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¿Por dónde empezar? Larrosa y la experiencia

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¿Por dónde empezar? Larrosa y la experiencia

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¿Cuál es el sentido que le encuentran al arte en la escuela?

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Transmisión, las narrativas pedagógicas para el análisis y la investigación. (Sobre el relato de una directora que nos leyó la profesora).

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Transmisión, las narrativas pedagógicas para el análisis y la investigación. (Sobre el relato de una directora que nos leyó la profesora).

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Algunas notas al respecto: me quedé pensando en la importancia de registrar lo que sucede en las aulas, en las instituciones y el poder socializarlo para construir saberes pedagógicos, entendernos no sólo reproductores, sino productores de conocimiento. Somos docentes, artistas y teóricos.

Sobre el relato:
Repensar sobre la "caída en en la inmediatez", hacer lo que siempre se hizo, lo estipulado.

Interesarse en el/la otrx, charlar, demostrar interés, "humanizar", lograr un corrimiento.

"La transmisión desborda el límite esperable de las cosas"

Estaban construyendo un lazo, un vínculo. Dar la posibilidad de mirarse a si mismo.

Crear condiciones de posibilidad.

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Terigi Flavia, "Enseñar y aprender en tiempos de pandemia" (2020) ¿Qué cuestiones se profundizaron en pandemia?

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Terigi Flavia, "Enseñar y aprender en tiempos de pandemia" (2020) ¿Qué cuestiones se profundizaron en pandemia?

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Flavia Teriggi - Enseñar y aprender en tiempos de pandemia

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✔Pensar a contracorriente
✏¿Cuál es la función política que se le asignó a la educación?
✏De la homogeneización a pensar la diversidad.
✏Resistencias: espacios de lo político. Identidad y diferencias.
✏Escuelas que puedan poner en valor lo propio (proyecto situado).
✏Lo universal se encarna en esta particularidad (comunidad, estudiantes).

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“La inclusión es un proceso que ayuda a superar los obstáculos que limitan la presencia, la participación y los logros de todos los y las estudiantes” (UNESCO)

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“La inclusión es un proceso que ayuda a superar los obstáculos que limitan la presencia, la participación y los logros de todos los y las estudiantes” (UNESCO)

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Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2017)

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Obra de Julia, estudiante de 3er año SEC (Instituto Antonio Machado - Gregorio de Laferrere)

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Reversiones (con temáticas actuales) de obras de arte argentino de la colección del MNBA
Mayo 2021

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 “...las diferencias se consideran positivas, como el estímulo para fomentar el aprendizaje entre los niños, las niñas, jóvenes y adultos, y para promover la igualdad de género...” UNESCO

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 “...las diferencias se consideran positivas, como el estímulo para fomentar el aprendizaje entre los niños, las niñas, jóvenes y adultos, y para promover la igualdad de género...” UNESCO

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Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2017)

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La existencia de proyectos sociales/artísticos requieren pensar en la implementación de políticas públicas que acompañen la idea de una justicia social teniendo en cuenta que estas deben dar lugar a estrategias personalizadas, pensadas y dirigidas desde las diversas necesidades, contextos y territorialidades. 

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La existencia de proyectos sociales/artísticos requieren pensar en la implementación de políticas públicas que acompañen la idea de una justicia social teniendo en cuenta que estas deben dar lugar a estrategias personalizadas, pensadas y dirigidas desde las diversas necesidades, contextos y territorialidades. 

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Elegimos este proyecto en grupo para comentar en clase ;)

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¿Qué es DramaTiza? Funcionamiento de la Red Nacional de Profesores de Teatro (Argentina)

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Muestra "Revelando Ciudad Oculta". Abigail Quiroz. Proyecto de la Fundación PH15 @fundacionph15

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"Mucho más importante que estar pensando solamente en cómo alimentar los estómagos, es alimentar los cerebros que pueden soñar otra realidad individual y colectiva" Claudio Pansera

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"Mucho más importante que estar pensando solamente en cómo alimentar los estómagos, es alimentar los cerebros que pueden soñar otra realidad individual y colectiva" Claudio Pansera

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La fundación provee de cámaras a los chicos -en este caso fueron teléfonos inteligentes donados por LG- y ellos eligen libremente qué fotografiar. "En general es lo cotidiano, nos sucede a todos, fotógrafos profesionales o no. Y ellos también quieren mostrar cómo juegan, se divierten y viven. Desmitificar la idea colectiva de que en sus barrios siempre suceden cosas negativas", cuenta Rubio Brennan.

https://www.clarin.com/ciudades/historias-ciudad-oculta-contadas-fotos-sacan-chicos-crecieron_0_NWPxhoW5R.html