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Definición de evaluación según Pérez (2018)

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Definición de evaluación según Pérez (2018)

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La evaluación de los recursos educativos se da a través de la contribución de herramientas didácticas específicas que el docente utiliza en el proceso enseñanza aprendizaje.

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📌 Lista de cotejo
📌 Rúbricas
📌  Guía de observación
Vídeo de Jiménez (2020)

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QUE SON LOS RECURSOS EDUCATIVOS Y CUALES SON LOS ELEMENTOS DE EVALUACIÓN

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Pérez (2018)
Corresponde a un listado de enunciados que señalan con especificidad, ciertas tareas, acciones, procesos, productos de aprendizaje o conductas positivas.

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✔ Recopila información de manera rápida y fácil.
✔ Se puede aplicar tantas veces como sea necesario.
✔ Es conocida por el estudiante antes de su proceso de evaluación.
✔ Provee un registro detallado de la ejecución del estudiante.
✔ Reorienta la intervención docente.

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Elementos que componen una lista de cotejo 

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Elementos que componen una lista de cotejo 

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1. Antecedentes
2. Objetivo de evaluación
3. Criterios o dimensiones
4. Indicadores
5. Escala
6. Instrucciones
7. Observaciones
El siguiente vídeo nos muestra un ejemplo de cómo elaborar una lista de cotejo, por Liliana Preciado (2016):

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✅ Cómo hacer una LISTA DE COTEJO paso a paso

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Es un cuadro de doble entrada, integrado por tres elementos:
A) Indicadores
Aspectos centrales de aquello que interesa lograr y valorar.
B) Niveles de Logro
Podemos señalar los siguientes: excelente, muy bien, bien, regular.
C) Descriptores de logro (Solo para las rúbricas analíticas)
Progresión desde niveles inferiores a los superiores o viceversa.

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Permite hacer explícitos, las expectativas (resultados esperados), los criterios del desempeño y los niveles de calidad.

Sirve de guía para evaluar, calificar o retroalimentar el desempeño de los estudiantes y estrategias del docente.

Es útil como herramienta de autoevaluación.

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Globales

Hacen una valoración integrada del desempeño del estudiante, sin precisar los componentes del proceso.

Analíticas

Se emplean para evaluar los desempeños del estudiante, desglosando sus componentes para obtener una evaluación total.

# data[].attributes.body
Los niveles de logro en la primera columna.

Los indicadores o criterios en las filas.

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Los indicadores  se colocan en la primera columna

Los niveles de logro en la primera fila

En el cruce de ambas se ubican los descriptores de logro que señalan el nivel alcanzado por los estudiantes.

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Para concluir, el mural se encuentra estructurado en cinco temas referentes a los recursos educativos.
El primero, contiene el tema de proceso de enseñanza y aprendizaje que se da continuamente en la vida diaria, teniendo como elementos de participación al docente, estudiante, contenido y ambiente. El siguiente tema es referente a Enseñar en términos de competencias, resaltando los tres saberes como el Saber ser, Saber conocer y Saber hacer. En cuanto, al tercer contenido, los Recursos Didácticos se caracterizan por su clasificación de recursos impresos o manuscritos, audiovisuales o informáticos y recurso manipulativo.
Por otro lado, tenemos Criterios para la selección y utilización de recursos educativos, que guiaran al docente y estudiante, para la enseñanza y aprendizaje en la modalidad virtual o presencial.
Por último, como quinto tema se desarrolla la Evaluación de los Recursos o Materiales Educativos destacando tres instrumentos tales como rubrica de evaluación, lista de cotejo t ficha de observación.

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Criterios según Jurado, Arciniegas y Aguilera (2018)

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Criterios según Jurado, Arciniegas y Aguilera (2018)

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Herramienta de apoyo para nuestro aprendizaje.

No deben sustituir al docente en su tarea de enseñar, ni al estudiante en su tarea de aprender.

Deben cumplir con el principio de racionalidad.

Motivan al estudiante.

Facilitan la comunicación entre docente y estudiante.

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Por la naturaleza a objetivo a lograr.

Características del educando.

La información suministrada por el recurso.

La estrategia seleccionada por el docente.

Costo del recurso.

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Criterios para una educación remota según Indova (2011)

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Criterios para una educación remota según Indova (2011)

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Suponen un ahorro de recursos.

Son viables en términos de coste-beneficio.

Permiten el control por parte de los usuarios.

Ubicación y acceso rápido.

Garantizan la privacidad de la información.

Permiten facilidad para el aprendizaje.

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Son cada vez más los docentes que buscan una enseñanza distinta a la tradicional. Se atreven a innovar y probar en sus clases distintos recursos educativos y TIC que les sirven como herramienta de apoyo, motivación y aprendizaje para conseguir resultados más allá de una simple ponderación. Intentando evitar que los alumnos aprendan por aprender, siendo ahora el objetivo , que aprendan porque les gusta.

Aprender inglés

En un mundo cada vez más globalizado, el inglés se ha situado como el idioma que todo país debe adoptar como segunda lengua. Si bien es cierto, que cada vez son más los alumnos que consiguen incorporar esta lengua como segundo idioma, permitiéndoles la comunicación efectiva dentro y fuera de sus países. A continuación os presentamos algunos de estos recursos educativos:

Este repositorio de juegos, nos permitirá iniciar a los más pequeños en el aprendizaje del inglés. Nos facilitará la enseñanza mediante divertidas presentaciones, juegos y audios que seguro captarán la atención de los alumnos más incipientes.

Nos encontramos frente a una interesante plataforma que alberga multitud de interesantes herramientas para trabajar el ingles entre los más jóvenes. Dispondremos de recursos gratuitos que nos ayudarán a trabajar los sonidos dentro del aula.

Es dentro de esta página web donde podremos encontrar multitud de juegos interactivos para los alumnos, padres y profesores. El aprendizaje del inglés a través de la gamificación ya no será un problema.

Diseño Gráfico, vídeo y audio

Es importante estar preparado para poder retocar imágenes, montar vídeos y crear atractivos audios. Os dejamos algunos recursos educativos interesantes que pueden ayudaros a conseguir tal propósito.

Seguramente si hablamos de Photoshop no tengáis dudas de que se trata. Sin embargo, Gimp se presenta como una poderosa alternativa que trabaja bajo un software libre que todo el mundo podrá bajar de manera gratuita para le retoque de imágenes.

Esta es otra interesante herramienta para poder gestionar grabaciones. Un completísimo editor de sonido que, al igual que Gimp, podremos descargar de manera gratuita a través de su web. A continuación os dejamos un completo tutorial para aprender a utilizarlo.

Entornos personales de aprendizaje.

Todo individuo que busca aprender de manera autónoma o grupal, necesita disponer de distintos recursos que le ayuden a conseguir tal propósito. Los PLE (personal learning environment) o entornos virtuales de aprendizaje constituirán todas aquellas herramientas que nos ayudarán a organizar nuestros recursos para aprender y trabajar en nuestro día a día. A modo de ejemplo, podemos ver en la siguiente infografía los distintos recursos que yo utilizo para generar nuevos conocimientos, desestructurando los ya presentes, para dejar espacio a los nuevos. Un lugar donde alberga de manera rápida y efectiva una serie de marcadores a todas estas herramientas. Asimismo, podremos valorar la posibilidad de crear categorías para nuestros entornos personales de aprendizaje y, utilizarlos según la tarea que vayamos a desarrollar. Para conseguir este propósito podemos emplear, entre otras herramientas, el uso de tablet a lo largo de la Etapa de Educación Primaria.

En este apartado te propongo accedas al enlace pulsando sobre la imagen o insertado en el título (Plataformas de enseñanza virtual y formación online). Ahí encontrarás todo un artículo dedicado a las plataformas (gratuitas y de pago) para desarrollar tus cursos online y llevar a cabo un proyecto de formación a distancia basado en la enseñanza virtual.Symbaloo

Symbaloo nos ayuda a simplificar la organización de todos nuestro recursos en Internet. Es así de simple: ¡se te podría haber ocurrido a tí mismo! Symbaloo es una antigua palabra griega que significa "recopilar", "montaje". Una interesante interfaz para que se sea sencillo seleccionar, organizar y utilizar tus herramientas.

Administrador de alumnos

Dentro de los recursos educativos necesarios para educación, quizás lo más importante para todo docente es poder controlar el entorno de trabajo. Gracias al aumento de las tecnologías educativas nos encontramos con interesantísimas aplicaciones y plataformas online, privadas y públicas que nos facilitarán nuestro trabajo a la hora de automatizar tareas dentro y fuera del aula. A continuación os dejamos algunas de las más conocidas:

Gamificación

La gamificación surge como una nueva corriente pedagógica, que busca incorporar dentro del aula los elementos que componen un juego. Ya sea el reto, la recompensa, el objetivo o la recompensa. Diferentes aplicaciones consiguen esto mediante plataformas de fácil manejo tremendamente interactivas e intuitivas. No querer aprender ya no será una excusa, porque el juego está garantizado.

Si te digo, ¿Quieres ser millonario?, seguramente te suene del famoso programa presentado por Carlos Sobera. Un programa de éxito al que todos queríamos jugar para ver si éramos capaces de acertar algunas de las opciones planteadas a la pregunta formulada. Ahora, tu mismo puedes hacerlo y se llama Kahoot.

Lo bueno abunda, y con este tipo de plataformas no hay excepción. Socrative se presenta como una alternativa más formas al Kahoot anteriormente planteado. No lo dudes, si quieres hacer que aprender sea divertido, esta es otra poderosa herramienta.

Un tablero digital donde colocar tus peones, torres, arfíles, etc. Un deporte que debe ser empleado para fomentar el pensamiento abstracto, la estrategia, la iniciativa y la anticipación entre muchas de sus ventajas. Jugar al ajedrez comienza a estar presentes en nuestra leyes educativas y aquí, tendrás un poderoso recurso para crear partidas virtuales y enseñar a través de interesantísimas lecciones formuladas mediante encrucijadas y problemas a resolver sobre el tablero de ajedrez.

¿Qué tan divertido puede ser tener una imágen digital de uno mismo? Con cualquiera de los dos recursos que os presentamos, podréis crear vuestra caricatura ciberespacial. Un bonito muñeco que puede ser usado para perfiles sociales, juegos o plataformas online.

Programación y robótica educativa

Sin lugar a dudas, la tecnología está entrando en nuestra vidas a paso agigantados. Un hecho que no podemos ignorar si nos dedicamos a la enseñanza, ya que esta modificando nuestra forma de trabajar e incluso de aprender. Es dentro de este contexto, donde la programación se vuelve un interesante recurso para trabajar la parte invisible de las TIC, lo que no se ve pero debe existir para que nuestros dispositivos funciones a la perfección. La programación nos dentro del proceso de enseñanza aumentará la motivación de nuestros dicentes, su autonomía, la creatividad y los preparará para un mercado laboral que requiere profesionales dentro de este campo.

Una potentemente herramienta para iniciar a los jóvenes y adultos dentro del pensamiento abstracto.Comprender que repercusión tienen las acciones que ejecutan les ayudará a mejora distintos procesos cognitivos asociados. El ministerio de educación nos deja un completo manual para iniciarnos.

Algo más complejo que el anterior, pero también con grande posibilidades, nos permitirá crear divertidas historias interactivas, inventar nuevos juegos y dar vida a personajes que podremos compartir online.

Gestión de redes sociales

Hace ya algun tieempo os hablamos de la importancia de gestionar las redes sociales dentro del centro educativo. El creciente uso de las tecnologías en un mundo cada vez más interconectado, hace necesaria la creación de un perfil docente capaz de integrar los recursos tecnológicos en el aula, en el centro escolar. La figura de un community manager educativo efectivo que oriente y planifique secuencias de aprendizaje vinculadas al uso de redes sociales y plataformas e-learning, donde la curación de contenidos esté ligada a compartir y aprender hacia un fin común, el aprendizaje colaborativo a través de las tecnologías y las redes sociales.

Ha continuación os dejamos dos poderosas herramientas para automatizar los procesos de selección, publicación y análisis dentro de una misma plataforma de vuestras RRSS.

Comunicarse

La comunicación con las familias, el alumnado y nuestra red de trabajo no siempre es tan fácil como parece, a pesar de contar con herramientas como Skype, Adobe Connect, Hangouts, Facetime o Whatsapp. A continuación os dejamos dos interesante herramientas, la primera de ellas para trabajar a nivel de aula y la segunda dentro de un contexto de trabajo más profesional.

Circuit se presenta como una interesamente herramienta para trabajar de forma colaborativa dentro de una plataforma online. Un potente recurso para estudiantes y docentes que buscan crear una comunidad interconectada para poder llevar a cabo clases virtuales o trabajos colaborativos, por resaltar dos de sus principales y potentes opciones que nos permitiría el uso de esta aplicación.

Gracias a sus uso, nos será tremendamente fácil compartir nuestra pantalla, establecer un videollamada por grupos, compartir documentos en tiempo real, crear un chat de trabajo totalmente independiente del propio de la conversación, crear encuestas, etc.

En definitiva, una gran multitud de opciones que hacen que se presente como un recurso imprescindible si buscamos una metodología de estudio basada en aprendizaje virtual o blended learning.

Mapas mentales

Si lo que buscas es poder realizar de forma rápida e intuitiva más mentales y conceptuales, te será muy sencillo conseguirlo con alguna de estas herramientas. Además, podrás compartirlos y trabajar dentro de entornos colaborativos con otros miembros del grupo.

Mindomo: será un poderoso recuso que además de crear el mapa mental, nos permitirá llevar a cabo una presentación tipo diapositiva, navegando por esta según configuremos la línea del tiempo de nuestra presentación

Coggle: hemos querido incluir esta herramienta dentro de los recursos educativos para educación, por lo fácil y cómodo que nos ha parecido su uso. Desde el primer momento, y con tan solo un par de minutos de práctica, podremos hacer potentísimos mapas mentales que nada tienen que envidiar a la mejor de las herramientas.

Cmaptools: al igual que sus dos competidoras anteriores, podremos crear diagramas y mapas con flechas e imágenes. La única limitación para cualquier de estos recursos educativos será tus ganas de crear y conectar ideas.

MOOC. Cursos online

Gracias a la inclusión de las nuevas tecnologías, se hace posible poder aprender de forma autodidacta a través de estos massive open online courses. Con cualquiera de las plataformas que os mostramos a continuación, podrás registrarte de forma gratuita y comenzar a seguir cursos que son presentados en forma de videos.

Intef: desde el instituto de tecnologías educativas y formación, podremos encontrar interesantisimos cursos vinculados con el ámbito educativo, desde cyberbulling hasta aprendizaje por proyectos. Una gran opción gratuita con la que ganar tu Badge.

Coursera: seguramente no te sea desconocida esta plataforma para llevar a cabo cursos online. Creemos no equivocarnos si decimos fue una de las primeras, motivo por el que debe aparecer en esta lista, además de contar con cursos para cualquier área de conocimiento.

Tutellus: plataforma tremendamente interesante que hace uso del blockchain o cadena de bloques. Una plataforma con la que ganar dinero según presentemos nuestro propio material, al mismo tiempo que podremos publicitarlo, manteniendo la autoría de nuestro contenido en todo moemento.

Miriadax: al igual que Coursera, podremos encontrar una gran oferta formativa.

Codecademy: si lo que te gusta es la programación, pero no sabes por donde empezar, te presentamos esta plataforma. Un lugar gratuito donde trabajar con una consola que te va guiando en todo el proceso de programación. Encontraras cursos enfocados a HTML, CSS, Python, Ruby y mucho más. ¡Totalmente recomendable!

Nos encontramos en una era tremendamente infoxicada. Por todo ello es necesario disponer de las herramientas necesarias para poder curar todo aquel contenido que nos resulta útil y práctica para aprender, trabajar o entretenernos. Algunas de las herramientas que utilizamos son:

Trello: si te gusta organizar tu vida, y toda tu zona de trabajo esta llena de post-it, seguramente con esta aplicación ya no vuelvas a tener ese problema. Un lugar en el que podrás organizar de forma muy visual todas tus notas, tus correos electrónicos y recordatorios.

Evernote: seguramente sea la herramienta para capturar, organizar y compartir notas desde cualquier lugar más utilizada del mundo. Tus mejores ideas estarán siempre contigo y siempre estarán sincronizadas desde cualquiera de tus dispositivos. Destacar dentro de esta aplicación el uso de la extensión para cualquiera de los buscadores, que te permitirá rapidamente almacenar, capturar pantallas y guardar culquier contenido que encuentres en la red.

Clipping: nos encanta esta herramienta. Si te gusta leer en un dispositivo electrónico y, además eres de los que les gusta subrayar citas y crear notas. Clipping te permite importar los recortes de to ebook rapidamente, para despues seleccionarlos en categorias con etiquetas. En resumen, un indispensable para los amantes de bases de datos basadas en citas y anotaciones.

Mendeley: al hablar de Mendeley, se nos vienen a la cabeza otros gestores bibliográficos como Zotero, Refwork o Endnote, sin embargo, nos hemos decantado por este por su versatilidad a la hora de crear archivos, organizarlos y exportarlos como bibliografía de forma rápida e intuitiva para tus trabajos de clase o académicos.

Pizarras Interactivas y Evaluación

Si lo que buscas son recursos educativos para crear interacción entre tu proyector y el aula, os dejamos un interesante lugar donde poder conseguir tal propósito. Además, aportamos algunas sugerencias para poder evaluar de una manera más original y distinta.

Nos encontramos frente a una plataforma de diseño minimalista, simple y práctica en cuanto a funcionamiento y usabilidad. Dispone de diferentes módulos en su parte inferior que nos permitirá, como si de una PDI se tratase, activar distintos elementos que nos ayudarán entre otras cosas a. Posiblemente dentro de esta selección de recursos educativos, uno de los más sencillos de usar:

Gamificar el aprendizaje.

Establecer tiempos y ritmos en metodologías cooperativas.

Motivar y desarrollar la creatividad mediante el dibujo.

Introducir distintos elementos mediante multiplataformas a través del código QR.

Introducir en las TIC al profesorado que se está formando.

Trabajar con estadísticas de motivación.

Permite una simple heteroevaluación alumno/maestro.

Plagium: si lo que buscas es analizar los documentos de tus estudiaantes buscando contenido plagiado, con esta herramienta eso ya es posible. Podrás importar un documento que se analizará, contrastando toda la información indexada dentro de la web. Posteriormente te dará un resulados en tantos por ciento si encuentra coincidencias con otros archivos ya publicados. ¡Muy práctico para contrastar la veracidad de un contenido de autor!

Corubrics: la evaluación llevada a cabo con rubricas, por fin, esta cada vez más extendida entre la comunidad educativa. El uso de tablas con elementos a evaluar, determinará el grado de adquisición de ciertas competencias o estándares de aprendizaje, en función de la suma de muchos elementos analizados. Con este documento podrás automatizar, a través de una hoja de calculo compartida de Google, todo el proceso. Podrás crear rápidamente tu rubrica, asignarle la ponderación deseada y, finalmente enviarla a los alumnos, automatizando todo el proceso.

Presentaciones interactivas

Aunque en este apartado no vamos a explicar de forma pormenorizada cada una de las herramientas, os diremos que todas y cada una de las siguientes plataformas os permitirán, desde crear contenido interactivo, hasta albergar presentaciones tipo powerpoint. Os aconsejamos que proveéis todas estas, para finalmente decidiros por la que más os gusta.

Glogster:herramienta muy práctica para llevar a cabo pósters interactivos.

Prezi:si lo que estas buscando es crear una presentación en formato digital, no lo dudes, esta es tu herramieta.

Canva: la versión española de Prezi. Podrás crear al igual que con la anterior infografías, póster, presentaciones y mucho más.

Slideshare: el mejor lugar para guardar tus presentaciones tipo PowerPoint. Además podrás crearlas, buscar nuevas y compartirlas sobre casí cualquier cosa.

Emaze: otro lugar recomendado donde crear presentaciones, sitios web, tarjetas electrónicas, blogs y álbumes de fotos con plantillas profesionales de diseñadores que podremos, algunas de ellas en modo gratuito, usar sin conste alguno.

Cuadernia: si lo que necesitas es material educativo, aquí tienes una interesante base de datos realizada por la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha para compartir recursos educativos y aprender de forma colaborativa.

: será dentro de esta herramienta donde podremos colgar nuestros documentos PDF para darle un formato revista. Si quieres, también podrías probar Calaméo, muy similar al que aquí venimos describiendo.

parecida a recursos que ya hemos visto antes, podremos crear contenidos multimedia, para compartir y motivar a nuestros "espectadores."

Picktochart una herramienta que nos gusta mucha para realizar inforgrafias. Una interfaz tremendamente sencilla de usar, además de contar con un montor de opción dentro de su opción gratuita.

podremos crear pizarras compartidas fáciles de utilizar y compartir para trabajar de forma colaborativa, divertida y polivalente.

Haz pizarras, documentos y páginas web de gran belleza, fáciles de leer y donde sea divertido participar.

Realidad aumentada

Aurasma: posiblemente esta palabra no te evoca nada que tenga relación con recursos educativos, sin embargo, si hablo de realidad aumentada, seguramente ya si sepas de que va el tema. Pues así es, gracias a esta práctica aplicación podremos crear contenido con elementos interactivos, donde los usuarios a través de sus móviles podrán interaccionar para observar como las imágenes en 2d cobran vida.

VÍDEO presentación de lo que podemos realizar con Aurasma

Sindicación de contenido

Creemos es bastante importante poder seleccionar y organizar el contenido de forma rápida y eficaz, para posteriormente poder recuperarlo o utilizarlo. Si bien antes, ya os mostramos algunas herramientas para llevar a cabo esta función, ahora os mostramos otros recursos educativos con los que sindicarte a contenido de distintas plataformas, todo ello de una manera muy rápida y fácil.

Feedly: gracias a Feedly, nos será tremendamente fácil seguir contenido de web de nuestro interés, clasificaros por categorías y asignarles etiquetas para facilitar búsquedas posteriores. No será necesario visitar la web de tal o cual autor, automáticamente esta aplicación recoge el contenido y te lo envía a un panel de noticias.

Reddit: un sitio web de marcadores sociales y agregador de noticias. Los usuarios pueden dejar enlaces a contenidos web, para ser valorados por la comunidad en la que estemos inmercos. Otros usuarios, posteriormente pueden votar a favor o en contra de los enlaces, haciendo que aparezcan más o menos destacado, creando una interacción bastante divertida entre el contenido y el usuario.

Scoot-it: muy similar a Feedly, podremos sindicarnos a contenidos diversos. Una herramienta pensanda para curar contenido y seguir a gente que son buenos "buscadores" de información. Si lo tuyo es leer grandes artículos, pero no quieres contrastar webs, sindicate a grandes curadores de información según tópicos y ellos harán el trabajo por ti. Otra herramienta en esta línea sería Flippboard

Esperamos que os hayan gustado todos los recursos educativos que aquí os hemos presentado, si es así, no encartaría que compartas nuestro contenido y no sigas en nuestra redes sociales. Además, si crees faltan herramientas esenciales, déjanos tu propuesta en los comentarios y haremos un artículo de recursos TIC versión ampliada.

Para terminar os dejamos una divertida infografía para mostrar la diferencia entre un profesor que hace uso de las TIC y otro que no las hace. ¿Esperamos que os guste!

# data[].attributes.attachment_link.title
50 recursos educativos para docentes con ganas de usar las TIC - JJFrías

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Buscas recursos educativos basados en TIC para tus aulas? Este es tu sitio. Podrás encontrar herramientas y aplicaciones para gestionar contenido, gamificar, organizar el aula, programar, crear presentaciones y mucho más. Ser docente y querer usar las tecnologías para tus clases diferentes e innovadoras ya es posible.

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Criterios para una educación presencial según Indova (2011)

# data[].attributes.subject
Criterios para una educación presencial según Indova (2011)

# data[].attributes.body
Que no sean discriminatorios.

Materiales de bajo coste.

Apropiados para el estudiante.

Permiten un uso comunitario.

Cumplen con las normas de seguridad que exige su manejo.

No degradan el medio ambiente.

Son atractivos.

Resistentes y duraderos.

Favorecen al desarrollo de competencias.

Predisponen y motivan al trabajo colaborativo.

Vídeo EduCoop Tv (2016)

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Video de Dra. Carmen Rosa Coloma (2015)
Este video contiene conceptos básicos sobre que es enseñanza, aprendizaje y la relación entre ambos conceptos.

# data[].attributes.headline
Momentos de aplicación de los recursos educativos según Almenara (2013)

# data[].attributes.subject
Momentos de aplicación de los recursos educativos según Almenara (2013)

# data[].attributes.body
Momento de diagnóstico.

Momento de planeación.

Momento de ejecución.

Momento de evaluación.

# data[].attributes.body
El docente se plantea las siguientes cuestiones:

¿Con cuántos estudiantes dispongo?

¿Qué tema voy a trabajar?

¿Cómo puedo agrupar a los estudiantes?

¿Qué necesitan?

¿Qué hacer si las cosas no salen como lo planee?

# data[].attributes.body
Este momento implica:

Programación y planificación de clases, contenidos y actividades.

Determinar la hora y el lugar del proceso educativo.

Definir las estrategias, métodos y recursos a utilizar.

Las metas, objetivos y expectativas de logro.

Vídeo de Subsecretaría de Educación Media Superior (2018)

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Subsecretaría de Educación Media Superior

# data[].attributes.body
El docente lleva a cabo lo siguiente:

El plan de acción va acorde a la planificación de la clase.

Hace uso de los materiales y recursos educativos.

Promueve la participación y desarrollo cognitivo del estudiante.

Decide cómo evaluar los aprendizajes.

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Se valora el proceso educativo.

Reflexiona sobre los niveles de conocimiento y saberes alcanzados.

Identifica las necesidades a reforzar.

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Actividades Infantil

Muchas gracias por tu visita. Esperamos que la hayas disfrutado y que te haya sido de utilidad. Si tienes cualquier duda, sugerencia o propuesta no dudes en contactar con nosotros. Estaremos encantados de atenderte,

El equipo de Actividades Infantil

# data[].attributes.attachment_link.title
¿EN QUÉ MOMENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO SE DEBE EVALUAR? - Actividades infantil

# data[].attributes.attachment_link.description
Hay tres momentos imprescindibles para llevar a cabo una correcta evaluación del proceso educativo. Se realizará una evaluación inicial, procesual o continua y una evaluación final. La evaluación inicial se realizará al principio del proceso educativo, y con ella podremos conocer y valorar la situación de partida de nuestros alumnos y empezar desde el principio con una intervención ...

# data[].attributes.headline
Principios básicos para la adquisición de competencias:

# data[].attributes.subject
Principios básicos para la adquisición de competencias:

# data[].attributes.body
Según Minedu(2014)
✨Aprender haciendo
✨Partir de experiencias desafiantes.
✨Aprender capacidades y ponerlas en acción
✨Construir el conocimiento de modo significativo.
✨Madurar progresivamente

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Definición de competencias según autores 

# data[].attributes.subject
Definición de competencias según autores 

# data[].attributes.body
✔Según Kobinger (1996), “una competencia es un conjunto de comportamientos socio afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras"
✔“Las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico” (Tobón, 2006, p. 01).
✔Una competencia es una capacidad para movilizar diversos recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones (Perrenoud, 2000).

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Según Tobón(2006)
✨Carácter integrador
✨Transferibles y multifuncionales
✨Carácter dinámico e ilimitado
✨Evaluables

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Según Tobón(2013)
✨El saber ser
✨El saber conocer
✨El saber hacer

# data[].attributes.body
Según Tobón(2013)
✨  Competencias Genéricas : Son Transversales
✨Competencias Especificas: Se orientan al desarrollo del contenido de una área curricular

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Video de Examen Docente. ( 2017).

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ENFOQUE POR COMPETENCIAS - examen docente

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El objetivo de la educación basada en las competencias.

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El objetivo de la educación basada en las competencias.

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Según Guijosa(2018)
✨ Empoderar a estudiantes con conocimientos y habilidades en diversos ámbitos para afrontar los retos del futuro.

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Video de Javier Jaimes (2016).

# data[].attributes.body
E s el conjunto de medios materiales que intervienen y facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.body
Morales (2012)

Pueden ser fisicos o virtuales.

Su objetivo, es despertar el interés de los estudiantes.

Se adecúan, a las características fisícas y psíquicas de los estudiantes.

Facilitan la actividad docente al servir de guía.

# data[].attributes.body
1. Recursos impresos o Manuscritos:               tenemos libros, folletos, periódicos, entre otros.

2. Recursos Audiovisuales o informáticos:                 casetas grabadas, pinturas, láminas, otros.

3. Recurso Manipulativo:        Módulo de laboratorio, colchonetas, pelotas, instrumentos musicales, entre otros.

Vídeo de Francys Silfa (2019)

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Clasificación de los Recursos Didácticos

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1. Habilidades a través del juego
Es la actividad, que tiene como finalidad lograr la diversión y el entretenimiento de la persona.
Funciones:

Guiar aprendizajes

E jercitar habilidades

M otivar

Ventajas:

Favorecen la interacción de docente y alumno.

Brindan oportunidades de autoevaluación.

Generan distintos caminos para adquirir conocimiento.

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La revista Pedagogía. la red de la educación, nos presenta la siguiente estructura:
✔Orígenes: las comunidades primitivas.
✔Época feudal: surge la escolástica pensamiento que tenía como función reconciliar la creencia y la razón, la religión y la ciencia.
✔Reforma: la corriente humanista, en donde la educación se opone a la severidad de la disciplina eclesiástica.
✔Contrareforma: Samuel Hartlib, propugnador de la educación de los pobres.
✔La pedagogía tradicional
✔La pedagogía moderna

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Concepto de educación en la pedagogía por competencias 

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Concepto de educación en la pedagogía por competencias 

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Según Eyssautier de la Mora (2006), es la practica social que permite la conformación de la personalidad del ser humano a través del propio conocimiento.
La pedagogía por competencias debe desarrollar y favorecer todas las facultades del ser humano.

# data[].attributes.headline
Aprendizaje en la pedagogía por competencias 

# data[].attributes.subject
Aprendizaje en la pedagogía por competencias 

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El aprendizaje debe estar definido como un proceso sistemático y organizado que le permita al estudiante apropiarse del conocimiento.
Según Ausubel (1980), debe ser significativo esto quiere decir tiene que tener sentido y significado, el alumno debe manifestar una actitud positiva para aprender a la vez activar sus conocimientos previos ya que el profesor potenciara con el nuevo conocimientos, los previos.

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Recomendaciones para diseñar rúbricas de evaluación

# data[].attributes.subject
Recomendaciones para diseñar rúbricas de evaluación

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1.- Delimitar los objetivos de la evaluación.
2.- Definir los indicadores a evaluar.
3.-Definir los niveles de logro
4.-Establecer los descriptores de logro.
5.-Socializar el instrumento.

# data[].attributes.body
Estructuración de la realidad: guía a los alumnos.

Motivadora:              capacidad de captar la atención.

Mediadora:                        sirve de apoyo en la función del docente.

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Principios de la pedagogía por competencias

# data[].attributes.subject
Principios de la pedagogía por competencias

# data[].attributes.body
✔Solo en un ambiente agradable se puede educar para la libertad y autonomía.
✔Desarrollar y ejercitar los sentidos  tanto físicos como mentales.
✔Enseñar de manera practica.
✔Educar implica esfuerzo por quien aprende pero también compromiso por quien enseña.
✔La escuela debe favorecer el desarrollo integral del hombre.

# data[].attributes.body
Video de Haydee Nalvarte. (2018).

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PROCESOS PEDAGÓGICOS DESDE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

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Papel del estudiante en la pedagogía por competencias

# data[].attributes.subject
Papel del estudiante en la pedagogía por competencias

# data[].attributes.body
✔Activo procesador de la información
✔Responsable de la construcción de su propio conocimiento
✔Piensa, crea e investiga sus propias ideas, conclusiones.
✔Fortalece y desarrolla las funciones de inteligencia
✔Reconoce su forma de pensar, sentir y actuar
✔Es autónomo

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Papel del docente en la pedagogía por competencias

# data[].attributes.subject
Papel del docente en la pedagogía por competencias

# data[].attributes.body
✔Ser responsable
✔Organizar el aprendizaje
✔Diseñar las secuencias de los temas
✔Tener en cuenta el currículo como un proyecto de actividades.
✔Elabora estrategias
✔Utiliza la evaluación como instrumento de aprendizaje
✔Implementa la evaluación, la coevolución y la heteroevaluación.

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Proceso de enseñanza y aprendizaje según Gómez (2017)

# data[].attributes.subject
Proceso de enseñanza y aprendizaje según Gómez (2017)

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El aprendizaje y la enseñanza son procesos que se dan continuamente en la vida de todo ser humano, por eso no podemos hablar de uno sin hablar del otro.

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Elementos del proceso enseñanza y aprendizaje 

# data[].attributes.subject
Elementos del proceso enseñanza y aprendizaje 

# data[].attributes.body
* Profesor

* Estudiante

* Contenido

* Variables ambientales (características de la escuela/aula)

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Rol de docente en el proceso de enseñanza aprendizaje 

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Rol de docente en el proceso de enseñanza aprendizaje 

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✔Estimula la autonomía y la iniciativa de los estudiantes.
✔Utiliza una gran diversidad de materiales manipulativos e interactivos de datos y fuentes primarias: logrando así que el aprendizaje sea significativo.
✔Estimula a los alumnos a entrar en diálogo tanto entre ellos mismos como con el maestro, y a trabajar colaborativamente.
✔Busca que los alumnos elaboren sus respuestas iniciales.
✔Permite que el estudiante aprenda de sus propios errores y reformulen sus perspectivas.

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Los cuatro elementos fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje para lograr las competencias

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Los cuatro elementos fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje para lograr las competencias

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📌Estrategia y metodología
📌Modalidades
📌Seguimiento
📌Evaluación

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, Servicio Social at Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo Plantel Cancún 4

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1. 1. Elementos principales del proceso de enseñanza-aprendizajeEn el sistema propuesto las competencias se convierten en la pieza angular. Elplan curricular se formula y se explicita en competencias genéricas o transversalesy en competencias específicas.Los cuatro elementos fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje paralogran las competencias son:1. Estrategia y metodologías de enseñanza-aprendizaje.2. Modalidades.3. Seguimiento.4. Evaluación.1. Estrategia y metodologías.Se entiende por estrategia el diseño de un proceso regulable compuesto por unaserie de procedimientos y normas que aseguran una decisión óptima en cadasituación, en función de los objetivos perseguidos, incorporando los métodos ytécnicas adecuados y ajustándolos a los tiempos previstos. En primer lugar, la estrategia de enseñanza-aprendizaje debe asegurar laadquisición de las competencias genéricas y específicas de la asignaturapor los estudiantes. Debe explicitar los métodos y técnicas de enseñanza-aprendizajeseleccionados (exposición, estudio de documentos, estudio de casos,proyectos, resolución de problemas, dinámicas de grupos, debates,presentaciones formales, etc.). Debe especificar los recursos espaciales, materiales, audiovisuales,informáticos, u otros del entorno, que se van a utilizar como apoyo para eldesarrollo del proceso. Debe reflejar la asignación de tiempos previstos a los grandes apartadosde las actividades del alumno, tanto dentro como fuera del aula. el alumnodebe realizar para el cumplimiento de los requisitos de la asignatura

2. 2. (asistencia a exposiciones, actividades personales y grupales dentro delaula, búsqueda de información, lecturas, estudio personal, preparación deactividades individuales y grupales, realización de trabajos, tutorías,preparación y realización de exámenes, etc.).Las diversas modalidades, presentadas son, según De Miguel (2006):clases magistrales, seminarios-talleres, clases prácticas, prácticas externas,tutorías, trabajo en grupo y trabajo autónomo.Dentro de los métodos de enseñanza se analizan los siguientes:Método expositivo, estudio de casos, resolución de ejercicios y problemas,aprendizaje basado en problemas, aprendizaje orientado en proyectos,aprendizaje cooperativo, contrato de aprendizaje.2. Modalidades.En esta obra, se entiende por éstas las formas globales de organizar el proceso deenseñanza-aprendizaje. Fundamentalmente, se toman en consideración tresgrandes modalidades: presencial, semipresencial y on line. La modalidad presencial requiere que el estudiante asista regularmente aclase. se complementa con otros espacios y tiempos no presenciales, comopor ejemplo: laboratorios, estudio personal o grupal fuera del aula,biblioteca, etc. La modalidad semipresencial significa que compagina la presencialidadfundamental del estudiante con la enseñanza virtual; para facilitar trabajosde los estudiantes desde sus casas o espacios fuera del aula. La modalidad on line requiere medios electrónicos y el seguimiento y apoyodocente vía virtual.3. Seguimiento del aprendizaje.Este seguimiento puede establecerse en forma de tutoría individual y / o grupal;revisión de trabajos y proyectos, control de exposiciones de los proyectos o partesde los proyectos; feedback de ejercicios y resolución de los mismos (casos,problemas, etc.).Los sistemas de seguimiento pueden ser presenciales o virtuales, a través desistemas tutoriales, portafolios u otros medios.

3. 3. El propósito del seguimiento, además de un posible control del proceso seguidopor el estudiante, es el de asesorar y aconsejar en cada caso, ofreciendo lasorientaciones pertinentes y corrigiendo errores o ayudando a salvar obstáculos enel proceso emprendido.4. Evaluación.Tal como se señala en las orientaciones para la elaboración del programa de lasasignaturas (UD, 2006):"El sistema de evaluación de la asignatura incluye no sólo los aspectos relativos ala evaluación final para la emisión de la calificación final, sino que también indicatodo lo relativo a la evaluación formativa, es decir, la evaluación que se realizapara orientar y ofrecer retroalimentación al estudiante sobre sus trabajos,ejercicios y pruebas parciales, o cualquier actividad de aprendizaje sobre la que elprofesorado considere que debe tener información para mejorar".El desarrollo completo del Sistema de Evaluación de la asignatura deberá seraportado por el profesor a los estudiantes mediante la Guía de Aprendizaje.El programa de la asignatura se deberán recoger de forma sintética y, comomínimo, aquellos aspectos del sistema de evaluación relativos al grado de logro delas competencias de aprendizaje por los alumnos, el cual se reflejará en lacalificación final. Esta calificación final será expresada por una puntuaciónnumérica con un decimal. Para ello se deberá precisar: En primer lugar, qué se va a evaluar:Se deberán evaluar las Competencias Específicas y Genéricas trabajadas.Posteriormente, en la Guía de Aprendizaje, se detallarán los Indicadores para laevaluación de cada una de las competencias, los cuales deberán aportarevidencias relevantes y significativas del grado de desarrollo de cada una de lascompetencias genéricas y específicas. En segundo lugar,Cómo se va a evaluar dichas competencias: es decir, las Técnicas e instrumentosque se van a emplear a lo largo del proceso (evaluación continua) y al final delmismo (evaluación final). Las técnicas deberán ser variadas para adecuarse a lanaturaleza de las competencias trabajadas (por ejemplo: el examen, el análisis delas tareas realizadas, una presentación oral, una prueba de ejecución, laobservación de la conducta, etc) En tercer lugar

4. 4. Se deben comunicar a los estudiantes los criterios para la evaluación de suaprendizaje y su ponderación en la Calificación final. El sistema de calificacióndeberá reflejar una distribución equilibrada entrelas distintas competencias trabajadas y las distintas técnicas empleadas al emitirla calificación final.Una evidencia clara de que el proceso de innovación pedagógica y la aplicacióndel enfoque de aprendizaje basado en competencias son adecuados, lo da elanálisis del sistema de evaluación utilizado. Cuando este sistema de evaluación essimple, es decir, se basa en el examen tradicional, se puede afirmar que, en lapráctica, no se evalúan competencias y, por tanto, existe un déficit importante enla aplicación del sistema.El aprendizaje basado en competencias requiere un sistema de evaluaciónvariado, pues cada competencia tiene componentes muy distintos que necesitanprocedimientos diversos para ser evaluados correctamente.La evaluación de competencias requiere distintos procedimientos y técnicas deevaluación según el propósito que se desea evaluar.Una cuestión es la evaluación de conocimientos donde se pueden utilizar diversastécnicas (prueba de respuesta larga, prueba de respuesta corta, pruebasobjetivas);Evaluación de actitudes y valores (técnicas de observación, pruebas deautoevaluación, escalas de actitudes, etc.);Evaluación de comportamientos competenciales cómo aplicar los conocimientos asituaciones concretas, escribir determinados tipos de escritos, desarrollardiferentes tipos de pensamiento (análisis, síntesis, comparativo, crítico, creativo,comparativo, deliberativo, etc.). Para ello, se pueden utilizar procedimientos comoportafolios, informes, pruebas de ejecución, trabajos, etc.Determinadas competencias son más difíciles de evaluar o requieren mayortiempo y dificultad en su ejecución.La evaluación de las competencias, incluidas las competencias genéricas, es untema absolutamente clave para determinar la validez del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues el resultado del mismo está en función de cómo se ha medido yqué se ha medido.La propuesta de evaluación de competencias genéricas o transversales evalúa.Evaluar por competencias significa,

5. 5.  En primer lugar, saber qué se desea evaluar; En segundo lugar, definir explícitamente cómo se va a evaluar; y, En tercer lugar, concretar el nivel de logro que se va a evaluar.De modo que una competencia será su construcción s el desempeño de ésta serála aplicación del conocimiento para ejecutar una tarea o para construir un objeto,es decir, un resultado práctico del conocer Esta noción de aprendizaje nos remitea la concepción constructivista del aprendizaje"

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Elementos principales del proceso de enseñanza

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Servicio Social at Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo Plantel Cancún 4 Publicado el 1. Elementos principales del proceso de enseñanza-aprendizajeEn el sistema propuesto las competencias se convierten en la pieza angular. Elplan curricular se formula y se explicita en competencias genéricas o transversalesy en competencias específicas.Los cuatro elementos fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje paralogran las competencias son:1.

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Orientaciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje según el Currículo Nacional de Educación Básica (2016) 

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Orientaciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje según el Currículo Nacional de Educación Básica (2016) 

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Video de Educatec Perú TV (2019)

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Módulo I: Orientaciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje en el CNEB

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✏ M. Descubrimiento
✏ M. Modelamiento
✏ M. ABP
✏ M. Estudio de casos
✏ M. Proyectos
✏ M. Investigación acción
✏ M. Clínico
✏ M. Globalizado
✏ M. Expositivo

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Importancia del proceso de enseñanza- aprendizaje según Salcedo (2011)

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Importancia del proceso de enseñanza- aprendizaje según Salcedo (2011)

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Considera que el proceso de enseñanza y aprendizaje nos permite el constante desarrollo de habilidades que una persona puede necesitar a lo largo de su vida, tanto a nivel profesional como personal, para formar parte de una ciudadanía activa, motivada e integrada.

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Aplicación de las rúbricas de evaluación

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Aplicación de las rúbricas de evaluación

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Inicio: Comparte la rúbrica con los estudiantes.

Durante: Orienta el proceso del estudiante.

Final: Devolución de la rúbrica para la auto y coevaluación de los estudiantes.

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Video de Luz Elena Narváez (2018)

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Según López (2012) se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas.

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✔ Centrar la atención en aspectos específicos que resulten relevantes para la evaluación del docente.
✔ Promover la objetividad al observar diferentes aspectos de la dinámica al interior del aula.
✔ Observar diferentes aspectos y analizar las interacciones del grupo con los contenidos, materiales y el docente.
✔ Incluir indicadores que permitan detectar avances e interferencias en el aprendizaje de los estudiantes.

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Procedimientos para elaborar una guía de observación 

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Procedimientos para elaborar una guía de observación 

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📌 Propósito: lo que se pretende observar.
📌 Duración: el tiempo destinado  a la observación.
📌 Aspectos a observar: redacción de indicadores.