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ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LOS PLANES DE ACOGIDA

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ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LOS PLANES DE ACOGIDA

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 PÁGINA WEB DEL EQUIPO ESPECÍFICO DE ALTERACIONES GRAVES DEL DESARROLLO DE MADRID

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 PÁGINA WEB DEL EQUIPO ESPECÍFICO DE ALTERACIONES GRAVES DEL DESARROLLO DE MADRID

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https://www.educa2.madrid.org/web/centro.eoep.alteracionesdesarrollo.madrid/covid-19

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Interesante iniciativa con recursos para nuestros pequeños/as aprendices visuales

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LAS EMOCIONES DE LUCAS EN TIEMPO DE CORONAVIRUS

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LAS EMOCIONES DE LUCAS EN TIEMPO DE CORONAVIRUS

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Autoría: Clara Muñoz Rey-Stolle

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Autoría: "Diario de una maestra"

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PÁGINA WEB DEL EQUIPO ESPECÍFICO DE DISCAPACIDAD AUDITIVA DE MADRID

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PÁGINA WEB DEL EQUIPO ESPECÍFICO DE DISCAPACIDAD AUDITIVA DE MADRID

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https://www.educa2.madrid.org/web/centro.eoep.auditivas.madrid

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Nuestro objetivo es compartir con familias y profesionales de la Educación, información, orientaciones y recursos en torno a la Discapacidad Auditiva.

Para ello contamos con tres espacios:

- Página Web principal: donde encontrareis información sobre este Equipo, la ficha de Derivación para la red de orientación, documentos que recogen posibles adaptaciones para nuestros alumnos en las distintas etapas educativas, información sobre aspectos audiológicos, uso de los equipos de frecuencia modulada en el aula, enlaces de interés....y un espacio de orientación y apoyo a las familias que tienen un hijo con discapacidad auditiva.

- Página Web de Evaluación de Lengua de Signos Española (LSE): en esta página se alojan pruebas para valorar el nivel de desarrollo de vocabulario en LSE y para valorar la comprensión de la gramática de las oraciones en LSE (Test de habilidades receptivas, adaptado del Test BSL-RST). Ambas pruebas han sido adaptadas por nuestro equipo en colaboración de asesores de LSE que trabajan en centros Bilingües de Lengua Oral y Lengua de Signos de la Comunidad de Madrid

- Página Web de materiales y recursos: que cuenta con diversos textos adaptados y presentaciones con numerosos recursos visuales pensados para la enseñanza y aprendizaje del alumnado con discapacidad auditiva, todos ellos organizados por Etapas educativas y materias.

CONTACTO: Para cualquier consulta pueden contactar con este Equipo en las líneas de teléfono habituales ( 91. 7601521/ 91. 7600257/649583171) en horario de mañana de lunes a viernes y martes por la tarde, así como en la dirección de correo:
eoep.auditivas.madrid@educa.madrid.org
Los documentos elaborados por este Equipo se comparten bajo licencia creative commons.

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Nuestro objetivo es compartir con familias y profesionales de la Educación, información, orientaciones y recursos en torno a la Discapacidad Auditiva.

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PROGRAMA DE LECTOESCRITURA ADAPTADO CON CLAVES VISUALES

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PROGRAMA DE LECTOESCRITURA ADAPTADO CON CLAVES VISUALES

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FabuLEO
Autoría: Juan Antonio Ródenas Ríos

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PROGRAMA DE LECTOESCRITURA ADAPTADO CON CLAVES VISUALES

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PROGRAMA DE LECTOESCRITURA ADAPTADO CON CLAVES VISUALES

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FabuLEO
Autoría: Juan Antonio Ródenas Ríos

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PROGRAMA DE LECTOESCRITURA ADAPTADO CON CLAVES VISUALES

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PROGRAMA DE LECTOESCRITURA ADAPTADO CON CLAVES VISUALES

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FabuLEO
Autoría: Juan Antonio Ródenas Ríos

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Infografía de la Organización Mundial de la Salud

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Autoría: varios autores/as

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PEDAGOGÍA TERAPÉUTICAÓN Y AUDICIÓN Y LENGUAJE

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PEDAGOGÍA TERAPÉUTICAÓN Y AUDICIÓN Y LENGUAJE

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Autoría: Inmaculada Martínez y Ana Peregrina

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Numerosos recursos dirigidos a las familias
Autoría: Claudia María Alonso Suárez

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Autoría: auladeveronica.blogspot.com.es

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Infografía interactiva
Autoría: Elena Artiaga (orientadora)

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#2mayo

NoAlAcosoEscolarRecursos

¿Una web?

¿Una revista?

¿Una iniciativa?

¿Una película?

¿Una herramienta?

Web Convivencia Comunidad de Madrid

COBARDES

"Los hérores del patio"

CONVIVES

SOCIESCUELA

Educación 3.0 Recursos y actividades

¿Una guía?

El acoso escolar y la convivencia en los centros educativos

Elena Artieda Yusta

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Recursos prevención Acoso Escolar by Elena Artieda on Genially

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2mayo NoAlAcosoEscolarRecursos ¿Una web? ¿Una revista? ¿Una iniciativa? ¿Una película? ¿Una herramienta? Web Convivencia Comunidad de Madrid COBARDES "Los hérores del patio" CONVIVES SOCIESCUELA Educación 3.0 Recursos y actividades ¿Una guía? El acoso escolar y la convivencia en los centros educativos Elena Artieda Yusta

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Autoría: EDUforics

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Gema Paniagua es coordinadora de una iniciativa de familias y profesionales de escuelas infantiles y equipos de atención temprana.

Lo primero, establece una rutina (como en las escuelas) con un horario bastante fijo (no hace falta madrugar). En la rutina habrá:
- actividades de vida cotidiana (vestirse, comida...)
- juegos movidos
- juegos tranquilos
- "ayuda" en tareas de casa
- alguna novedad cada día
- juego con un adulto
- juego sola

A continuación se presentan una serie de juegos (movidos, tranquilos, con un adulto y solos) que se podrían realizar en casa:

Los peques tienen que moverse... muuuucho!

Haz de tu salón un parque infantil en algunos momentos. Que sea como salir al patio o al parque

Después de un buen rato subiendo y bajando, recogemos el montaje hasta el siguiente rato de juego movido.

Mientras no haya peligro, podemos ser más tolerantes que lo habitual. Seguro que el vecino de abajo entiende esas carreritas por los pasillos.

A los peques les encantan las casitas. Se pueden hacer debajo de una mesa, con una sábana por encima

Les gusta buscarse recovecos para esconderse. Pues, fuera los zapatos por un rato!

Quien tiene una caja, tiene un tesoro!

Quién ha dicho que no se puede pintar en el suelo?

Y pos supuesto en papel. Hora de reciclar viejos cuadernos

O en la puerta del armario, o en la puerta de la nevera? Mientras se pueda limpiar!

Y si volvemos a celebrar el Carnaval? Nos pintamos

Nos ponemos cosas en la cabeza

Disfraces para desfogarse

Hacer un collage con restos de papel de regalo.

Circuitos de coches

Apuntarse a hacer pilates con mamá.

Que no podemos ir a la tienda? Pues montamos la tienda en casa.

También los chiquitines necesitan moverse

Y enriquecerse con novedades como un espejo.

DISTINTOS MATERIALES:

CON BOTELLAS DE AGUA. Los peques pueden hacer maracas con macarrones, garbanzos. Sellando bien el tapón (p.ej. cinta aislante) se les puede dar a los bebés (también botellas con agua con colorante...)

ROLLOS DE PAPEL HIGIÉNICO: Hacer torres, jugar a tirarlas... Guardar los tubos cuando se acaban para distintos juegos.

GLOBOS dentro de casa: intentar que un globo no toque el suelo o jugar con montones de globos

ESPUMA DE AFEITAR, "pintarnos", jugar en el baño.

TRASFORMAR ESPACIOS:

Forrar el suelo de una habitación con cojines, colchón, telas... y dejar fluir. A ver qué pasa.

CON ADULTOS.

ESCONDITE jugar de forma elemental a esconderse, aparecer, encontrarse... Desde el cucú-tras con un bebé hasta "cuento hasta cinco" con un niño de 2 años.

BAILAR: sacar un tiempo a diario para bailar juntos con la música que nos guste.

La paradoja del aprendizaje digital

Coronavirus: 14 consejos simples para preparar la enseñanza online

Educación Emocional, una exigencia del coronavirus

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Encerrados en casa I: qué hacer con los más pequeños, jugar y jugar - EDUforics

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Gema Paniagua es coordinadora de una iniciativa de familias y profesionales de escuelas infantiles y equipos de atención temprana. Lo primero, establece una rutina (como en las escuelas) con un horario bastante fijo (no hace falta madrugar). En la rutina habrá: - actividades de vida cotidiana (vestirse, comida...)

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Autoría: EDUforics

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Gema Paniagua es coordinadora de una iniciativa de familias y profesionales de escuelas infantiles y equipos de atención temprana.
Los niños muy pequeños (0-3 años) no son conscientes del por qué del confinamiento, pero de alguna forma notan que las cosas han cambiado y que sus familiares están nerviosos, preocupados...
Según la forma de ser de nuestra hija o hijo, es NORMAL que aparezcan algunas de estas reacciones:

"Mamitis"... o "papitis": Solo quiere estar con....

Intenta que pase ratos en compañía de otro adulto con las actividades que más le gusten: el baño, sus juguetes preferidos...

Pide más que de costumbre los objetos que le dan seguridad: su mantita, su chupete...

Sé flexible, dentro de unos límites.

Busca mucho contacto físico, pide brazos....

Para no destrozarnos la espalda, de vez en cuando ¡cuerpo a tierra!. Con tu cercanía, se sentirá seguro y podrá empezar a jugar.

Tiene más rabietas o llanto que antes

Intenta no enfadarte, acompañarle, poner palabras a lo que le pasa... Pero procura no ceder: si consigue las cosas llorando o pataleando, esta se convertirá en su forma de pedir más eficaz.

Está especialmente inquieto y movido.

Favorece las actividades de movimiento pero también invítale a relajarse. Puede ser la oportunidad para aprender yoga o masaje para niños en internet.

Está perdiendo la autonomía que ya tenía para comer, desvestirse...

A veces es una forma de reclamar atención, pero muchas veces somos los adultos los que nos adelantamos. Recuerda que conseguir hacer solos las cosas es fuente de satisfacción y autoestima.

A la hora de comer, está desganado y caprichoso.

Evita el picoteo. Si hay que hacer un tentempié, mejor que sea de fruta.

Le cuesta jugar solo...

Jugar y experimentar a solas es tan fundamental como hacerlo acompañado. Cuando veas que está metido en su juego, disfrutando, no intervengas; tu cercanía es suficiente.

Reclama constantemente la TV, el teléfono... siendo motivo de conflicto.

Recuerda que antes de los 18 meses no deberían utilizarse pantallas. Es normal que en estos días abramos un poco la mano, pero fija unas normas: un rato de dibujos por la tarde o el uso del teléfono solo para contactar con los abuelos, etc.

Tu bebé puede extrañar una cara conocida si lleva mascarilla.

Acostúmbrale jugando al cucú-tras para que se familiarice.

En torno a los dos años, los niños empiezan a jugar a dar de comer, poner a dormir a los muñecos, conducir...

¿Será casualidad que esté todo el día jugando a los médicos? Seguro que no... No le cambies el juego: jugar a lo que te preocupa es sano.
Y también es NORMAL que los adultos estemos a veces cansados de niños. En nuestra rutina diaria tenemos que contar con momentos sin niños, para descansar, informarnos o contactar con adultos: durante las siestas, cuando se encarga otro adulto, tiempos en que juega solo... NO INTENTES HACERLO PERFECTO. Son momentos difíciles en los que es imposible estar alegre todo el día. Un mal día, se puede reparar. Un grito, se puede reparar. Y si te encuentras mal, pide más ayuda en la atención a los niños. Esto es pasajero. La normalidad volverá y los niños tienen una gran capacidad de recuperación cuando viven en un entorno afectuoso.

La paradoja del aprendizaje digital

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una herramienta para el cambio escolar

El estrés en los niños en tiempos de coronavirus y confinamiento

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Encerrados en casa III: con los más pequeños, ¿ es normal que...? - EDUforics

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Gema Paniagua es coordinadora de una iniciativa de familias y profesionales de escuelas infantiles y equipos de atención temprana. Los niños muy pequeños (0-3 años) no son conscientes del por qué del confinamiento, pero de alguna forma notan que las cosas han cambiado y que sus familiares están nerviosos, preocupados...

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Autoría: EDUforics

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La "rueda de preguntas interesantes". El trabajo a partir de y con los intereses del alumnado.

La reestructuración de los espacios escolares. Una oportunidad para promover la reflexión del alumnado

Los "mapas de intereses", una práctica educativa orientada a reforzar el sentido de los aprendizajes escolares

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Encerrados en casa II: qué hacer con los más pequeños, el día a dia - EDUforics

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La "rueda de preguntas interesantes". El trabajo a partir de y con los intereses del alumnado. La reestructuración de los espacios escolares. Una oportunidad para promover la reflexión del alumnado Los "mapas de intereses", una práctica educativa orientada a reforzar el sentido de los aprendizajes escolares Solo se admitirán comentarios relacionados con este contenido y que cumplan con las Condiciones de uso de esta web (Servicio facilitado por Disqus y sujeto a su política de privacidad.

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Cuento para cuando salgamos
Autoría: Carmen Esteban @mipsicologainfantil

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Autoría: Carmen Esteban @mipsicologainfantil

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Autoría: @SabinaSerranoPsicóloga

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Autoría: EOEP General Cehegín

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Autoría: COP Madrid

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Autoría: SGM

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Autoría: varios autores/as

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Autoría: Universidad Complutense de Madrid

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La Universidad Complutense de Madrid es una institución de larga trayectoria y amplio reconocimiento social que aspira a situarse entre las primeras universidades de Europa y a consolidarse como centro de referencia para el continente latinoamericano

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Aprender con las manos
En su  blog puedes encontrar talleres gratuitos para hacer en casa
Autoría: www.puntodepapel.es

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PuntodePapel - Aprender no es un juego pero jugando se aprende

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Puntodepapel , cuyo lema, volvemos a recordar, es " aprender no es un juego, pero jugando se aprende". El libro que nos sirve de musa en esta entrega es " Buscando a LO", de la artista murciana Teresa Navarro, autora de libros tan fascinantes como " La rebelión de las formas"(2010)...

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Estrategias para mantener el control, herramientas  para el control del comportamiento, uso de lenguaje positivo, actividades para trabajar las emociones y cuentos
Autoría: Laura Berrueco Ruíz de Gallo (orientadora)

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ORIENTACIONES PARA FAMILIAS gestión emocional abril 2020

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GUÍA PSICOLÓGICA PARA AFRONTAR EL CORONAVIRUS

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GUÍA PSICOLÓGICA PARA AFRONTAR EL CORONAVIRUS

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Autoría: Dani Bellorín, Isabel García,  Lara Tomás, Laura Fuster, Laura Martín, Patricia Fernández, Sara Subirats, Silvia Pueo, Sofía Alonso, Teresa Álvarez

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Pautas psicológicas para combatir el covid-19

En las últimas semanas, la crisis del coronavirus se ha hecho más creciente y ha llegado a cambiar nuestro modo de vida. Adaptarnos psicológicamente a estos cambios es complicado.

Por ello, un grupo de psicólogas hemos elaborado una guía para el afrontamiento psicológico del coronavirus, con la que esperamos ayudarte en diferentes ámbitos de tu vida.

Psicólogas unidas para combatir el coronavirus

Hace unos días recibí el mensaje de una compañera psicóloga que sólo conocía a través de las redes sociales. Me propuso que nos uniéramos junto con más psicólogas para elaborar información fiable y de calidad que pudiera ayudar a la gente a llevar esta situación del mejor modo posible. Sin dudarlo le dije que sí.

Han sido días frenéticos, hemos estado en constante comunicación y han brotado muchísimas ideas que hemos tenido que pulir entre todas.

Fruto de todo este esfuerzo y trabajo surge la guía que ahora puedes descargarte y que esperamos te resulte de mucha ayuda.

Lo que vas a encontrar en la guía de afrontamiento psicológico del coronavirus

En esta guía de ayuda psicológica para el afrontamiento del Covid-19 encontrarás el siguiente material:

1. Material para personas con trastorno de ansiedad.

2. Material para personas que sufren enfermedades crónicas.

3. Material para personas que están a cargo de personas enfermas.

4. Material para personal sanitario y otros profesionales expuestos.

5. Material para padres y niños/as.

6. Material para padres y niños/as con discapacidad.

7. Material para personas mayores.

8. Material para personas que teletrabajen.

9. Material para realizar mindfulness para el manejo de la ansiedad.

10. Material para gestión de los pensamientos y de la ansiedad.

Descarga la guía gratis pulsando AQUÍ
* Si la descarga de la guía da error intentadlo pasados unos minutos. Gracias a su gran acogida, estamos teniendo miles de descargas.

Esperamos que te resulte útil. Por favor, compártela con las personas que creas que la pueden necesitar, seguro que les ayuda a manejar mejor el aislamiento.

Desde nuestro Centro de Psicología seguimos trabajando a pleno rendimiento a través de la terapia online. La terapia a través de videollamada cuenta con la misma eficacia que la presencial. Es lo mismo que si asistieras a las sesiones de psicología en nuestra consulta de Valencia pero desde la comodidad de tu casa.

PsiCOVIDa-10 ha sido elaborado con mucho trabajo y dedicación por:

@lauramartinfreijepsicologa @lapsiquedepatri @sarasubirats.psicologia @psheda @calmapsicologia
@isabel_garcia_psicologa @psicologayhumana @laurafusterpsicologa @psicope_dani @axonoyeaxon

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Coronavirus. Guía psicológica para su afrontamiento

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En las últimas semanas, la crisis del coronavirus se ha hecho más creciente y ha llegado a cambiar nuestro modo de vida. Adaptarnos psicológicamente a estos cambios es complicado. Por ello, un grupo de psicólogas hemos elaborado una guía para el afrontamiento psicológico del coronavirus, con la que esperamos ayudarte en diferentes ámbitos de tu vida.

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Autoría: Editorial La Calesa

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Recursos, ideas y noticias educativas día a día.

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Un espacio digital creado para ofrecer a la gente estrategias para afrontar los conflictos emocionales más frecuentes producidos en situaciones de confinamiento.

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PÁGINA WEB DEL EQUIPO DE RIVAS-ARGANDA (RECURSOS PARA ALUMNADO Y FAMILIAS)

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PÁGINA WEB DEL EQUIPO DE RIVAS-ARGANDA (RECURSOS PARA ALUMNADO Y FAMILIAS)

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Autoría: EOEP Colmenar Viejo (Madrid)

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TELÉFONOS DE ATENCIÓN PSICOLOGICA Y EDUCATIVA EN ESTADO DE EMERGENCIA

Colegio Oficial de Psicólogos (COP) / Gobierno de España

Fundación Losantos. Recursos para afrontar el duelo desde múltiples perspectivas y usuarios.

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Un pequeño espacio para afrontar un día diferente, o varios. Todo desde la mirada de los profesionales del EOEP de Colmenar Viejo, que quieren compartir su experiencia y conocimientos sobre el tema.

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Autoría: Universidad Complutense de Madrid

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Recursos educativos:

Herramientas de aprendizaje

Recursos generales

Academons Primaria
App de Homeschooling. Ofrece 30 días de acceso gratis a todo su catálogo de recursos didácticos de Matemáticas, Lengua, Inglés, Ciencias y Science

Yo me quedo en casa. Cuento infantil y vídeo
Una idea de Lidia Dieguez Parra, estudiante de Educación Infantil

Ciencias, tecnología y matemáticas

Lengua y Literatura

Inglés

Música
Recursos didácticos de Música en inglés:
Educación Artística

Educación Física

Actividades de ocio y tiempo libre

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Facultad de Educación - Centro de Formación del Profesorado.

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Academons Primaria App de Homeschooling. Ofrece 30 días de acceso gratis a todo su catálogo de recursos didácticos de Matemáticas, Lengua, Inglés, Ciencias y Science Yo me quedo en casa. Cuento infantil y vídeo Una idea de Lidia Dieguez Parra, estudiante de Educación Infantil Recursos didácticos de Música en inglés:

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ORIENTACIÓN Y RECURSOS EN TIEMPO DE CUARENTENA

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ORIENTACIÓN Y RECURSOS EN TIEMPO DE CUARENTENA

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Recopilación: salud, recursos para infantil y primaria, gestión emocional, acción tutoría, recursos para profesorado, atención a la diversidad, recursos para familias y otros enlaces de interés
Autoría: Victoria Cuerda Ortiz (orientadora)

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Recursos para tiempo de Coronavirus. Victoria Cuerda

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PÁGINA WEB DEL EQUIPO DE ATENCIÓN TEMPRANA SAN BLAS-VICÁLVARO-CIUDAD LINEAL (RECURSOS PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS)

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PÁGINA WEB DEL EQUIPO DE ATENCIÓN TEMPRANA SAN BLAS-VICÁLVARO-CIUDAD LINEAL (RECURSOS PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS)

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https://www.educa2.madrid.org/web/eat/especial-coronavirus

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Ejemplo de horario y tabla de rutinas
Autoría: http://coneftadosconalvaro.blogspot.com/

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Página web de "Autismo Madrid"

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Autoría: Equipo de Atención Temprana San Sebastián de los Reyes-Alcobendas (Madrid)

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Autoría: Equipo especializado de orientación educativa en TEA, Aragón

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Elige la terminología con la que te identifiques: peques con TEA, peques con autismo, peques autistas.

KIT DE IDEAS Y HERRAMIENTAS#quedateencasaTEA

FAMILIAS DE PEQUES CON TEA* ANTE EL COVID-19

#quedateencasaTEA

" Es normal que ante la nueva situación sientas angustia por cómo afrontarla con tu peque. No te sientas culpable. Todos tus pensamientos y sentimientos son lícitos "

CUENTO CORONAVIRUS

RECURSOS ARASAAC

NUEVA SITUACIÓN

Explica de manera ajustada a la edad y capacidad de comprensión.

01

cómo

soporte

ideas

Paula, I. (2015): La ansiedad en el autismo. Comprenderla y tratarla. Madrid: Alianza Editorial.

NUEVAS RUTINAS

Es clave para el bienestar emocional de las personas con autismo que el entorno sea lo más predictivo posible.

02

soporte

soporte

¿QUÉ PASA CON LA MOVILIDAD?

03

Si necesitas más información puedes encontrar en el siguiente enlace una compilación de documentos muy interesantes elaborados por otros servicios de apoyo a personas con TEA y sus familias.

MÁS DOCUMENTOS DE APOYO

04

Favorece estructura dentro de lo posible.

No intentes replicar 100% lo que se hace en el cole o en terapias.

Prioriza actividades placenteras y aquellas que no requieran un alto nivel de apoyo por tu parte.

Comparte con otras familias tus inquietudes, twitter puede ser una buena forma en estos momentos de #quedateencasa.

Pide a tu centro educativo que te ofrezca ideas y alternativas.

No será fácil pero NO ESTÁS SOLO/A.

soporte

EN RESUMEN...

05

Volver

Actividades con diferentes niveles de apoyo

Para organizar las acciones es importante tener en cuenta el nivel de apoyo que va a precisar el/la peque. Alternar actividades que pueda hacer solo/a con otras que requieran ayuda.

Ofrece oportunidades de elección

Facilitar que el/la pequeño/a tenga opciones de control sobre la actividad. Ello es importante para asegurar el bienestar.

INFO

Actividades placenteras

Organizar actividades conectadas con sus motivaciones e intereses especiales.

INFO

Planificar acciones variadas

Establecer rutinas funcionales, predecibles y flexibles.

a.

Cómo favorecer la creación de nuevas rutinas

Volver

+ info

pictotario

generador de horarios ARASAAC

dictapicto

InTIC

Se entiende por estructuración temporal el orden cronológico y la duración de actividades que una persona realiza a lo largo de un período de tiempo limitado. Para tal cometido se utilizan cada día calendarios, agendas, alarmas... Las personas con TEA necesitan predictibilidad y los horarios visuales, los temporizadores, las alarmas y los diarios aportan orden y organización a sus vidas.

¿Qué soporte podemos usar?

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://arasaac.org) Licencia: CC (BY-NC-SA)

Algunas ideas de actividades

INFO

INFO

INFO

Cocinar en familia

Caminos sensoriales

Apps para ocio

Apps para jugar y estimular cognitivamente

Recetas secuenciadas y adaptadas

Rutas para pausa para relajarse, para jugar o para liberar el exceso de energía.

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://arasaac.org) Licencia: CC (BY-NC-SA)

INFO

INFO

INFO

Cajas sensoriales

Juegos de clasificar colores

Pictocuentos

Partiendo de la motivación que suscita el mundo de los cuentos, y ayudándonos de pictogramas, podemos ayudar a las personas a comprender mejor su entorno así como estimular y ejercitar todos los aspectos relacionados con el lenguaje.

Herramienta fantástica para que los niños aprendan experimentando y reconozcan sus sentidos. Además, tiene un efecto calmante, les ayuda a concentrarse y a mantenerse entretenidos.

A través del juego podemos estimular aspectos cognitivos.

Volver

Yoga para niños

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://arasaac.org) Licencia: CC (BY-NC-SA)

INFO

INFO

INFO

INFO

INFO

Series infantiles

Bailar

Bañitos relajantes

Compilación de series infantiles seguras y gratuitas.

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Elige la terminología con la que te identifiques: peques con TEA, peques con autismo, peques autistas. KIT DE IDEAS Y HERRAMIENTAS#quedateencasaTEA FAMILIAS DE PEQUES CON TEA* ANTE EL COVID-19 #quedateencasaTEA " Es normal que ante la nueva situación sientas angustia por cómo afrontarla con tu peque. No te sientas culpable.

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Autoría: Gobierno de España

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Autoría: Hospital Infantil Universitario Niño Jesús

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CONSEJOS PSICOLÓGICOS PARA LARGOS PERÍODOS DENTRO DE CASA

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CONSEJOS PSICOLÓGICOS PARA LARGOS PERÍODOS DENTRO DE CASA

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Autoría: Elena San Martín

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Consejos Psicologicos para largos periodos dentro de casa.pdf.pdf.pdf.pdf.pdf

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GUÍA SOBRE LAS EMOCIONES EN TIEMPOS DE CUARENTENA

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GUÍA SOBRE LAS EMOCIONES EN TIEMPOS DE CUARENTENA

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Autoría: Instituto Aragonés de la Mujer

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Que tus emociones no queden confinadas.pdf

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GUÍA DE RECURSOS ACTIVOS (JUVENTUD-MADRID)

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GUÍA DE RECURSOS ACTIVOS (JUVENTUD-MADRID)

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Se actualiza cada martes
Autoría: Juventud Madrid

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Autoría: In Natura

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Autoría: Asociación Asperger Murcia

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Autoría: desconocida

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Diario cuarentena niños y niñas 1-convertido

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Autoría: EOEP General Fuenlabrada (Madrid)

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Autoría: www.psicologiaibh.es

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Autoría: Equipo de Atención Temprana San Sebastián de los Reyes-Alcobendas (Madrid)

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www.perruco.es

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1º- Para instalar la aplicación 'emociones básicas' de 'el perruco' en tu ordenador sólo tienes que pulsar con el botón derecho del ratón sobre el archivo 'emociones_basicas.zip' y hacer clic en 'descargar'

El archivo se descargará en tu ordenador, probablemente en la carpeta de 'Descargas' o 'Downloads'.

2º- Lo siguiente es hacer doble clic sobre el archivo descargado y se abrirá el programa de comprimir/descomprimir archivos que tengas instalado (WinZip, WinRAR...) Ahí puedes decirle 'extraer', elegir el sitio donde quieres que se guarde la carpeta y aceptar.

3º- Una vez hecho esto, busca la carpeta donde se ha descomprimido y haz doble clic sobre el archivo 'emociones_basicas.exe' (el que tiene un icono de 'el perruco' sobre un corazón) y se abrirá una ventana previa al juego, aquí puedes elegir la resolución, te recomendamos probar con 1280 x 800 si tu pantalla es apaisada o 1152 x 864 si es más cuadrada, calidad 'Fantastic' y marcar la opción 'Windowed' que hará que se vea en una ventana. Cuando, más adelante, vuelvas a abrir la aplicación, podrás probar otras resoluciones hasta encontrar la que mejor se adapte a tu pantalla y verlo a pantalla completa desmarcando la opción 'Windowed' antes citada si así lo prefieres.

4º- Una vez elegidas estas opciones, puedes darle al Play! ...y a jugar!

Esperamos que lo disfrutes en la mejor compañía!

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1º- Para instalar la aplicación 'emociones básicas' de 'el perruco' en tu ordenador sólo tienes que pulsar con el botón derecho del ratón sobre el archivo 'emociones_basicas.zip' y hacer clic en 'descargar' El archivo se descargará en tu ordenador, probablemente en la carpeta de 'Descargas' o 'Downloads'.

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Autoría: varios autores/as

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ACTIVIDADES PARA PEQUES EN CASA, PEQUES 2-3 AÑOS

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ACTIVIDADES PARA PEQUES EN CASA, PEQUES 2-3 AÑOS

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Autoría: Equipo de Atención Temprana San Sebastián de los Reyes-Alcobendas (Madrid)