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ODS: 11. Ciudades y comunidades sostenibles y 10. Reducción de las desigualdades

Temas:
* Alimentos sostenibles (agricultura, agricultura orgánica y permacultura, agricultura con apoyo comunitario, cuenca

alimentaria, procesamiento de alimentos, elecciones y hábitos alimentarios, generación de desechos)

* Ecología urbana y cómo la vida silvestre se adapta a los asentamientos humanos

Competencias: Pensamiento sistémico, pensamiento crítico, consciencia de sí mismo, resolución integrad de problemas

GRB - CDMX [Iniciales de los participantes - entidad]

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Proyectos educativos para modalidad híbrida

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Proyectos educativos para modalidad híbrida

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Temas específicos y estrategias vinculadas a cada uno de los ODS

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Tres dominios: cognitivo, socioemocional y conductual

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Tres dominios: cognitivo, socioemocional y conductual

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El dominio cognitivo comprende el conocimiento y las

herramientas de pensamiento necesarias para comprender mejor el ODS y los desafíos implicados en su consecución.

El dominio socioemocional incluye las habilidades sociales que facultan a los alumnos para colaborar, negociar y comunicarse con el objeto de promover los ODS, así como las habilidades, valores, actitudes e incentivos de autorreflexión que les permiten desarrollarse.

El dominio conductual describe las competencias de acción.

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a. Pensamiento sistémico
b. Competencia anticipatoria
c. Competencia normativa
d. Competencia estratégica
e. Colaboración
f. Pensamiento crítico
g. Consciencia de sí mismo
h. Resolución integrada de problemas

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Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: objetivos de aprendizaje (UNESCO, 2017)

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Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: objetivos de aprendizaje (UNESCO, 2017)

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https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000252423.locale=en

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Competencias, conocimientos, habilidades y hábitos de trabajo y del pensamiento de acuerdo a Reimers, F. (2020)

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Competencias, conocimientos, habilidades y hábitos de trabajo y del pensamiento de acuerdo a Reimers, F. (2020)

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a. Innovación y creatividad para formular soluciones a los problemas globales y aprovechar las oportunidades globales.
Buscar las mejores prácticas mundiales y adaptarlas a las necesidades locales.
b. Incorporar diferentes perspectivas culturales a partir de las cuales se pueden abordar los problemas.
c. Comprender el proceso de cambio cultural y la existencia de variabilidad individual dentro de los grupos culturales.
d. Realizar proyectos de investigación.
e. Presentar los resultados de investigación por diversos canales: escritos y orales, utilizando los medios convencionales y las redes sociales.

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a. Cultura, religión, historia y geografía
b. Política y gobierno
c. Economía, empresa y espíritu empresarial
d. Ciencia, tecnología e innovación y globalización
e. Salud pública, población y demografía

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a. Constatación de los principios éticos que subyacen a todas las religiones
b. Compromiso con la igualdad inherente de todo ser humano
c. Reconocimiento de los valores y la humanidad comunes
d. Aprecio del potencial de toda persona, independientemente de su circunstancias sociales, culturales, étnicas, físicas o económicas.
e. Reconocimiento de los pactos mundiales
f. Compromiso con los Derechos Humanos, la lucha contra la pobreza mundial, la promoción de la paz y el fomento de formas sostenibles de interacción entre los seres humanos y el medioambiente
g. Capacidad de interactuar con personas de diversos orígenes culturales, demostrando respeto, humildad, capacidad de empatía e integridad
h. Importancia de la confianza para mantener las relaciones humanas, la preservación de las instituciones mundiales y el reconocimiento de posibles rupturas de dicha confianza.

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a. Habilidades interpersonales
b. Habilidades intrapersonales