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EDUCACIÓN BIMODAL
“las tecnologías digitales vinieron
para quedarse”.
La reconfiguración del sistema educativo y de un cambio de su morfología en unfuncionamiento bajo modalidad presencial y virtual.
EDUCACIÓN HIBRIDA
Aparece de nuevo la idea de una educación híbrida. combinando elementos de la escuela de base física o presencial con acciones
en la virtualidad. Aquí se inscriben los intentos de trabajar con aulas virtuales
EDUCACION AUMENTADA
No se trata del reemplazo del modo presencial sino de una complementación,cualitativamente distinta, aparece la idea de una educación enriquecida, por laincorporación de objetos digitales de enseñanza .

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La pérdida del espacio
escolar y del aula por la pandemia, nos muestra la oportunidad de crear un espacio de educación mas flexible . La escuela no fue pensada para ello, y presenta una limitación a las posibilidades de educación con tics debemos pensar en una educación en espacio Aulico como en espacios virtuales.

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La TICS son una herramienta mas como lo es un martillo o un serrucho, depende de la persona que lo use que se construira. El solo hecho de usarla no significa educación.

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"No es posible una educación con TICS sin conectividad". La falta de acceso, El acceso a Internet, con ancho de banda suficiente, es esencial . La falta de conexión de banda ancha impide el uso extendido de Internet en la educación y en otras áreas de la vida . En Argentina solo las ciudades importantes hay conectividad y el servicio no es nada barato para que tenga una llegada a todos. ¿Y en zonas rurales? (En la misma encuesta, los profesores manifestaron que sólo 25 % de sus alumnos tiene una computadora conectada a internet en su casa)

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Las tics y la pandemia nos traen una oportunidad de cambio en todos los elementos que integran la educación , uno de los actores los docentes, en un final del docente unico sino de un equipo docente o coodocencia con docentes profesionales y multidisciplinarmente, encargados conjuntamente del proceso enseñanza- aprendizaje.

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Los nuevos tiempos escolares, en relación con el concepto de ubicuidad, educación en cualquier momento y en cualquier lugar. Al ser espacios virtuales . Las clases no tienen por que ser sincronicas, sino asincronicas o mixtas , donde el alumno vea y trabaje en el tiempo que mas comodo o disponga. Siempre que haya estructuras que los apoyen y lo acompañen .

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Clases virtuales  ¿sincrónicas o asincrónicas?

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Si la educación es mediada por TICS, los contenidos curriculares hechos para una escuela proveniente del modernismo con un solo docente en un espacio fisico y con el apoyo intitucional, no puede ser el mismo. Los modelos conductistas de educación deben quedar en el pasado y con ellos sus contenidos de repetición, dando lugar a un aprendizaje constructivista y significativo. Entendiendo que las tics por si solas no son educación.-

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Las herramientas digitales, no son por sí solas instrumentos de evaluación (es decir, no tienen potencialidad en si mismas). Su potencialidad, depende del contexto de uso y de la capacidad de los docentes de "sacarles provecho". Es el docente quien debe decidir qué herramientas utilizar según sus objetivos pedagógicos y la efectividad de las mismas. Ademas no se puede seguir evaluando con metodos de una escuela presencial en la virtualidad.

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La llegada de las TICS a la sociedad deja una brecha bien clara en aquellos que la aceptan la entienden y tienen la posibilidad económica de poseerlas y aquellos que no. En la educación por la pandemia se cerro las escuelas y abrio el camino digital, virtual , pero para poder conectarse necesitan tener los equipos y entender las aplicaciones y el manejo de lo multimedial. Pero por la crisis económica argentina solo la mitad o menos de los estudiantes tiene la posibilidad de acceso, por ello si no se soluciona este problema la implementación de lo tecnólogico en la educación esta muy lejos de ser una realidad.

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Brecha digital y educativa en la pandemia

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Finalmete, el cumplimiento de un currículum. Currículum que viene de Buenos Aires, sin un estudio de las realidades regionales, municipales o zonales será una educación que poco deje a los actores de estos lugares ya que en jujuy por ejemplo, hay docentes que llegan a lugares de trabajo a caballo, donde la conectividad es nula, y la realidad social es muy distinta a la que conocemos. Una adecuación a las realidades de cada pueblo podria hacer o marcar una diferencia que realmente provoque un cambio, darle una cultura, una educación que pueda darle a esos chicos una herramienta con la cual poder cambiar su historia.

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