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2/ MULTIPLIER DIVISER PAR 10, 100 ou 1 000

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2/ MULTIPLIER DIVISER PAR 10, 100 ou 1 000

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EXERCICES A REALISER

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Problèmes de division

Lors de la résolution de problèmes de division, votre enfant devra mettre en pratique ses compétences de division acquises afin de résoudre divers problèmes et défis. Résoudre des problèmes de division peut être extrêmement utile pour que les enfants comprennent le concept de division et le maîtrisent.

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Math Center - Problèmes de division CM1 Fiches de travail | Activités mathématiques

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Lors de la résolution de problèmes de division, votre enfant devra mettre en pratique ses compétences de division acquises afin de résoudre divers problèmes et défis. Résoudre des problèmes de division peut être extrêmement utile pour que les enfants comprennent le concept de division et le maîtrisent.

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Par maitrefafa dans Accueil le

Ma façon d'aborder les pourcentages en quelques lignes

Etape 1 : Demander ce qu'est un pourcentage, où on les trouve , (soldes, composition des aliments, etc.), comment ça s'écrit.

Etape 2 : Demander d'en trouver des différents dans des prospectus à disposition.

Faire une affiche puis annoncer qu'on va chercher comment calculer le pourcentage d'un prix.

Compléter une fiche (trouvée dans la méthode MHM) pour comprendre ce que veut dire 25% et 50% collectivement.

Etape 5 : Découverte du CATALOGUE DES BONNES AFFAIRES et chacun avancera à son rythme.

Des produits attractifs avec des pourcentages de remise intéressants mais c'est aux CM2 de calculer le nouveau prix et la remise.

Niveau 1 : -25%, -50%, -75%

Niveau 2 : -20%, -30%, -70%

Les pourcentages c'est jamais évident, alors on va faire ça de façon ludique !

Les catalogues à télécharger

LE CATALOGUE DES BONNES AFFAIRES niveau 1

LE CATALOGUE DES BONNES AFFAIRES niveau 2

Je vous conseille d'imprimer le catalogue en format LIVRET et (si vous avez du papier un peu plus épais c'est encore mieux ! )

Je vous souhaite à tous de très bonnes affaires avec vos élèves : vous me montrerez ça en photo sur Instagram ! :)

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Par maitrefafa dans Accueil le Ma façon d'aborder les pourcentages en quelques lignes Etape 1 : Demander ce qu'est un pourcentage, où on les trouve , (soldes, composition des aliments, etc.), comment ça s'écrit. Etape 2 : Demander d'en trouver des différents dans des prospectus à disposition.

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Outil permettant à des enfants de l’école primaire s’entrainer au calcul mental soit en ligne soit sur une fiche imprimée (PDF)

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Calcul mental - Ajouter des décimaux (inférieurs à 10).mp4

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Calcul mental CM2   Ajouter des décimaux inférieurs à 10   3

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Calcul mental CM1   Ajouter des décimaux inférieurs à 10   3

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Un gros morceau pour moi cette année : le calcul mental ! J'ai attaqué l'année avec les fichiers de calcul mental CM de Cenicienta qui m'ont bien sauvé la mise en début d'année quand on m'a annoncé le remplacement à l'année la veille de la rentrée mais l'absence de distinction CM1 / CM2 m'a rapidement posé problème : mes CM2 finissaient en deux secondes quand il fallait plus de temps à mes CM1. J'ai donc bûché sur un fichier de calcul mental qui aborde les mêmes notions mais sur deux niveaux de difficulté différents.

Dans l'idée, je commence par un petit temps en commun où je présente la notion abordée et la une technique de calcul. J'affiche ensuite sur le TBI un double écran (en fait c'est mon fichier pdf qui est séparé en deux, pas de manip compliquée à faire) avec d'un côté les calculs à faire sur cahier pour les CM1 ou les CM2 (on alterne un jour sur deux) qui seront donc en autonomie et un côté vierge qui me permet de travailler avec l'autre groupe.

Pour le deuxième groupe qui travaille donc sur ardoise, j'utilise le fichier de calcul mental enseignant que vous pouvez-voir sur la photo ci-dessus. Cette partie de tableau vierge me sert à expliciter les procédures, écrire les calculs demandés (même si c'est du calcul mental le fait de visualiser les nombres écrits permet de diminuer la charge cognitive de mémorisation court terme pour favoriser la procédure de calcul), faire passer un élève du groupe avec lequel je suis, etc.

A noter que ce fichier à projeter inclus aussi des compte est bon qui, outre les bénéfices habituels détaillés dans l'article, permettent aussi aux élèves plus rapides de pouvoir enchaîner directement. Quand vient le moment de corriger, et comparer les procédures des élèves, nous pouvons utiliser la partie vierge du tableau.

Pour préciser encore, ici il n'est question que de calcul mental / rapide dans l'idée d'appréhender les différentes techniques de manipulation des nombres pour pouvoir traiter une opération avec la technique qui nous convient le mieux (multiplier par 5 c'est pareil que multiplier par 10 et prendre la moitié ; enlever 9 c'est comme enlever 10 et redonner 1 ; multiplier par 11 c'est multiplier par 10 et ajouter encore une fois le nombre ; etc.). Je n'ai donc pas inclus de dictées de nombres, de décomposition sur les grands nombres ou les nombres décimaux qui seront donc à faire par ailleurs ; avec les collègues (coucou les filles) nous avions fait un rituel à part pour ces problématiques.

Ci-dessous les liens pour télécharger les fichiers (période par période, j'ajouterai un fichier global dans quelques temps). Personnellement j'imprime les fichiers enseignant que je glisse dans le même porte-vues que celui où j'ai mis les compte est bon, avec des post-it en guise de marque-page.
Note : Je vous mets aussi les liens vers les quelques ressources (vidéos et présentations) que j'ai bricolées en plus pour la classe à la maison pour les périodes 4 et 5.
Pour la classe à la maison, vous trouverez presque la totalité des séances de la période 4 sur ma chaîne youtube.

Pour la période 5, pour anticiper le manque de temps (classe en présentiel et classe à la maison), je suis parti sur des diaporamas consultables en ligne que vous pouvez aussi télécharger au format powerpoint. Pour la classe à la maison, j'envoie les liens aux familles chaque semaine. C'est nettement moins fourni au niveau des explications que l'on peut passer (diaporama oblige) mais ça a le mérite d'être plus concis. Autre point, je n'ai pas fait de distinguo CM1/CM2 (ce qui est un comble en regard du début de l'article mais à la maison on n'a pas à gérer le groupe donc chacun peut aller à sa vitesse sans que cela soit un soucis). Un exemple de diaporama de calcul mental ci-dessous.

Vous les trouverez dans mon drive. Je vous invite à utiliser plutôt la version consultable en ligne car en téléchargeant le powerpoint vous pouvez avoir des problèmes d'affichage si il vous manque des polices. Il suffit d'ouvrir le diaporama et de cliquer sur le bouton " Lire " en haut à droite. Pour les partager avec les familles, il vous suffit d'ouvrir le diaporama et de copier-coller l'adresse.

Comme d'habitude, je suis preneur des retours sur d'éventuelles erreurs dans les fichiers et de vos remarques après usage en classe (notamment savoir si la difficulté CM1/CM2 vous paraît bien réglée - j'ai cette année un très bon groupe de CM2 donc je me suis peut être un peu emballé -, et si un fichier élève vous semble utile).
Note du 27.08.2020 : Je viens d'ajouter les fichiers pour les périodes 1 et 2. J'ai fait une légère modification sur les fichiers de la période 3, pensez à utiliser cette dernière version.

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Calcul mental CM1 CM2 - Fichier enseignant, fichier élève projetable et autres ressources

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Un gros morceau pour moi cette année : le calcul mental ! J'ai attaqué l'année avec les fichiers de calcul mental CM de Cenicienta qui m'ont bien sauvé la mise en début d'année quand on m'a annoncé le remplacement à l'année la veille de la rentrée mais l'absence de distinction CM1 / CM2 m'a rapidement...

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le calcul mental à l'école élémentaire au cycle 3

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Le calcul mental à l'école élémentaire au cycle 3, CE2, CM1, CM2, addition, soustraction, multiplication, doubles et moitiés, nombres entiers et nombres décimax

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CM2/CM1: Athéna - Les verbes irréguliers au présent de l'indicatif

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Voici la conjugaison de quelques verbes irréguliers au présent de l'indicatif : Être : Je suis, tu es, il est, nous sommes, vous êtes, ils sont. Savoir : sai- (je sais, tu sais, il sait) sav- (nous savons, vous savez, ils savent) Connaître : Les verbes en -aître

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Site de jeux éducatifs gratuits en ligne. Les jeux portent sur le français et les maths et s’adressent aux élèves de GS, CP, CE1, CE2, CM1 et CM2.

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Dictée de nombres jusqu'à 1000 - série 1 - Maths CE1 - CE2 - Cycle 2

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Dictée de nombres jusqu'à 1000 - série 1 - Maths CE1 - CE2 - Cycle 2

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Mathématiques   La preuve par neuf TECHNIQUE SIMPLE

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Mathématiques   La preuve par neuf TECHNIQUE SIMPLE

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LE COMPTE EST BON CM

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Le compte est bon ! Fiches imprimables et rituel de calcul

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Pour renforcer les séances de calcul mental, j’aime faire jouer les élèves au jeu du compte est bon. Je trouve ce jeu particulièrement intéressant car il ne s’agit pas simplement d&rsqu…

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IMPÉRATIF entraînement interactif

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Apprendre le français > Cours & exercices de français > test de français n°8828 : Présent de l'impératif

L Les verbes à l'impératif ne se conjuguent qu'à trois personnes : la 2e personne du singulier et les 1re et 2e personnes du pluriel.
Le pronom personnel sujet n'est pas exprimé à l'impératif. Le présent de l'impératif e p r é s e Voici une liste de verbes, à vous de les conjuguer au présent de l'impératif ! Bonne chance ! n t d e l' i m p é r a t i f

On le forme sur le même radical que le présent de l'indicatif.

-e

-s

-s

-ons

-ssons

-ons

-ez

-ssez

-ez

Ex: parle, chantons, marchez
Valable aussi pour certains verbes du 3e groupe (offrir, cueillir..)

Ex: blanchis, obéissons, finissez

Ex: attends, vendons, partez
sauf " aller " à va (2ème personne singulier)

Attention : pour les quatre verbes suivants l'impératif se forme sur le radical du présent du subjonctif.
* Être : sois, soyons, soyez.
* Avoir : aie, ayons, ayez.
* Savoir : sache, sachons, sachez.
* Vouloir : veuille, veuillons, veuillez.

A retenir

* A la 2 e personne du singulier, on ajoute si nécessaire un -s quand le verbe est suivi des pronoms en et y.
Ex. : Attrapes-en une. Vas-y..........

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Le présent de l' impératif Les verbes à l'impératif ne se conjuguent qu'à trois personnes : la 2e personne du singulier et les 1re et 2e personnes du pluriel.Le pronom personnel sujet n'est pas exprimé à l'impératif. Le présent de l'impératif On le forme sur le même radical que le présent de l'in...

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Impératif entraînement interactif

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site de jeux pédagogiques pour ordinateurs et tablettes.

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jeuxpedago.com : L'impératif, Site de jeux pédagogiques pour ordinateurs et tablettes.

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Un fichier d'orthographe complet pour travailler les compétences du cycle 3, proposant de nombreux exercices avec différents niveaux de difficulté.

Vous pourrez utiliser cette banque d'exercice en application directe de la leçon (pour s'entraîner) ou les proposer à vos élèves en autonomie avec le fichier de correction pour qu'ils puissent s'auto-évaluer.
Fiches proposées

1. Savoir choisir entre a, à et as

2. Savoir choisir entre ou et où

3. Savoir choisir entre on et ont

4. Savoir choisir entre on et on n'

5. Savoir choisir entre son et sont

6. Savoir choisir entre et, es, est et ai

7. Savoir choisir entre peu, peux et peut

8. Savoir choisir entre ce et se (c' et s')

9. Savoir choisir entre ces et ses

10. Savoir choisir entre c'est et s'est

11. Savoir choisir entre ses, ces, c'est, s'est, sais et sait

12. Savoir choisir entre leur et leurs

13. Savoir choisir entre la, là et l'a

14. Savoir choisir entre sans, s'en, sens et sent

15. Savoir choisir entre mais, mets, met et mes

16. Savoir choisir entre si/s'y/ci et ni/n'y/nid

17. Savoir choisir entre quel(s), quelles(s), qu'elle(s)...

18. Savoir choisir entre tant, t'en, et temps

19. Savoir accorder les adjectifs en genre (masculin/féminin)

20. Savoir accorder les adjectifs en nombre (singulier/pluriel)

21. Savoir accorder les adjectifs en genre et en nombre

22. Connaître le masculin et le féminin particuliers des noms

23. Connaître le singulier et le pluriel particuliers des noms

24. Connaître l'accord des verbes

25. Savoir accorder le verbe avec un sujet inversé

26. Savoir accorder le verbe après le pronom personnel

27. Savoir accorder le verbe après plusieurs sujets

28. Savoir reconnaître le participe passé ( ...é) de l'infinitif (...er)

29. Connaître la lettre finale du participe passé

30. Savoir accorder le participe passé avec un nom

31. 31 Accorder le participe passé conjugué avec l'auxiliaire être

32. Savoir accorder le participe passé conjugué avec l'auxiliaire avoir

33. Savoir accorder le participe passé conjugués avec les auxiliaires être ou voir

34. Savoir placer les accents

35. Savoir choisir entre s et ss

36. Savoir choisir entre g / gu / ge et c /qu / ç

37. Savoir choisir la terminaison entre é, er, ez, ais, ait et aient

38. Savoir choisir entre tout, tous, toute et toutes

39. Savoir reconnaître un nom et un verbe

40. Connaître la terminaison des mots

J'ai découvert ce document un peu par hasard en 2007 et je l'ai beaucoup utilisé, avec de nombreuses classes, sans jamais réellement savoir qui en était l'auteur. C'est en voulant le partager avec vous que je me suis mis à chercher sur le net, en réalisant que de très nombreux sites proposaient ce même document sans pour autant en citer l'auteur. J'ai finalement trouvé que ce document a été réalisé par Frédéric MATHY pour le site LES INSTITS SUR LE NET que je vous propose de visiter en cliquant sur le lien ci-dessous. Je suis très content de pouvoir lui rendre la propriété de ce travail qui n'a pas fini de parcourir les classes de cycle 3.

Téléchargements

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40 fiches d'orthographe auto correctives

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Un fichier d'orthographe complet pour travailler les compétences du cycle 3, proposant de nombreux exercices avec différents niveaux de difficulté. Vous pourrez utiliser cette banque d'exercice en application directe de la leçon (pour s'entraîner) ou les proposer à vos élèves en autonomie avec le fichier de correction pour qu'ils puissent s'auto-évaluer.

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[fr:]Les mots invariables sont des mots qui ne changent jamais de genre et de nombre. Ils s'écrivent toujours de la même manière.
Il en existe plusieurs catégories de mots invariables : Les prépositions, les adverbes, les conjonctions...[/fr:] [en:]Invariable French words are words that never change in gender and number. They are always written in the same way.
There are several categories of invariable words: Prepositions, adverbs, conjunctions....[/en:]

Il était une

, une jeune fille qui habitait au

de la forêt. Sa maison était

grande. Il n'y avait pas beaucoup de meubles. À côté du canapé se trouvait une table en verre, et

un vase bleu contenait des fleurs. Le fauteuil qui se trouvait

de la bibliothèque appartenait à sa grand mère. Anne vivait

Nani

la mort de ses parents.

cet accident, elles s'étaient

rapprochées l'une de l'autre. Un jour, elle rencontra un beau jeune homme.

vous vous en doutez, ils tombèrent

amoureux. Ils se marièrent et eurent

d'enfants.

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Complète le texte avec les mots invariables proposés. Chaque mot à sa place. Exercice de grammaire

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Joue à des jeux en ligne gratuits sur le vocabulaire de manière à progresser tout en t’amusant.

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Avec les jeux Bescherelle, on se lance des défis en famille !

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MATHEMATIQUES CM1 - CM2
(compétences conformes aux programmes 2008*)
(les compétences notées en bleu sont spécifiques au CM2)

Exercices proposés
(classés par ordre de difficulté)

NOMBRES

ET

CALCUL

Écrire une fraction sous forme de somme d'un entier
et d'une fraction inférieure à 1.

Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples
de même dénominateur

Produire des décompositions liées à une écriture à virgule,
en utilisant 10 ; 100 ; 1 000... et 0,1 ; 0,01 ; 0,001...

Donner une valeur approchée à l'unité près,
au dixième ou au centième près.

Reconnaitre, décrire et nommer : un cube, un pavé droit, un prisme
et un cylindre.

Lire l'heure sur une montre à aiguilles ou une horloge

ORGANISATION
ET
GESTION
DES
DONNEES

PROBLEMES

Résoudre des problèmes de logique

* Toutes les compétences ne peuvent être évaluées en informatique en raison des limites de cet outil. Par exemple, tracer ou vérifier la nature des figures géométriques à l'aide d'une règle, d'une équerre ou d'un compas ne peut être évalué qu'en classe, utiliser la calculatrice, poser des opérations, utiliser la technique du pliage ou le papier calque, réaliser des programmes de construction ... Le travail sur ordinateur ne remplacera jamais le travail de classe réalisé par les enseignants avec leurs élèves. Ce tableau propose une aide ponctuelle afin de s'entrainer ou de s'auto-évaluer dans certaines compétences.

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EXERCICES INTERACTIFS POUR LE CYCLE 3 - CLASSE DE M. BORDES - ECOLE PONS DE RIVESALTES

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MATHEMATIQUES CM1 - CM2 (compétences conformes aux programmes 2008*) (les compétences notées en bleu sont spécifiques au CM2) Exercices proposés (classés par ordre de difficulté) NOMBRES ET CALCUL Écrire une fraction sous forme de somme d'un entier et d'une fraction inférieure à 1.

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EXERCICES INTERACTIFS POUR LE CYCLE 3 - CLASSE DE M. BORDES - ECOLE PONS DE RIVESALTES

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FRANCAIS CM1 - CM2 (compétences conformes aux programmes 2008*) (les compétences notées en bleu sont spécifiques au CM2)

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Entraînement SYMPATHIQUE !

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Ce jeu propose d'associer un grand nombre écrit en chiffres à un nombre écrit en lettres. Il dispose de plusieurs niveaux de vitesse.

Pour écrire correctement les nombres en lettres voici quelques règles à respecter :

On met un tiret entre le chiffre des dizaines et celui des unités quelque soit la classe (des unités, milliers, millions, milliards).
Ex : dix-sept

Vingt et cent se terminent par un " s " quand ils sont multipliés par un autre nombre, sauf quand ils sont suivis d'un autre nombre. Ils sont alors invariables :
Ex : quatre-vingt s, deux cent s, trois cen t un

Mille est un nombre et est un mot invariable.

Ex : trois mill e, huit cen t mill e (pas de "s" à "cent devant mille)
Million et milliard sont des noms accompagnés de nombres qui s'accordent en nombre.

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Grands nombres : en chiffres et en lettres - Association

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Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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JEU / ENTRAINEMENT en ligne

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CONSIGNE : Résous les problèmes de la CEINTURE JAUNE SÉRIE B.

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CONSIGNE : Sur ton cahier du jour, résous les problèmes de la CEINTURE ORANGE SÉRIE B.

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CONSIGNE : Pose et effectue les multiplications suivantes :

965,2 X 3,6 =
671,87 X 3,5 =
245,987 X 5,7 =
39,72 X 6,8 =

# data[].attributes.body
CONSIGNE : Pose et effectue les multiplications suivantes :

65,2 X 23 =
71,87 X 34 =
208 987 X 7,5 =
4 872 X 6,8 =

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PROPORTIONNALITE

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Fiche de travail après avoir exploité les vidéos.

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Entraînement en ligne

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Fiche de travail

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Fiche de travail

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Fiche exercices problèmes

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GEOMETRIE                  FICHE DE TRAVAIL

# data[].attributes.subject
GEOMETRIE                  FICHE DE TRAVAIL

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Tu vas tracer 5 triangles différents.
Tu vas tracer la hauteur de chaque triangle.
Calcule la surface de chaque triangle.

# data[].attributes.body
ADJECTIF : COMPLEMENT DU NOM Fiche exercices

# data[].attributes.body
CONSIGNE : Répondre aux questions après avoir lu les documents de la fiche précédente

# data[].attributes.body
LIRE CES TEXTES POUR REPONDRE AUX QUESTIONS QUI SUIVENT.

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Exercice de conversions sur les masses.
ATTENTION :
3,5 kg = 3 kg 5 hg
RAPPELE-TOI, L'UNITE PORTE SUR LE CHIFFRE DES UNITES.

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JEUX DE CONVERSIONS

# data[].attributes.body
CONSIGNE : Complète ces conversions. Regarde bien la vidéo AVANT et utilise le tableau. Si tu as bien compris, il faut partager chaque colonne en deux.

# data[].attributes.body
LES POURCENTAGES       CONSIGNE : Calcule les pourcentages suivants et donc les nouveaux prix sur ton cahier du jour. N'hésite pas à consulter la vidéo outil qui est un rappel de la leçon. ECRIS LES CALCULS QUE TU FAIS .

# data[].attributes.body
Plusieurs fiches à traiter en plusieurs fois, dans l'ordre souhaité.

# data[].attributes.body
JEUX SUR LES FRACTIONS en ligne
VISE LES FRACTIONS
FRACTIONS DECIMALES

# data[].attributes.body
CONSIGNE : Fiche sur les mesures.

# data[].attributes.body
CONVERSION DES UNITES DE LONGUEUR.
N'hésite pas à te refaire un tableau si nécessaire.

Exercice 1.
Convertir : En utilisant le tableau de conversion des longueurs si nécessaire pour convertir les unités suivantes :
52 m = ................. cm
64 dm = ................. cm
97 cm = ................. mm
105 dm = ................. cm
347 m = ................. cm
105 dm = ................. mm

Exercice 2.
Convertir
80 m = ........................... cm
97 hm = ........................... m
5,5 m = ........................... cm
5 km = ............................. hm
7,18 hm = ....................... dm
2,3 m = ........................ mm
35,3 m = ....................... cm
2,01 km = ....................... m

Exercice 3.
Convertir
6 000 m = ....................... dam
300 mm = ........................ cm
450 cm = ........................... m

758 hm = ..................... km
2 5300 m = ...................dam
453 hm = ..................... cm

Exercice 4.
Convertir
35 mm = ......................... cm
300 mm = .......................... m
0,7 hm = ........................... m
0,75 km = ...................... m
521 dam = .....................hm
3 mm = ......................... m

Exercice 5.
Problèmes
Paul (0,65 m) mesure 3 cm de moins que Francis.
Quelle est la taille de Francis?

Exercice 6.
Problème
Lors d’un entraînement, le meilleur sauteur réalise un saut de 2,52 m. Il a ainsi amélioré son record de 8,5 cm.
À quelle hauteur sautait-il avant ?

Exercice 7.
Écrire l’unité manquante :
8,256 km = 8 256 ____________ 256,23 m = 25 623 ____________ 32,008 cm = 0,32008 ____________ 1,7 hm = 17 000 ____________
45 000 m = 45 ____________
0,438 dam = 43,8 ____________ 200,07 m = 2,0007 ____________

# data[].attributes.body
1 FICHE OUTIL EN PAGE 3

# data[].attributes.body
CONSIGNE : Trouve le montant total de chaque ticket et la monnaie qui doit être rendue.
Lis bien les tickets, repère les informations précisément et pose tes opérations sur le cahier du jour.

# data[].attributes.body
Opérations et problèmes sur les durées.

# data[].attributes.body
N'hésite pas à chercher dans le dico les mots incompris !

# data[].attributes.body
EXERCICES DU LIVRE CAP MATHS

# data[].attributes.headline
PROBLEMES : Il va falloir réfléchir et tâtonner !

# data[].attributes.subject
PROBLEMES : Il va falloir réfléchir et tâtonner !

# data[].attributes.body
CONSIGNE : Pose et effectue les opérations de durées suivantes. N'hésite pas à regarder la petite vidéo pour te rafraîchir la mémoire !
Pense aux conversions.

15 h 39 min + 12 h 45 min =
7 h 54 min + 10 h 41 min =
5 h 25 min - 3 h 41 min =
18 h 15 min - 9 h 57 min =
14 h - 7 h 41 min =

# data[].attributes.body
CONSIGNE : Résous les problèmes suivants.

# data[].attributes.body
ANTONYMES, SYNONYMES
CONSIGNE : Complète la fiche suivante
CM1 : 3 et 4

# data[].attributes.body
Exercice : Calcule la durée entre chaque moment proposé;

1/ Quelle durée être lundi 10h30 et mardi 18h30 ?

2/ Quelle durée entre mercredi 06h30 et jeudi 21h ?

3/ Quelle durée entre vendredi 12h et dimanche 17h30 ?

4/
Quelle durée entre samedi 15h30 et le lundi suivant 09h45 ?

TU PEUX UTILISER LE TABLEAU QUE TU PEUX GLISSER DANS UNE POCHETTE TRANSPARENTE POUR ENSUITE LE COMPLÉTER.

# data[].attributes.body
CONSIGNE : Des relevés de mesures de longueur et de masse ont été pris mercredi.

Invente un problème avec chaque mesure différente (longueur et masse).
Ces problèmes seront proposés aux camarades lundi prochain.
Sois original et même drôle !

Ce travail devra m'être envoyé au plus tard vendredi après-midi. Merci beaucoup

# data[].attributes.body
CONSIGNE : Calcule les durées suivantes.

# data[].attributes.body
Correction à utiliser pour la fiche des calculs sur les durées.

# data[].attributes.body
CONSIGNE : Résous les problèmes suivants (Attention à ne pas imprimer la correction. MERCI!)

# data[].attributes.body
CONSIGNE : Résous les problèmes de ton choix.

# data[].attributes.body
CONSIGNE : Résous les problèmes de ton choix.

# data[].attributes.body
CONSIGNE : Pose et effectue ces opérations (au choix)
(sans calculette S.V.P) :

325,2 x 7,6 =
105,98 x 5,2 =
4,895 x 5,7 =
25,89 x 3,009 =
208,9 x 0,46 =
65,87 x 0,09 =
89,147 x 0,008 =
3987,5 x 4,76 =
2009,78 x 8,04 =
59,67 x 200,9 =

Tu peux les corriger avec calculatrice.
Barre un résultat s'il est faux et recommence l'opération.

# data[].attributes.body
CONSIGNE : Pose et effectue 5 de ces opérations (au choix).
(sans calculette S.V.P):

14,72 x 8 =
12,286 x 7 =
45,6 x 9 =
36,028 x 3 =
1 848,56 x 4 =
0,076 x 43 =
2,529 x 28 =
4,037 x 45 =
8,2747 x 39 =
3,9586 x 76 =

Tu peux les corriger avec la calculatrice.
Barre un résultat s'il est faux et recommence l'opération.

# data[].attributes.body
CONSIGNE : Compléter les fiches sur les tables de ton choix.(Révisions)
Au vu de la facilité de l'exercice, à réaliser rapidement !
Tu peux simplement recopier ces opérations courtes sur le cahier ou compléter si l'on t'imprime la fiche.

# data[].attributes.body
Programme de construction.
Réalise bien la figure, étape par étape.
Vérifie à 2 fois chaque étape avant de passer à la suivante.

# data[].attributes.body
Choisis de tracer une figure, celle de ton choix (nous avions déjà utilisé ce fichier mais toutes les figures n'avaient pas été construites ... je pense !)

# data[].attributes.body
QUIZZ
Consigne ; Tu peux écrire les réponses en ne gardant que le numéro et la lettre : ex/1A-2C...

# data[].attributes.body
CONSIGNE : Compléter les fiches sur les tables de 6 et 7. (Révisions)
Au vu de la facilité de l'exercice, à réaliser rapidement !
Tu peux simplement recopier ces opérations courtes sur le cahier ou compléter si l'on t'imprime la fiche.

# data[].attributes.body
Entraîne-toi !
EXERCICES INTERACTIFS

# data[].attributes.body
CONSIGNE : Pose et effectue les 5 de ces opérations restantes, sur le cahier du jour.
(sans calculette S.V.P):

325,2 x 7,6 =
105,98 x 5,2 =
4,895 x 5,7 =
25,89 x 3,009 =
208,9 x 0,46 =
65,87 x 0,09 =
89,147 x 0,008 =
3987,5 x 4,76 =
2009,78 x 8,04 =
59,67 x 200,9 =

Tu peux les corriger avec la calculatrice.
Barre un résultat s'il est faux et recommence l'opération.