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- He logrado emplear diversas herramientas de la TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje como utilizar genially, Slidesgo, educaplay, quizz, kahoot, storyjumper, etc

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He mejorado en brindar un retroalimentación de regulación interactiva, es decir, que durante las sesiones de aprendizaje motivaba a mis estudiantes a reflexionar sobre si sus repuestas eran correctas o si debían ir agregando nuevos elementos en base al tema trabajado en el día. Cada duda servía para retroalimentar su desempeño en el desarrollo de las clases.

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- Empleo de recursos digitales novedosos para los estudiantes.
- Fomentar en mi clase un espacio de diálogo donde los niños aportan ideas que alimentan la sesión.

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Para afirmar esto, me baso en el progreso que han tenido los chicos y chicas ya que sus respuestas han ido mejorando, pues las sustentan en argumentos. Por esta razón, trato de integrar criterios de evaluación de tipo analítico de manera que sigan fortaleciendo esta idea de argumentar sus respuestas, ya sea en base a fuentes o experiencia propia.

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- Captar atención de los/as estudiantes.
- Estudiantes participativos/as en las clases.

- Los/as estudiantes trabajan en equipos.

- Utilización de herramientas tecnológicas.

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Lo más difícil en esta práctica fue consensuar con la docente, ya que tenemos diferencias tanto en la planificación y la forma de conducir las sesiones. No obstante, a través del diálogo se han ido fortaleciendo lazos para tener en cuenta un objetivo clave como es el logro de aprendizaje de los estudiantes del 5to grado en las mejores condiciones.

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-Regular la participación de los estudiantes ya que  en ocasiones todos hablaban al mismo tiempo.
- Los estudiantes se desconectaban por diversos motivos y no lograban terminar la clase completa.

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Controlar y gestionar ordenadamente las participaciones de los alumnos. Muchos quieren hablar a la vez. Por lo tanto, no se entiende cuando todos activan el micrófono en simultáneo.

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- Regular la participación de mis estudiantes ya que algunos cuando se los llaman no quieren participar.
- Gestionar el tiempo de desarrollo de la sesión

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-          Estrategias de motivación

-          Pausas activas

-          Estrategias de participación

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-Ganarme la confianza de la docente.
- Fomentar que todos los estudiantes se conecten

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He logrado manejar más herramientas digitales (Quizziz, Padlet, Phet, Geogebra) que me han ayudado a reforzar los aprendizajes.

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Incorporar más recursos digitales interactivos que permitan a los estudiantes el manejo autónomo de las actividades propuestas. Para ello, es necesario orientar a los estudiantes en el manejo de estas plataformas mediante tutoriales.

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A los estudiantes, les ha gustado mucho trabajar con estas herramientas digitales y se motivan e interesan más por las clases que incluyen este tipo de actividades.

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- Mejorar la forma de los trabajos asincrónicos, para potenciar el aprendizaje autónomo.

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La docente me solicito implementar otras herramientas a parte de las ppt, de igual manera, los estudiantes se divertían jugando con los quizz, pues era algo nuevo y a través del juego.

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Mis principales logros fueron el haber tenido un mejor manejo de la clase, brindar indicaciones claras, captar la atención de mis estudiantes, usar herramientas digitales.

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1) Despertar la motivación e interés al inicio de la clase
2) Atención a estudiante con dificultades de lectura

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He logrado manejar herramientas digitales como quizziz, kahoot y google forms. Por otro lado, fomentar la participación activa en mis estudiantes.

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Para afirmar esto me baso en las respuestas, en todo nivel, de los/as estudiantes. Cuando algo algunas dinámicas contestan a las preguntas de forma coherente, se involucran en los roles asignados, participan de manera activa por el chat, padlet y metimeter.

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He logrado trabajar por primera vez por la plataforma zoom, por lo que he podido utilizar diversas herramientas digitales. He logrado que mis estudiantes participen de forma continua

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1. Mayor interés y participación de los estudiantes
2. Comprensión del tema por parte del estudiante con NNE

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Puedo utilizar algunas herramientas digitales o dinámicas para hacer sorteos que permitan saber a los estudiantes que habrá un orden en la participación. De esta manera, lo que comparten los alumnos puede ser oído y entendido por todos.

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En las participaciones concretas y precisas de mis estudiantes como las diversas preguntas que plantean sobre el tema y vinculando con otras a fines.

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Los estudiantes estuvieron contentos de usar las herramientas digitales con lo cuál para las próximas clases estuvieron motivados.

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Lo más difícil que me toco hacer fue dirigir por WhatsApp el área de matemática ya que no todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo y a mitad de practica me pareció retador el evaluar y calificar a los estudiantes

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Mis principales logros fue aprender a usar aplicaciones como WhatsApp para brindar clases, pues si bien es cierto esta app es muy conocida para entablar comunicación a largas distancias, aprendí a usarla como recurso educativo. Así también, aprendí a usar como apoyo plataformas como Kahoot, Educaplay, Genially, entre otros.

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He logrado llamar la atención de los estudiantes a través del uso de diapositivas que incluyen videos, imágenes. Además, consigo que participen iniciando un diálogo usando como referente alguna experiencia o pélicula sobre el tema; eso despierta el interés de la mayoría. Asimismo, logré que entiendan cómo desarrollar las actividades.

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Para afirmar esto me baso a que los estudiantes al final de la clase me dicen que se sienten cómodos y por ello participan, además están motivados y son muy activos

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Obtener la atención total de los estudiantes, porque muchos de ellos se encuentran con la cámara apagada, y al momento de pedir su participación no se encontraban presentes y no sabíam de lo que hablaba.

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Uno de mis principales logros es la buena relación con la docente y estudiantes del aula 4to grado “D”, ello debido a la buena comunicación que mantenemos. Por otro lado, el uso de herramientas digitales en las primeras presentaciones de la sesión e incluso hasta el momento.

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- Tener presente durante el desarrollo de la sesión el propósito e ir mencionando con cada acción que paso se va cumpliendo para alcanzar dicho propósito.
- Incorporar elementos motivadores al inicio de la sesión (imágenes, video de Tik tok pertinentes al tema, memes, videos de corta duración) y establecer un diálogo fluido con los y las estudiantes.

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Mejorar en la forma de explicar o presentar un recurso dentro de la clase virtual, más llamativo.

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- Manejo de los programas de Microsoft (Word, Power Point)
- Manejo de la herramienta Slidesgo donde realizo las ppts para las experiencias de aprendizaje, ya que contiene plantillas para cada tema y son muy coloridos

- Diseño y elaboración de fichas de aplicación para los estudiantes

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- A partir de lo anterior, puedo afirmar que se logra el propósito cuando responden a las preguntas orientadoras durante la metacognición.
- Mayor participación de los y las estudiantes desde el compartir de sus experiencias propias relacionadas al tema, reflexiones e información nueva a partir de los elementos generadores.

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-He logrado adaptarme al modo de enseñanza vía WhatsApp
-Manejo y comunicación con los estudiantes.
-Una buena retroalimentación personalizada y grupales con los pequeños

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Me baso pen los comentarios de los estudiantes al finalizar la clase y cuando reviso las fichas de actividades.

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Lo más difícil fue adecuarme a usar el WhatsApp para brindar experiencias de aprendizaje, así como hacer retroalimentaciones haciendo uso de videos, imágenes, video llamadas, entre otros.  También, me pareció difícil regular la participación de mis estudiantes, pues algunos por más que saben los acuerdos de convivencia, no lo cumplen.

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-  Mayor participación de los docentes

- Todos los y las estudiantes desarrollan sus fichas de aplicación

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-Mayor participación de ,os estudiantes de manera oportuna y regulada.
-Manejo de WhatsApp como recurso educativo
-Comunicación asertiva con los estudiantes.

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- Usar estrategias de motivación y participación .
- Acompañar y reforzar las indicaciones con diapositivas más dinámicas.

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Considero que para tener mejor resultado en mi práctica es grabarme un video explicando los procedimientos y dando ejemplos sobre las actividades que realizaran los estudiantes, esto para el curso de matemática, ya que he notado que es en este curso que al trabajar por WhatsApp los estudiantes no captan rápido y muchas veces se pierden

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Me baso en que los estudiantes logran los aprendizaje esperados en cada sesión, también se muestran muy motivados cuando hago uso de diversas plataformas digitales que permiten una mejor comprensión y retroalimentación.

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Emplear herramientas tecnológicas.

Hacer que los estudiantes disfruten de la clase.

Lograr la calma frente a problemas secundarios que sucedían en clase, por ejemplo, falla del internet.

RENY Avalos

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Respecto a la enseñanza de la matemática tuve dificultad para explicar esta materia relacionada a la experiencia de aprendizaje, ya que esta algunas veces se aleja de la experiencia en sí y más bien se hace uso del libro; y por lo estudiado no quería caer el facilismo del libro. Asimismo, me dificultó plantear el CPA, debido al tiempo.

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La comunicación con la docente y estudiante es respetuosa y amigable, tanto en el  aula virtual y en el Whatsapp.
Respecto al uso de las TIC, puedo decir que se evidencia en cada presentación de mi sesión, ya que desde el primer momento me atrevía a hacer uso de estos recursos que antes no lo usaba con frecuencia.

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- Poder realizar las clases por WhatsApp
- Captar la atención de los estudiantes por este medio
- Tener una participación fluida de los estudiantes

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He logrado realizar la planificación de cada sesión de aprendizaje, respetando la secuencia didáctica. En la introducción, comunico a los educandos acerca del propósito, motivo con actividades, recojo los saberes previos utilizando la plataforma metimeter.
En el desarrollo, oriento, acompaño, guío, modelo y proporciono información utilizando recursos y materiales educativos.
Finalmente, en el cierre los estudiantes responden con cada una de las preguntas de metacognición de manera sustentada.

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Puedo organizar a mis estudiantes en grupos para que puedan apoyarme en la gestión del tiempo en clase así como para regular las participaciones durante la sesión, de manera que todos y todas puedan ser escuchados. Así también, desde mi desempeño, puedo apoyarme en experiencias positivas de mis compañeros para mejorar en la aplicación de estrategias.

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Me baso en que lo estudiantes están teniendo buenos avances, la docente me felicita y retroalimenta cada que acabo de desarrollar las sesiones. Me comenta la docente que ve durante la sesión a los niños muy motivados.

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- Regular la participación de un estudiante y mantener apagado su micrófono.
- Fomentar la participación de todos y todas en las actividades asincrónicas.

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Explicar contenidos que yo no conocía a profundidad.

Plasmar la meta del día de manera pertinente.

Reny AVALOS

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En cuanto a la enseñanza de las matemáticas todavía me encuentro en el proceso de descubrir de que manera puedo abordar esta dificultad, sin embargo considero que puedo reducir la cantidad de retos y explicar a más detalle solo dos retos con la participación de todos los estudiantes, así mismo insistir en el uso del Jamboard para ver la resolución de cada uno de ellos, antes todavía tengo que reforzar en respeto a la participación de cada uno de ellos, ya que cuando ingresan a esta herramienta los(as) estudiantes mueven o borran lo planteado.

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-Poder captar la atención de los estudiantes por WhatsApp
-Otro motivo fue es que no todos de despertaban a la hora de la clase o solo a veces mandaban solo los buenos días y luego se desaparecían.
- Explicar temas complejos por WhatsApp

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-Diversificación de la sesión por 2 medios diferentes (videollamadas de WhatsApp y salas de Messenger) para atender a 4 grupos de estudiantes durante los 3 días de intervención al aula.
- Ocasionalmente, la gestión del tiempo en el desarrollo de la sesión.

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- implementar más recursos digitales
- Seguir con el desarrollo de hacer las clases mas dinámicas

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Lo más difícil fue la comunicación con la docente por qué la maestra creía que yo sería un ente evaluador o por el contrario una carga para ella.

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- Seguir indagando para poder diversificar la sesión de acuerdo a dos medios (videollamadas de WhatsApp y salas de Messenger) para las sesiones virtuales como también, que me permita atender las diferentes dificultades de aprendizajes en mis estudiantes.

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Lo más difícil fue llegar a los estudiantes, para ellos en las primeras clases era alguien que no los conocía, e incluso pensaban que suplantaría a su profesora.
También, fue algo difícil iniciar un diálogo con la docente, buscar un momento adecuado para hacerlo.

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-Elaboración de preguntas abiertas y no cerradas.
-Implementar mayor información acorde a las necesidades y contexto de los estudiantes pese a las limitaciones de Aprendo en Casa

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A pesar de dictar las sesiones mediante el WhatsApp pude emplear diversas estrategias (Enfoque CPA, gamificación, retos, ABP, matemática realista) y recursos digitales (video, quizzis, audios, etc).

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Una de mis principales logros fue conocer y aprender a usar herramientas tecnológicas, que son necesarias, ya que las aplico en mi practica preprofesional. Por ejemplo, realizo juegos en la plataforma Word Wall para el inicio de las clases que realizo en la plataforma zoom.

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-Usar recursos digitales como mentimeter, padlet, Kahoot u otros. Teniendo en cuenta las posibilidades de los estudiantes.

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Los estudiantes participan activamente durante todos los momentos de la sesión, responden eficazmente cada una de las cuestiones y retos presentados.

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Hasta el momento lo mas difícil ha sido, que los estudiantes participen de manera activa, tal vez al inicio por la poca confianza que había y así sucesivamente todavía hay niños que por sí solos no participan.

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Lograr el diálogo con mis estudiantes y contar con sus participaciones, ya que es una situación común que se retraigan y se resistan a prender la cámara o a participar. También, incentivar la reflexión y la formulación de ideas en base a situaciones concretas.

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He logrado utilizar diferentes recursos tecnológicos y materiales concretos durante las sesiones. Asimismo, he utilizado diversas estrategias para mantener la atención a la clase. También, he fomentado la participación y reflexión.

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Empezar a buscar experiencias de buenas prácticas en pandemia sobre el uso de estrategias de motivación, y sobre todo retomar nuestros apuntes de los ciclos anteriores.

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Lo más difícil de realizar fue adecuarme al tiempo establecido para las sesiones. Esto daba como resultado que pueda pasarme del tiempo u omitir algunas actividades que previamente se habían acordado en realizar.

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Lo más difícil de realizar fue desarrollar la sesión en el tiempo que la docente me designa, ya que solamente debo desarrollar en 40 a 50 minutos. Muchas veces me siento presionada con el tiempo; por esta razón, trato de resumir los temas y realizar lo más concreto posible.

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He logrado hacer uso de herramientas de gamificación, aprendidas durante mi proceso de formación, con la finalidad de que los(as) estudiantes aprendan jugando. Específicamente, dichos recursos fueron utilizados para el área de matemática, a modo de ir en concordancia con el método Singapur (CPA). Desde mi propia experiencia, he observado que a los(as) estudiantes les agrada los juegos creados.

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- Captar atención de los estudiantes.
- Estudiantes participativos.
- Manejo y comunicación con los estudiantes.

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Como se menciona en Durango, Vera y Caicedo (2019) afirman que la gamificación es un recurso lúdico, didáctico y tecnológico, a través del cual los sujetos adquieren experiencia y conocimiento de gran importancia para su desenvolvimiento social y cultural. Haciendo uso de gamificación, los estuantes se siente motivados.

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Un reto que me planteó mi docente de práctica, refirió a realizar “La jornada de padres”. Esta situación fue nueva para mí durante todas mis experiencias de práctica, por lo que, fue difícil de planificar al inicio, pero en diálogo y apoyo de mi maestra lo pude lograr. Considero que en sí fue complejo porque, primero tuve que ver las formas de cómo conocer a los padres, las madres, cuáles eran sus intereses, necesidades, demandas y aspiraciones de apoyo para con sus hijos(as); para ello, fue valioso haber recogido un diagnóstico inicial y dialogar con los estudiantes.

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Los estudiantes participan de manera activa durante toda la clase, además ello se puede visualizar al momento de que ellos realizan preguntas en base a la tema de la clase y también porque los niños realizan las fichas de aplicación.

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Lo que tengo que hacer es; por un lado, fortalecer las normas de convivencia desde el propio análisis de los niños y niñas, con la finalidad de que todos(as) en el aula, participemos, aprendamos en conjunto y demos la oportunidad de participar a todos, respetando sus formas y ritmos de aprendizaje. Por otro lado, desde mis observaciones en zoom, veo que hay padres y madres de familia al costado de su niño(a) y si bien, los invito a que puedan apoyarlos en algunos aspectos, me gustaría que este proceso sea más enriquecedor, tanto para el mismo padre/madre, estudiante y para mí como practicante.

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-Ser partícipe de la conducción de la sesiones de aprendizaje.
-  Generar espacios de participación de los estudiantes.
-  Implementación de recursos digitales.
(Grecia Huacho Patiño)

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-usar estrategias de motivación
- Grabar videos explicando los ejercicios de matemática

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- Me encuentro compartiendo dichas experiencias tres días a la semana, teniendo una comunicación constante con la docente a cargo.
- He visualizado y  escuchar atentamente las  intervenciones  de los educandos que enriquece a la sesión de clase, siendo más participativos en cada sesión.
-  Implementación de cuestionarios, juegos triviales, etc., por medio de herramientas virtuales.
(Grecia Huacho Patiño)

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Uno de los aspectos que posee dificultad, es el cómo generar interés y motivación para la participación, ya que requiere poner en juego una serie de destrezas, habilidades y capacidades como docente para que la clase sea significativa que despierte interés en el educando. Una clase desmotivadora no posee sentido para los estudiantes.
(Grecia Huacho Patiño)

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Uno de los aspectos por mejorar es implementar más recursos digitales teniendo en cuenta su relevancia y pertinencia , con la finalidad que los estudiantes puedan conocer y vivenciar el uso de ellas, como también la utilización.

(Grecia Huacho Patiño)

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Algunas de las acciones que me propongo, son los siguientes:

1. Optimizar el tiempo: considerar que las actividades pequeñas no deben tomar mucho tiempo en su realización, en esa línea y estimulando cuando toca hacer una actividad que demande mayor tiempo para conocer el avance de los estudiantes.

2. Contar con los materiales necesarios que pueden estar acorde a la situación y utilizarlos como medio de explicación a las situaciones o problemas que se plantean en las actividades.

3. Implementar actividades de motivación pequeñas, pero que motiven o conecten a la clase.

Jesús Ahuanari Java