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러시아의 행동주의 대표 철학자이자 생리학자인 파블로프는 1849년에 출생해서 1936년에 사망하였다.

먼저, 행동주의는 인간의 행동은 조건 형성과 학습의 결과라고 보는데 어떠한 자극을 주면 그에 따르는 반응이 결과로 나오는 것에 주목하는 이론이다. 파블로프의 대표적인 이론으로는 ‘고전적 조건형성의 이론’을 제시하였다.
파블로프는 개에게 먹이를 주는 것으로 실험을 했는데

이 실험은 조건형성 이전, 조건형성 과정, 조건형성 이후로 나뉜다. 조건형성 이전에는 먹이를 주기전에 종소리를 들려주고 그 뒤에 먹이를 주었는데 종소리에는 반응하지 않고, 먹이에만 반응을 했다. 조건형성 과정에서는 이 두가지를 몇 번 반복했다. 그리고 조건형성 이후에는 종소리만 들려주었는데 개가 침을 흘리는 반응이 일어났다.

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노지은대표학자존 듀이-

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노지은
대표학자
존 듀이- 교육은 경험의 끊임없는 재조정과 재구성의 과정
교육을 생활의 필요, 사회의 기능과 지도, 성장, 경험의 개조로 해석

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구성주의의 대표적인 학자
1. 피아제
-개인적인 인지적 구성주의
- 경험에 적응하고, 내제적인 경향성을 통해 이루어지며, 자기발견을 통해 배운다 .

2.비고츠키
- 사회적 구성주의
- 사회적 상호작용을 통해 발달이 이루어지며, 설명과 지도를 통해 배운다고 .

3.듀이
- 실용주의에서의 대표적인 학자이지만 , 구성주의의 경험을 강조하여 두가지주의에 공통적으로 속하는 학자이다.

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루소 - 프랑스의 계몽사상가의 좌익이며, 철학자, 사회학자, 미학자, 교육론자이다.
루소의 자연주의 교육의 특징
1. 루소의 교육목적은 자연인의 육성, 자연적 성장의 과정
2. 자연에 의해 인간에게 주어진 성향 및 발달단계를 이해하며 그것에 합당한 사물이나 인간에 의한 교육목표를 달성하는 자연에 따른 교육.
3. 이상적인 학교는 학생의 개인적인 특성과 인간으로서의 보편적인 특성이 다 같이 올바르게 존중되는 곳.

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교육적 의의와 한계

의의- 경험중심의 교육 -> 아동중심, 감각중심의 교육관,현대의 유아교육관 정립에 많은 영향을 미쳤다.
한계-실용주의 교육철학은 지나치게 아동의 흥미와 경험을 강조한 나머지 정작 필요한 기술적 교육은 소홀히 할 수 있음 -> 실용주의가 지나치게 강조되면 무질서해질 가능성이 높다

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로크의 생에 (권은희)

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로크의 생에 (권은희)

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존로크는 영국의 철학자, 정치사상가이다. 로크는 영국의 첫 경험론 철학자로 평가를 받지만 사회계약론도 동등하고 중요한 평가를 받고 있다. 그의 사상들은 인식론과 더불어 정치철학에 매우 큰 영향을 주었다. 로크는 가장 영향력 있는 계몽주의 사상가이자 자유주의 이론가의 하나로 널리 알려져 있다.
로크의 정신에 관한 이론은 "자아 정체성"에 대한 근대적 개념의 기원으로서 종종 인용된다. 그리고 로크는 "의식"의 연속성을 통해 자아를 정의하려  한 최초의 철학자이다.
정신을 백지상태로 간주하였는데 사람은 선천적 관념을 지니지 않고 태어난다고 주장하였다.

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- 반두라의 사회인지학습 이론은 스키너의 영향을 받았으나 모델링 현상의 이론에
관심을 기울이고 유아를 능동적인 존재로
바라보았다.
- 반두라는 인간의 성격과 행동은
외적인 환경 자극과 인간의 내적인
사건과의 상호작용을 통해 결정된다고
주장함으로써 상호결정론 모델을 제시함
- 사회학습론은 인간의 내적과정을
인정함으로써 인간학습의 인지론적
경향을 함께 수용하고자 하였음.

이론
1. 발달에 있어 환경을 강조한
나머지 생물학적인 영향을 무시한 것은
잘못된 결론일 수 있다.
2. 인간발달 전반을 설명하지 못한다.
3. 인간을 기계처럼 통제된다고 보나,
조작과 통제는 하급동물에게만 적용할
수 있다.
4. 단편적인 행동은 설명되나, 실험실 밖의 일상생활에서의 이해에는 한계가 있다.
5. 연령에 따른 자연적인 변화를 설명하지 못한다.

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피아제는 1896년 스위스에서 태어났다. 그의 아버지는  중세연구 역사학자였으며, 그의 어머니는 지성적이고 신앙심이 강한 여성이었다고 한다. 그는 19세 때 학사학위를 받은 후 21세 때 자연과학 분야에서 박사학위를 받았다. 피아제는 1920년 아동용 지능검사를 만드는 일을 하다가 약 7세 이전의 유아들은 꿈이나 도덕성 등에 대해 질적으로 다른 방식으로 사고한다는 것

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1. 인간은 내부로부터 적극적 의지가 있는 존재이다.
2. 인간 성장 과정에서의 발달 특성을 인정, 수용하는 것으로부터 출발해야 한다.
3. 유아기는 가치 있는 시기

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행동주의 기본관점    (류지혜)

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행동주의 기본관점    (류지혜)

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심리학의 대상을 의식에 두지 않고, 사람 및 동물의 객관적 행동에 두는 입장이다. 자신의 내면을 관찰하고 살피기보다 오직 자극과 반응의 관계를 주로 다룬다.

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1.자연주의 철학은 인간을 내부로부터 자발적으로 성장하고자 하는 적극적 의지가있는 존재로 보았다는 관점을 가지고 있다.
2.인간의 자연스러운 발달단계를 중시하여 이에 상응하는 교육 및 학습을 강조했다는점

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비고츠키의 생애  이지연

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비고츠키의 생애  이지연

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비고츠키는 1896년 11월 17일 백러시아의 Minsk 북동쪽에 위치한 Orsha 시에서 태어났다. 모스크바 대학시절 처음엔 의학을 선택했지만 법학으로 다시 전과하였다. 비고츠키는 학습이 발달을 주도한다고 보면서 학습은 발달에 있어서 중요한 역할을 하며 학습과 발달은 복잡하고 상호 관련적인 양식으로 연결된다고보았다. 그는 인간의 지식과 정신과정은 사회적 상호작용을 통해서 형성되기 때문에 학습이나 정신과정을 이해하기 위해서는 전체적 상호작용 상황을 탐구하지 않으면 안된다고 주장하였다.

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기본관점
개인의 경험에 의해 지식이 구성된다고 보는 관점
개인의 활동이나 경험을 강조

유아교사의 역할
개별의 경험을 이해하고 존중해준다.
유아의 흥미와 관심을 파악하고 관련된 놀이환경을 구성한다.
유아가 놀이하고 있을 때 적절한 시기에 개입하여 확장을 돕는다.

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1. 인간의 본성을 자연과 동일시하며 본래적으로 결정되어 있다고 간주하는 경향이 있어, 교육 자체의 능동적 역할이나 가치지향성을 확립하는 데 어려움이 있음.
2. 인위적인 교육을 지양하고 강요와 간섭이 없는 자연스러운 성장을  지향하는 자연주의는 현 세대의 평균적인 교육 방침이나 흐름, 즉 지적 교육에 대한 맹신이나 교사 대 유아의 높은 비율과 같은 현실에 다소 어긋날 수 있는 비현실성을 가지고 있음.

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1.  미국의 심리학자& 행동주의의 주창자

2.  행동주의에서 인간의 성격을 결정하는 요인이내적요소가 아니라 외부의 환경자극에 의해서라는 환경결정론 주장

3. 1913년 행동주의의 입장에서 본 심리학 논문 발표
- 발달심리학계에 커다란 영향을 주었고 본능이
나 유전에 대하여 환경적 요인을 강조
4. 발달은 다양한 환경에 의해 일어나므로 아동은 환경에 비해 상대적으로 수동적 위치를 차지한다.
5. 왓슨은 파블로브의 고전적 조건형성의 원리들을 아동에게 공포정서를 학습시키는데 적용하였다.

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유아교사의 역할(이루리)

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유아교사의 역할(이루리)

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루소는 아동의 성향을 파악하고 이에 맞는 조건을 제공해 주고 돌보는 정원사에 교사를 비유했다. 교사의 역할을 아동의 자연적 성장을 이끌고 아동으로 하여금 사회 안에서 그의 신분과 능력에 맞는 자리를 차지할 수 있도록 도와주는 데 있다고 보았다.

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유아교육원리
1.유아는 주체적으로 지식을 구성하는 존재
2.교사는 수업계획부터 유아가 능동적으로 참여할 수 있도록 함.
3. 지식의 구성활동= 사회적 상호작용 속 일어남
때문에 또래 간 협동적 상호작용 일어날 수 있게 환경 구성해야 함
4. 지식의 구성활동이 사회적 맥락을 중요시 하더라도 개인적 활동이기 때문에 유아의 경험과 생각은 존중되어야 함
5. 지식의 구성활동= 환경과의 지속적 상호작용 속 일어남
때문에 유아를 위한 환경을 다양하게 만들어주어야 함

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유아교육원리
:"행동"과 "실천"을 중시함!

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미국의 철학자이자 심리학자이며 교육자다. 버몬드대학에서 수학하고 죤스 홉킨스 대학의 대학원을 졸업했다. 그의 철학적 입장은 주관적 관념론 내지 불가지론이고 경험이다. 그의 사회학적 견해로는 부르주아 자유주의적인 사고를 기초로한 평등항기회, 규치적인 자유,개인주의를 주창했고 계급간의 화해와 도덕적 개조에 의한 사회 개량을 설명했댜..

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의의
-학습자인 유아가 지식을 구성하는 능동적인 존재라는 것 인정

한계
-교사 개인의 역량에 따라서 수업의 질이 결정
-교사와 유아에 따라 배우는 내용이 달라질 수 있기 때문에 유아의 각 시기에  알고 넘어가야 하는 경험을 제공하는데에 있어 한계가 있을 수 있다. 하지만 이는 장기적으로 보면 장점이 될 수 도 있다.

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- 교수는 아동중심이어야 한다
- 또한 실용주의에서 추구하는 교육 방법이 경혐을 통한 교육이기 때문에 아동을 수업에 활동적으로 참여시켜야하고 그룹황동 혹은 협동학습이 촉진 되어야한다

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(김도연) 루소의 생애

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(김도연) 루소의 생애

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루소는 프랑스의 계몽사상가이며,이원론과 이신론의 입장을 가지고있다. 또한 사회계약설을 주장한 학자이다. 인간의 자연의 상태는 우정과 조화가 지배하고 있다고 보았으며 이 자연상태를 회복 가능한 것으로 보았다. 그의 사상은 프랑스의 부르주아 혁명을 준비하는 과정에서 커다란 작용을 했다.

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미국의 행동주의 심리학자로  그는 인간의 행동이 반응행동보다는 조작행동에 의해 더 많이 좌우된다고 보았으며, 조작적 조건형성 및 그와 관련된 다양한 원리와 방법을 제시하였다. 쥐를 이용한 학습실험(스키너 상자)가 유명하다.

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1. 유아가 적극적으로 경험하도록 해야한다.
2. 어린이 개개인의 가치에 맞는 교육을 실시하여야 한다.

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1. 실용 주의를 의미하는 프래그머티즘은 실천, 실제적인 이라는 의미의 그리스어 'pragma' 에서 유래된 단어
2. 실용주의는 행동과 실천을 중시
3. 실용주의에서 지식은 절대적인 것, 불변하는 자연의 법칙으로부터 파생X 끊임없이 변화하는 세계 속에서 매 순간 변화한다고 봄

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1) 기본관점, 2) 파블로프, 3) 왓슨, 4) 스키너, 5) 반두라

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4. 철학자들의 생애 

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4. 철학자들의 생애 

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1) 루소, 2) 로크, 3) 듀이,
4) 피아제, 5) 비고츠키

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- 5~6명이 한 조입니다.
- 한 명씩 역할을 맡아 각 철학의 특징을 작성합니다. 예: 1) 기본관점, 2) 대표적인 학자, 3) 유아교육원리, 4) 유아 교사의 역할, 5) 교육적 의의와 한계 ... 등
- 게시물에 자신의 이름을 적어주세요.
- 한 사람당 하나의 게시물만 올립니다.
- 관련된 사진이나 영상 등의 자료와 더불어 설명을 써주어도 좋아요.
- 자신이 작성한 게시글에 대해 각자 발표할 예정입니다.