professora, São Paulo

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Como a escuta ao aluno permite que o professor reavalie propostas de trabalho? Silvia Helena C. Madeira-Professora, São Paulo

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É necessário acolher o aluno nos seus interesses, mas também propor formas diversas de construir o conhecimento, que provoquem um movimento de saída de uma zona de conforto. 

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É necessário acolher o aluno nos seus interesses, mas também propor formas diversas de construir o conhecimento, que provoquem um movimento de saída de uma zona de conforto. 

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Ir. Lethicia Silva Porto / Ensino Médio / Belo Horizonte

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Conhecer as formas de aprendizado dos alunos pode corroborar nos desafios que potencializem a experiência de aprendizagem. É uma saída da zona de conforto para todos, inclusive para o docente.

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Conhecer as formas de aprendizado dos alunos pode corroborar nos desafios que potencializem a experiência de aprendizagem. É uma saída da zona de conforto para todos, inclusive para o docente.

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Ir. Lethicia Silva Porto / Ensino Médio / Belo Horizonte

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Por que não elencar as formas de produzir conteúdo e formar grupos que trabalhem com formas variadas? E quem sabe, rotacionar as experiências vividas?

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Por que não elencar as formas de produzir conteúdo e formar grupos que trabalhem com formas variadas? E quem sabe, rotacionar as experiências vividas?

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Ir. Lethicia Silva Porto / Ensino Médio / Belo Horizonte

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Trabalhar fora do previsto, fora da zona de conforto gera insegurança e resistência.

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O diálogo irá permitir conhecer as diferentes visões e intenções do aluno.
Da partilha dessas informações, surgem as novas possibilidades.

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Que tal tentarmos trazer os conteúdos do vestibular para uma nova abordagem, que poderá incluir, inclusive, a animação?

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Não é esperado que todos os alunos da turma se identifiquem com o mesmo tipo de atividade, projeto ou tarefa. - Prof. Letícia - Botucatu/SP

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Alguns alunos gostam de atividades mais práticas, enquanto outros precisam de um incentivo maior para se descobrirem ou desenvolverem habilidades específicas. Além disso, um planejamento objetivo e acessível ajuda. Escutar e reafirmar ao aluno que na próxima aula, a proposta é resolver questões de vestibulares ajudaria a solucionar o 'problema'. Prof Letícia - Botucatu/SP

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Como ajudar o aluno a perceber que não são apenas questões de vestibulares que colaboram com a aprovação na universidade e proveito da vida universitária? - Prof. Letícia - Botucatu/SP

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A atividade proposta aborda um nível cognitivo mais elevado, como o CRIAR, enquanto que nos exercícios de vestibular encontramos níveis mais elementares. Isso gera insegurança e desconforto, pois foge ao padrão. É mais fácil dizer que a atividade é chata, do que ter que criar novas estratégias e rotinas de pensamento.

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O professor poderia sugerir que a atividade fosse realizada em pares, neste caso, para que o estudante se sentisse mais seguro e, com o colega, aprendesse e desenvolvesse as habilidades necessárias para esse tipo de atividade.

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Que tal produzir uma animação sobre exercícios de vestibular?