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Esse é a melhor definição para expressar o que estou sentindo nesse momento, GRATIDÃO, por ter chegado até aqui, por estar concluindo mais um semestre, por ter dado mais um passo em direção a minha primeira graduação, por apesar de ter pensado em desistir eu não tenha desistido, pela professora e suas aulas e pelo companheirismo dos meus colegas Luana Sarraf e Mateus Santana no último trabalho do componente.

Me sinto realizada até aqui e até mais...

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Em anexo encontra-se o plano de unidade e os planos de aulas devidamente finalizados. Enquanto aprendizado digo que planejar não é nada fácil principalmente tendo como objetivo o aprendizado de outra pessoa, o processo de produção foi bem detalhista. Eu e meus colegas demos nosso melhor para produzir essas atividades, e apesar dos estresses que envolve o final de semestre é muito satisfatório produzir e entregar um trabalho como esse que fará parte da minha prática docente e posso dizer que aprendi sobre planejamento, e na prática espero que o planejar sirva para melhorar o meu desempenho enquanto professora e o desempenho dos meus futuros alunos.

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Como ultima atividade deste semestre a professora sugeriu que fizemos um plano de unidade que foi tomando forma depois da nossa pesquisa de conteúdo programático a partir das nossas escolhas de série, ideário pedagógico e etc.. O nosso ideário pedagógico (digo nosso pois foi feito em trio) e nosso conteúdo programático foi feito e publiquei aqui no padlet, já nas próximas publicações irei compartilhar nosso plano de unidade finalizado além dos quatro planos de aulas produzidos a partir do plano de unidade.

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Como parte do processo de construção do plano de unidade em anexo está nosso ideário pedagógico, este conta também com informações do papel do professor, do papel do aluno, da metodologia e os princípios avaliativos. O nosso plano de unidade aos poucos está tomando forma...

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Agora neste final de semestre estamos construindo de forma progressiva um Plano de Unidade. Nos primeiros passos selecionamos os conteúdos programáticos e as habilidades e competências a serem desenvolvidas de acordo com o conteúdo, este encontra-se em anexo.

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Em anexo um mapa mental produzido a partir de dois textos sobre a temática.

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Este infográfico comparativo abriga as principais diferenças epistemológicas do pensamento de Piaget e Vygotsky.

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Esse é o meu primeiro contato com o pensamento de Vygotsky, de cara digo que gostei bastante do vídeo, muito claro direto e conciso. Marta Kohl que explicita a teoria de Vygotsky na maior parte do vídeo é uma excelente mediadora.

Sempre que ouvia citarem ele nesse mundo acadêmico me remetia a simbolização de um senhorzinho o que infelizmente não chegou para ele já que morreu muito jovem, aos 37 anos de tuberculose. Como poderia então em tão pouco tempo de vida ser um dos principais pensadores no processo de formação do meu curso? A reposta veio ao longo dos texto. Apesar de não ter obras completa, elas serviram como ponto de partida para pesquisas e estudos posteriores o que já significa um dos seus conceito que é o de trânsito simbólico, não precisamos partir do zero para começar, podemos e devemos partir da experiência do outro.

O Socioconstrutivismo de Vygotsky tem como fundamento a visão interacionista entre o meio e as coisas que vem de dentro do sujeito. Partindo de 4 planos genéticos os dois primeiros, filogênese e ontogênese, com a perspectiva de determinismo biológico, a sociogênese com determinismo cultural e a microgênese que não possui nenhum determinismo por se tratar de um aspecto singular de cada indivíduo.

Segundo Vygotsky a mediação com o mundo se da de forma instrumental ( quando precisasse de um instrumento para atingir um determinado objetivo) ou simbólico ( quando representamos ou usamos a experiência para mediar de forma simbolizada). Neste sentido, a língua é o principal meio cultural de desenvolvimento de símbolos e é usada como ponto de partida nas pesquisas de desenvolvimento do sujeito para Vygotsky. Aspectos como "Pensamento generalizante" (quando ao nomear algo estamos classificando algo ou alguém através da língua) e o significado como um fenômeno do pensamento onde o pensamento só existe através da palavra, são destacados pelo referido autor.

Para Vygotsky o sujeito aprende e por isso ele se desenvolve, o que difere seu trabalho do de Piaget que diz o inverso ( o ser um humano se desenvolve e por isso aprende). Outro ponto de diferença entre os dois é a significação da fala egocêntrica o que para Piaget é visto como um aspecto endógeno, de  fora para dentro, para Vygotsky é visto como a fala para dentro.

A zona de desenvolvimento proximal diz respeito sobre o processo entre o não saber e o saber algo, é o que acontece entre esses dois fenômenos, tal conceito não é instrumental pois é muito complexo e serve mais para entendermos o desenvolvimento. Por fim, Marta fala sobre a importância da intervenção pedagógica dentro da teoria de Vygotsky, o sujeito é ativo no seu processo de desenvolvimento assim como o ambiente ( que possui intencionalidades produzidas pela sua cultura) não é passivo, nesse meio a intervenção ativa é de extrema importância no processo de desenvolvimento do sujeito.

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A mediação didática na história das pedagogias brasileiras

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A mediação didática na história das pedagogias brasileiras

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Texto de Cristina d´Ávila resumido e esquematizado em formato de mapa mental.

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Conglomerados financistas de olho na educação como um grande negócio.

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Conglomerados financistas de olho na educação como um grande negócio.

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- Google, Fundação Lemann, Fundação Roberto Marinho e etc: com iniciativas privadas que visam a desqualificação e esvaziamento da formação e atuação docente.

- Educadores expostos: os empresários da educação tendo em vista a educação com uma oportunidade de um negócio lucrativo ataca os cursos de licenciatura e a validade da teoria e prática docente.

- Precarização: retirada da formação teórica, professores como simples consumidores e reprodutores dos conteúdos produzidos pela iniciativa privada na educação

- Terceirização e vulnerabilidade:  com a precarização consequentemente a retirada dos direitos trabalhistas do profissional docente, tornando-os profissionais vulneráveis.

- Educação em tempos de pandemia /  aspectos da educação básica de Salvador: onde está presente na educação remota os interesses privados?

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Alerta de poesia autoral, refere-se ao texto da semana: "As ondas críticas da Didática em movimento" de Selma Garrido. Espero que gostem. Bjs

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Parafraseando Libâneo (2001),  a Pedagogia é a ciência da e para a educação, trata-se de uma área de conhecimento que estuda de forma sistemática a educação em um contexto das práticas sociais humanas. Esta referência amplia meu entendimento sobre  o campo de atuação pedagógica exemplificando as inúmeras pedagogias existentes. Já a Didática pode ser caracterizada como a teoria e a prática do processo de ensino e aprendizagem. São então, as ações didáticas um ramo da pedagogia (sendo essa a principal diferença entre a pedagogia e a didática).

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Oi galera, irei desenvolver meu portfólio por essa plataforma, conheci a pouco tempo e estou bastante animada com as possibilidades que a mesma proporciona, convido vocês para embarcar nessa comigo. Esse espaço servirá para o registro e reflexão do conteúdo do componente de forma subjetiva. Deixei configurado para que deixem likes nas publicações que gostarem e os comentários abertos para que esse espaço seja também de trocas ricas entre nós.

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Aprendiz... Uma palavra, oito letras e um grande significado na minha vida. Meu nome é Wanessa Maryana tenho 21 anos e uma sede insaciável pelo novo. Sou aluna do 5º Semestre do curso de Pedagogia da UFBA do noturno. Sou natural de Itabuna-Ba e a quase 7 anos moro na capital baiana..