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Vamos falar sobre... Formação da Cidade - Planta Baixa-20220805_140556-Gravação de Reunião.mp4

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Boa tarde, todas e todos!                                                                                                                                                                                      É no encontro e no arranjo entre sujeito e objeto ou acontecimento resulta algo que ainda não existia, resulta um efeito novo: um sentimento, um gosto, um estado que apenas existia enquanto possibilidade, como porvir. A criação de um novo conhecimento, a partir desta citação, agradecemos o trabalho de cada profissional que fez deste momento da Jornada Pedagógica um momento de descobertas e avanços! Convidamos as palavras de ternura, acolhimento e sensibilidade dos professores Severino Antônio e Katia Tavares para nos afetar!

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Boa tarde, todas e todos!                                                                                                                                                                                      É no encontro e no arranjo entre sujeito e objeto ou acontecimento resulta algo que ainda não existia, resulta um efeito novo: um sentimento, um gosto, um estado que apenas existia enquanto possibilidade, como porvir. A criação de um novo conhecimento, a partir desta citação, agradecemos o trabalho de cada profissional que fez deste momento da Jornada Pedagógica um momento de descobertas e avanços! Convidamos as palavras de ternura, acolhimento e sensibilidade dos professores Severino Antônio e Katia Tavares para nos afetar!

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" A solução não está apenas em aproximar a formação dos professores e do contexto, mas sim, em potencializar uma nova cultura formadora, que gere novos processos na teoria e na prática da formação, introduzindo-nos em novas perspectivas e metodologias. Como por exemplo, as relações entre professores, seus processos emocionais e atitudinais, a formação realizada em uma complexidade docente e dirigida para ela, crença ou autocrença da capacidade de gerar conhecimento nos próprios cursos de formação de professores com colegas, a formação com a comunidade, entre outros."          trecho do livro: Formação continuada de professores - Francisco Imbernón; pág. 40. 

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" A solução não está apenas em aproximar a formação dos professores e do contexto, mas sim, em potencializar uma nova cultura formadora, que gere novos processos na teoria e na prática da formação, introduzindo-nos em novas perspectivas e metodologias. Como por exemplo, as relações entre professores, seus processos emocionais e atitudinais, a formação realizada em uma complexidade docente e dirigida para ela, crença ou autocrença da capacidade de gerar conhecimento nos próprios cursos de formação de professores com colegas, a formação com a comunidade, entre outros."          trecho do livro: Formação continuada de professores - Francisco Imbernón; pág. 40. 

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Plantão de dúvidas - Jornada Pedagógica (Gravação 22/06)

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Plantão de dúvidas - Jornada Pedagógica (Gravação 22/06)

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Plantão de Dúvidas - Jornada Pedagógica 22_06-20220622_094229-Gravação de Reunião.mp4

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Orientação para slides apresentada nos plantões

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Orientação para slides apresentada nos plantões

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Acesso ao Drive com sugestão de materiais

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Acesso ao Drive com sugestão de materiais

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Diálogos com Suely Amaral e Sonia Larrubia

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Listen to this episode from Diálogos Café e Afeto on Spotify. Nesse episódio as professoras Suely Amaral e Sonia Larrubia nos convidam a pensar sobre documentação pedagógica, formação docente, observação, escuta e mais. Muito mais!

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Primeiras palavras: cosmosentidos afro-pindorâmicosNuma galáxia distante existiam mundos diferentes, diversas moradas. Todos os seres viviam sob a força da Infância. Fossem bichos humanos, flores, vegetais, bichos onças ou de outros tipos; todos os seres

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Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana, na prática - EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA

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Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana, na prática - EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA

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Gravação do encontro

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Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana, na prática - EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA

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Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana, na prática - EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA

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Formação da cidade - unidades parceiras 

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Formação da cidade - unidades parceiras 

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Convite para as famílias - CEI CORA CORALINA 

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Convite para as famílias - CEI CORA CORALINA 

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Nesse item você poderá ver um breve resumo do encontro formativo mensal. O "E depois da pauta?" é uma proposta para ressoar!

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Nesse item você poderá ver um breve resumo do encontro formativo mensal. O "E depois da pauta?" é uma proposta para ressoar!

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Canal para transmissão de ações formativas realizadas pela Divisão de Educação Infantil da Secretaria de Educação da Cidade de São Paulo.

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Divisão de Educação Infantil (@diei_smesp) * Instagram photos and videos

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Quadro síntese dos Indicadores de Qualidade - Sugestão do CEI José Adriano Marrey

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Quadro síntese dos Indicadores de Qualidade - Sugestão do CEI José Adriano Marrey

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Convite para as famílias - CEI Ayrton Senna

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Convite para as famílias - CEI Ayrton Senna

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Vamos falar sobre... Indicadores de Qualidade da Educação Infantil

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Vamos falar sobre... Indicadores de Qualidade da Educação Infantil

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Relato da Coordenadora Pedagógica Neide Ponzoni às Unidades Parceiras

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Sugestão de bilhete para as famílias - EMEI João Cândido

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Sugestão de bilhete para as famílias - EMEI João Cândido

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Chamada para os Indicadores de Qualidade - EMEI Jardim Lapenna /DRE São Miguel

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Chamada para os Indicadores de Qualidade - EMEI Jardim Lapenna /DRE São Miguel

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Apresentação Indique - Sugestão EMEI João Cândido

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Apresentação Indique - Sugestão EMEI João Cândido

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Sugestão de Organização interna - EMEI João Candido

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Sugestão de Organização interna - EMEI João Candido

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Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana
Experiência da Coord. Pedagógica Francilene
EMEI Angelo Kretã

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Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana
Experiência da Coord. Pedagógica Daniela EMEI João Cândido

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HISTÓRIA DO BORDADO - De Tutancâmon ao século XXI | Domestika Brasil

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Indicadores da Qualidade na Educação Infantil

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Indicadores da Qualidade na Educação Infantil

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Indicadores da Qualidade na Educação Infantil

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Educação Infantil Paulistana: Ações para 2022

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Educação Infantil Paulistana: Ações para 2022

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Educação Infantil Paulistana: Ações para 2022

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Guia Alimentar para crianças brasileiras menores de 2 anos

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Guia Alimentar para crianças brasileiras menores de 2 anos

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Série comida de criança: Consistência de Alimentos e Mastigação

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Série  comida de criança: Preparo de  fórmulas infantis

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Série comida de criança: Formação do comportamento alimentar

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Materiais orientativos para promoção ao Aleitamento Materno nos CEIs

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Apresentação da série - Comida de criança

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Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana

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Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana

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Orientação Normativa de registros na Educação Infantil

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Orientação para os registros relacionados ao desenvolvimento dos estudantes na Educação Infantil.

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Currículo Integrador da Infância Paulistana

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Currículo Integrador da Infância Paulistana

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"dre capela do socorro" cs pmsp "prefeitura de são paulo" "são paulo" diped "educação infantil" educação "práticas pedagógicas" "formação de professoras" "er...

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Ações formativas para Educação Infantil e Ensino Fundamental.

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A materialização da interlocução do trio gestor

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A materialização da interlocução do trio gestor

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A materialização da interlocução do trio gestor

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As atribuições do Coordenador Pedagógico e a Gestão do Currículo

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As atribuições do Coordenador Pedagógico e a Gestão do Currículo

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As atribuições do Coordenador Pedagógico e a Gestão do Currículo

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Coordenação Pedagógica e o cotidiano da escola: Plano de trabalho e formação

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Coordenação Pedagógica e o cotidiano da escola: Plano de trabalho e formação

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Coordenação Pedagógica e o cotidiano da escola: Plano de trabalho e formação

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Ateliê Carambola Escola de Educação Infantil

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Ateliê Carambola é uma Escola de Educação Infantil e Berçário. Nasce da urgência de um novo paradigma para a estadia da criança na vida escolar, observando-as como sujeitos protagonistas de seu próprio aprendizado. A escola e o Centro de Pesquisa e Documentação Pedagógica são engrenagens da mesma po…

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O Território do Brincar é um trabalho de escuta, intercâmbio de saberes, registro e difusão da cultura infantil.

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O Imaginário da Criança por Gandhy Piorski

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O Imaginário da Criança por Gandhy Piorski

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Primeira Infância #1 | "O Imaginário da Criança" por Gandhy Piorski

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O Instituto Alana é uma organização sem fins lucrativos criada em 1994 que tem como missão fomentar e promover a assistência social, a educação, a cultura, a proteção e o amparo da população em geral, visando a valorização do homem e a melhoria da sua qualidade de vida, conscientizando-o para que at…

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BEBÊS QUE SE RELACIONAM COM CRIANÇAS MAIS VELHAS

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OS AGRUPAMENTOS MULTIETÁRIOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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"Amamentar é um direito da mãe e ser amamentada é um direito da criança. Mas o exercício desse direito não depende apenas da vontade e da decisão da mulher. Muitas vezes, apesar de querer, a mãe não consegue amamentar como gostaria." Doc. Guia Alimentar para crianças brasileiras menores de 2 anos. Pág. 22

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Lançamento da campanha CEI Amigo do Peito

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Visita Pedagógica Virtual - EMEI Milton Santos

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Visita Pedagógica Virtual - EMEI Milton Santos

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Relato da Coord. Aposentada Cristina Helena sobre sua experiência coma organização multietária.

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Relato da Coord. Aposentada Cristina Helena sobre sua experiência coma organização multietária.

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Jornada Pedagógica - Relato de prática  da EMEI Milton Santos

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Jornada Pedagógica - Relato de prática  da EMEI Milton Santos

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VI Jornada Pedagógica SME SP - DRE Capela do Socorro

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Vídeo: Suely Amaral - Agrupamentos Multietários

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Vídeo: Suely Amaral - Agrupamentos Multietários

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Vídeo Suely - Apresentação Multietário.mp4

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Nesse episódio, as Mestres Cirandeiras Gisele Kubo, Janaina Frigato e Tati Damaceno, conversam sobre os agrupamentos multietários, organizados nas unidades de educação infantil na cidade de São Paulo neste ano. Mais que respostas, provocações para fazer pensar! Vem girar suas ideias com a gente.

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Canal para transmissão de ações formativas realizadas pela Divisão de Educação Infantil da Secretaria de Educação da Cidade de São Paulo.

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Objetivos  de desenvolvimento Sustentável- ODS 

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Objetivos  de desenvolvimento Sustentável- ODS 

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"Esta Agenda é um plano de ação para as pessoas, o planeta e a prosperidade. Também busca fortalecer a paz universal com mais liberdade. "

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Nos diferentes projetos em que atua, a Mais Diferenças tem estudado, experimentado e produzido materiais e práticas pedagógicas acessíveis e inclusivas. Esses materiais estão intrinsecamente relacionados com os modos de fazer e pensar espaços, tempos e materialidades em escolas para todos. Muitas dessas produções partem de aspectos comuns, corriqueiros, inerentes ao cotidiano escolar, mas que, quando contempladas a partir de novas perspectivas, se transformam. Você pode conhecê-los e baixá-los gratuitamente aqui!

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Nos diferentes projetos em que atua, a Mais Diferenças tem estudado, experimentado e produzido materiais e práticas pedagógicas acessíveis e inclusivas. Esses materiais estão intrinsecamente relacionados com os modos de fazer e pensar espaços, tempos e materialidades em escolas para todos.

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Pedagogia do Cotidiano na (e da) Educação Infantil

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Educar os tres primeiros anos - a experiencia de Loczy

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BEBÊS QUE SE RELACIONAM COM CRIANÇAS MAIS VELHAS

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OS AGRUPAMENTOS MULTIETÁRIOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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A interação entre alunos (da mesma idade e de idades diferentes) e os benefícios para a aprendizagem

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Além da interação entre alunos da mesma sala, é importante planejar atividades com crianças de faixas etárias diferentes (Foto: Manuela Novais)

A b…

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A troca de experiências em sala é uma rica fonte de aprendizado. Na Educação Infantil, essa prática pode se tornar ainda mais produtiva quando há o convívio entre turmas de idades diferentes. Apesar de nas creches e pré-escolas as crianças serem agrupadas por faixa etária, não é difícil organizar momentos de convivência entre os mais velhos e os novinhos. Nesse tipo de parceria, há avanços para todos. Um programa para a escola inteira

Segundo o pensador russo Lev Vygotsky (1896-1934), é por meio do convívio com o outro que o homem se constitui. "Se alguém cresce isolado da sociedade, não desenvolve características básicas do ser humano, como a fala", explica Teresa Rego, professora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP). Em uma brincadeira de faz-de-conta, por exemplo, os mais novos têm o hábito de imitar as atitudes dos maiores. "Essa ação potencializa o desenvolvimento", afirma Rosana Dutoit, coordenadora da Abaporu Consultoria e Planejamento em Educação. O caminho inverso também acontece. A criança maior percebe que a mais nova é diferente dela e que, por isso, tem algumas limitações que precisam ser respeitadas. A interação não é simples, mas tem peso importante na evolução do conhecimento dos pequenos.

Mas fique atento: reunir classes de diferentes níveis sem um objetivo específico produz como resultado apenas um aprendizado espontâneo. O relacionamento entre faixas etárias diversas só leva a um salto, de fato, se ocorrer durante ações planejadas para favorecer e potencializar a aprendizagem de um novo conteúdo ou de uma nova habilidade.

Na Creche Central da USP, localizada na capital paulista, os momentos de convívio entre grupos heterogêneos fazem parte da proposta pedagógica e estão incluídos no planejamento de todos os educadores. Se o objetivo é melhorar a convivência entre as crianças, uma tarefa de pintura ou de escrita pode ser proposta. Não se pode perder de vista, no entanto, que o conteúdo principal é interação e não Artes Visuais ou Linguagem. Além disso, é necessário planejar pensando em todas as turmas, pois só assim será possível propor um trabalho que abranja os diferentes níveis de desenvolvimento.

Lá as crianças são agrupadas em três módulos, de acordo com a idade: um de 4 meses a 2 anos e meio, outro de 3 e 4 anos e o terceiro de 5 a 7. Todos os dias, quando chegam à escola, meninos e meninas encontram espaços previamente organizados pelas educadoras para brincar com os coleguinhas de seu módulo que já têm integrantes de idades variadas. Lá ficam durante uma hora e meia.

Uma vez por semana acontece um outro tipo de encontro em que toda a escola se envolve. Nessa hora, a garotada não tem apenas contato com os membros do seu módulo. Para recepcionar os visitantes das demais turmas, cada uma elabora um tipo de dinâmica. No parque, a meninada brinca sozinha ou agrupada e tem a possibilidade de escolher com que se divertir tanque de areia, escorregador, gira-gira, trepa-trepa etc. Em sala, nos cantos de leitura, salão de beleza, jogos e outras atividades comuns na Educação Infantil, a relação se processa da mesma maneira. "O objetivo é fazer com que todos se conheçam", explica Clélia Cortez, coordenadora pedagógica da instituição.

Convivência: a base do desenvolvimento
O teórico Lev Vygotsky construiu o conceito de sociointeracionismo. Em sua obra ele defende que o ser humano é o resultado da interação com o meio em que vive. Portanto, para potencializar o desenvolvimento de uma criança, é preciso que ela se relacione com outras. É dele o conceito de zona de desenvolvimento proximal, a distância entre aquilo que um indivíduo já sabe fazer sozinho e o que é capaz de realizar com a ajuda do outro. Com base nisso, depreende-se a idéia de que os pequenos precisam se relacionar não apenas com seus pares. Os mais velhos fazem coisas que os menores ainda não conseguem realizar sozinhos e isso é um convite ao aprendizado. E o trabalho pode ajudar você também. "Às vezes a dificuldade de uma criança não é corretamente interpretada pelo educador, mas é sinalizada com muita tranqüilidade pelos colegas", diz a professora Teresa Rego.

Durante o intercâmbio, o educador deve intervir só se for realmente necessário. No mais, seu papel é o de observar e registrar como as relações acontecem. Nem tudo transcorre em perfeita harmonia. Conflitos surgem nas mais diferentes condições, seja entre a garotada da mesma idade, seja em grupos que envolvam mais velhos e mais novos. Beatriz Ferraz, diretora pedagógica da Escola Bacuri, de São Paulo, acredita que essas oportunidades são proveitosas, por permitirem ao professor ensinar como resolver problemas. "A idéia não é camuflar os confrontos, e sim mediá-los", orienta.

Quer saber mais?

Creche Central da Universidade de São Paulo, Av. da Universidade, 200, 05508-900, São Paulo, SP, tel. (11) 3091-3201
Escola Bacuri, Av. Sargento Geraldo Santana, 86, 04674-900, São Paulo, SP, tel. (11) 5687-5606

BIBLIOGRAFIA
Manual de Educação Infantil, Anna Bondioli e Suzana Mantovani, 356 págs., Ed. Artmed, tel. 0800-703-3444, 52 reais.
Vygotsky - Uma Perspectiva Histórico-Cultural da Educação, Teresa Cristina Rego, 140 págs., Ed. Vozes, tel. (24) 2233-9000, 14 reais

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A troca de experiências em sala é uma rica fonte de aprendizado. Na Educação Infantil, essa prática pode se tornar ainda mais produtiva quando há o convívio entre turmas de idades diferentes. Apesar de nas creches e pré-escolas as crianças serem agrupadas por faixa etária, não é difícil organizar momentos de convivência entre os mais velhos e os novinhos.

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Plantão de dúvidas - CEI/EMEI/CEMEI
31/01/2022