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LOS SUPERHÉROES TAMBIÉN TIENEN SENTIMIENTOS

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LOS SUPERHÉROES TAMBIÉN TIENEN SENTIMIENTOS

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Taller intercátedra entre Lengua extranjera: inglés y E.S.I.

Profesoras: Fabia Maciel y Marcela Almeira
Años: 1º "A" y "B"
Fecha: 07 de noviembre
Duración: 80 min.

Objetivos: Reconocer e identificar las emociones propias y las de los demás; y prevenir efectos nocivos de las emociones negativas.

PRIMERA PARTE: EMPATÍA

Video disparador: “Cuerdas” (11 min.) [Link debajo]

Preguntas para reflexionar (10 min.

SEGUNDA PARTE: SUPERHÉROES

Identificación de las emociones de otros a partir de la interpretación de imágenes y escenas cortas (de películas de suerhéroes).

Relación con las emociones propias.

TERCERA PARTE: PRODUCCIÓN

Redacción de una situación problemática escolar imaginaria acerca de diferentes superhéroes y emociones, con resoluciones adecuadas al contexto.

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LOS SUPERHÉROES TAMBIÉN TIENEN SENTIMIENTOS

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LOS SUPERHÉROES TAMBIÉN TIENEN SENTIMIENTOS

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Taller intercátedra entre Lengua extranjera: inglés y E.S.I.

Profesoras: Fabia Maciel y Marcela Almeira
Años: 1º "A" y "B"
Fecha: 07 de noviembre
Duración: 80 min.

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LOS SUPERHÉROES TAMBIÉN TIENEN SENTIMIENTOS

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LOS SUPERHÉROES TAMBIÉN TIENEN SENTIMIENTOS

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Taller

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Los superhéroes también tienen sentimientos

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Lengua extranjera: inglés

Profesora: Elsa Beasley
Años: 2º "A" y "B"
Fecha: 31 de octubre

Los alumnos eligirán una tarjeta con una emoción y contarán cuándo sintieron esa emoción.

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Lengua extranjera: inglés

Profesora: Elsa Beasley
Años: 3º "A" y "B"
Fecha: 31 de octubre

Ejercicios de relajación antes de la evaluación.

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Profesora: Josefina Fernández
Año: 6to
Tema: La Felicidad

Recurso: Vídeo "La balanza de la Felicidad" de Elsa Punset

Actividades: Reproducción del vídeo con interrupciones para escuchar las distintas opiniones e ir nivelando nuestra propia balanza.

Producción: Confección  de afiches con apreciaciones personales y frases sobre la felicidad para luego compartirlos en los pasillos del colegio.

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Profesora: Peña, Macarena

Años: 3ro A y B

Cronograma: jueves 7/11 3ro A y viernes 8/11 3ro B.

Inicio:

Presentaré el tema a través de los siguientes interrogantes ¿Qué son las emociones? ¿Cómo se sienten? ¿Cómo lo expresan?

Desarrollo:

Entregaré a los alumnos  de forma individual una copia con una sopa de letras para trabajar las diferentes emociones .

Actividad: “Descubre tus emociones”

La actividad consiste en encontrar 17 emociones (marcar con diferentes colores).

Una curiosidad: Las tres primeras palabras que encuentres definen tu personalidad.

Escribir tres situaciones de acuerdo a las emociones encontradas anteriormente.

Cierre

Puesta en común de las actividades.

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Situación hipotética en presente.

Deducción de regla.

Traducción.

Canción escucha y observación TL.

PLANTEO
¿QUÉ HARÍAS SI HOY FUERA TU ÚLTIMO DÍA?

Debate grupal.

Puesta en común.

Planteo de distintas situaciones hipotéticas en LM.

PRODUCCIÓN:

Elaboración de reflexión final individual en TL.

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Taller donde aprenderemos a convertir los pensamientos y emociones negativas en retos positivos.
Juntos aprenderemos que tenemos la opción de adoptar actitudes positivas ante muchas situaciones que son difíciles o retadoras. Cuando nuestra actitud cambia, también cambian nuestras emociones y a menudo, hasta nuestra conducta.
Objetivos operacionales: el (a) estudiante:
1. Describirá cómo los pensamientos afectan las emociones y cómo las emociones afectan la conducta.
2. Identificará algunas maneras de convertir los pensamientos negativos en retos positivos.
3. Practicará cómo responder positivamente a experiencias potencialmente negativas.
Profesora: Marina de los Santos
Cursos: 1° "A" y "B", 3° "A" y "B"
Fecha: 12-13 de Noviembre, 22 de Noviembre
Duración: 2 módulos

Actividades:

1. Teoría conceptual sobre los distintos tipos de emociones y su influencia en nuestra cotidianidad.
2. Representaciones teatrales con distintos títulos sugerentes que ayudarán a los alumnos a manifestar las emociones,
3. Evaluación emocional personal escrita.

Conclusión motivacional: "El éxito no se trata de llegar a la cumbre; se trata de cómo uno rebota cuando está en el fondo"

Observaciones: en ambos cursos y adecuando a la edad de los alumnos, opté por usar la herramienta del teatro ya que permite la expresión no solo corporal sino también lingüística y anímica de cada actor/a.

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Es absurdo corregir los sentimientos