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posibilitando así

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Existen

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El mito acerca de la maestra jardinera

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El mito del autocontrol del grupo

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El mito de la experiencia

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El mito del hábito y las rutinas

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El método se aplica

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El mito del método perfecto

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transcurren entre

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la ficción

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la realidad

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creencias colectivas de "buena fé"

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como

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método "Pedagogía Científica"

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constituidas

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"Rutinas sin sentido"

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Mandatos Fundacionales

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responden

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Transmitidas de generación a generación

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Costumbres

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Tradiciones

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Usos

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Prácticas docentes

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Raíces, tradiciones y mitos en el Nivel Inicial

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Raíces, tradiciones y mitos en el Nivel Inicial

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Educación

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Alumno = Activo

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Maestro = Papel directivo

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Pedagogía Crítica o de Contenidos

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gira alrededor de los contenidos

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Acción didáctica

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(Segunda mitad del '70 y principios del '80 - República Argentina)

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El tecnicismo en el Nivel Incial

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simple ejecutor

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gestión del maestro

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Planificación fabril

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Curriculum organizado

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delineada

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proporcionar entrenamiento para las tareas sociales

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principal objetivo

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Pedagogía tecnicista

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formación docente

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realización de experiencias directas

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materiales didácticos

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distribución de espacios

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propia acción

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cambios

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realización de experiencias

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Desarrollo individual y socialmente

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fines del '50 y principios del '60

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introducen

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En el Nivel Inicial

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La institución Escolar = Comunidad Social

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la experiencia

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Hombre bueno

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el contacto con la realidad

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Intereses del niño

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Propuesta pedagógica

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ambiente de libertad

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el respeto

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Peztalozzi

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Rousseau

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precursores

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quehacer educativo en educación primaria

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Movimiento

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(Fines del siglo XX, Europa - EE.UU)

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3 momentos

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expresión

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observación

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centros de interés

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vida vinculada con la naturaleza

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centro = niño

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escuela

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(1871-1932, Bélgica)

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desarrollo y conservación de la vida

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(1870 - 1952, Italia)

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los jardines