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¿Te gustaría liderar espacios para seguir trabajando estas propuestas con tu generación? (escribe tu nombre)

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¿Te gustaría liderar espacios para seguir trabajando estas propuestas con tu generación? (escribe tu nombre)

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Reducción del número de estudiantes por sala.

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Reducción del número de estudiantes por sala.

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Propuesta: Mejorar horarios docentes, dando mas horas no lectivas para planificar mejor y cumplir como profesional. Creemos que ser docente no debería quitarnos nuestra vida personal, y nos hemos visto trabajando en horarios no correspondidos. 

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Propuesta: Mejorar horarios docentes, dando mas horas no lectivas para planificar mejor y cumplir como profesional. Creemos que ser docente no debería quitarnos nuestra vida personal, y nos hemos visto trabajando en horarios no correspondidos. 

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Se necesitan procesos de evaluación en lo cuáles sí se considere el desarrollo integral de los estudiantes y no solamente los conocimientos o habilidades concretas ¿Qué pasa con las habilidades del siglo XXI? ¿qué pasa con el crecimiento y disminución de brechas personales? Las pruebas estandarizadas "estandarizan" un aprendizaje, pero no miden la diferencia de si pepito partió en A y terminó en E... y otros partieron en  D y terminaron en E. Creemos que esto se mide a través del seguimiento constante, de un portafolio que se pudiera evidenciar el trabajo y progreso, madurez, cambios actitudinales de todos los estudiantes. Obviamente esto implica que haya menos estudiantes por sala y que el seguimiento realmente sea en sistema en red entre colegios, entre profesores y con un compromiso yo vocación real.

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Prioriozación de Educación Primaria y Básica

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Prioriozación de Educación Primaria y Básica

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- Contexto: Por falta de regulación e idiosincracia enfocamos muchos recursos en la eduación superior y pocos en la primara y básica, cuando el efecto es mucho más significativo en la temprana edad. El objetivo es optimizar los recursos destinados a educación superior y destinarlos en educación primaria. Recursos económicos, técnicos, administrativos y de capital humano.

1- Mejor proporción de horas lectivas y no lectivas en docentes de primaria y básica.
2- Modificar el currículum nacional, incluyendo más horas de tecnología para usar herramientas digitales.
3- Pa que se cumpla el 2, invertir en infraestrucura digital y capacitación docente.
4 - Desarrollo de habiliades blandas en vez tantas horas destinadas a aprendizajes estándarizados.
5 - Electivos permanentes con evaluación.
6 - Reducción a 25 - 30 estudiantes por sala
7- Eduación Sexual Integral

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“Un cambio en mis estudiantes supone una lucha constante”

El contexto vigente sobre el cual se miden los establecimientos educacionales y los incentivos que estos reciben provienen de una estructura de indicadores que sentimos que no consideran necesariamente la realidad o necesidad de nuestros estudiantes (Excelencia de establecimientos en función de puntaje SIMCE). En ese sentido comúnmente pasan a ser punitivos y perjudican las condiciones para ayudar a estudiantes mas necesitados, es decir, las comunidades no tienen margen ni incentivos para equivocarse, lo cual frena iniciativas de innovación al no tener certeza de sus resultados.

Nuestros estudiantes pasan más de 12 años con nosotros en nuestros colegios, lo que puede parecer una eternidad y un muy buen periodo para orientarlos continuamente en función de sus metas, progresos, historia y aprendizajes. Sin embargo la realidad es que no es un proceso continuo, sino que más bien son 12 ciclos en el que siempre comenzamos prácticamente desde 0. Nuevo año, nuevos compañeros, nuevos profesores, nuevos directivos, etc.

¿Qué pasaría si…? Existiera un proceso en cual los incentivos no solo estuvieran puestos en este tipo de indicadores sino también en la forma en que nuestros estudiantes cumplen sus expectativas de vida, es decir, su formación se monitorea por medio un seguimiento basado en datos disponible para sus docentes y equipos directivos que guíen sus decisiones. Quizás no existiría esa lucha que vivimos día a día como docentes, la trayectoria de nuestr@ estudiante estaría a la vista y la responsabilidad de la comunidad educativa sería seguir trabajando de forma colaborativa para ayudarl@ a alcanzarla.

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“Un cambio en mis estudiantes supone una lucha constante”

El contexto vigente sobre el cual se miden los establecimientos educacionales y los incentivos que estos reciben provienen de una estructura de indicadores que sentimos que no consideran necesariamente la realidad o necesidad de nuestros estudiantes (Excelencia de establecimientos en función de puntaje SIMCE). En ese sentido comúnmente pasan a ser punitivos y perjudican las condiciones para ayudar a estudiantes mas necesitados, es decir, las comunidades no tienen margen ni incentivos para equivocarse, lo cual frena iniciativas de innovación al no tener certeza de sus resultados.

Nuestros estudiantes pasan más de 12 años con nosotros en nuestros colegios, lo que puede parecer una eternidad y un muy buen periodo para orientarlos continuamente en función de sus metas, progresos, historia y aprendizajes. Sin embargo la realidad es que no es un proceso continuo, sino que más bien son 12 ciclos en el que siempre comenzamos prácticamente desde 0. Nuevo año, nuevos compañeros, nuevos profesores, nuevos directivos, etc.

¿Qué pasaría si…? Existiera un proceso en cual los incentivos no solo estuvieran puestos en este tipo de indicadores sino también en la forma en que nuestros estudiantes cumplen sus expectativas de vida, es decir, su formación se monitorea por medio un seguimiento basado en datos disponible para sus docentes y equipos directivos que guíen sus decisiones. Quizás no existiría esa lucha que vivimos día a día como docentes, la trayectoria de nuestr@ estudiante estaría a la vista y la responsabilidad de la comunidad educativa sería seguir trabajando de forma colaborativa para ayudarl@ a alcanzarla.

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Estructura y distribución de los espacios en los establecimientos.

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Estructura y distribución de los espacios en los establecimientos.

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1. Salas de lactancia: Para las madres del establecimiento que lo necesiten ya sean apoderadas, profesoras y estudiantes.

2. Disminuir la cantidad de estudiantes por sala:  durante este año de pandemia hemos experimentado muchas formas de hacer clases y también se ha evidenciado que el recurso humano en las comunidades educativas no alcanza para poder cubrir las necesidades de nuestros y nuestras estudiantes. Creemos que una parte fundamental para poder hacer seguimiento y entregarle la atención necesaria a los y las estudiantes es disminuir la cantidad de estudiantes por sala.
Una propuesta hasta ahora es dividir la jornada, algo parecido a lo que algunos establecimiento están haciendo en este momento.