# data[].attributes.attachment_link.description
Bezpłatna usługa Google, umożliwiająca szybkie tłumaczenie słów, zwrotów i stron internetowych w języku angielskim i ponad 100 innych językach.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nasze adresy na GMAIL'u - proszę je tu wpisać.
Następnie udostępnię komiks na te wpisane adresy.
Ogólna diagnoza umiejętności TIK - formularz Googla

Na
Co to jest padlet i do czego może służyć. Jak sami o sobie piszą to najprostszy na świecie sposób na tworzenie i współpracę. Najlepiej zarejestrować się, a potem logować, aby mieć zawsze swoje padlety na swoim koncie.
przygotowanym padlecie proszę wpisać adresy swoich szkół oraz przynajmniej po jednej stronie, na którą zaglądam w związku z zadaniami edukacyjnymi.
Tworzymy swoje padlety i na nich zbieramy adresy stron poznawanych podczas tego szkolenia. To są nasze materiały z tego szkolenia.

Zastosowanie np. w blogu o bezpieczeństwie.

QR CODE - co to jest?
Piszemy sami swój QRCode np. Nikt, nikogo, niczego, nigdy nie nauczył, jeśli ten sam nie chciał.
Wybieramy wydrukowane QR Cody i czytamy je

===============================================

WebQuest - co to jest?
Wszystko o WebQuestach.
WebQuest o WebQueście.
Głosowanie grup na najlepszy i najgorszy WQ zdaniem grupy, wypełnia jedna osoba.

Tworzenie własnego bloga, w poście na tym blogu :)

Nowa PP z informatyki szansą na zmianę dydaktyki wszystkich szkolnych przedmiotów.

# data[].attributes.attachment_link.title
Wykorzystanie TIK w pracy humanisty - WebQuest i nie tylko

# data[].attributes.attachment_link.description
Nasze adresy na GMAIL'u - proszę je tu wpisać. Następnie udostępnię komiks na te wpisane adresy. Ogólna diagnoza umiejętności TIK - formularz Googla Na Co to jest padlet i do czego może służyć. Jak sami o sobie piszą to najprostszy na świecie sposób na tworzenie i współpracę.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
We współczesnym świecie nie da się uciec przed technologią. A jeżeli, czegoś nie da się zmienić, trzeba to obrócić na swoją korzyść. Dlatego warto się uczyć, jak wykorzystać technologię informacyjną w pracy nauczyciela także przedmiotów humanistycznych. Bo ani nauczyciele przedmiotów ścisłych, ani przyrodnicy, ani nawet informatycy nie mają monopolu na komputer i Internet. Ten blog jest poświęcony narzędziom, którymi mogą się w swojej pracy posługiwać nauczyciele. I to nie tylko po to, aby urozmaicić lekcje czy zainteresować uczniów, ale także by włączyć ich do tworzenia zajęć, a więc do świadomego tworzenia samych siebie. Tak więc do koszyka narzędzi humanisty włóżmy nie tylko książki, zeszyt i pióro. Skorzystajmy też z tego, co oferuje nam technologia.

# data[].attributes.attachment_link.description
We współczesnym świecie nie da się uciec przed technologią. A jeżeli, czegoś nie da się zmienić, trzeba to obrócić na swoją korzyść. Dlatego warto się uczyć, jak wykorzystać technologię informacyjną w pracy nauczyciela także przedmiotów humanistycznych. Bo ani nauczyciele przedmiotów ścisłych, ani przyrodnicy, ani nawet informatycy nie mają monopolu na komputer i Internet.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
EDUNEWS.PL - portal o nowoczesnej edukacji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Spośród wielu tematów toczącej się debaty edukacyjnej trzeba odróżnić te fundamentalne od pobocznych. Społeczne niepokoje o posyłanie 6-latków do szkół, kwestia podwyżek dla nauczycieli, doposażenia szkół to ważne, ale nie centralne problemy związane z polską edukacją. To raczej tematy poboczne, łatwe do przedstawienia w mediach, ale pomijające centrum problemu.

Trzeba podkreślić: są to tematy ważne, ale nie najważniejsze. Centralny problem polskiej debaty edukacyjnej dotyczy tego, jak sprawić, by polska nauka służyła gospodarce, a nasza edukacja potrzebom zmieniającego się rynku pracy. Chodzi również o wypracowanie innowacyjnego podejścia do edukacji. Najważniejsze kwestie związane z tym problemem to udzielenie odpowiedzi na następujące pytania: Humaniści dla gospodarki. Jak reformować humanistyczne kierunki studiów?

Obecnie mamy więcej studentów kierunków humanistycznych niż inżynieryjnych. Nasza gospodarka potrzebuje tych drugich. Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego stworzyło listę kierunków zamawianych, przyznaje atrakcyjne stypendia dla studentów szkół technicznych. Nie znaczy to jednak, że humaniści są niepotrzebni społeczeństwu. Sam jestem humanistą i odpowiedzialnym za kierunek humanistyczny (dziennikarstwo). Uważam jednak, że nasze dziedziny również mogą być innowacyjne i rozwojowe. Co więcej powinny takimi być. Naszym obowiązkiem jest kształcenie w duchu przedsiębiorczości i na potrzeby rynku pracy.

Szkoła ucząca się, szkoła umiejętności, szkoła zawodowa. Jaki model szkoły powszechnej jest Polsce potrzebny? Obok reformy polskiej nauki, promocji kierunków technicznych oraz innowacyjnego podejścia do studiów humanistycznych potrzebujemy również zmian w szkolnictwie powszechnym.

Tutaj wskazałbym na kilka kwestii podstawowych:

odnowić polskie szkolnictwo zawodowe. Kiedy ja chodziłem do szkoły średniej, zawodówki były traktowane jako najgorsza forma kształcenia średniego. W efekcie mamy nadmiar osób z wykształceniem ogólnym, a znaczny niedobór specjalistów w różnych dziedzinach (spawaczy, monterów, stolarzy, elektryków itd.). Problem pogłębiła zatrzymująca się na szczęście emigracja zarobkowa do krajów UE.

szkoła centrum lokalnego życia obywatelskiego. Cenne w tym miejscu są propozycje scholiologii - nauki o szkole prof. Józefa Kuźmy. Proponuje on ponowną reskolaryzację. Jego nauka o szkole jest próbą nowego podejścia do szkoły jako instytucji społecznej i obywatelskiej, podejścia interdyscyplinarnego, obejmującego dorobek kilku dziedzin: pedagogiki, psychologii, ale też teorii zarządzania, architektury. Kuźma proponuje również model szkoły uczącej się, instytucji w rozwoju. Jego propozycja jest inspirowania międzynarodowym ruchem oświatowym International Movement Towards Educational Change (IMTEC). Alternatywą dla odnowy szkoły jako instytucji jest deskolaryzacja, wolny rynek edukacyjny albo szkolnictwo on-line. Instytucja szkoły jest nam potrzebna. Trzeba przywrócić szkole jej ważną funkcję społeczną.

szkoła umiejętności, szkoła w gospodarce opartej na wiedzy. Szkoła od momentu powstania była ważnym źródłem przekazywania wiadomości o świecie. Dziś tą funkcję pełnią coraz częściej media. Po drugie rozwój naszej wiedzy postępuje bardzo szybko, za szybko dla instytucji szkolnych. Dlatego trzeba tak modelować szkolnictwo powszechne, by nie tyle przekazywało ono wiedzę, co uczyło tą wiedzę tworzyć, odkrywać i stosować. Dlatego proponuję model bardziej nastawiony na umiejętności, rozwój kreatywności, komunikatywności, nauczanie problemowe, metody aktywizujące ucznia, praca w grupach itd. Pewne zmiany zostały poczynione w tym kierunku, na co wskazuje przygotowywana reforma podstaw programowych Ministerstwa Edukacji Narodowej. MEN odrzuca jednak propozycję obowiązkowej edukacji medialnej w szkołach, którą wypracowało nasze środowisko pedagogów medialnych podczas prac Forum Edukacji Medialnej powstałym przy Krajowej Radzie Radiofonii i Telewizji. Edukacja medialna to szeroko pojęte kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, bardzo potrzebne w społeczeństwie wiedzy, w debacie publicznej i kulturze medialnej.

To tylko kilka najważniejszych moim zdaniem problemów do dyskusji. Z pewnością nie powinno ich zabraknąć w polskiej debacie oświatowej. Celem jest nowoczesna szkoła, potrzebna obywatelom, twórcza i rozwijająca gospodarkę.

Notka o autorze: Dr Piotr Drzewiecki, adiunkt w Instytucie Edukacji Medialnej i Dziennikarstwa Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie. Dziennikarz, specjalista ds. edukacji medialnej. Prowadzi internetowy serwis o wychowaniu do mediów Press Cafe.

# data[].attributes.attachment_link.title
Humaniści dla gospodarki. Edukacja na potrzeby rynku pracy

# data[].attributes.attachment_link.description
Spośród wielu tematów toczącej się debaty edukacyjnej trzeba odróżnić te fundamentalne od pobocznych. Społeczne niepokoje o posyłanie 6-latków do szkół, kwestia podwyżek dla nauczycieli, doposażenia szkół to ważne, ale nie centralne problemy związane z polską edukacją. To raczej tematy poboczne, łatwe do przedstawienia w mediach, ale pomijające centrum problemu.

# data[].attributes.body
Cok0olwiek

# data[].attributes.attachment_link.description
Deutsch ‎(de)‎ English ‎(en)‎ Español - Internacional ‎(es)‎ Polski ‎(pl)‎ Русский ‎(ru)‎

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zbliża się termin rozpoczęcia naszego nowego kursu „ Humaniści lubią TIK, albo czy Korczak stosowałby TIK w swojej pracy?"
Kurs jest całkowicie online - więcej informacji o nim znajduje się tutaj: https://www.oeiizk.waw.pl/kursy/index.php?menu=glowna&krok=1&id_programu=928
Szkolenie powstało na bazie naszych nadzwyczaj owocnych doświadczeń w (relacjonowanym także tutaj) Konkursie w Roku Janusza Korczak.
Materiały z konkursów - dla szkół podstawowych i dla gimnazjów - są dostępne tutaj: http://korczak.oeiizk.waw.pl/

No właśnie - czy gdyby Korczak żył współcześnie, to miałby konto na Facebooku?
Mnie się wydaje, że tak, co opisałam w artykule na łamach mazowieckiego kwartalnika edukacyjnego MERITUM: Korczak na fejsie

A jakie jest Twoje zdanie na ten temat? Może warto zapisać się na nasz kurs? Zapraszamy!

# data[].attributes.attachment_link.title
Czy Korczak stosowałby TIK w swojej pracy?... " TIK w Edukacji

# data[].attributes.attachment_link.description
Zbliża się termin rozpoczęcia naszego nowego kursu „ Humaniści lubią TIK, albo czy Korczak stosowałby TIK w swojej pracy?" Kurs jest całkowicie online - więcej informacji o nim znajduje się tutaj: https://www.oeiizk.waw.pl/kursy/index.php?menu=glowna&krok=1&id_programu=928 Szkolenie powstało na bazie naszych nadzwyczaj owocnych doświadczeń w (relacjonowanym także tutaj) Konkursie w Roku Janusza Korczak.

# data[].attributes.body
źródło zdjęcia

# data[].attributes.attachment_link.title
Dzisiejsze czasy - literatura.gildia.pl - książki, recenzje, artykuły, nowości

# data[].attributes.attachment_link.description
Dzisiejsze czasy (Modern Times) Charles Chaplin - Stany Zjednoczone Scenariusz: Charles Chaplin. Zdjęcia: Roland Totheroh, Ira Morgan. Muzyka: Charles Chaplin. Opracowanie muzyczne: Edward Powell, David Raksin oraz Alfred Newman. Scenografia: