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La formation des adultes est à l'origine de la production de savoirs importants à l'usage des formateurs. Les théories pédagogiques sont influencées par l'éducation nouvelle et les pratiques pédagogiques s'inspirent des thèses néo-comportementalistes. Comment expliquer cette double paternité en apparence paradoxale, pourquoi de telles références, existe-t-il une pédagogie spécifique de la formation des adultes ? Pour l'auteur il y a des pédagogies utilisables par les éducateurs quelque soit le public et le contexte.

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Pédagogues et pédagogies en formation d'adultes

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La formation des adultes est à l'origine de la production de savoirs importants à l'usage des formateurs. Les théories pédagogiques sont influencées par l'éducation nouvelle et les pratiques pédagogiques s'inspirent des thèses néo-comportementalistes. Comment expliquer cette double paternité en apparence paradoxale, pourquoi de telles références, existe-t-il une pédagogie spécifique de la formation des adultes ?

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Lexique de la formation

Accompagnement

Aide pédagogique dispensée par un formateur ou tuteur à un apprenant tout au long de son parcours de formation. L'accompagnement est destiné à faciliter l'appropriation des connaissances et leur transfert en situation professionnelle. L'accompagnement peut se faire en présentiel ou à distance, de façon synchrone (pendant le temps de formation) ou asynchrone (en décalage avec le temps de formation).

Apprenant

Individu impliqué dans un parcours de formation, stagiaire de la formation.

Autoévaluation

Évaluation d'un apprenant ou d'un groupe d'apprenant par lui-même.

Autoformation

Modalité de formation permettant à un apprenant de se former seul, à son rythme, en utilisant des ressources pédagogiques adaptées, conçues et mises à sa disposition par le formateur ou tuteur.

Compétence

Capacité individuelle ou collective à atteindre des résultats prédéterminés en situation professionnelle. La compétence, pour être reconnue, doit être évaluée.

Contrat pédagogique

Accord formalisé entre un formateur et un apprenant, découlant des modalités d'atteinte des objectifs pédagogiques définis préalablement entre le client et le prestataire de formation. Le contrat pédagogique peut être le support d'une démarche personnalisée de formation (source: AFNOR).

Parcours de formation

Itinéraire organisé d'acquisition de connaissances dans un domaine donné. Le parcours de formation comporte des évaluations et peut déboucher sur une évaluation (source: AFNOR).

Formateur (voir "organisme de formation")

Toute personne physique ou morale ayant la capacité de souscrire des conventions ou des contrats de prestation de services dont l'objet est la formation (source : Code du Travail).

E-formation -(voir "E-learning")

L'e-formation ou e-learning désigne tout dispositif de formation utilisant un réseau local, intranet, internet ou extranet. Elle inclut la formation à distance, autre que l'enseignement par correspondance classique, l'accès à des ressources par téléchargement ou en consultation sur le net. L'e-formation permet des interactions en temps réel ou en asynchrone (source : DPSM).

Évaluation

Elle consiste à déterminer où se situe l'apprenant dans sa progression entre son entrée en formation et l'objectif pédagogique définit avec lui. L'évaluation peut se situer en amont de la formation (évaluation diagnostic), pendant la formation (évaluation formative) ou à l'issue de la séquence de formation (évaluation sommative).

Face-à-face pédagogique ou formation en présentiel

Situation de formation dans laquelle le formateur et le ou les apprenants sont présents physiquement et sont en interaction pédagogique (source: AFNOR).

Formation-action

Méthode alliant apprentissage et production, basée sur la résolution de cas réels par un groupe d'apprenants en interaction (source: AFNOR).

FOAD

La formation ouverte et/ou à distance est une modalité souple de formation organisée en fonction de besoins individuels et/ou collectifs (individus, entreprises, territoires...). Elle comporte des apprentissages individualisés et l'accès à des ressources et compétences locales ou à distance. Elle n'est pas exécutée nécessairement sous le contrôle permanent d'un formateur (source: DGEFP).

Formation Professionnelle Continue (FPC)

Formation ayant pour objet de permettre l'adaptation des travailleurs au changement des techniques et des conditions de travail, de favoriser la promotion sociale par l'accès aux différents niveaux de la culture et de la qualification professionnelle et leur contribution au développement culturel, économique et social. Elle fait partie de l'éducation permanente (source : AFNOR).

Module, séquence, grain

C'est la modalité de découpage de la formation. Celle-ci se décline dans un certain nombre de modules, divisés en séquences, elles-mêmes découpées en grains pédagogiques.

Individualisation de la formation

Mode d'organisation de la formation visant la mise en oeuvre d'une démarche personnalisée de formation. Elle met à la disposition de l'apprenant l'ensemble des ressources et des moyens pédagogiques nécessaires à son parcours de formation et à ses situations d'apprentissage. Elle prend en compte ses acquis, ses objectifs, son rythme (source : AFNOR).

Ingénierie de formation

Travail de conception de l'architecture globale d'une formation.

Ingénierie pédagogique

Architecture interne de la formation, elle est la traduction de l'ingénierie de formation en objectifs pédagogiques, en contenus, en méthodes, outils et techniques pédagogiques, et en modalités d'évaluation.

Méthodes pédagogiques

Elles sont au nombre de quatre : méthode expositive (ou magistrale, exposé oral du formateur), démonstrative (le formateur montre, explique, et fait faire à l'apprenant), active (l'apprenant expérimente) et interrogative (le formateur questionne l'apprenant). Le choix des méthodes se fait en fonction du public visé, du style d'apprentissage de chaque apprenant et des objectifs pédagogiques à atteindre.

Modalités pédagogiques

Modalités choisies pour le fonctionnement de la formation : alternance, tutorat, formation à distance, formation en présentiel etc.

Objectifs pédagogiques

Les objectifs pédagogiques visent la compétence. Ils se traduisent par la formule "l'apprenant doit être capable de..." suivi d'un verbe.

Offre de formation

Description de l'action proposée par un dispensateur de formation. Elle peut revêtir la forme d'un catalogue, d'une réponse à appel d'offre, ou encore d'une réponse à une demande spécifique. L'accord de l'offre et de la demande contribue à la rédaction des documents contractuels. La qualité de l'offre est définie par la norme X506760 (source : AFNOR).

Outils et supports pédagogiques

Supports et outils conçus et utilisés par le formateur lors d'une séquence de formation. Il peut s'agir de documents divers, livres, diaporama, photocopies, etc.

Parti-pris pédagogique

Le parti-pris pédagogique est une intention pédagogique du formateur définie en fonction de la finalité et des objectifs de sa séquence de formation. À titre d'exemple, l'ancrage d'une action de formation dans des situations professionnelles réelles est un parti-pris pédagogique.

Pré-requis

Acquis préliminaires, nécessaires pour suivre efficacement une formation déterminée (source : AFNOR). Les pré-requis sont les différents niveaux de connaissances, de savoir-faire, d'expériences professionnelles ou de fonctions exercées nécessaires pour suivre efficacement une formation déterminée (source : DPSM).

Référentiel de compétences

Regroupement des compétences réellement stratégiques ou sensibles liées à un emploi-type ou à un poste (source : DPSM).

Savoir

Ensemble des connaissances théoriques et pratiques (source : AFNOR).

Savoir être

Terme communément employé pour définir un savoir-faire relationnel, c'est-à-dire des comportements et attitudes attendus dans une situation donnée (source : AFNOR).

Savoir faire

Mise en oeuvre d'un savoir et d'une habileté pratique maîtrisée dans une réalisation spécifique (source : AFNOR)

Tâches

Ensemble d'opérations précises effectuées pour réaliser quelque chose.

Techniques d'apprentissage

Ensemble des moyens pédagogiques mis en place pour faciliter la compréhension des apprenants (brainstorming, études de cas, jeux de rôles, exposés etc.)

Tuteur

Personne chargée d'encadrer, de former, d'accompagner une personne durant sa période de formation au sein d'une entreprise (source : AFNOR).

Tutorat

Le tutorat vise à organiser le parcours de personnes en formation dans les services. Le tuteur est pour l'apprenant un facilitateur en matière d'acqusition de savoirs et d'insertion dans l'organisation.

Validation des Acquis de l'Expérience (VAE)

Processus permettant à toute personne engagée dans la vie active depuis au moins trois ans de faire reconnaître les compétences acquises par son expérience (professionnelle et/ou extraprofessionnelle) en vue d'obtenir tout ou partie d'un titre, diplôme ou certificat de qualification en rapport direct avec l'expérience détenue.

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centre de la pédagogie et de la formation

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Centre de la Pédagogie et de la Formation - Vocabulaire de la formation

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Accompagnement Aide pédagogique dispensée par un formateur ou tuteur à un apprenant tout au long de son parcours de formation. L'accompagnement est destiné à faciliter l'appropriation des connaissances et leur transfert en situation professionnelle. L'accompagnement peut se faire en présentiel ou à distance, de façon synchrone (pendant le temps de formation) ou asynchrone (en décalage avec le temps de formation).