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Secuencia Didáctica:

Nivel: Aplicar
Herramienta TIC: Quizlet

Consigna para los alumnos:
Van a utilizar Quizlet para practicar el uso de los adjetivos comparativos y superlativos en inglés. Primero, deberán estudiar las tarjetas digitales (flashcards) preparadas por la docente. Luego, jugarán con las opciones “Match” y “Test” para aplicar las reglas en distintos ejercicios. Finalmente, cada estudiante deberá crear su propio conjunto de cinco tarjetas con nuevos adjetivos y oraciones que muestren que comprende y aplica correctamente la estructura gramatical.

Justificación

Esta actividad se ubica en el nivel “Aplicar” de la Taxonomía Digital de Bloom porque los estudiantes utilizan un conocimiento adquirido (las reglas gramaticales) para resolver actividades y ponerlo en práctica en nuevos contextos. No se limitan a recordar la información, sino que la emplean activamente para crear ejemplos propios.

La herramienta Quizlet potencia este nivel de aprendizaje porque permite interactuar con el contenido de manera dinámica, recibir retroalimentación inmediata y aprender de forma autónoma. Además, al crear sus propias tarjetas, los alumnos trasfieren el conocimiento y demuestran que son capaces de aplicar la gramática en situaciones nuevas, dentro de un entorno digital motivador y colaborativo.

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Mini-Secuencia Didáctica

Nivel: CREAR (Generar, planificar o producir para reorganizar elementos en una nueva estructura)

Herramienta: GOOGLE SLIDES (o CANVA) y GRABADORA DE AUDIO

Tarea: Mi aventura de viaje en el tiempo (narración digital)

Diseña y planifica: En una presentación de Google Slides, planifica una breve historia de 4 diapositivas sobre una aventura que haya sucedido ayer o la semana pasada (¡una aventura de viaje en el tiempo!).

Ilustrar/Animar: Utiliza las herramientas de dibujo, las formas o las imágenes en línea para ilustrar / animar cada diapositiva.

Producir: Graba tu voz narrando tu historia, asegurándote de usar el tiempo pasado simple (por ejemplo, me desperté, fui, ella vio).

Publicar: Publica el enlace o video de tu presentación final en nuestro Padlet de clase.

Justificación

La actividad corresponde al nivel CREAR de la Taxonomía de Bloom porque exige a los alumnos diseñar, planear y producir una historia original, para lo cual ponen en juego lo aprendido previamente de las normas gramaticales del tiempo pasado, juntando texto (guion), imágenes y audio. La herramienta digital potencia la tarea al permitirles filmar/animar y publicar su trabajo, pasando de un ejercicio de aula a una producción multimedia real. Debe juntar elementos (imágenes, texto y audio) para generar un todo coherente y funcional con una estructura narrativa (principio, medio y fin). Esto requiere una visión de conjunto y reorganización de elementos, procesos cognitivos complejos.

Finalmente, al compartir el link en el Padlet, la tarea pasa de ser un ejercicio privado a una publicación real para su comunidad escolar, aumentando el compromiso y la calidad del trabajo. Esto facilita la revisión y evaluación por parte de sus pares.

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Level: Understanding

Tool: Twitter

Task: Research the topic of global warming using verifiable sources; Then, with your own words write a tweet below 280 characters summarizing the main ideas in your words. After posting your summary, respond to two peers' posts adding what you learned from their summaries and including information they could have missed.

Twitter forces you to go below 280 characters to summarize information in a concise and clear manner to show deep understanding of the topic. Furthermore, interaction between peers can also help greatly to further reinforce comprehension over the topic.

Este task corresponde a Understanding porque asegura que uno, el alumno entiende el contenido con suficiente profundidad para parafrasearlo o resumirlo, con una producción textual misma del alumno. La herramienta Twitter justamente, forza a los alumnos que resuman sus conocimientos debajo del límite de 280 caracteres para consolidar que el alumno conoce del tema, pero también puede aprender de a partir de los comentarios de sus compañeros y de la elaboración de respuestas críticas a sus textos.

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Jorge Luis Garzón " Simulated role play"

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Jorge Luis Garzón " Simulated role play"

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Secuencia Didactica:

NIVEL: Crear.

TOOL: Planner 5D; Tiktok.

TASK: Students will create their own house in Planner 5d, and they have to present it through a Tiktok "housetour". Finally, the whole class will share their tiktoks.

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Niveles: Crear y aplicar.

Herramienta digital: Canva

Consigna: Design a simple menu with at least three sections (Main Dishes, Desserts and Drinks), you can add images of your chosen foods and write short descriptions, then you will read your menu using the structures THERE IS and THERE ARE.

Justificación: Esta actividad trabaja en el nivel CREAR de la Taxonomía Digital porque los alumnos producen un producto digital original mientras aplican la gramática y el vocabulario en un contexto significativo, Canva les permite combinar lenguaje escrito con imágenes, organizar la información de manera creativa y comunicar sus ideas. También trabaja el nivel APLICAR porque al leer sus menús los alumnos deben usar la estructura aprendida (there is/there are) para describir su menú.