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“Antes de su entrada, las pasiones políticas que habían agitado a la República desde 1852 se reflejaban en las divisiones y odios entre los estudiantes. Provincianos y porteños formaban dos bandos, cuyas diferencias se zanjaban a menudo en duelos parciales.
Los provincianos eran dos terceras partes de la totalidad en el internado, y nosotros, los porteños, ocupábamos modestamente el último tercio; eran más fuertes, pero nos vengábamos ridiculizándoles y remedándoles a cada instante. Habíamos pillado un trozo de diálogo entre dos de ellos: uno que decía, con una palangana en la mano: "Agora no más la vo a derramar", y el otro que contestaba en voz de tiple,: "¡No la derrarnís!". Lo convertimos en un estribillo que les ponía fuera de sí, como los rebuznos del uno y del otro alcalde de la aldea del Don Quijote.
Eran mucho más graves, serios y estudiosos que1 2 nosotros. Con igualdad de inteligencia y con menor esfuerzo de nuestra parte obteníamos mejores clasificaciones en los exámenes.” (p. 43)

Elegimos esta cita porque nos pareció que refleja de una forma muy interesante como diversos actores sociales confluyen dentro de las instituciones educativas. Este elemento se puede relacionar con Dubet, que señala que el espacio escolar funciona como "igualador" de sujetos que pertenecen a distintos sectores sociales.

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"El estado de los estudios en el colegio era deplorable, hasta que
tomó su dirección el hombre más sabio que hasta el día haya pisado
tierra argentina. (...)
Amédée Jacques pertenecía a la generación que al llegar a la juventud encontró a la Francia en plena reacción filosófica, científica
y literaria." (pag 28)

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"Todos, por un esfuerzo común, levantemos ese Colegio Nacional que nos dio el pan intelectual, desterremos de sus claustros las cuestiones religiosas, y si no tenemos un Jacques que poner a su frente, elevemos al puesto de honor un hombre de espíritu abierto a la poderosa evolución del siglo, con fe en la ciencia y en el progreso humano." (p. 11)

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“No nos lo confesábamos al principio unos a otros; la vida de reclusión, las lecturas disparatadas y sin orden, el alejamiento de la familia, de la sociedad y, sobre todo, cierto prurito de estudiantes, nos inclinaban a un escepticismo amargo y sarcástico, ante el cual no había nada sagrado. -Éramos ateos en filosofía y muchos sosteníamos de buena fe las ideas de Hobbes. -Las prácticas religiosas del Colegio no nos merecían siquiera el homenaje de la controversia; las aceptábamos con suprema indiferencia”.(P82)

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"El retiro del doctor Agüero no mejoró la disciplina interna del colegio. Estaba reservada esa tarea a José M. Torres, que, con mano de hierro y cargado con la más franca y abierta odiosidad que es posible dedicar a un hombre, nos metió en vereda, nos domó a fuerza de castigos, transformando el encierro en la morada habitual de algunos de nosotros, privándonos de salida, levantando en alto, en fin, el principio de autoridad." (p.43)

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"Las novelas, durante toda mi permanencia en el colegio, fueron mi salvación contra el fastidio, pero al mismo tiempo me hicieron un flaco servicio como estudiante. Todo libro que no fuera romance me era insoportable, y tenía que hacer doble esfuerzo para fijar en él mi atención". (p. 19)

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“Durante los cinco años que pasé en esa prisión, aún después de haber hecho allí mi nido y haberme connaturalizado con la monótona de aquella vida, sólo dos puntos negros persistieron para mí: el despertar y la comida.” (p. 12 y 13)

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"Mi intención cundió rápidamente, y al quinto día, al primer toque, las camas quedaron todas vacías. El celador entró: vio el cuadro, quedó inmóvil, llevó un dedo a la cien, y después de cinco minutos de grave meditación se dirigió a una cama, alzó la colcha y sonrió con ferocidad.
¡Era la mía! "
Escapar de la escuela siempre ha sido un deseo constitutivo del período escolar; a veces engañando al celador y cruzando una puerta; otras dibujando o jugando en el recreo.

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Configuración del tiempo:

“A las cinco en verano, a las seis en invierno, infalible, fatal, como la marcha de un astro, la maldita campana empezaba a sonar. Era necesario dejar la cama, tiritando de frío casi siempre, soñoliento, irascible, para ir a formarnos en fila…” - Cané, p. 22

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Los chicos pasan frío en muchas escuelas juninenses - Semanario de Junín

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A pesar que el presidente del Consejo Escolar había asegurado que todos los establecimientos "están en condiciones de utilizar la calefacción",

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"Sin embargo, el establecimiento, que quedaba bajo la dirección del doctor Agüero, se resentía aún de las trabas de la enseñanza escolástica y sólo fue más tarde, cuando M. Jacques se puso a su frente, que alcanzó el desenvolvimiento y el espíritu liberal que habían concebido el Congreso y el Poder Ejecutivo." (12)