# data[].attributes.body
- Det er den læring som har betydning for en som person og som man husker.
Det er en oplevelse, hvor man i trygge rammer bliver udfordret.

# data[].attributes.body
- Vi har lavet et padlet og linket til en fælles kanal.
Dette ville man godt kunne bruge f.eks. som log eller portefølje i 3. kl.

# data[].attributes.body
I 3.b lavede jeg efterfølgende en opgave i kombinatorik, hvor eleverne i grupper selv skulle være undersøgende og forhåbentligt derved huske det bedre

# data[].attributes.body
Jeg har en mand, Martin og to dejlige piger på 7 og 5 år, samt en bonusdatter på 22 år. Vi bor i Faxe.
Jeg har været ansat på Herfølge skole siden august 2003, i 16 år, og før det var jeg et år på Møn friskole.
Jeg har undervist på alle klassetrin, men jeg har de sidste 11 år arbejdet primært i 0-3 kl. Derudover er jeg matematikvejleder 0-5. kl.

# data[].attributes.body
Elevprofil efter 9. kl.:
Hvad skal en elev vide?
Hvad skal de kunne gøre?
Hvordan skal de kunne reflektere?
Hvad skal de have med efter 1 skoleår? efter et forløb? en lektion?
Udkast og produkt kan være meget forskellige. vores var forskellige for vi først havde fokus på indholde og derefter på en form der passede til indholdet.
Mere refleksion over hvad man gerne vil have at eleverne går ud af døren med.
LEAPS:
læring og engagement gennem autentiske projekter med fokus med science.
6 komponenter i et forløb.

# data[].attributes.body
Udkast og respons - Austins butterfly. Kunne f.eks. ses med eleverne og afprøves i billedkunst emne.
VHS - Venlig - hjælpsom - Specifik
kommentarer til andres arbejde.
Lære af fejl. Have fokus på det positive og bede om mere af det.
Pennen taler er god ved bordene, men lidt svære med de små i klassen.

# data[].attributes.body
Makkerdeling protokollen

# data[].attributes.body
bog - turde fejle, prøv igen.

# data[].attributes.body
Sætte konkrete aktiviteter på deeper learning kompetancerne.

# data[].attributes.body
Deeper Learning - fået en bedre forståelse for hvad det er.
Hvordan kan jeg bruge den videnskablige metode og Engineering designproces i kommende undervisning.
Laver med Jonna: Hvad er jul og lav en engel til ep. Jeg afprøver elementer ved Halloween.

# data[].attributes.body
vi arbejdede med komponenterne og vi fik Kick off og respons og udkast. Gode kick off: hand on, de skal gøre noget, der sker altid noget anderledes, inddrager verden uden for skolen.
udkast og response: udkast der stadig er formbare så man kan give en vhs- feedback, man skal være feedback-parat.

# data[].attributes.body
Kick off:
Det skaber interesse og nysgerrighed inden for emnet/området. Det spore eleverne henimod det de skal lave. Inddrage verden uden om skolen. Det sætter gange i de kreative tanker. Det kan være noget der giver et blivende minde, hvis det sjovt, spændende eller meget anderledes.

# data[].attributes.body
kriterierlektioner:
Modeller: eks. elevers tekster andre tekster, gode og dårlige,  som de
eleverne skal være trygge fagligt og socialt. vigtigt at vi aller prøver at blive bedre sammen. Vigtigt at opretholde normerne når vi skal
Beskrivende feedback : f.eks. HVS. vigtigt at vi taler om produktet og ikke personen, lave tjekliste/responsliste til at kunne give hjælpsom feedback.
Fremvisning:
noget "privat" der bliver "offentligt", f.eks. hvis man har øvet sig på at spille en melodi på klaver..
kan være på skolen, eller som udstilling det andet sted.

# data[].attributes.body
Vurdering: kan indeholde fag faglige, sociale, samarbejde, praktisk osv.
Elevcentreret vurdering, hvor eleverne skal vurdere sig selv eller andre ud fra tydelige mål.
reflektion: elevporteføjler, elevstyrrede samtaler, læringsberetninger.
Feedback og vurdering.
Evalueringsformer:
summativ og formativ. formativ kan bruges til at komme videre i sin læring.

# data[].attributes.body
Elevstyret skole-hjemsamtaler:
- en samtale mellem en elev og dennes familie og lærere
- en Portefølje som udgangspunkt
- eleven faciliterer mødet fra start til slut
- kan gøres på alle klassetrin.
- Forberede samtalen
- Strukturen giver eleverne et ansvar for deres læring.
Cilles 4. klasse har i MU arbejdet med: hvad med dig selv?

Inspiration fra film om:
Elevstyret samtaler:
- Eleven går ud fra en plan om hvad hun vil fortælle om:
- Velkomst sang til forældrene(små)
- Hvem er jeg (portefølje)
- Hvem leger jeg med
- Hvad vil jeg være når jeg bliver stor.
- Mål socialt og fagligt  (godt på vej ses på en linje)
- Man skal øve samtalerne (akvarie - en frivillig laver en samtale foran klassen)
Eleven siger tak for at i kom til min samtale

# data[].attributes.body
Vi oplevede at Eleverne var meget engageret. Selv de elever er i normal undervisningen har svært ved at deltage i f.eks. billedkunst, deltog og fandt det spændende. Vi havde mange ting og skal arbejde med at begrænse os og passe på eleverne og os selv. Det er vigtigt, at de voksne/ressourcer der er på kan magte den givne opgave.

# data[].attributes.body
Forløbsdesign
min uddannelse (læg skabelonerne over så alle kan skrive i dem)
Læringsmiljøer har stor betydning for valg af protokoller mm.
Kuratering: fremvisning som er varig/blivende.
Læringsberetning: Hvad har jeg lært.