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Das Bildungssystem in der DDR bestand seit 1946 in der Sowjetischen Besatzungszone (SBZ) mit dem Gesetz zur Demokratisierung der deutschen Schule als Einheitsschule.

1959 wurde mit dem Gesetz über die sozialistische Entwicklung des Schulwesens die zehnklassige allgemeinbildende polytechnische Oberschule (POS) als einheitlicher Schultyp für alle Schüler eingeführt. Die Festlegungen des Gesetzes über das einheitliche sozialistische Bildungssystem von 1965 bestimmten das Schulsystem der DDR bis zu ihrem Ende.

Bild: Margot Honecker, die dritte Ehefrau vom Generalsekretär der SED Erich Honecker

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Politik der DDR richtete die Bildung vom Kindergarten bis zur Erwachsenenbildung

Sollte gleiche Chancen für alle verschaffen

Unabhängig von regionaler oder sozialer Herkunft, Religion oder Abstammung

Bildungssystem sollte einheitlich sein, sodass viele Schüler(innen) lange zusammen lernen

→ Unentgeltlich, staatlich, weltlich geprägt, wissenschaftlich, parteilich und lebensverbunden

→ Einheitliches sozialistisches Bildungssystem

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Umfangreiche naturwissenschaftlich-technische Bildung, Russisch, Unterricht in der Produktion (Pflichtbelegung)

andere Weltsprachen (Englisch, Französisch) (Wahlfach)

im Rahmen der Schulbildung Einblick in die Weltreligionen zu erlangen, philosophische Systeme außerhalb des Marxismus kennenzulernen (aus dem Lehrplan ausgeschlossen)

Fachtermini, Variablen im Mathematikunterricht, Arbeit mit Tabellen und Übersichten gehörten zum unterrichtlichen Standard ab der Grundschule

Die Geschichte wurde perspektivisch festgelegt als Geschichte der Klassenkämpfe

Literatur wurde nach sozialistischen Wertvorstellungen ausgewählt

→ Inhalte, die diesem Raster widersprachen, wurden aus den Lehrplänen verbannt

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1. Kinderkrippe
- Aufnahme von Kinder weniger Wochen bis 3 Jahren
- Hauptaufgabe: Pflege der Kinder u. medizinische Betreuung und Überwachung
- Alle Impfungen wurden durchgeführt
- Kinder lernten durch Logopäden sprechen
- Ab 1960: staatlicher Erziehungsplan tretet in Kraft
- Ganztagsschule
- Krippengebühr: 27,50 Mark

2. Kindergarten

- Aufnahme von 4 Jährigen bis schulreife Kinder

- Einfache Mengenlehre, malen, singen, erste Schreibversuche

3. Polytechnische Oberschule

- Ab 1959: grundlegender Schultyp der DDR

- Sechs oder sieben Jährige nach einer ärztlichen Schultauglichkeitsüberprüfung eingeschult

- Stichtag: 31. Mai

- Ab Dezember 1959 gliederte sich die POS in:

die Unterstufe (1. – 4. Klasse) und die Oberstufe (5. – 10. Klasse)

- mit dem Schulgesetz von 1965 weiter differenziert, nun drei Stufen: (s. Bild unten)

→ POS wurde mit schriftlichen Abschlussprüfungen in Russisch, Deutsch, Mathematik und einer Naturwissenschaft (Auswahl zwischen Physik, Chemie und Biologie) sowie einer Sportprüfung und sich anschließenden zwei bis fünf mündlichen Prüfungen beendet

→ Realschulabschluss

4. Erweiterte Oberschule und Berufsausbildung mit Abitur

- Für eine Zulassung zur EOS waren neben den Leistungen maßgebend: der Berufswunsch, eine gewisse politische „Zuverlässigkeit“ und die soziale Herkunft der Eltern

- Die Herkunft aus der „Arbeiterklasse“ war hier zumindest bis Mitte der 1960er Jahre von Vorteil

- Andere Möglichkeit: Berufsausbildung mit Abitur

→ Schüler können das Abitur ablegen

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Es gab fünf Notenwerte:

Sehr Gut (1)

Gut (2)

Befriedigend (3)

Genügend (4)

Ungenügend (5)

Auf dem Zeugnis: neben Fachnoten auch Kopfnoten (Ordnung, Fleiß, ...)

Versetzungsgefährdet, falls es eine 5 oder mehrere 4 gibt (außer bei Kopfnoten)

Zeugnisausgabe immer im Februar und Juli

Musste von den Eltern unterschrieben werden

Zum Abschluss der 10. Klasse o. Abitur, gab es ein besonderes Abschlusszeugnis

Alle Noten 1: Gold-Medaille

Höchstens zwei 2: Silber-Medaille

Sehr gut bestanden (1), Gut bestanden (2), Befriedigend bestanden (3), Bestanden (4), Nicht bestanden (5)

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Bestand durchschnittlich aus 6 Unterrichtsstunden

Bis 1989: gab es auch am Samstag Unterricht

Unterrichtende entweder um 13 Uhr oder um 14 Uhr

Abhängig von der Klasse und Anzahl der Unterrichtsstunden

Zusätzliche „nullte Stunden“ ab der 7. Klasse (bedeutet ab 6 Uhr o. 7 Uhr)

Fakultativer Unterricht fand dort statt

Schüler aus Parallelklassen könnten zusammenarbeiten

Nach dem Unterricht gab es Arbeitsgemeinschaften (AGs)

Elektronik, Sprachen, Mathematik, Gesundheit, Biologie, Chemie, Sport, Musik, Chor und andere

geleitet von Lehrern, einige auch von Eltern, Mitgliedern der Patenbrigade oder von der Pionierorganisation

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Ferientermine DDR-weit einheitlich:

Eine Woche Herbstferien (Mitte Oktober)

Die Tage zwischen Weihnachten und dem Jahreswechsel

Drei Wochen Winterferien (Februar)

Eine Woche Frühlingsferien (Mitte Mai)

Acht Wochen Sommerferien (letzter Schultag am ersten Freitag im Juli) zum Abschluss des Schuljahres

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Schuljahr begann am 1. September bzw. Ein bis zwei Tage später aufgrund von Wochenenden

Für Schulanfänger: Der Montag nach dem 1. September

Wochenende wurde für die Schulanfangsfeier genutzt

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8. Schulgesetze die in der DDR wirksam wurden

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8. Schulgesetze die in der DDR wirksam wurden

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Gesetz zur Demokratisierung der deutschen Schule vom 1. Juli 1946 bis zum 2. Dezember 1959

Gesetz über die Schulpflicht in der Deutschen Demokratischen Republik vom 15. Dezember 1950 bis zum 2. Dezember 1959

Gesetz über die sozialistische Entwicklung des Schulwesens in der Deutschen Demokratischen Republik vom 2. Dezember 1959 bis zum 25. Februar 1965 (erstes Schulgesetz der DDR)

Gesetz über das einheitliche sozialistische Bildungssystem vom 25. Februar 1965 bis zum Inkrafttreten der Schulgesetze der Bundesländer Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thüringen der Bundesrepublik Deutschland in den Jahren 1991/1992 (zweites Schulgesetz der DDR)

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Fast jedes Kind der DDR war ein Pionier, gehörte zum Schulalltag dazu

Absicht: Kinder im Sinne des sozialistischen Staates zu erziehen

13. Dezember 1948: Gründung der Pionierorganisation

Organisierte vielfältig Aktivitäten für die Kinder

Rituale wie Appelle und Pioniernachmittage geschaffen, sowie auch ein vielfältiges Freizeitangebot

1. - 3. Klasse: Jungpioniere und trugen ein blaues Halstuch

4. - 7. Klasse: Thälmannpioniere und trugen ein rotes Halstuch

Zur Pionierkleidung gehörten neben dem Halstuch eine weiße Bluse und ein blaues Käppi

Uniform war zu besonderen Anlässen Pflicht

Machte die Kinder schon früh mit den Prinzipien der SED vertraut, bot aber auch die Möglichkeit der Eigeninitiative

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Juli 1952, Werbellinsee in Brandenburg: eigene Republik für die Pioniere der DDR von Wilhelm Pieck eröffnet

1 Quadratkilometer große Anlage

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Die Pionierorganisation und die FDJ, als Überwachung und Übermittlung der Prinzipien

"Freundschaftspionierleiter" hatte ein eigenes Arbeitszimmer an jeder Schule und hauptamtliche FDJ-Funktionäre organisierten an Universitäten, Hoch-, Fach- und Berufsschulen das "gesellschaftliche" Leben

Wer den Grundsätzen dieser sozialistischen Massenorganisationen nicht folgen wollte oder, vielleicht aus weltanschaulichen Gründen, die Jugendweihe ablehnte, musste verständnisvolle Lehrer finden, die mit Einfallsreichtum und Mut den "Abweichlern" Chancen auf höhere Bildung offen hielten

Es gab krasse Fälle politischer Diskriminierung von Kindern und Jugendlichen durch Lehrer oder Schulbürokratie

→ Nicht einmal vor der Staatssicherheit waren Schulkinder in der Schule sicher

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Das Bildungssystem war zwar keinen Bildungsoase, jedoch hatte es ein hohes Anforderungsniveau, womit die Schüler der DDR sehr gute Ingenieure und Ärzte wurden, sowie viele andere anspruchsvolle Berufe getätigt haben.

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Aliya
Sarah
Nathie
Valeria
Vasileios

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Schulleben

•es gab drei Schulbildungs- Varianten (Hauptschule, damals noch Volksschule genannt, Realschule und das Gymnasium)

•Düsseldorfer Abkommen 1955: Festschreibung der Dreigliedrigkeit, weitere Bestimmungen über den Schuljahresbeginn etc.

•ein Zehntel der 16- jährigen Jugendlichen hatten die Chance auf eine Allgemein bildende Schule zu gehen, nur 4-5% schafften es auf eine weiterführende Schule

•um auf ein Gymnasium gehen zu können, musste ein Aufnahmeverfahren absolviert werden, welches einheitlich erfolgte

•Schulen waren gekennzeichnet durch Raumnot und Lehrermangel ( eine Lehrkraft unterrichtete 49 Schüler)

•1967: erste Gesamtschule, vor allem SPD regierte Länder sprachen sich verstärkt für diese ein

•Jugendliche der Arbeiterklasse beendeten in der Regel ihre Schulzeit mit der 8. Klasse

•Anfang der 60er gab es 8 Pflichtschuljahre, dies wurde jedoch geändert, da sich viele über schlechte Bildung beklagten–> auf 9 Pflichtschuljahre erhöht

Höhere Bildung?

nur ein geringer Anteil verfügte über höhere Bildung

etwa ein Fünftel der Jugendlichen gingen auf weiterführende Schulen, wenige besuchten das Gymnasium oder erwarben die allgemeine Hochschulreife ( 13%)

Mehrheit: Volksschule (Hauptschule)

die Mittelschicht hatte Zugang zum Gymnasium

bis in die 60 er Jahre war eine höhere Schulbildung eher eine elitäre Angelegenheit, viele strebten nach höherer Schulbildung

fehlende „Ausschöpfung der Begabungsreserven“

Hochschulen

•1960: nur 6% eines Jahrgangs nahmen ein Universitätsstudium auf und 2% ein Fachhochschulstudium

•um 1965 kam es zu weiteren Hochschulreformen, die zu Expansionen von Universitäten führten

für Hochschulstudenten gab es Ermäßigungen und finanzielle Unterstützung während des Studiums

Arbeitsleben

•ab 1952 konnte die männliche Generation nahezu komplett an den Berufsschulen aufgenommen werden- aufgrund von Überfüllung

•Jugend war in den 50 er in starkem Maße in das Erwerbsleben einbezogen-> vorwiegend körperlich anstrengende Tätigkeit

Ausbildungen: Industrie und Handwerk 70%                                                  •Dienstleistungssektor 30%

die Arbeitslosenquote sank von 1950-1960 von 11% auf 1,3%-> nahezu Vollbeschäftigung, in vielen Branchen sogar Arbeitskräftemangel

Frauen- und Erwachsenenbildung

es sollte mehr in die Bildung von Mädchen investiert werden, jedoch blieb das traditionelle Familienbild der 60er erhalten

DDR: man versuchte die Frauen in die Arbeitswelt zu integrieren, größere Gleichstellung der Geschlechter

BRD: Bildung von Frauen wurde nicht hinreichend ernst genommen

außerdem wurde Frauenarbeit als ein Produkt des Kommunismus angesehen und somit von den westlichen Regierungen abgelehnt

Eine Bildungskatastrophe

•1965 veröffentlichte Picht seine Thesen zur deutschen Bildungskatastrophe, da die Bundesrepublik Deutschland in der Schulstatistik am „untersten Ende“ stünde

• er sah einen „Bildungsnotstand“ vor

• der „Bildungsnotstand“ lässt sich auf ungenügende Schulausstattung, fehlendes Lehrerpersonal und schlechte Lehrerausbildung zurückführen

-> in den 60er war die soziale und regionale Herkunft entscheidend für den Bildungsweg, die Sozialchancen waren gering-> kaum qualifizierter Nachwuchs

Bundesland                      Prozentsatz

| Nordreihn-Westfalen  | 11,5 %
| Baden-Württemberg  | 10,5 %
| Hamburg  | 20 %

Prozentsatz der Schüler, die 1960 einen mittleren Bildungsabschluss erreichten ( zum Vergleich in anderen Ländern wie Norwegen oder den Niederlanden lag die Prozentzahl bei 35,7% bzw. 32.8%)

Quelle:

Tabelle nach Georg Picht, Die Deutsche Bildungskatastrophe. Analyse und Dokumentation. Freiburg 1964, S. 33 (Auszug)

Bildung ist Bürgerrecht“ (Dahrendorf, 1965)

•Dahrendorf erklärte: der Zugang zu und der Erwerb von Bildung soll leistungsgerecht erfolgen, ungeachtet des Status etc.

•er forderte eine Verwirklichung dieses sozialen Grundrechts da nur so eine Chancengleichheit entstehen könne

• Forderung nach höheren Abschlüssen und mehr Abiturienten

•15.Juli 1965: Bildungsrat wird gegründet welcher Pläne zur Strukturreform des Bildungswesens erarbeiten soll

-> Modernisierungsmaßnahmen:

•Pflichtschulzeit wurde auf neun  bzw. zehn Jahre erhöht

Vierjährige Grundschule und die zweijährige Förderschule wurde eingeführt

Englisch an allen Hauptschulen

an grundlegenden Merkmalen des Bildungssystem änderte sich nichts, erst ab 1970 wurde ein einheitliches Konzept vom Kindergarten bis zur Hochschule entwickelt

Fazit:

•in den 50er verfügte nur ein geringer Anteil über höhere Bildung und die Politik hielt eher an Konservativen Rollenbildern fest ( siehe Berufswahl Mann und Frau)

ab den 60 er beschwerten sich immer mehr Menschen über fehlende Bildung, sie strebten höhere Bildung an und es kam  zur Gründung des  Bildungsrates

Jedoch lässt sich sagen, dass die Bildung und die Bildungspolitik in den 60 er einem Wandel unterzogen war, da es immer wieder Reformen gab die das Bildungswesen verbessern wollte

Quellen:

http://www.sozialgeschichte-uhrenindustrie.de/2018/01/04/reform-des-schulwesens-in-den-60er-jahren/

https://www.was-war-wann.de/1900/1950/bildung_der_50er.html

https://www.bpb.de/gesellschaft/bildung/zukunft-bildung/158109/teilhabe-durch-bildung

https://www.bpb.de/izpb/198031/bildungsexpansion-und-bildungschancen

https://www.bpb.de/izpb/10124/gesellschaftliche-entwicklung

https://www.grin.com/document/8026

https://www.grin.com/document/339356

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Frauen sind Arbeiterinnen
- Vereinbarkeit von Familie und Beruf ist ein politisches Ziel der Regierung
- Frauen werden als Arbeitskräfte gebraucht, da die DDR keine Gastarbeiter zu sich rufen kann

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- es sind mehr Kindergartenplätze und Krippen vorhanden als in der BRD
—> Jedes Kind hat die Möglichkeit auf einen Platz
—> Grund dafür ist, dass sie mehr Arbeitskräfte brauchen und die Frauen nicht arbeiten können, wenn sie auf ihre Kinder aufpassen, bzw. sich um diese kümmern müssen

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1. Appel:

Zu Beginn und zum Ende des Schuljahres sowie anlässlich spezieller Ereignisse fand ein Appell statt. Da die Informationsmöglichkeiten noch sehr begrenzt waren, wurden bei diesem Anlass auf Besonderheiten im Schulbetrieb hingewiesen, Veränderungen in der Zusammensetzung des Lehrkörpers bekannt gemacht und auf besondere Veranstaltungen verwiesen. Auch besonders auffälliges Verhalten einzelner Schüler wurde benannt. Der Schüler oder die Schülerin hatte vorzutreten, d. h., er oder sie stand vorn vor allen im Blickfeld jedes Schülers neben dem für den Appell verantwortlichen Lehrer.

Ein Appell fand meist in der Turnhalle, auf einem Hof oder in der Aula der Schule statt. Alle Klassen marschierten (manchmal auch zu Marschmusik) im Klassenverband ein oder nahmen klassenweise Aufstellung.

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-wird am 08. März im großen Stil gefeiert
—> es wird das Idealbild einer gleichberechtigten und vollerwerbstätigen Mutter geschaffen

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Gleichberechtigung von Frau und Mann von Beginn an in der Verfassung

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-Unbürokratisch möglich ( durch Berufstätigkeit der Frau )
- Frauen sind unabhängig von den Männern und können sich selbst versorgen

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Die DDR bietet Vergünstigungen für Frauen an, als Motivation dafür Kinder zu bekommen:
- Die 40- Stunden-Woche
- Das Babyjahr
- ein Haushaltstag pro Woche

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Die Frauenbewegung der BRD hat in der DDR einen schlechten Ruf und bezeichnen die Feministen dort als „wütende Hausfrauen“ und „Männerhasser“, da die Frauen in der DDR nicht für Gleichberechtigung kämpfen müssen

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- Bei der Hausarbeit gibt es kaum Unterschiede
- Männer übernehmen die „handwerkliche Hausarbeit“ (bspw. Das Tapezieren von Wänden oder das Autowaschen), während die Frauen das Haus aufräumen, sich um die Kinder kümmern, Kochen usw.

Der einzige Unterschied dabei ist, ist dass die Frauen in der DDR noch dazu voll berufstätig sind

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Frauen verdienen in der DDR und in der BRD bei derselben Arbeit deutlich weniger als Männer

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IN der Politik hatten hauptsächlich Männer das Sagen und nur wenige Frauen aus dem Osten haben es ins Politbüro geschafft. Diese Frauen wurden jedoch lediglich als Kandidatinnen aufgelistet bzw. Nominiert

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Die Frauen haben hauptsächlich als Hausfrauen gearbeitet, da die fehlenden Arbeiter aus dem Ausland angeworben wurden

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- Krippen waren fast unbekannt, da es kaum bis keine im Westen gab
-die KInder wurden hauptsächlich zuhause von den Müttern betreut

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- der Frauentag hatte zunächst keine Bedeutung. Er wurde erst populär als die Frauenbewegung an Bedeutung gewann

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Artikel 3 hat die Gleichberechtigung der Frau und des Mannes besagt, diese war jedoch nicht gegeben

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- die Frau kann sich bei einer Scheidung finanziell nicht überm Boden halten, da diese nicht arbeitet und kein Geld verdient
—> das macht die Scheidung für eine Frau um einiges Schwieriger

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- die BRD schafft weniger Anreize (bspw. Kindergeld oder Kindertagesstätten), als die DDR weshalb die Geburtenrate dementsprechend auch viel niedriger ist

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- die Frauen haben für Gleichberechtigung gekämpft
—> Anerkennung als „deutsche Arbeiterinnen“ und die Möglichkeit Geld zu verdienen
- Sie werfen den Frauen im Osten vor, sie würden die Gleichberechtigung nicht ernst nehmen
- Sie haben sich die Gleichberechtigung erst nach mehreren Jahren erkämpft

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-Die Kinder kamen bereits nach dem ersten Lebensjahr in die Kinderkrippe und jedes Kind hatte Anspruch auf einen Platz in der Ganztagsbetreuung

-im Alter von drei Jahren wechselten die Kinder in den Kindergarten und wurden bis zu ihrem sechsten Lebensjahr von den Erzieherinnen auf die Schule vorbereitet

-Kinder sollten von klein auf zu guten Patrioten und Sozialisten ausgebildet werden und sich schon im Kindesalter mit der SED identifizieren

-Bildungssystem bietet allen Kindern die gleiche Ausbildung

-Es gab feste Lernpläne, an die sich die Lehrer und Erzieherinnen halten mussten

-mit 6 Jahren kamen die Kinder in die allgemeine Polytechnische Schule (kurz: POS) wo sie bis zur 10. Klasse bleiben

—> nur wenige Schüler studieren, die meisten treten eine Ausbildung an

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-1954 beschloss die SED die Einführung der Jugendweihe

—> Ersatz für kirchliche Feiern (Kommunion oder Konfirmation)

—> den Kirchen soll die Möglichkeit genommen werden, die Jugendlichen „für sich zu gewinnen“

-Sie fingen ab 1955 an

-Kinder wurden ab der 8. Klasse in den Kreis der Erwachsenen aufgenommen

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- Festprogramm mit Musik

-eine Ansprache

- Überreichung einer Urkunde

-Gelöbnis

—> Jugendliche gelobten, dass sie sich für den Sozialismus einsetzten, sich mit dem „Brüderbund“ mit der Sowjetunion vertiefen und im Geiste des proletarischen Internationalismus kämpfen, den Frieden schützen und den Sozialismus gegen imperialistische Angriffe verteidigen

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- eine „allseitig und harmonisch entwickelte sozialistische Persönlichkeit“

- sollten zu Mitgliedern der sozialistischen Gesellschaft erzogen werden und sich mit dem DDR Staat identifizieren

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- Kinder und Jugendliche werden in Ritualen, Fahnapellen, Liedern und Lagern zu einem sozialistischen Kollektiv erzogen

-sie (die Jugendlichen) sollten den „bürgerlichen Individualismus“ abschwören, dafür aber sich der „Freundschaft mit der Sowjetunion“ verpflichtet fühlen

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-Kinderspieleshows (bsp „Mach mit, mach’s nach, mach’s besser“) sollten Leistungs- und Einsatzbereitschaft für das Kollektiv wecken

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-es war üblich die Kinder mit „harten Maßnahmen“ zu erziehen

—> wenn sie sich nicht benommen haben wurden sie körperlich mit Schlägen bestraft

- weitere Strafen waren

—> in der “Strafecke“ stehen

—> Haus- oder Stubenarrest

—> Taschengeldentzug

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https://www.mdr.de/zeitreise/stoebern/damals/pioniere102.html

https://www.mdr.de/zeitreise/schwerpunkte/eure-geschichte/themen/jugend-bildung/schulwesen/ddr-bildungssystem100.html

https://de.wikipedia.org/wiki/Bildungssystem_in_der_DDR#Noten_und_Abschl%C3%BCsse

Vor 50 Jahren: Erste Konzertierte Aktion | bpb

Wirtschaft in BRD und DDR – Geschichte kompakt (geschichte-abitur.de)

LeMO Kapitel: Wirtschaft und Gesellschaft im Osten (hdg.de)

LeMO Kapitel: Anspruch und Wirklichkeit (hdg.de)

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Durch die Stagnation des Bruttoinlandsproduktes (BIP) 1967 erlassen

Ziele→Stabilität des Preisniveaus, hoher Beschäftigungsgrad, außenwirtschaftliches Gleichgewicht,  Wirtschaftswachstum

Wird als ,,magisches Viereck" bezeichnet

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Konzentrierte Aktion (Wirtschaft und Konsum)

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Konzentrierte Aktion (Wirtschaft und Konsum)

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Vertreter aus der Wirtschaft, Politik,  Gewerkschaften und Wissenschaft kommen zusammen

Ziel→Lösung für die gesamtgesellschaftliche Lage soll gefunden werden

→Einigung, dass die Lohnerhöhung gesamtwirtschaftlich vertretbar sein ⇒Aufhalten des Rückganges der Konjunktur

→ Gewerkschaften lehnten einen Eingriff in die Tarifautonomie (freie Verhandlungen Tarifverträge abzuschließen) und einer Festsetzung von Lohnleitlinien (staatlich Vorgaben über die Höhe der Löhne)

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· In den 1960er ziehen Güter wie Geschirr, Kleidung, Spielzeug und Möbel in die Haushalte (gilt als Symbol der Moderne)

· Lebensniveau steigt dennoch nicht an

· Fleisch, Butter, Milch, Obst und Gemüse sind sehr knapp vorhanden

· Empfindlicher Mangel an modischer Kleidung, Schuhen und technischen Geräten

· 1960 besitzen nur 6% einen Kühlschrank oder eine Waschmaschine

· Bedarf an Wohnraum weiterhin sehr hoch

·  Jährlich werden nur wenige Pkws der Marken Trabant und Wartburg produziert

· Geringes Lebensniveau hat eine große Fluchtwelle in den Westen zur Folge

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· Erhielten keine Wirtschaftshilfen

· Wurde von der Sowjetunion durch die Demontagen und Reparationsforderungen geschwächt

· Hauptziel bis in die 1950er Jahre war es den Vorkriegsstand in der Versorgung mit Lebensmittel und Konsumgütern zu erreichen

· 1948: Gründung der „Handelsorganisation“ als staatliches Einzelhandelsunternehmen

· Kollektivierung der Landwirtschaft und die Industriegebiete werden verstaatlicht, außerdem unterliegt der Wohnungsbau ebenfalls der staatlichen Planung

· 1953: Verordnung für stabile und niedrige Preise für beispielsweise Grundnahrungsmittel oder Wohnungsmieten zu immer höheren Subventionssummen (nur mit Krediten finanzierbar)

· 1957. Walter Ulbricht wollte innerhalb von vier Jahren den Lebensstandard des Westens erreichen

·  „Überlegenheit des Sozialismus“ sollte bewiesen werden

· 1958: mit dem Chemieprogramm „Chemie gibt Brot, Wohlstand, Schönheit“ soll die Wirtschaft modernisiert werden

· für die kritische Versorgungslage trug das politische System die Schuld, weil die Schwerindustrie, die Energieerzeugung, der Leichtmaschinenbau und die chemische Industrie Vorrang hatten

· dadurch gab es nur geringe Investitionen in den Wohnungsbau oder die Konsumgüterherstellung

· allerdings lagen der Anspruch und die Wirklichkeit weitauseinander, da die Regierung Probleme hatte, die Ziele der Planwirtschaft umzusetzen

Ende der 1950er lag der Lebensstandard 40% unter dem der Westdeutschen

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Beschluss auf der Chemiekonferenz im November 1958  des SED-Zentralkomitees und der zentralen Plankomission

Ziel → chemische Produktion verdoppeln, alle Industriezweige modernisieren,  mehr Konsumgüter für die Bevölkerung herstellen

Bis Mitte der 1960er  soll eine erdölbasierte Industrie aufgebaut werden

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· Erhielten Wirtschaftshilfen durch den Marshallplan und im Ruhrgebiet verfügte man über eine produktive Industriebasis

· Einführung der sozialen Marktwirtschaft in den 1950er durch den Wirtschaftsminister Ludwig Erhard

· Enormer wirtschaftlicher Aufschwung: Wirtschaft und Gesellschaft wandelte sich in vielen Bereichen um (Arbeitsbedingungen, Ehe und Familie, Konsumverhalten und Lebensstile)

· Wirtschaftswunder in den 1950er: soziale Wohnungsnot soll die Wohnungsnot bekämpfen; mit Rentenreform beginnt der Ausbau des Sozialstaates; Mitbestimmungsregeln wirkten zu einer begrenzten Demokratisierung der Wirtschaft

· Staatliche Aufgaben: Schutz des freien Wettbewerbs, Steuerung der Einkommens- und Vermögensverteilung und Regulierung der Struktur- und Finanzpolitik

·  Wachsender Wohlstand verändert Wünsche und Lebensgewohnheiten: „Wohlstand für alle“

· Mitte der 1960er zählt die BRD als „Wohlstandsparadies mit Schönheitsfehlern“

· Bürger haben sich an ein beständiges Wirtschaftswachstum, die Vollbeschäftigung und den hohen Lebensstandard gewöhnt

· Ende der 1960er Jahre zeichnet sich eine sinkende Tendenz der Wachstumsrate ab

· Lohnkürzungen und Entlassungen, sinkendes Bruttoinlandsprodukt 0,2% und die steigende Arbeitslosenquote von 0,7 auf 2,2% sind die Folge

· Stabilitätsgesetz der Großen Koalition und das Treffen der „Konzentrierten Aktion“ beruhigen die Situation

· 1968 boomt die Wirtschaft wieder

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Anspruch und Wirklichkeit (Wirtschaft und Konsum)

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Anspruch und Wirklichkeit (Wirtschaft und Konsum)

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Regime hat große Probleme die Ziele der Planwirtschaft umzusetzen und den Lebensstandard zu verbessern

Alltag der Ostdeutschen ist von Versorgungslücke geprägt

Lebensstandard in den 50er bis 60er 40% unter dem der Westdeutschen

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trat am 21.06.1948 in Kraft

Deutsche Mark als einziges gesetzliches Zahlungsmittel in der Trizone

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meist verglichen mit den 10 Geboten aus der Religion → betont die Wichtigkeit der Regeln

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Aufruf an alle Bürger, um die Demokratie bzw das Mitbestimmungsrecht einzuführen→ viele Bürger sind abgebildet um die Gemeinschaft darzustellen

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Öffentlichen Angreifen der DDR durch Symbol der UdSSR auf der Ratte→ Standpunkt klar gesetzt, dass die BRD gegen die DDR ist und nicht mit ihnen kooperieren will

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Bild 1: https://www.ddr-im-unterricht.de/fileadmin/ddr-im-unterricht/images/dossiers/Staat/10gebote_bundesarchiv.jpg

Bild 2: https://www.hdg.de/lemo/jahreschronik/1951

Bild 3: https://antilobby.wordpress.com/ostdeutschland/wer-grundete-wirklich-ddr-und-brd/propaganda-gegen-ddr/

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· 1. Phase zu Beginn der 1950er waren die Konsumgüter Lebensmittel und Bekleidung

· 2. Phase in der Mitte des Jahrzehnts war es die Freizeitvergnügung und der Kauf von Haushaltsgeräten (z.B. Fernseher, Radio; Kühlschrank)

· 3. Phase war zur Mitte der 1960er, wo die Ausgaben für Automobile (VW Käfer) stiegen

· VW Käfer galt als Symbol des Wirtschaftswunders

· „Made in Germany“ wird zum Qualitätsmerkmal

· Anhaltende Wachstum in den beiden Jahrzehnten sorgte für einen Mentalitätswechsel weg von der Sparsamkeit zur positiven Einstellung zum Verbrauch
· Deutsche geraten in einen Kaufrausch

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Ostberlin Ecke Stalinallee 1950er

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Massenproduktion des VW Käfers ca ab 1950er

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Bild 1 : https://www.pinterest.de/pin/53128470588525625/

Bild 2 : https://www.ndr.de/geschichte/50er-Jahre,fuenfzigerjahre140.html

Bild 3 : https://www.planet-wissen.de/geschichte/ddr/die_berliner_mauer/pwiederausbaudermauer100.html

Bild 4 : https://www.lpb-bw.de/fileadmin/ddr-im-unterricht/images/dossiers/Mauer_und_Grenzregime/karte_wikipedia.jpg

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Karte - Trennung von Ost- und Westdeutschland 

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Karte - Trennung von Ost- und Westdeutschland 

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Das Bildungssystem war zwar keinen Bildungspase, jedoch hatte es ein hohes Anforderungsniveau, womit die Schüler der DDR sehr gute Ingenieure und Ärzte wurden, sowie viele andere anspruchsvolle Berufe getätigt haben.

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DDR-> Hilfen aus der UdSSR für die Wirtschaft-> Subventionen durch Kredite
BRD-> durch Wirtschaftshilfen am Anfang und danach durch die eigene Wirtschaft--> Wirtschaftswunder