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LAS SIGUIENTES INTERFERENCIAS SON FENÓMENOS OBSERVABLES EN MÁS DE UNA RAMA DE APRENDIZAJE DE LENGUA (Oralidad, escritura, habla, etc...)

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La mayoría de las interferencias aparecen en este campo según Mayordomo Fernández, ya que el oído no estará acostumbrado al sistema fonético de la L2 o L3.

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El bagaje lingüístico afectará a cómo percibimos el hablar e impactará en mayor medida al no estar expuestos a la lengua.

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Además el estudiante buscará muletillas para replicar sonidos existentes en la L2 pero inexistentes en la L1, tomando el ejemplo de la investigación de Benítez Correa con palabra como Spain pasando a ser ESpain

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El aprendizaje puede confundir al construir oraciones y respetar la manera de organizar en la L1 durante la producción en L2
(Preposiciones & idioms en el ejemplo 2:18 <<me ahogo en un lago de mis lágrimas que hago>> poco natural etc...)

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Pueden afectar la escritura guiada y de libre producción, al injerir en esta, el hablante puede combinar aspectos de su L1 con su L2 (conservando grafías, o calcando palabras)

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No soy mamón, es que me se me mezclan las lenguas...

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No soy mamón, es que me se me mezclan las lenguas...

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Nuevamente, en el estudio de Buitrago y asociados, citando a Weinrich se menciona la inferencia y mezcla de las lenguas del hablante, puesto que éstas y este se adaptará para los propósitos comunicativos que requiera este.

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Buitrago, Ramírez y Ríos citando a Czochralski señalan que existe una diferencia entre préstamo e interferencia, ya que el préstamo es un fenómeno de la lengua al convivir con otra y no representa un obstáculo.

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When estás learning like 八 lenguas at the même Zeit Und der Teufel, der lacht nur dazu: Ha, ha, ha, ha, ha

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When estás learning like 八 lenguas at the même Zeit Und der Teufel, der lacht nur dazu: Ha, ha, ha, ha, ha

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Nuevamente Buitrago y su estirpe universitaria señalan dentro de su estudio en el muestro, como los cables de los estudiantes se cruzan de la peor manera posible al aprender varias lenguas al mismo tiempo y unas interfieren con otras, en especial atención a las romances, teniendo así confusiones de adjetivos con masculinos y femeninos en italiano y francés. (0:00 - 0:30)

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Halo 5: Guardians - All Medal Sounds (+ Unused Lines)

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Carmen Benítez menciona la especialización y semanticidad de la lengua como puntos clave en el hablante, por lo tanto "wolfing" means eating very fast y no necesariamente que yo esté <<lobeando>>

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Skyscraper? Contrario al panel anterior, nos topamos con los calcos, que son préstamo del símbolo y el significado para algunas palabras en la lengua.
-¿Rascacielos?
-¡Rascacielos!

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El aprendizaje y <<errores>> que podemos experimentar durante la adquisición de una 2da o 3era lengua (citando a Lott en el texto de Benítez) “errors in the learner use of the foreign language that can be traced back to the
mother tongue”. Y volviendo al principio cuando hablábamos de muletillas, me gustaría citar a Emil Cioran: "It is no nation we inhabit, but a language. Make no mistake; our native tongue is our true fatherland.". Pase lo que pase, aprendamos lo que aprendamos, las semillas de nuestra lengua estarán ahí, siempre ahí, en comparaciones gramaticales, en calcos al hablar, en fonemas parecidos o no, en el imaginario colectivo de la lengua y en la mente del hablante.