# data[].attributes.body
https://www.redalyc.org/pdf/4077/407748997011.pdf

https://gapv.mininterior.gov.co/sites/default/files/cartilla_enfoque_diferencial_fin_1.pdf

https://www.youtube.com/results?search_query=+EJEMPLOS+DIVERSIDAS

http://www.sdp.gov.co/sites/default/files/1016_119_secretaria_distrital_de_cultura_recreacion_y_deporte_0.pdf

# data[].attributes.body
Desde hace algunas décadas la ciudad y el país han avanzado en el reconocimiento de la diversidad de los grupos poblacionales que habitan en sus territorios. Bogotá es uno de los escenarios de convivencia de múltiples grupos étnicos con sus tradiciones, lenguajes y formas de organización propias. Por otra parte, es el lugar de coexistencia de sectores de la sociedad marcados por la inscripción en momentos específicos del ciclo vital

Dada la concentración de población en estas localidades y estratos socio económicos, la mayoría son personas y familias pertenecientes a los grupos poblacionales afrodescendientes, indígenas, víctimas del conflicto armado colombiano y mujeres cabeza de familia, que se han desplazado por el fenómeno de la violencia socio política o en busca de mejores condiciones de vida; ubicándose en estas localidades y estratos socio económicos que tienen déficit de equipamientos culturales, recreativos, deportivos, de salud, educación y que hay más altos niveles de pobreza y exclusión social, y discriminación socio espacial tienen

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=Ivx9fOb_YP4

# data[].attributes.attachment_link.title
Ejemplo de Diversidad e Inclusión: Un día en la vida de Felicitas Salas Santos.

# data[].attributes.body
La inclusión educativa hace referencia a metas comunes para disminuir y sobrepasar todo tipo de exclusión, desde una perspectiva de derecho –basado en los conceptos de igualdad y libertad, principios fatales de toda democracia-, hace referencia además, al aumento del acceso, la participación y el aprendizaje en una propuesta de educación para todos, Las concepciones de diferencia o diversidad que tienen los actores de las instituciones educativas, están relacionadas con el proceso de atención educativa que han ido generando en torno a poblaciones vulnerables. En el país se ha ido apropiando la vulnerabilidad -entendida como una situación producto de la desigualdad.
Los términos exclusión y su respuesta inclusión, se utilizan fuertemente en Francia, hacia la mitad de la década de los 70, y tienen diversos significados según al ámbito al que se refieran: económico, social, político o cultural, hasta la década de los 80

# data[].attributes.body
Es  un desarrollo progresivo del principio de  igualdad Aunque todas las personas son iguales ante ley, esta afecta de manera diferente a cada una, de acuerdo con su condición de clase, género, grupo étnico, edad, salud física o mental y orientación sexuales, Es responsabilidad de la sociedad en su conjunto contribuir al logro de un Estado igualitario que reconozca, valore y proteja las diferencias como grandes activos sociales.
así mismo el artículo 13 de la Constitución reclama los derechos a la igualdad y no discriminación, reconoce taxativamente el acceso igualitario a los mismos derechos, libertades y oportunidades, pero así mismo acepta que ciertos grupos o personas requieren medidas especiales para que esa igualdad sea real y efectiva. Estos grupos o personas, a causa de sus necesidades y particularidades propias