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Retomo de la propuesta bibliográfica:
“…No se trata de planificar una secuencia didáctica, sino de acompañar los tres momentos desde un lugar atento, sustancial y reflexivo”. Invito a definir qué entendemos por "los tres momentos"; ¿habla de planificar los momentos de una clase?¿cuáles son?
¿Habla de momentos de acción - formulación - validación? en términos de Charnay?
Mariana

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Requieren decisiones curriculares (definir bloque de contenidos y especificar objetivos), pedagógicas ( plantear tipo de actividades, el rol que ocuparemos como docentes, contemplar criterios e instrumentos de evaluación, etc.) y tecnológicas ( Pautar y prever la utilización de los recursos TIC ¿cómo?¿cuándo?¿para qué?).

Mariana

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Entre otras cosas, anclar en los saberes disponibles y revisitarlos desde otro marco,   promueve un aprendizaje activo.

Mariana

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En sintonía con lo ya mencionado por los colegas creo que es imprescindible no sólo realizar un seguimiento de los alumnos sino que también motivar la participación de los mismos, actuar como moderador en los casos que sean necesarios y generar una comunicación efectiva.
De este modo estaremos promoviendo un aprendizaje activo y colaborativo.
Alejandra

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Propiciar entornos de trabajo democrático, no competitivo, estimulando la creatividad y el respeto por la pluralidad de ideas y tareas
Carolina.

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Es fundamental que en las instancias de formación los docentes puedan experimentar como estudiantes el trabajo con ciertos recursos y actividades formuladas o reeditadas, para enriquecer así el repertorio de sus prácticas.
Carolina

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Es necesario mantener un diálogo cotidiano en nuestro equipo, preguntando, compartiendo las buenas prácticas, así como también la búsqueda de soluciones en conjunto frente a problemas que se presenten.

Ezequiel

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Una imágen dice más que muchas palabras. El uso de carteles, infografías y pequeñas presentaciones (en diversos formatos) es de gran ayuda para el entendimiento del uso de los recursos en el trabajo diario.

Ezequiel

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Buenas preguntas generan buenas respuestas.

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Buenas preguntas generan buenas respuestas.

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Pensar las preguntas que se realizan, tanto en el material como en las intervenciones es un Punto fundamental para un buen acompañamiento.

Ezequiel

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Otro punto clave es un acompañamiento medido, que sea enriquecedor y esclarecedor. La detección de dificultades (sobre todo en lo referido al uso de tecnología) es una acción fundamental para propiciar el éxito del aprendizaje y el llevado a cabo de la propuesta áulica del cursante.

Ezequiel

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Luego de la lectura del material y de experiencias anteriores (tanto como cursante como tutor) creo que es de vital importancia ser claro, con las consignas y acompañar al cursante de manera cotidiana.

Ezequiel