# data[].attributes.body
Hallo Mary,

Voor prestatie 3 over de innovatie gericht op differentiatie heb ik de volgende leervraag geformuleerd:
- Welk differentiatiemodel past binnen het vrijeschoolonderwijs en op welke wijze wordt hieraan vorm gegeven? Hoe verhoudt zich dit tot de wetenschappelijke inzichten omtrent de differentiatiemodellen?  OK (MV)

De toelichting op deze leervraag is dat ik mijn kennis op het gebied van de differentiatiemodellen wil vergroten met wetenschappelijke inzichten en hoe dit in verhouding staat tot het vrijeschoolonderwijs. De leeropbrengst op deze vraag zal zijn dat ik bewust ben hoe de differentiatiemodellen binnen het vrijeschoolonderwijs gebruikt kunnen worden en deze gericht kan toepassen volgens de visie van onze school.

Bedankt alvast!

Groet,
Nancy

# data[].attributes.body
Hallo Mary,

Voor prestatie 3 heb ik de volgende leervraag geformuleerd:
Welk differentiatiemodel wordt binnen onze school gehanteerd en hoe verhoudt dit zich tot andere vormen van differentiatie? En welke aanbevelingen vloeien hier uit voort?
OK! (MV)

Groetjes,

Tanja

# data[].attributes.body
Hallo Mary,

Mijn leervragen hebben betrekking op:

1. Afstemmen van instructie en verwerking op verschillen:

''Welke, vanuit literatuur beschreven, vormen van differentiatie kan ik inzetten binnen de geringe instructie tijd die er beschikbaar is in mijn huidige onderwijssituatie, namelijk het gepersonaliseerd leren binnen het voortgezet onderwijs?''
OK (MV)

2. Intensieve en activerende les:

''Welke activerende werkvormen zijn geschikt om toe te passen binnen de 100 minuten durende workshoptijd van mijn leerlingen, waarin ze dus vooral zelf verantwoordelijk zijn voor het uitvoeren van opdrachten?''

Prima eerste gedeelte van een leervraag. Het is nu nog een leervraag gericht op kennis opdoen/info verzamelen. Ik zou ook de relatie naar de praktijk proberen te verwerken. Eventueel aanvullen met: en tot welke aanbevelingen kan ik komen? Of: en wat is het effect op het leergedrag van de leerlingen of iets dergelijks??? (MV)

Leeropbrengst:
De onderwijsvernieuwing is nog in volle gang, en niet alleen ik maar ook mijn collega's worstelen met bovenstaande leervragen. Graag zou ik me hier meer over inlezen en dan ook aanbevelingen aan hen kunnen doen.

Alvast bedankt voor je feedback!

Groet,
Robin

# data[].attributes.body
Hallo Mary,

Naar aanleiding van de ICALT observatielijst ben ik tot de volgende leervraag(en) voor prestatie 1 gekomen:

1. Welke theorieën over verschillende werkvormen met betrekking tot actief handelen zijn er en hoe kan ik deze het best inzetten tijdens de les?
OK of: Wat is volgens de literatuur het belang van het activeren van leerlingen tijdens de verschillende fasen van de les en hoe kan ik activerende werkvormen inzetten? (MV)

2. Welke theorieën over het belang en (MV) de verschillende vormen van feedback zijn er en hoe pas ik deze gericht toe tijdens de lessen?

De leeropbrengst zal zijn dat ik weet heb waarom verschillende werkvormen tot actief handelen lijden en weet heb waarom feedback zo belangrijk is voor de kinderen. Maar ook dat ik deze kennis gericht kan toepassen tijdens de lessen, waardoor er meer leeropbrengst is voor de kinderen en zij actiever betrokken worden in de lessen.
Prima!
Dankjewel alvast.

Groetjes,
Nancy

# data[].attributes.body
Hallo Mary,

Mijn leervraag n.a.v. de observatie van een collega; Hoe kan ik mijn collega’s begeleiden in het afstemmen van de instructie op de verschillen tussen leerlingen?

Prima, eventueel iets aangevuld om de relatie met de literatuur aan te geven: Hoe kan ik mijn collega’s conform de nieuwste inzichten begeleiden in het afstemmen van de instructie op de verschillen tussen leerlingen (in de verschillende fasen van de les)? (MV)

Leeropbrengst:
Ik kan mijn collega’s begeleiden in het toepassen van diverse differentiatie modellen tijdens hun instructieles. Ik beschrijf de theorie achter de verschillende differentiatiemodellen en concludeer aan de hand van de tweede observatie of er een betere afstemming op het gebied van differentiatie is tussen individuele leerlingen.

Groetjes,
Anouk

# data[].attributes.body
Hallo Mary,
Mijn leervragen gaan over het geven van instructie en het geven van feedback.
1.Welk instructiemodel is in mijn onderwijssituatie (VO) het meest geschikt? Wat is het effect hiervan op het leergedrag van mijn leerlingen?

OK (MV)

2.Welke vormen van feedback worden in de literatuur onderscheiden? Wat is het effect hiervan op het leergedrag van mijn leerlingen?

OK (MV)
Groetjes, Kelly

# data[].attributes.body
Hallo Mary,

Mijn leervraag heeft betrekking op het bevorderen van de motivatie van de leerlingen.

Welke theorieën zijn er omtrent het inzetten van coöperatieve werkvormen en welke van deze theorieën bieden handvatten om de betrokkenheid van de leerlingen in groep 3 te bevorderen gedurende de instructie?

OK (MV)

# data[].attributes.body
Hallo Mary,

Mijn leervraag heeft betrekking op het 'nagaan of lesdoelen bereikt zijn'.

Hierbij heb ik de volgende leervraag geformuleerd:
Hoe kan ik mijn instructiegedrag verbeteren door na het bestuderen van de literatuur een reflectievorm in te zetten tijdens de les? En wat is hiervan het effect op het reflectievermogen van de leerlingen?

OK (MV)

# data[].attributes.body
Hallo Mary,

Uit mijn observatie blijkt dat ik nog iets kan leren op het gebied van ‘Afstemmen van instructie en verwerking op verschillen’. Hierbij had ik de volgende leervraag in gedachte:
'Welke vorm van differentiatie komt het best tegemoet aan een instructie (binnen het IGDI-model dat op school gehanteerd wordt) bij kinderen met een TOS-problematiek en tot welke aanbevelingen kan ik komen?’’

OK (MV)

Daarnaast heb ik ook naar prestatie 3 gekeken en welke leervraag ik hierbij kon formuleren. Ik had de volgende leervraag in gedachte:
‘’Welk  model  wordt  in  de  school  gehanteerd  en  hoe  verhoudt  zich  dit  tot  een  andere  vorm  van  differentiatie  (ik zou hier zetten: tot andere vormen van differentiatie er zijn er immers meerdere) en  welke  conclusies  kan  ik  hieruit  trekken  of  welke  aanbevelingen  kan  ik  geven?’’

OK (MV)

Groetjes,
Laura Koster

# data[].attributes.body
Hoi Mary,

Net als mijn collega´s (Kim en Laura), zie ik dat ik tegen hetzelfde ´probleem´ aanloop bij TOS-leerlingen, namelijk: 'Afstemmen van instructie en verwerking op verschillen'.
Mijn leervraag is dan ook:
'Wat is een efficiënte manier om te differentiëren tijdens kringactiviteiten
in de kleuterbouw, zodat er voldoende tegemoet gekomen kan worden aan de onderwijsbehoeften van TOS leerlingen? En wat is het effect hiervan?'

Differentiëren hoeft niet altijd de meest efficiënt manier te zijn maar moet wel tegemoetkomen aan de onderwijsbehoeften. Je zou ook kunnen denken aan: Op welke wijze kan ik differentiëren tijdens de kringactiviteiten in de kleuterbouw om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van TOS-leerlingen. Wat is het effect van het toepassen van de verschillende vormen van differentiëren? (MV)

Groetjes Meral

# data[].attributes.body
Hallo Mary,

Mijn leervraag heeft betrekking tot het differentiëren.

Hoe kan ik differentiëren met betrekking tot instructie- en verwerkingstijd ? Welk differentiatiemodel komt tegemoet aan de behoefte van leerlingen  ?  verlengende instructie tijd --> zelfstandig werken tijdens de verwerkingsfase.

Welk differentiatiemodel komt het best tegemoet aan de onderwijsbehoeften van mijn leerlingen (Duitstalige leerlingen die Frans leren) tijdens de instructie- en verwerkingsfase van de les (waarbij tijdens de verwerkingsfase het zelfstandig werken een expliciet aandachtspunt is)? Wat is het effect van het inzetten op differentiatie? (MV)

# data[].attributes.body
Hee Mary,

Niet geheel verrassend is het onderdeel 'leerstrategieën aanleren' het onderdeel uit de ICALT waar ik nog 'winst' op kan behalen.
Ik vind het als leerkracht van groep 1, waar voortdurend nieuwe leerlingen instromen, nog erg moeilijk hoe ik leerstrategieën kan toepassen/aanbieden/aanleren.
Ik zag dat een medestudent met dezelfde moeilijkheid kampt en heb haar/zijn geformuleerde leervraag en uw feedback op dit platform al gelezen. Vervolgens heb ik deze leervraag geformuleerd:
'Wat is het belang van het aanleren van leerstrategieën bij kleuters en welke handvaten/praktische tips biedt de theorie mij om leerstrategieën te integreren in mijn dagelijkse onderwijspraktijk?'.

Alvast bedankt voor uw feedback!

Prima! mogelijk met de aanvulling: ...en wat is het effect op het (leer)gedrag van de leerlingen? (MV)

# data[].attributes.body
Hallo Mary, vanuit de observatie blijkt dat één mijn leerpunten zit in het omgaan met verschillen tussen leerlingen. Ik heb nu de volgende leervraag geformuleerd:
'Welke vormen van differentiëren komen het best tegemoet aan een instructie bij kleuters met TOS passend bij hun onderwijsbehoeften?'

Prima, misschien met de aanvulling: en tot welke aanbevelingen kan ik komen... of....wat is het effect van het inzetten van de geïmplementeerde vorm van differentiatie. Als je dit toevoegt, maak je duidelijk dat je iets in de praktijk gaat veranderen c.q. uitproberen. Je zit dan op het hoogste niveau van creëren. (MV)

# data[].attributes.body
Hallo Mary,

Naar aanleiding van de observatie afgelopen dinsdag heb ik de volgende leervraag geformuleerd:
''Welke uit de literatuur bestudeerde coöperatieve werkvormen vergroot de inzet en de motivatie van de leerlingen in groep 4 tijdens de rekenlessen?''.
Leeropbrengst: Ik bestudeer verschillende literatuurbronnen over het inzetten van coöperatieve werkvormen tijdens de les.
Ik kan coöperatieve werkvormen toepassen tijdens de instructie en verwerking, waardoor de inzet en de motivatie van de leerlingen wordt vergroot.

Prima! Als je nu ook nog in je verslag motiveert WAAROM je hiervoor kiest, wat jij belangrijk vindt aan het inzetten van coöperatieve werkvormen en de koppeling legt naar een of meerdere eindkwalificaties heb je je leervragen én goed geformuleerd én goed onderbouwd. (MV)

Groetjes,
Beau

# data[].attributes.body
Hoe kan ik als leerkracht mijn instructie met het directe instructiemodel (dat op school gehanteerd wordt) zodanig aanpassen aan zeer jonge kinderen zodat de leerlingen het doel van de les beter begrijpen, de leerlingen beter kunnen terugblikken op de vorige les en ik aan het einde van de les kan terugblikken op het doel van de les?

Prima leervraag, kleine aanpassingen: Hoe kan ik mijn instructie op basis van het directe instructiemodel (dat op school gehanteerd wordt) zodanig aanpassen aan zeer jonge (cognitief gehandicapte) kinderen zodat de leerlingen het doel van de les beter begrijpen, de leerlingen beter kunnen terugblikken op de vorige les en ik aan het einde van de les kan terugblikken op het doel van de les? (MV)

Leervraag differentiatie/powerpoint:

Hoe kunnen we de zelfstandige leerhouding van kinderen in de A-unit (onderbouw) van onze school zodanig ontwikkelen zodat we goed kunnen differentiëren en zorg kunnen bieden aan de zorgleerlingen en dat deze manier van differentiëren afgestemd is op het differentiëren in de B- en C-unit?
Prima leervraag (MV)

# data[].attributes.body
Hoi Mary,

vanuit de observatie komt naar voren dat één van mijn leerpunten zit in het omgaan met verschillen (differentiatie). Ik merk dat ik vooral moeite heb met het uitdagen van kinderen die snel klaar zijn met hun werk en dit werk ook nog eens goed af hebben. Hoe ga ik hier als leerkracht mee om? Kan ik deze vraag gebruiken als leervraag, of moet ik de vraag dan anders formuleren?
Alvast bedankt voor de reactie.

Het is een prima uitgangspunt voor een leervraag. Je zou kunnen denken aan: Welke vorm(en) van differentiatie komt het best tegemoet aan de onderwijsbehoeften van mijn (hoogpresterende) leerlingen? Of: Hoe kan ik op een verantwoorde manier (evidence based) tegemoet komen aan de onderwijsbehoeften van de hoog- of beter presterende leerlingen in mijn groep? Door het gebruik van de termen "vormen van differentiatie" bouw je literatuuronderzoek in je leervraag in en 'verantwoorde manier' doe je dat eveneens. (MV)

# data[].attributes.body
Leervraag: Hoe kan ik een actievere betrokkenheid tijdens mijn instructielessen vormgeven?

Leeropbrengst: Ik kan werkvormen aan mijn onderwijsactiviteiten koppelen, waardoor een actievere betrokkenheid waarneembaar is tijdens mijn lessen. Dit onderbouw ik met voorbeelden uit de theorie. Ik wil beschrijven welke theoretische opvattingen aansluiten bij het hanteren van activerende werkvormen.

Ik zou de koppeling leggen met de literatuur: Wat is het belang van actieve betrokkenheid van leerlingen volgens de literatuur en hoe kan ik de betrokkenheid van mijn leerlingen tijdens de instructie stimuleren? Of iets vergelijkbaars ..(MV)

# data[].attributes.body
Dag Mary, n.a.v. de observatie heb ik de volgende leervraag geformuleerd: “Hoe kan ik bij het vakgebied rekenen tegemoet komen aan de onderwijsbehoeften van mijn leerlingen en welke evidence based modellen kunnen hierbij ondersteunend zijn?”

Een goede leervraag, hij is nog wel erg breed en beschrijvend. Je mag een en ander toespitsen op bijvoorbeeld de instructie of verwerking oid. Mooi zou zijn wanneer je ook tot creatie komt, dus uitproberen en het beschrijven van de resultaten. (MV)

# data[].attributes.body
Mijn verbeterpunt is gericht op de indicator 'leerstrategieën aanleren'. Aangezien ik voor een kleutergroep sta heb ik de volgende leervraag geformuleerd; “Hoe vergroot je als leerkracht het toepassen van leerstrategieën binnen het kleuteronderwijs?”. Kunt u mij feedback geven?
Je mag je naam er even bijzetten..;-)

Ook hier zou ik de relatie naar de literatuur aangeven: Wat is het belang van het aanleren van leerstrategieën bij kleuters en hoe kan ik leerstrategieën gericht op...??? (spelplanning, puzzelen, bouwopdrachten...) aanleren? Ik zou een concreet ontwikkelingsgebied kiezen anders wordt het erg breed...(MV)

# data[].attributes.body
Plaats hier je leervragen (klik op het plusje en je krijgt een 'post-it'). Ik zal zo spoedig mogelijk in deze padlet op je leervragen reageren.

Een leervraag bestaat uiteindelijk (in je prestatie) uit de volgende onderdelen:
- Leervraag

- Toelichting op de leervraag (Waarom)

- Koppeling aan specifieke eindkwalificaties en motivatie

- Leeropbrengsten/resultaten (Wat zullen de concrete opbrengsten zijn na het beantwoorden van je leervraag?)

Veel succes! Mary Vink