# data[].attributes.body
Gloria Tipán

# data[].attributes.body
El lenguaje inclusivo se ha convertido en un tema de debate que es mucho más complejo de lo que parece a primera vista, porque se trata de un problema ideológico que involucra a la lingüística y a la política.
El término lenguaje, se usa a menudo como sinónimo de sexismo, pero sin duda es mucho más abarcativo. La discusión en torno al tema ha alcanzado un espacio global en las noticias, y que ha generado una serie de discusiones en las redes sociales, donde participan varios actores sociales, comunidades y organizaciones o comunidades que producen guías para eliminar el lenguaje sexista y también el público en general de diferentes edades y niveles educativos, de esta manera se genera un diálogo social global que pone en evidencia las actitudes ante los usos del lenguaje, casi siempre prejuiciadas, y también los grandes problemas de nuestra sociedad, las desigualdades, la discriminación, la exclusión de ciertos grupos, el control del poder por parte de unos pocos, las fallas en los gobiernos democráticos existentes, las injusticias y la lucha por los derechos políticos y humanos.

Las propuestas para promover el cambio hacia el lenguaje inclusivo incluyen las modificaciones en el lenguaje cotidiano, institucional y jurídico. Como hemos visto, se elaboran guías para cambiar los usos sexistas o discriminatorios y también se elevan propuestas para cambiar las constituciones y así legitimar legalmente los cambios.
Las guías han constituido uno de los problemas centrales en el debate, porque salvo contadas excepciones no son realizadas por expertos en lingüística o análisis del discurso y puede darse el caso de que, en vez de contribuir a solucionar el problema, lleven a usos confusos o todavía más prejuiciados.

Es evidente que este tema debe discutirse más a fondo sobre la base de datos lingüísticos que muestren cómo funciona la ideología hispanofónica y cómo ella se manifiesta y resiste en las guías y otras acciones. También puede examinarse la situación desde nuestra responsabilidad como sujetos, y debatir si en la realidad nos vemos como “un sujeto o actor pasivo afectado o 'víctima' de élites dominantes, o activo, dinámico y responsable de sus actos y co-constructor de la sociedad y las instituciones” Está claro que las acciones para favorecer un lenguaje inclusivo llevan en sí la segunda opción, pero esto amerita un trabajo complejo que apunta a la cooperación para lograr cambios efectivos en el lenguaje y en el comportamiento de las personas, y no solo en la confrontación política que conduce a la polarización y obstaculiza el diálogo.

# data[].attributes.body
Cecilia Ruíz

# data[].attributes.body
Martha Gallardo

# data[].attributes.body
Alma Mantilla

# data[].attributes.body
Gilbert Salinas

# data[].attributes.body
Anita Cachiguango

# data[].attributes.body
FÍSICA⏳🌠
Edgar Vaca

# data[].attributes.body
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA📖🗿
Liliana Tapia

# data[].attributes.body
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN💰💲
Liliana Tapia

# data[].attributes.body
Inglés🌏🇦🇺
Paulina Haro

# data[].attributes.body
EDUCACIÓN FÍSICA⚽️🏃‍♀️

Frank Mejía

# data[].attributes.attachment_link.title
Kid's academy Preschool _ Issue 12 _ Volume 27