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Objetivo:
Caracterizar las problemáticas de la población con necesidades especiales de aprendizaje, físicas o cognitivas.

ACTUACIONES Y MEDIDAS
Actualmente existe un programa dentro de la Universidad que se llama el plan apoyar el cual consiste en mejorar y mantener el bienestar de cada uno de los estudiantes con problemas de aprendizaje y discapacidad motora y visual.

Los trastornos que encontramos son:

- Trastorno de lenguaje pragmático
- Trastorno motor

ACTUACIONES GENERALES
Este plan apoyar atiende a todas las personas que se encuentren matriculadas dentro de la Universidad, así mismo dentro de este plan se encuentran dos profesionales de psicología, una trabajadora social y una fonoaudióloga encargada del proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Así mismo, si los padres necesitan algún tipo de apoyo social o moral, también son manejados por este grupo.

MEDIDAS ORDINARIAS
Falta mayor personal que logre el cubrimiento de todos los estudiantes de la Universidad Manuela Beltrán en las tres sedes.

MEDIDAS ESPECÍFICOS

- Encuentros en el aula: Acompañamiento presencial por parte del docente en diferentes actividades como clase magistral, mesa redonda, trabajo colaborativo.

- Tutorías: Espacios extracademicos que generan que el estudiante pueda escoger diferentes docentes y métodos de aprendizaje para lograr entender un tema.
- Eventos de profundización: Seminarios, diplomados, que generen actualización de conocimiento.
- Ambientes virtuales de aprendizaje: Se crean diferentes estrategias de aprendizaje, para lograr comprender cada uno de los temas de mayor complejidad.

ORGANIZACIÓN DE RECURSOS INTERNOS Y EXTERNOS

Los recursos que se encuentran en la universidad, son directamente de los pagos que se reciben de los estudiantes por semestre. El ideal de la Universidad es crear espacios tal como el Ciapat, que es un apartamento creado para personas con discapacidad.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Cada mes, diferentes docentes realizan el seguimiento de cada uno de estos usuarios con problemas de aprendizaje o algún tipo de discapacidad, así mismo ofrecen servicios y se realizan reformas frente a los parciales, como mayor tiempo de presentación del mismo.

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PROBLEMÁTICAS  DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS CAUCHOS

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PROBLEMÁTICAS  DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS CAUCHOS

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objetivo
caracterizar estudiantes con NEE.
Sin certificación  médica.

ACTUACIONES Y MEDIDAS
Para  identificar las problemáticas  de la sede Alto Matanzas de la I. E.  Los Cauchos.  la institución no cuenta con personal exclusivo  e idóneo para la inclusión de estudiantes con NEE.
para ello se ha tenido en cuenta los  conceptos de Norberto Boggino(2012) en donde se generaliza las siguientes problemáticas de aprendizaje:

Dentro de la institución se ha detectado un porcentaje bajo de estudiantes que presentan  problemáticas como las  que se presentan a continuación.
Además es necesaria la colaboración y compromiso de los padres familia en el acompañamiento de las labores escolares.
Es indispensable relacionar el entorno a partir de lo observado:

1. Trastorno de lectura
encontramos estudiantes:

Disléxicos

una estudiante de segundo grado presenta una lectura muy lenta,  y cambia las palabras pero para este caso no tiene un diagnostico por una persona idónea. en este caso la estudiante desarrolla sus guías didácticas  y avanza a medida de su aprendizaje y desarrollo de actividades escolares.

Se ha tenido diálogo  con los padres sobre este acontecimiento y se les pide la colaboración del acompañamiento para que la niña mejore la lectura y esta sea con fluidez  y precisa en la práctica de lectura de libros.  Además son personas desplazadas  que no reciben todavía un servicio médico y hace muy poco llegaron a la institución.

2. trastorno de escritura

Disgrafía

En el grado cuarto se presentan el caso de dos hermanos que llegaron a la institución  con un escritura a lápiz y no utilizaban los lapiceros en sus cuadernos  y todo lo escribían amontonado  sin espacios, no se le entendía lo que escribían.
Para ello  se estableció un dialogo  y un compromiso con los padres de familia para que apoyen el proceso de aprendizaje de transcripción de textos y lectura de cuentos infantiles y producción de los mismos en casa.  Además en ocasiones le dicten a sus hijos  párrafos para mejorar el proceso escritor.

ACTUACIONES GENERALES

La institución en el Sistema Interno de evaluación cuenta con estrategias para ser aplicados y saber que vacíos se encuentra en el  estudiante.

MEDIDAS ORDINARIAS
El plantel educativo no cuenta con este plan debido a que no tiene el personal  apropiado que acompañe este proceso educativo.

MEDIDAS ESPECIFICAS
Los docentes de la Institución  generan estrategias didácticas para ayudar a estudiantes con NEE.

ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS INTERNOS Y EXTERNOS
Los pocos  recursos enviados por  los entes gubernamentales  son distribuidos  por sedes para las necesidades básicas.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
a partir de la evolucion de los estudiantes. El seguimiento es continuo e integral y lo realizan los docentes encargados de cada área, como se especifica en el (SIEE) Sistema Interno de  Evaluación de Estudiantes.

además son casos que se exponen en el comité de evaluación y promoción.

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Objetivo
Caracterizar problemáticas con necesidades especiales de aprendizaje de los actores educativos.

ACTUACIONES Y MEDIDAS
La institución esta ubicada en una zona rural  y maneja el modelo escuela nueva donde el aprendizaje  va de acuerdo a los ritmos de aprendizaje de cada estudiante.
por ello es necesario que los entes educativos gubernamentales  brinden  herramientas como:
1. capacitación a todos los  establecimientos educativos  sobre las NEE  y sus características
2.  Asignación de una mayor inversión en recursos económicos para poder generar   calidad educativa
3. Personal idóneo para la realizar esta labor de inclusión de sujetos con NEE.

Comunidad Educativa
1. Participación activa los padres de familia   en los procesos académicos  y las NEE de sus hijos.

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Recomendaciones. Plan de atención a la diversidad Institución educativa Carlos Ramón Repizo Cabrera San Agustín Huila

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Recomendaciones. Plan de atención a la diversidad Institución educativa Carlos Ramón Repizo Cabrera San Agustín Huila

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Objetivo

El plan de atención a la diversidad está dirigido a todos los miembros de la comunidad educativa de la institución Carlos Ramón Repizo Cabrera de San Agustín Huila

Actuaciones y medidas de atención a la diversidad

El plan de atención a la diversidad atiende a los estudiantes con necesidades educativas especiales(NEE) y con las siguientes limitaciones: Intelectual, Multiple, sistemica e hipoacustica

Actuaciones generales

Este plan está diseñado para atender a todos los estudiantes de la comunidad educativa (primaria, secundaria y media)

Medidas ordinarias

La institución educativa cuenta con profesionales para atender estudiantes con discapacidad

Medidas especificas

Cuenta con dos profesionales: una encargada de tratar casos especiales en primaria y otra que se encarga de orientar en lenguaje de señas a una estudiante de octavo grado, que es hipoacustica.

Organización de los recursos internos y externos

Al respecto, cabe mencionar, que mi institución educativa es oficial; por lo tanto, los recursos son asignados directamente por el gobierno nacional y administrados por la secretaria de educación del Huila.

Seguimiento y evaluación

Este plan de atención a la diversidad lo maneja la secretaria de educación del Huila y los profesionales que asignan para atender esta necesidad llegan a mitad, lo cual dificulta el seguimiento continuo de la ejecución del plan de atención a la diversidad.

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CARACTERÍSTICAS  COMUNES EN LOS PLANES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

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CARACTERÍSTICAS  COMUNES EN LOS PLANES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

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si bien  no se evidencia características totalmente  homogéneas podríamos  decir que en acuerdo se debe trabajar  sobre:

1. capacitación  sobre los distintos tipos de NEE
2.  la inversión económica debe ser mayor  para tener herramientas  pedagógicas  y convivenciales  para un mayor desarrollo del saber ser  y del saber hacer.
3. los profesionales  de inclusión deben  apropiarse  más de este  rol y realizar intervenciones efectivas.

4. vincular la comunidad educativa en los procesos de enseñanza aprendizaje y así mejorar calidad educativa de las instituciones rurales y su inclusión.

5. Generar espacios en las escuelas de padres dando a conocer estas temáticas de inclusión a los padres  de familia.

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Problemas de aprendizaje en la institución educativa Luis López de Mesa

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Problemas de aprendizaje en la institución educativa Luis López de Mesa

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Dentro de la IE existen una pequeña población de estudiantes que tienen capacidades diferentes, los educandos se encuentran en distintos grados, en el caso del grado quinto encontramos un estudiante NEE el cual no tiene un diagnóstico claro por parte de un médico ya que los padres han sido un poco insistentes con el tema frente a la eps y su obligación de dar una cita especial. Sin embargo dentro del aula se realizan adaptaciones a su nivel de desempeño en las asignaturas de ciencias, matemáticas, español; cabe destacar que este estudiante es muy bueno para las artes y en esta clase no se le realizan adaptación.  La institución como tal a nivel general maneja por medio de una docente de inclusión los procesos de adaptación curricular  sin embargo no hay intervenciones por parte de ella en las clases con los estudiantes que les permita mejorar su nivel de desempeño.

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Objetivo
integrar a todos los actores educativos al proceso de atención ala diversidad.

ACTUACIONES  Y MEDIDAS
1.  realizar  los diagnósticos  pertinentes en tiempos limites antes del  inicio escolar.
2, capacitar a toda  la comunidad educativa en espacial a maestros y directivas  sobre  los diversos  tipos  necesidades de aprendizaje.
3. Realizar análisis  periódicos sobre los ´procesos  que se han  generado a nivel académico y convivencial del alumnado.
4. trabajar con material especifico  para cada  tipo de necesidad, este orientado desde la parte de inclusión académica.

actuaciones generales
todos los actores educativos deben estar de acuerdo con los planes de los estudiantes NEE y ademas deben saber utilizar y apropiar  y retroalimentar las herramientas construidas.

medidas especificas

El profesional a cargo del proceso de inclusión debe realizar intervenciones especificas que permitan  mirar los avances en los procesos o las modificaciones si fuera el caso.

organización de los recursos internos externos

Los recursos tanto académicos como monetarios deben ser creados y organizados por especialistas en el tema, los docentes deben hacer uso de este material teniendo encuenta una capacitación adecuada.

seguimiento y evaluación.
la evaluación del  proceso institucional  debe realizarse durante las semanas de desarrollo institucional.

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Problemas de aprendizaje en la institución educativa Carlos Ramón Repizo Cabrera de San Agustín Huila.

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Problemas de aprendizaje en la institución educativa Carlos Ramón Repizo Cabrera de San Agustín Huila.

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En la secundaria de esta institución se presentan los siguientes problemas
- Una estudiante hipoacustica
- Una estudiante con limitación múltiple
- Dos estudiantes con limitación sistemica
- Doce estudiantes con limitación intelectual