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Taller  Aprendizaje  basado en problemas   

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Taller  Aprendizaje  basado en problemas   

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LUPUS
UMF77
DRA. MIROSLAVA JIMENEZ,

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taller de ABP Medicina familiar Lumbalgia

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taller de ABP Medicina familiar Lumbalgia

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MF Delgado Reyes Grecia UMF 64
los alumnos se encuentras mucho mas involucrados con este tipo de dinámicas, sus investigaciones y aportaciones son más sustanciosas, en lo personal también me gusta su aplicación, sin embargo implica más tiempo en su realización y planeación

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TALLER ABP LA ENDOCRINOLOGÍA EN LA MEDICINA FAMILIAR

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TALLER ABP LA ENDOCRINOLOGÍA EN LA MEDICINA FAMILIAR

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DRA. LIZBETH RAMOS BUSTAMANTE
HGR 2 VILLA COAPA IMSS
los alumnos consideraron esta una herramienta de aprendizaje muy dinámica y divertida.

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Actividad 3. Esperiencia sobre el Taller de ABP

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Actividad 3. Esperiencia sobre el Taller de ABP

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Dra. Verónica Tzitlali Santacruz Pérez
UMF 3, Ciudad Valles, S.L.P

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actividad 3. Experiencia sobre el Taller de ABP

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actividad 3. Experiencia sobre el Taller de ABP

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Dra. Yesenia GUadalupe Cruz Díaz
UMF 25 Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

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Actividad 3. Taller Aprendizaje Basado en Problemas
Dra. Claudia Elena Robles Gallegos
HGZ c/MF No. 5

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Actividad 3. Taller Aprendizaje Basado en Problemas

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Dra. Jovita Salazar Cruz
Grupo C
U.M.F. No. 3, Cd. Valles, S.L.P.

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UNIVERSIDAD NACIONAL  AUTÓNOMA DE MEXICO

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ABP

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ACTIVIDAD 3 TALLER DE APRRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

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Taller caso ABP Hospital HGZ #8 imss Ciudad de México

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Taller de aprendizaje basado en problemas

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Taller de aprendizaje basado en problemas

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Maria Elena Jimenez Guerrero
HBJ No.12" Benito Juarez Garcia"
Merida Yucatan

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Hugo Velázquez Farías
Grupo G
UMF 68 con UMAA Hermosillo, Sonora

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Dra. Cindy Gabriela Llerena García.
Grupo G
Sede UMF 48, Ciudad Juárez, Chihuahua

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JOSÉ LUIS MUÑOZ CHAPUL
GRUPO: D
SEDE: UMF #7

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DR. NAPOLEÓN BERNARD
SEDE: FACULTAD DE MEDICINA

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DRA. ROSA ELVIA GUERRERO HERNÁNDEZ

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Actividad 3. Taller Aprendizaje Basado en Problemas. Dr. Nelson Orantes Sandoval_19 de mayo del 2019

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DRA YALITH AVILA MEDINA GRUPO A HGZ2/UMF 25

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TALLER APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. DRA YALITH AVILA MEDINA

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Jessica Lozada Hernández.
Grupo B

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Grupo D.
UMF7 Dra Sandra Vega García.

Presentación inicial del caso:

El caso se realizo solo con dos de los residentes que rotan en mi consultorio, Explicando la temática que seguiríamos, yo sería la paciente; lo decidí así ya que conocía el caso. Así que ellos iniciarían preguntando el motivo de consulta. En este caso era “la presencia de 2 evacuaciones oscuras”

A partir de allí Uno de ellos tomo la iniciativa preguntando mi edad, y solo uno de ellos pregunto mi nombre.

Realizaron un breve PSOAS identificando antecedentes, AR ambos preguntaron sobre los fármacos de forma completa.

El interrogatorio de signos y síntomas lo realizaron dirigido y completo entre los dos, si note quien tomo la iniciativa y casi todo el interrogatorio.

Realizaron toma de signos los cuales yo evalué si los tomaban de forma correcta (ya que los realizaban en mi) al termino yo les daba resultados del caso clínico.

Para que ellos lograran identificar el Diagnostico y manejo.

1.       Planteamiento del o los problemas.

Realice la siguiente pregunta. ¿Cuál es el probable diagnostico?

2.       Formulación de hipótesis y/o explicaciones.

Con la información recolectada pregunté si lograban integrar otro u otros posibles diagnósticos a manera de hipótesis y con estas en que los fundamentaban.

Una de ellas realizo un diagnostico diferencial interrogando la ingesta de alimentos como folatos   o carnes como moronga.

3.       Definición de áreas u objetivos de aprendizaje

Cada uno realizo diagnósticos diferenciales, el ejercicio fue fundamentar cada una y discutir la hipótesis del otro compañero, además realizamos revisión de temas como criterios diagnósticos para STDA que era el tema fundamental en este ejercicio.

4.       Aprendizaje independiente

En esta ocasión por cuestiones de tiempo lo que quedo pendiente fue buscar un artículo de revisión con tema de STDA relacionado a ingesta de AINEs.

6. síntesis de conocimientos previos

Se reviso el caso en base a los artículos en donde se reafirmó el conocimiento obtenido.

La evaluación fue no solo del articulo y el caso clínico, sino de como realizaron la intervención.

La opinión del grupo fue que es normalmente lo que se realiza pero no de forma dirigida, son como ejercicios mentales que los realizamos hasta de forma mecánica sin realizar una retroalimentación lo cual nos aporta mucho así que es bueno realizar este tipo de ejercicios.

En mi opinión debemos realizarlos durante la consulta para evaluar al alumno, nosotros como tutores realizarlo de forma sistematizada y dando retroalimentación para obtener mejores resultados.

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Uriel Arellano UMF28 IMSS

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Dra. Miriam Ramírez Cortéz
"Curso de Especialización en Medicina Familiar para Médicos Generales del IMSS"
UMF 23
CDMX.

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Actividad 3. Taller Aprendizaje Basado en Problemas_Miriam Ramirez Cortez UMF23DMX_.

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Grupo G
UMF 24 Tepic Nayarit

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Actividad 3_Taller Aprendizaje Basado en Problemas_ Esaú Rojas Carrill

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TALLER APB
YARA SAIT FLORES PASCACIO
GRUPO A
UMF 25

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Elizabeth Rivero Garcia
UMF 07

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Taller de Aprendizaje basado en problemas

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DIANA GRISSEL PEREZ PEREZ. GRUPO G. HGR CON UMF 220 TOLUCA, EDO MEX

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Actividad 3 TALLER ABP DIANA GRISSEL PEREZ PEREZ GRUPO G

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GRUPO A
SEDE: HGZ 2 IMSS/UMF 25

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Taller de Osman Acosta, del Grupo C, HGZ No. 6 Ciudad Valles SLP

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Taller de Osman Acosta, del Grupo C, HGZ No. 6 Ciudad Valles SLP

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TALLER DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Dra Becerril Rocha Eva Esmeralda 

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TALLER DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Dra Becerril Rocha Eva Esmeralda 

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Presentación inicial del caso TALLER ACTIVIDAD 3

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Grupo C
Hospital de Ginecoobstetricia con Medicina Familiar no. 7

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TALLER DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

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Diana Patricia Guízar Sánchez
1127 PSIQUIATRIA

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Esquema de la aplicación de todos los puntos presentados en el artículo.

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Esquema de la aplicación de todos los puntos presentados en el artículo.

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Diana Patricia Guízar Sánchez
1127 Psiquiatría