# data[].attributes.body
The farmer and the seeds (song)

[Stoop and pretend to plant seeds.]
The farmer plants the seeds,
The farmer plants the seeds
Hi, Ho, the dairy-o,
The farmer plants the seeds.

[Make a large circle with arms.]
The sun comes out to shine
The sun comes out to shine
Hi- Ho the dairy-O
The sun comes out to shine

[Hands flutter up and down.]
The rain begins to fall
The rain begins to fall
Hi-Ho the dairy-O
The rain begins to fall

[Stand up slowly.]
The seeds begin to grow
The seeds begin to grow
Hi-Ho the dairy-O
The seeds begin to grow

[Dance and celebrate.]
The vegetables are here
The vegetables are here
Hi ho the dairy-O
The vegetables are here

# data[].attributes.body
Cuento las figuras que observo.

# data[].attributes.body
Palo palito (canción)

Palo, palo, palo,
palo, palito
palo, ¡Eh!
¡Eh, eh, eh!
Palo, palito,
palo, ¡Eh! (bis)

Palo, ¡Eh!
Palo, ¡Eh!
Palito, ¡Eh, eh, eh!
Palo, ¡Eh!

# data[].attributes.body
Good afternoon (song)

When I get home

after school

I say, I say:

Hello mommy,

hello dad,

Good afternoon!

# data[].attributes.body
Aletea, mariposa (Canción)
Aletea mariposa,
flotando en el cielo azul.
Paradita en una flor,
una estrella de color.
Aletea mariposa,
flotando en el cielo azul.

# data[].attributes.body
Tengo, tengo, tengo (canción)

Tengo, tengo, tengo
tu no tienes nada.
Tengo tres ovejas
en una cabaña.
Una me da leche
otra me da lana
y otra mantequilla
para la semana.

# data[].attributes.body
Salta mi conejito (canción)
Salta mi conejito,
para tus orejitas,
come tu zacatío,
conejo mío, conejo mío.
Tristes están los campos
desde que tu te fuiste
pero yo estoy alegre
porque te canto
conejo blanco.

# data[].attributes.body
Tengo una mascota (canción)

Tengo una mascota,
y es un perro.
Y hace guau, guau, guau, guau, guau.
Guau, guau

Tengo una mascota.
y es un gato.
Y hace miau, miau, miau, miau, miau.
Miau, miau.

Ratón -iik, iik, iik
Pez - glu, glu, glu
Pájaro - chip, chip, chip

# data[].attributes.body
Veo el vídeo del triángulo.

# data[].attributes.body
El baile del triángulo (canción)

Primero digo tri,
luego digo an,
luego gulo, gulo, gulo
con tres saltos nada más.
Esta es la figura
que hoy vamos a formar.
Digamos ¡Trianguló!... ¡Sí!

# data[].attributes.body
Competencia 1

Identifica diferentes cualidades de los estímulos auditivos, visuales, gustativos,

olfativos, táctiles y kinestésicos, por medio de gestos, movimientos o palabras.

Competencia 2

Comunica sus emociones, sentimientos e ideas mediante oraciones, el canto, la expresión corporal, los gestos y las expresiones gráficas.

Competencia 3

Comparte con otros, las sensaciones y los pensamientos que surgen en él al realizar y presenciar manifestaciones artísticas.

# data[].attributes.body
Competencia 1

Demuestra equilibrio fuerza y soltura al realizar diversos desplazamientos y adoptar diferentes posturas.

1.3.1. Participación en ejercicios
de equilibrio:

estático

dinámico

# data[].attributes.body
Competencia 2

Manifiesta control y dominio de brazos y manos al prensar y manipular objetos utilizando el movimiento correcto de pinza.
Indicador 2.1
2.1.1. Destreza de manos con
utensilios:
2.1.2. Prensión utilizando pinza correcta (oposición de la punta del dedo índice o mayor con el pulgar)

# data[].attributes.body
Competencia 1

Identifica una cualidad entre dos o más estímulos auditivos, visuales, gustativos, olfativos, táctiles y kinestésicos, haciendo uso de gestos, movimientos o palabras.

Indicador 1.1, 1.3.
1.1.1 Sentido térmico, bárico,
esterognósico,
gustativo y olfativo.
• Reconocimiento de objetos y
sustancias familiares sin ver.
1.3.1. Percepción de formas
• Descubrimiento de formas
frecuentes que caracterizan su
contexto.
• Asociación de figuras iguales por
su forma, tamaño, color, textura,
entre otras.
• Identificación de semejanzas y
diferencias en objetos y figuras
familiares.

# data[].attributes.body
Competencia 1

Comunica sus emociones, sentimientos e ideas mediante oraciones, el canto, la expresión corporal, gestos y expresiones gráficas.

Indicadores 1.2, 1.3, 1.4
Estructuración lingüística
1.2.1 Utilización del tiempo presente y pasado.
• Participación en conversación
contextual.
Actitudes comunicativas
(Modulación de la voz y expresión oral)
1.2.2 Participación en diálogos
mediatizados por el adulto
• Demostración de respeto de los
turnos para hablar.
Actitudes comunicativas (Destrezas de escuchar)
1.3.1 Interpretación de mensajes orales.
• Participación en narraciones
sencillas.
Literatura e iniciación a la comprensión lectora
1.4.1 Repetición de cuentos, poesías y rimas que escucha.
• Identificación de elementos que
asocia.

Destrezas
1.3.1. Percepción de formas.

# data[].attributes.body
Competencia 1

Interactúa con sus iguales y con los adultos aplicando conductas ajustadas a las normas sociales y manifestando acomodación a su medio.
Indicador 1.1

1.1.3. Entorno físico y natural.
• Identificación de los diversos
elementos de su entorno natural:
animales.

Competencia 2

Demuestra autonomía, seguridad y creatividad en situaciones de la vida cotidiana.
Indicador 2.1

2.1.1. Hábitos alimentarios,      higiénicos y de vestuario.

# data[].attributes.body
Doblamos la ropa (canción)
Doblamos la ropa

cuando la ropa limpia está.

Huele muy sabrosa

dobladita se quedará.

Es mejor ser organizado,

cada prenda en su lugar.

Dobladita o también en gancho

mi ropita voy a cuidar.

Dobla, que dobla,

dobla, que dobla,

dobla, que dobla ya.

Dobla, que dobla,

dobla, que dobla,

y la guardo en su lugar.

# data[].attributes.body
El desarrollo socioafectivo, así como el cognitivo, es clave para el éxito académico y profesional de una persona. ¿Cómo el entorno del niño (a) contribuye con este proceso?

# data[].attributes.attachment_link.title
Medio social: la importancia del entorno para  el desarrollo socio-afectivo

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Esta semana:
Aprendemos a separar los desechos en casa y en el aula.
Preparamos tres contenedores:
- basura orgánica: desechos de alimentos (cáscaras, pepitas, hojas, huesos, etc.)
- basura reciclable: plástico PET, aluminio, vidrio (botellas - vasos), papel de escribir, periódicos, tela.
- basura no reciclable: papel higiénico, papel de fotografía, papel autoadhesivo, latas de pintura, aerosoles, cristal (copas - bombillas - espejos).

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Tema: las mascotas
Evidencia de logro: yo sí puedo describir los cuidados de una mascota.

Muestro una foto de mi mascota o de la mascota que quisiera tener. Digo su nombre y el tipo de animal que es.

Observo y nombro los cuidados de las mascotas.

Canto la canción tengo una mascota, imitando sus sonidos.

Trabajo el ejercicio en la página 39 de Medio Social y Natural.

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Tema: igualdad
Evidencia de logro: yo sí puedo identificar figuras iguales y diferentes.

Realizo mi ejercicio ocular en la página 49 de Comunicación y Lenguaje.

Observo las imágenes, si son iguales salto. Si son diferentes me quedo quieto.

Trabajo la actividad en la misma página.

# data[].attributes.body
Tema: sensopercepción
Evidencia de logro: yo sí puedo utilizar mis sentidos para describir el peso o la temperatura de los objetos.

Trabajo en centro de aprendizaje realizando dos actividades descritas en la página 53 de Destrezas de Aprendizaje (Peso y temperatura)

# data[].attributes.body
Hábito de la semana: doblo mi ropa limpia (subir y bajar zipper)

Canción de la semana: doblamos la ropa.

Me ubico en el día de la semana y establezco el clima.

# data[].attributes.body
Tema: entorchar papel
Evidencia de logro: yo sí puedo entorchar papel con mis manos y manipular el entorchado con la pinza de mis dedos para colocarlo en su lugar. .

Hago gusanitos de plastilina frotando mis manos de adelante a atrás, al ritmo de la melodía.

Trabajo la actividad en la página 28 de Trazos.

# data[].attributes.body
Tema: cuentos en rima
Evidencia de logro: yo sí puedo escuchar un cuento en rima e identificar sus personajes.

Canto la canción de los animales imitando sus sonidos.

Mi facilitadora (or) me lee la narración en verso "El ratoncito y la cebra".

Participo en la conversación acerca de ¿Quiénes son los personajes de la historia?, ¿Qué problema tuvieron?, ¿Qué hacer cuando lastimo a un amigo (a)?. Cumplo con las normas de cortesía al conversar.

# data[].attributes.body
Tema: sensopercepción
Evidencia de logro: yo sí puedo utilizar mis sentidos para describir la textura y consistencia de los objetos.

Trabajo en centro de aprendizaje realizando dos actividades descritas en la página 53 de Destrezas de Aprendizaje (textura y consistencia)

# data[].attributes.body
Hábito de la semana: doblo mi ropa limpia (doblar blusas o playeras)

Canción de la semana: doblamos la ropa.

Me ubico en el día de la semana y establezco el clima.

# data[].attributes.body
Tema: bolear papel
Evidencia de logro: yo sí puedo hacer bolitas de papel con mis manos y manipularlas con la pinza de los dedos para colocarlas en su lugar.

Canto la canción "palo, palito", realizando diversos movimientos de manos siguiendo el compás rítmico:

- palmada a un lado y a otro
- puño sobre puño
- manos en espiral
- sacudir a un lado y a otro

Trabajo la actividad en la página 27 de Trazos.

# data[].attributes.body
Tema: laberintos
Evidencia de logro: yo puedo encontrar el camino que lleva de una figura hasta la otra en un laberinto.

Realizo mi ejercicio ocular en la página 47 de Comunicación y Lenguaje.

Sobre mi mesa mi facilitadora (or) dibuja un laberinto con cinta adhesiva. Con un carrito o juguete con ruedas recorro el camino desde el inicio hasta el final.

Realizo la actividad en la misma página.

# data[].attributes.body
Tema: el triángulo
Evidencia de logro: yo sí puedo identificar la figura triángulo.

Como nachos con queso, con mi dedito le pongo queso a cada nacho siguiendo su borde triangular.

Trabajo el ejercicio en la página 50 de Destrezas de Aprendizaje.

# data[].attributes.body
Hábito de la semana: doblo mi ropa limpia (abotonar)

Canción de la semana: doblamos la ropa.

Me ubico en el día de la semana y establezco el clima.

# data[].attributes.body
Tema: animales de la granja y sus derivados
Evidencia de logro: yo sí puedo identificar un conejo y nombrar los beneficios que obtengo de él.

Canto la canción "Salta mi conejito".

Observo la imagen de el conejo y sus derivados. Pronuncio sus nombres.

Construyo mi vincha de conejo en la página 38 de Medio Social y Natural.

# data[].attributes.body
Tema: laberintos
Evidencia de logro: yo sí puedo encontrar el camino que lleva de una figura hasta la otra en un laberinto.

Realizo mi ejercicio ocular en la página 48 de Comunicación y Lenguaje.

En el área de movimiento juego "avioncito" saltando en una serie de casillas dibujadas sobre el piso.

Realizo la actividad en la misma página.

# data[].attributes.body
Tema: repaso de figuras geométricas
Evidencia de logro: yo sí puedo identificar las figuras geométricas y nombrarlas.

Sobre mi mesa mi facilitadora (or) coloca un círculo, un cuadrado y un triángulo hechos con cinta adhesiva. Observo las figuras y coloco mi mano en la forma que corresponde (recurso)

Realizo el ejercicio en la página 51 de Destrezas de Aprendizaje.

# data[].attributes.body
Hábito de la semana: doblo mi ropa limpia (subir y bajar zipper)

Canción de la semana: doblamos la ropa.

Me ubico en el día de la semana y establezco el clima.

# data[].attributes.body
Educación Musical

1.2.1. Expresión del ritmo natural al
caminar, correr, bailar y seguir la
música.
1.2.3. Ejercitación del ajuste rítmico
global.

2.1.1. Entonación de canciones
diversas, con correcta afinación,
al unísono: recreativas, lúdicas,
con movimiento, nacionales,
tradicionales.

3.1.1. Audición de música asociada al
movimiento.

# data[].attributes.body
Teatro y Danza

2.3.3.Expresión mímica.
2.3.5.Juegos de representación
por medio de pantomimas y
escenificaciones.

# data[].attributes.body
Artes plásticas (visuales)

1.5.1. Exploración de los diferentes
elementos gráfico-plásticos de su
ambiente:
• Colores primarios y secundarios
• Formas geométricas básicas en los objetos.

2.4.1.Utilización de los diferentes
elementos gráfico-plásticos de su
ambiente:
• Colores primarios y otros
• Formas geométricas básicas:
círculo, cuadrado, triángulo.
2.4.2. Utilización de diversas técnicas para expresar sus vivencias y emociones: modelado, dibujo,
pintura, estampado, coloreado
con pinceles, entre otras.

3.2.6. Apreciación de las construcciones propias y ajenas.
3.2.7. Disfrute con las propias
creaciones plásticas.
3.2.8. Apreciación de las producciones de sus compañeros y compañeras.

# data[].attributes.body
Tema: animales de la granja y sus derivados
Evidencia de logro: yo sí puedo identificar una oveja y nombrar los beneficios que obtengo de ella.

Canto la canción "Tengo, tengo, tengo".

Observo la imagen de la oveja y sus derivados. Pronuncio sus nombres.

Me visto con un gorrito y una bufanda de lana.

Trabajo la actividad en la página 37 de Medio Social y Natural.

# data[].attributes.body
Tema: cierre visual
Evidencia de logro: yo sí puedo unir las partes de un todo.

Realizo mi ejercicio ocular en la página 46 de Comunicación y Lenguaje.

Observo las figuras y busco entre mis tarjetas del medio la que corresponde.

Trabajo la actividad en la misma página.

# data[].attributes.body
Tema: el triángulo
Evidencia de logro: yo sí puedo identificar la figura triángulo.

Aprendo la canción del triángulo.

En el área del movimiento mi facilitadora (or) dibuja un triángulo en el piso. Canto la canción del triángulo mientras salto de esquina en esquina sobre la figura.

Trabajo el ejercicio en la página 49 de Destrezas de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Hábito de la semana: doblo mi ropa limpia (abotonar)

Canción de la semana: doblamos la ropa.

Me ubico en el día de la semana y establezco el clima.

# data[].attributes.body
Theme: the parts of the plant
Evidence of achievement: I can name the different parts of the plant.

I participate in the circle morning routine.

I look the parts of the plant in the flashcards and repeat their names.

I walk into the garden and collect different kinds of leaves and flowers.

I make the craft on page 40 in the Language book, using the leaves and flowers that I collect.

# data[].attributes.body
Theme: the plants
Evidence of achievement: I can name different kinds of plants: plants and trees.

I participate in the circle morning routine.

I plant a seed following the instructions below and take care of it to make it grow.

I complete the exercise on page 39 in the Language book.

# data[].attributes.body
Theme: Good afternoon, thank you
Evidence of achievement: I can repeat different greetings for diferent times.

I participate in the circle morning routine.

I sing the "Good afternoon" song.

I work the activities on page 38 in the Language book.

# data[].attributes.body
Sing a "good morning" song.

Introduce the days of the week.

Set the weather in the weather station.

Review the week vocabulary: good afternoon, thank you, plant, seed, leaves, flower, tree, roots, steam.

# data[].attributes.body
Tema: baile espontáneo
Evidencia de logro: yo sí puedo mover mi cuerpo al ritmo de la música.

Participo en la rutina de vocalización y respiración.

Canto canciones de la granja.

Bailo en forma libre diferentes ritmos musicales.

# data[].attributes.body
Tema: representar con pantomimas
Evidencia de logro: yo sí puedo representar personajes haciendo pantomimas.

Participo en la rutina de calentamiento y respiración.

Juego "el juego de Moisés". Aprendo y repito la rima, cada vez mi facilitadora (or) cambia el personaje que voy a ser y yo lo imito con pantomimas.

En el juego de Moisés
siempre cuentas hasta tres.
Cuando termine la cuenta
un _____ vas a ser.
Uno, dos y tres.

# data[].attributes.body
Tema: composición usando círculos de colores
Evidencia de logro: yo sí puedo realizar una composición pegando círculos de papel.

Escucho con atención la historia "La oruga hambrienta" de Eric Carle.

https://es.slideshare.net/fran12ces/la-pequea-oruga-glotona-11980728

Pego círculos de colores para crear mi propia oruga hambrienta.

Aprendo y canto la canción "aletea mariposa".

# data[].attributes.body
Tema: equilibrio
Evidencia de logro: yo sí puedo realizar movimientos locomotores guardando el equilibrio.

Participo en la rutina de calentamiento, estiramiento y respiración.

Practico caminar siguiendo una línea trazada en el piso, con los siguientes movimientos:

- caminar sobre puntas
- caminar sobre talones
- salto cayendo sobre un pie, alternando.
- paso levantando una pierna y manteniendo la posición sobre un pie hasta contar a tres.

Aprendo las posiciones de equilibrio y sus nombres. Marchamos o caminamos al compás de un sonido de percusión, cuando mi facilitadora (or) menciona una de las posiciones, me detengo y la adopto con mi cuerpo.

# data[].attributes.body
Tema: equilibrio
Evidencia de logro: yo sí puedo ejecutar movimientos no locomotores con los ojos cerrados guardando el equilibrio.

Participo en la rutina de calentamiento, estiramiento y respiración.

Juego "equilibrio congelado". Bailo al compás de la música y cuando mi facilitadora (or) dice congelado, adopto la posición previamente establecida.

- Ojos cerrados, pies juntos, manos unidas arriba de la cabeza.
- Ojos cerrados, pies juntos, manos a los lados.
- Ojos cerrados, manos y pies en el piso, brazos y piernas estiradas.
- Ojos cerrados, de rodillas, manos tomando mis tobillos.