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Carmen Sarahí - Libre Soy (De "Frozen: Una Aventura Congelada"/Con letra)

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Little Angel Español - Canciones Infantiles

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⭐NUEVO⭐ Vamos al cine en el día de los niños 🎬🍿 Canciones Infantiles 🎵 Little Angel Español

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CINE PORTÁTIL 📽 muy FÁCIL y RÁPIDO - MANUALIDADES para NIÑOS 👧🏼|| CRAFT & ROLL

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¿jugamos?

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¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

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¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

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¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

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¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

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¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

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¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

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¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

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MARGARITA

¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

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¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

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ELIGE LA IMAGEN DE LA PALABRA QUE QUIERES COMPLETAR.

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HAZ CLIC EN LA IMAGEN CORRECTA PARA COMPLETAR LA SERIE.

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Juegos interactivos de mates y lecto - Infantil

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Actividades para trabajar lectoescritura y lógico-matemáticas. Temática: primavera.

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X

Un rodillo de dados. Esta es una herramienta de dados en línea, que proporciona una animación en 3D elegante. Puede configurar el número de dados, el valor predeterminado es 1, el máximo es 6. La animación 3D es solo de referencia. Primero genera un número aleatorio puro, luego muestra la animación. Los números mostrados por los dados se generaron a partir de la API nativa de javascript que podría proporcionar un número realmente aleatorio. En nuestra prueba, esta es la mejor manera de generar un número aleatorio para los dados. La animación en 3D se logró mediante el método "CSS3", solo compatible con los navegadores modernos, incluido Chrome, edge y firefox. Los navegadores antiguos se degradarán a imágenes estáticas 2D. Esto es una cuestión de probabilidad. Si está lanzando dos dados, la probabilidad de resultados duplicados es 16.67%. Si está lanzando tres dados, la probabilidad de resultados duplicados es 44.44%. Esta página se proporciona "tal cual", sin garantía de ningún tipo, expresa o implícita. Por favor, siga las leyes locales y el usuario es responsable de cualquier violación. ¡Vamos a tirar un dado! ¡Buena suerte!

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imagenes de dados

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X Un rodillo de dados. Esta es una herramienta de dados en línea, que proporciona una animación en 3D elegante. Puede configurar el número de dados, el valor predeterminado es 1, el máximo es 6. La animación 3D es solo de referencia. Primero genera un número aleatorio puro, luego muestra la animación.

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Canción infantil “Contigo todo es mejor”

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¿Cómo nació el cine? HERMANOS LUMIÈRE. Vídeo educativo.

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Alicia en el país de las maravillas

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La bella durmiente

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La bella y la bestia

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Sed ut perspiciatis unde omnis iste natus error sit voluptatem accusantium doloremque laudantium, totam rem aperiam, eaque ipsa quae ab illo inventore veritatis et quasi architecto beatae vitae dicta sunt explicabo. Nemo enim ipsam voluptatem quia voluptas sit aspernatur aut odit aut fugit, sed quia consequuntur magni dolores eos qui ratione voluptatem sequi nesciunt. Neque porro quisquam est, qui dolorem ipsum quia dolor sit amet, consectetur, adipisci velit, sed quia non numquam eius modi tempora incidunt ut labore et dolore magnam aliquam quaerat voluptatem. Ut enim ad minima veniam, quis nostrum exercitationem ullam corporis suscipit laboriosam, nisi ut aliquid ex ea commodi consequatur. Quis autem vel eum iure reprehenderit qui in ea voluptate velit esse quam nihil molestiae consequatur, vel illum qui dolorem eum fugiat quo voluptas nulla pariatur.

La cenicienta

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Sed ut perspiciatis unde omnis iste natus error sit voluptatem accusantium doloremque laudantium, totam rem aperiam, eaque ipsa quae ab illo inventore veritatis et quasi architecto beatae vitae dicta sunt explicabo. Nemo enim ipsam voluptatem quia voluptas sit aspernatur aut odit aut fugit, sed quia consequuntur magni dolores eos qui ratione voluptatem sequi nesciunt. Neque porro quisquam est, qui dolorem ipsum quia dolor sit amet, consectetur, adipisci velit, sed quia non numquam eius modi tempora incidunt ut labore et dolore magnam aliquam quaerat voluptatem. Ut enim ad minima veniam, quis nostrum exercitationem ullam corporis suscipit laboriosam, nisi ut aliquid ex ea commodi consequatur. Quis autem vel eum iure reprehenderit qui in ea voluptate velit esse quam nihil molestiae consequatur, vel illum qui dolorem eum fugiat quo voluptas nulla pariatur.

Blancanieves y los siete enanitos

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DON'T GIVE UP

DON'T GIVE UP

@maestra.irene

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Alicia en el país de las maravillas Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris. La bella durmiente Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

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El denominado séptimo arte tiene más de 120 años de historia. En la actualidad los efectos especiales hacen que veamos imágenes espectaculares en la pantalla del cinema, pero no siempre ha sido así. Los Hermanos Lumiére, ¿Quién inventó el cine? El origen formal del cine se remonta al siglo XIX, con la invención de la fotografía.

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Este proyecto se lleva a cabo con un grupo de 16 niños de 3º de infantil de un centro rural situado a 6 km de la ciudad.

En el se ven implicadas las tres áreas de la etapa. Se realizará durante el segundo trimestre.

El confinamiento ha dado otra visión distinta de los superhéroes, a partir de esta reflexión van a crear una película, como producto final de la que formarán parte, que podrían llamar:

"Con mi máscara de superhéroe",

donde plasmarán sus emociones, ideas y pensamientos
JUSTIFICACIÓN

Quiero que los alumnos desarrollen un pensamiento crítico y creativo, a la hora de elaborar su cortometraje.. Por ello es importante que tengan una base teórica sobre el tema antes de aprender a hacer cine, a través de un aprendizaje activo , e xperiemtal, paticipativo y significativo . Y generando valores como la cooperación, el respeto, la resolución de conflictos y la adquisición de aprendizajes curriculares.

Teniendo en cuenta los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del Real Dedcreto 1630/2006 de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas del 2º ciclo de Educación Infantil y el Decreto 122/2007, de 27 de diciembre, por el que se establece el currículo de Educación Infantil en la Comunidad de Castilla y León.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

HERRAMIENTAS TIC

AGRUPAMIENTOS/ ORGANIZACIÓN

CANVAS PARA EL DISEÑO DEL PROYECTO

Idea original de

Competencias trabajadas

Comunicación lingüística: Expresar, interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita relacionados con el tema del espacio y del cine.

Competencia matemática: Desarrollar y aplicar el razonamiento matemático para resolver los distintos retos o problemas que surjan durante la realización del proyecto.

Competencia digital: Utilizar y familiarizarse con los diferentes recursos tecnológicos de los que disponemos.

Aprender a aprender: Organizar el aprendizaje de manera que se relacione con la necesidades e intereses de los alumnos.

Sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor: Enseñar a los alumnos a transformar las ideas en actos con creatividad, innovación y planificación.

Conciencia y expresión cultural: Tomar conciencia de la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de medios como: la música, artes escénicas, plásticas, etc.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DIARIO DE CLASE

AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN

PREGUNTA GUÍA

PRODUCTO FINAL

PERSONALES

MATERIALES

HERRAMIENTAS

AGRUPAMIENTOS

ESPACIALES

¿Qué competencias clave se desarrollan?

¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del Currículo Oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?

¿Qué herramientas y estrategias innovadoras de evaluación vamos a aplicar?

¿Qué queremos conseguir?

¿Qué reto queremos resolver?

¿A qué problema queremos dar solución?

¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el producto final?

¿Cómo vamos a difundir nuestro proyecto?

¿Qué personas deben implicarse: docentes, familias, otros...?

¿Qué otros materiales son necesarios?

¿Es necesaria algún tipo de instalación especial?

¿Cómo se va a agrupar el alumnado?

¿Cómo vamos a organizar el aula?

¿Qué Apps y herramientas TIC necesitamos?

¿Qué servicios web vamos a usar?

¿Podemos vincularlas con tareas?

Comunicación lingüística: Expresar, interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita relacionados con el proyecto..

C. matemática: Desarrollar y aplicar el razonamiento matemático para resolver los distintos actividades planteadas a lo largo del proyecto.

C. digital: Utilizar y familiarizarse con los diferentes recursos TIC de los que disponemos. Ordenador, tablet, pizarra digital, cámara de vídeo...a través de juegos promoviendo el lenguaje audiovisual.

Aprender a aprender: Organizar el aprendizaje de manera que se relacione con la necesidades e intereses de los alumnos y fomenten el uso de diferentes estrategias tanto individual, como colaborativamente, para lograr el reto a conseguir.

C. social y cívica: capacidad para relacionarse con los demás, participando de forma activa, participativa Y cívica ya sea en gran grupo, pequeño o individualmente.

Sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor: Enseñar a los alumnos a transformar sus ideas en actos con creatividad, innovación y planificación.

Conciencia y expresión cultural: Tomar conciencia de la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de medios como: la música, artes escénicas, plásticas, etc.
Área 1 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
*Expresa sus preferencias e intereses con respecto al tema del proyecto.

*Conoce distintas fuentes de información, para la realización de una investigación (libros, enciclopedias, internet...) y las utiliza.

*Participa activamente en los diálogos grupales y en las propuestas derivadas de la investigación, aportando ideas y sugerencias para hacer.

*Expresa conocimientos y asimila contenidos básicos relacionados con algunas características del proyecto de cine (definición, breve historia, festivales,departamentos de los que consta (director, actores, productor, Guionista, equipo técnico, vestuario...) géneros (comedia, musical, terror, dibujos animados...).

*Muestra interés por descubrir todo lo que conlleva el proceso del rodaje de una película herramientas, vestuario, profesionales...

*Conoce e identifica las partes del cuerpo y su capacidad de movimiento, mediante los planos cinematográficos y su reproducción, a través de la expresión plástica.

*Reconoce diferentes conceptos espaciales, para moverse por el espacio adecuadamente.

*Coopera con los compañeros durante la grabación del corto y las actividades que se realicen,

mostrando actitudes de respeto, ayuda y colaboración.

*Regula sus emociones y comportamientos en las actividades propuestas.

*Identifica prendas de vestir y las herramientas de los distintos profesionales que intervienen.

*Comprende la secuencia temporal de una película.

*Maneja recursos usados correctamente, en la grabación de su película.

*Descubre qué es una claqueta y construye una.

*Conoce algunas profesiones relacionadas con el cine (director, actores...) y asume algún rol.

*Reconoce prendas de vestir y complementos para los personajes de una película.

*Conoce las características del cine como lugar de ocio.

*Monta una Taquilla y una sala de cine.

*Conoce la serie numérica del 0 al 9, a la hora de grabar escenas, contar objetos y las grafías

*Asocia diferentes objetos del entorno de cine dependiendo de su forma, tamaño, color, peso...

*Emplea el lenguaje oral para formular hipótesis, responder preguntas, expresar ideas, deseos, y recapitular información.

*Colabora en inventar el título para su película.

*Conoce los procesos y las herramientas necesarias para crear un corto y participa en dicho proceso.

*Emplea responsablemente los recursos digitales. (cámaras, tablet...)

*Emplea las técnicas plásticas adecuadamente en la realización de (decorados, herramientas..)

*Reproduce adecuadamente las canciones empleadas, como banda sonora del corto e imitando los ritmos aprendidos.

*Interpreta adecuadamente el personaje del corto que le toque asumir

*Valorar la importancia de la escenografía y el vestuario para un rodaje.

*Participa en la organización de una sesión de cine.

*Valora las películas como una creación artística.

Tras visionar una película de SUPERHÉROES, que les encanta, les planteo la siguiente pregunta:

¿Conocéis algún superhéroe?

¿Os gustaría convertiros en alguno y hacer una película ?

Crear una película (cortometraje) relacionada con el tema de SUPERHÉROES..
FASE 1.ELEGIMOS TEMA.
En nuestro caso es el cine.

Parto de presentarles el proyecto de forma gamificada, introduciendo el tema a través de un gran actor, director, productor, guionista, escritor, humorista, compositor... de cortos de cine mudo, como es "Charles Chaplin" (creado con V OKI). Que les hablará de los cortometrajes y de las profesionales que intervienen en dicha producción. Les dará pistas para buscar por la clase, objetos relacionados con el cine. Cada uno de ellos tiene un código QR, que tendrán que escanear con la tablet, para obtener información y nos dará pistas de lo que podemos hacer para ir desarrollando el proyecto.
FASE 2.NOS INFORMAMOS. ¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS SABER? Gran grupo. Asamblea
unos conceptos mínimos sobre los conocimientos que tienen sobre los cortometrajes Actividad 1. Presentación del proyecto: (asamblea) a través de una película de superhéroes, ¡Qué les encanta! Y luego una lluvia de ideas (Evaluación inicial) podemos anotar en nuestro diario de clase, ¿qué saben? y qué les interesa ¿Qué quieren saber? Una vez conocidas sus inquietudes, se elegirá el tema sobre el que irá el corto a través de una votación.
EXPONEMOS. Individual. Asamblea.
. Una vez elegido el tema les preguntamos ¿Cómo creen que se hacen los cortos? ¿y si les gustaría hacer uno? para ello Actividad 2 investigaremos (buscamos información), con ayuda de la familia, todo lo que trate sobre ¿cómo se puede realizar un corto? Y los distintos profesionales que intervienen en la elaboración del mismo. Se hará un listado con los profesionales que van a intervenir en nuestro corto (decoradores, cámaras, actores, maquilladores...) Cada niño investigará sobre el profesional que haya elegido en la asamblea, aportando datos sobre su función y las herramientas que necesitan para realizar su trabajo: cámaras, micrófonos, claquetas, focos, guion... (que las irán haciendo a lo largo del proyecto, con materiales de desecho)
FASE 3.NOS ORGANIZAMOS GRAN GRUPO O INDIVIDUAL para realizar actividades del proyecto en la asamblea, en el rincón destinado a los recursos relacionados con el cine o en la zona de trabajo.
Iremos analizando y evaluando todos los datos obtenidos a través de la observación directa, autoevaluación, exposiciones y rúbricas.

Para elaborar materiales, decorados, vestuario. Dónde colaboraremos con las familias realizando talleres y favoreciendo una socialización rica.
FASE 4.MANOS A LA OBRA. Actividades.
Teniendo en cuenta los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del Real Dedcreto 1630/2006 de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas del 2º ciclo de Educación Infantil y el Decreto 122/2007, de 27 de diciembre, por el que se establece el currículo de Educación Infantil en la Comunidad de Castilla y León. Y marcándonos un tiempo para su realización (calendario) así como los recursos que vamos a usar en las diferentes actividades
COMO HA CAMBIADO EL CINE. Gran grupo. Asamblea (Smart TV) VEMOS CORTOS. Gran grupo. Asamblea (Smart TV)
Comenzamos la elaboración de nuestro cortometraje y su grabación. Pasarán a ver diferentes películas para ver la evolución del cine y coger ideas para la elaboración del guion, conocerán los diferentes planos, construirán decorados, diseñarán el vestuario, comprondrán una banda sonora, filmarán el corto...todas estas actividades las irán mejorando a medida que las vayan realizando.

psicomotricidad/parejas En el aula de psicomotricidad. Hablaremos de qué son los mimos y luego por parejas uno hará de espejo del otro que hará de mimo imitándole en todo lo que haga y a la viceversa.

Actividad 11 psicomotricidad/ dramatización cooperativa En el aula de psicomotricidad cada equipo se tendrá que poner de acuerdo, para escenificar diferentes partes del corto y representarlo a través de la mímica, los demás compañeros tendrán que adivinar de que escena se trata.

Investigaremos sobre el espacio donde vamos a crear nuestro rincón del proyecto y de proyección, lo iremos ambientando y decorando con todo lo que nos aporten los niños y lo que creemos en el aula.
Actividad 13, 14, 15. Comenzamos a pintarlos. Tres sesiones.
El resto de los grupos hará su aportación para mejorar los bocetos(coevaluación).

Les explicaremos que lo haremos en tres sesiones. En la primera Utilizaremos los colores primarios (rojo, azul y verde). En la segunda usarán los colores secundarios y en la tercera experimentarán con los colores, realizando mezclas de forma libre. Por lo que tendrán que decidir y aplicar, en que partes del decorado van a usar esos colores. En la última sesión tienen que quedar terminados. Contaremos con la ayuda de las familias, una por cada grupo.

Elige los colores y los materiales para cada diseño. Se hará una lista con todo lo que se necesita. Se usarán materiales reciclables (tapones, rollos..) y materiales como goma eva, fieltro, cartulina abalorios.

Marca sobre el material, mide, recorta y une los patrones con (pegamento, silicona, grapas, celo...) Se observará como usan los diferentes materiales (tijeras, punzones, regla...)

Estos talleres serán rotativos todos pasarán por los cuatro talleres.

Se les dirá son las canciones que tiene la película. Veremos algún vídeo con bandas sonoras que ellos identifican y les es familiar.
Actividad 23. Seguimos componiendo.
Elegiremos los grupos que se van a encargar de tocar cada instrumento (maracas, triángulos, panderos) y otro usará la percusión corporal.

Cada nota se le asignará un dibujo para que les resulte más fácil aprenderla, luego se hará una composición musical para cada grupo de instrumentos. Y se practicará para aprenderla y poder grabarla.

Les mostraremos alguna, le diré qué son y para qué sirven.
Actividad 27. Ensayamos
Después les mandaré crear una con la siguiente directriz, usarán uno de los colores primarios (rojo, azul y verde) y seleccionarán un tamaño (grande, mediano o pequeño) después jugaremos a hacer series.

Los alumnos, habiéndose aprendido sus papeles previamente, actuarán frente a sus compañeros.

Coevaluación y autoevaluación: valorarán lo que hay que mejorar, tanto actores como espectadores y les preguntaremos por ¿cómo se han sentido y qué emociones les han surgido mientras actuaban?.
Actividad 29.
Haremos un ensayo general, incluidos los cámaras que grabarán las imágenes, para que vean que se puede mejorar del trabajo en general.

Grabamos las diferentes secuencias varias veces y elegimos la que mejor está.

Una vez montados los videos vemos los resultados y se les pregunta ¿si cambiarían algo? Reflexionarán a nivel individual y compartirán su opinión con los demás, respetando el turno de palabra y de escucha.

. Actividad 31 y 32 Invitamos a las familias y a la comunidad educativa. Invitaciones y cartel digital.

Para informar a los demás padres, compañeros de otras aulas y profesores crearán un cartel digital entre todos.

Les explicaremos que los cines se organizan en filas y que cada una tiene su número. Usaremos la tabla del cien jugando con los amigos y las familias, para que lo entiendan y lo representen. Tendrá que hacer los números para cada fila de butacas en una cartulina, con números cardinales y luego deberá poner el número de cada asiento, del 1 al 15 en los ordinales y en diferentes cuartillas.

Los alumnos tendrán que poner la fila y el asiento de cada butaca. Recreando como si estuvieran en una sala de cine.
FASE 5.PRODUCTO FINAL. Evaluación, reflexión y mejora.
Quedará registrado a través de evidencias como, fotos, grabaciones, diario de aula...Tendremos que ver si hemos respondido a ¿qué quieren saber? Y si algo ha quedado sin resolver. También servirá para reforzar todo lo que han aprendido (plasmado en nuestro mapa mental a lo largo del proyecto), superando así las dificultades que se han encontrado.
ESTRENAMOS NUESTRO CORTOMETRAJE.
Recogeremos muestras de evidencias de las actividades realizadas a través de fotos, vídeos, rúbricas...así ,como una memoria gráfica de la evolución del proceso de aprendizaje de todos los niños, de las carencias de mejora del proyecto, y las dificultades encontradas.

Para finalizar el proyecto, se realizará la última actividad, el estreno del cortometraje, en la cual se plasmará todo lo aprendido durante las fases anteriores. Tendremos que recoger muestras de evidencias de las actividades realizadas a través de fotos, vídeos, rúbricas, como una memoria gráfica de la evolución del proceso de aprendizaje de todos los niños, así como de las carencias de mejora del proyecto, y las dificultades encontradas.

Actividad 35. El gran estreno de su corto Los niños harán de acomodadores, l levarán a los invitados a sus sitios, dependiendo de la numeración de sus entradas. Ya sentados todos, veremos el corto, que es el producto final de nuestro proyecto.

Cuando termine, saldrán todos a saludar (cámaras, actores, maquilladores, director, guionistas, diseñadores...)

Web del colegio, donde subiremos el póster digital, para darle difusión a nuestra invitación para la comunidad educativa, para que asistan al estreno de nuestro corto Después subiendo el vídeo de la película (cortometraje) que han realizado.

Familias, niños y docentes

- Fuentes de información y consulta: imágenes, murales y otros materiales elaborados en colaboración con las familias; cuentos y/o libros informativos sobre el cine y el espacio; información obtenida de internet, etc.

- Recursos expresivos literarios y artísticos: cuentos, poemas, adivinanzas, etc.

- Material multimedia: canciones, películas, actividades y recursos interactivos para PC; pizarra digital.

- Material manipulativo: todos los materiales que puedan manipularse y nos sirvan para realizar los talleres del proyecto, actividades de plástica y experimentación.

-Recursos materiales fungibles Estos recursos son las temperas, tijeras, pegamentos, cartulinas, papel continuo, folios, pinceles, lápices, gomas, blu-tack, tizas, pinturas, cartones, palometas...

-Recursos materiales no fungibles Mesas de trabajo, ordenadores, pantalla, proyector, altavoces, pizarra, cámaras.

Voki, y códigos QR, para motivarles e introducirlos en el proyecto gamificandolo.

Smart TV, para su difusión
Enlaces web relacionados con el cine.
Tablet, Genially y Bee Bot. para evaluar a lo largo del proyecto.

https://youtu.be/6FfsGTJOH10

En blanco y negro

https://www.youtu.be/UDfXurCYVkw

Con color sin sonido

https://youtu.be/ap90npnxZzs

Con color y con sonido

https://youtu.be/PzMquFfsZuo

Cortos hechos por niños

Aprendizaje cooperativo (4): Los alumnos se agruparán para la realización de materiales, vestuario, decorados, .....

Para la elaboración del vestuario y los decorados realizaremos talleres en colaboración con las familias.

En el aula se destinará un tiempo diariamente para trabajar en el proyecto tanto individual como grupal y una zona o rincón donde se irá recreando el estudio de cine con los materiales elaborados. Además se creará un rincón dedicado al espacio, donde colocaremos los diferentes recursos relacionados con el tema.

Aula de Infantil Esta aula va a ser el principal lugar donde se va a realizar la mayoría de las actividades propuestas. Para realizar las asambleas, así como para las actividades de trabajo cooperativo e individuales. También debe de haber una pizarra digital para poder proyectar los cortos y vídeos.

Aula de psicomotricidad El aula de psicomotricidad se va a utilizar a la hora de realizar actividades en las que necesitemos de un gran espacio para que los alumnos puedan estar dispersos y moverse sin problema.

Aula de música Se usará para la realización de la banda sonora del corto.

Sala de usos múltiples. Será utilizado al final, para la proyección de la película.

Este proyecto se desarrollará en el segundo trimestre.

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Este proyecto se lleva a cabo con un grupo de 16 niños de 3º de infantil de un centro rural situado a 6 km de la ciudad. En el se ven implicadas las tres áreas de la etapa. Se realizará durante el segundo trimestre.

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Mi aula es de...
BANCO DE RECURSOS

DOCUMENTOS

Recursos para el aula (Vocabulario, adivinanzas...)

Boletín de información a familias

Como se hace la música para películas

Primera película de la historia

El gordo y el flaco: Tartas

Chaplin: La jaula del león

Actividades con musica de pelis

Historia del cine animado

El cine de nuestros papás

El regador regado-H.Lumiere

Historia del cine por niños

PELI: El mago de OZ

Fichas de PRIMARIA

Imágenes varias

París

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Mi aula es de... BANCO DE RECURSOS DOCUMENTOS Recursos para el aula (Vocabulario, adivinanzas...)

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Charlie y los Números - Charlie conoce Número  3 | BabyTV (Español)

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Collage de colores para convertirnos en Miró

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Las tablas de doble entrada son una fantástica manera de trabajar la lógica.Desarrollan en el niño o niña habilidades de discriminación visual y a combinar elementos de combinación de los diferentes factores.

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Canción de la manzana

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JUEGOS DE RITMO 🍎🍏 "MANZANA" canciones infantiles juegos musicales

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Busca el intruso | Categorías semánticas

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Jugamos a... Acabamos las frases | Nivel 1

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The Garden,  Joan Miro, Animated Painting

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