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Ejercer una proyección social sobre la comunidad, comenzando por utilizar los recursos naturales que brinda ella misma.  (Katty Milena Seña García) 

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Ejercer una proyección social sobre la comunidad, comenzando por utilizar los recursos naturales que brinda ella misma.  (Katty Milena Seña García) 

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La comunidad es uno de los ejes de intervención en la educación de los niños y niñas, donde los niños se encuentran inmersos y participan en ella de acuerdo al entorno en el que se encuentra. La comunidad es de gran importancia en la educación de los niños ya que dentro de ella se encuentran otros ejes que intervienen en la educación de los niños como la familia, la escuela, etc. Por eso, como comunidad se debe de tener una proyección social para tener una intervención mas de cerca con los niños.

“La comunidad constituye una fuente rica de experiencias que entran en la vida de la escuela y en el hogar”. (Gervilla, Á. 2016, P. 187).

Estos proyectos sociales, deben de ser trabajados no solo la comunidad, sino que la escuela y la familia deben de participar en ella, que todos los participantes de la educación de los niños se vean inmersos en estos proyectos, como los docentes, administrativos, padres, cuidadores, vecinos, etc.

Por lo tanto, para iniciar y ejercer una proyección social, primero debemos de tener en cuenta cuales son las problemáticas que se presentan en la comunidad y como estas directa o indirectamente afecta a los niños y niñas en su educación. Al identificar las problemáticas presentadas, se inicia con un plan de acción y desarrollar los proyectos sociales utilizando los recursos naturales que se encuentran en la comunidad.

Algunos trabajos que se pueden hacer en la comunidad, familia y educación como proyección social son:

·       Realizar jornadas culturales, estas jornadas culturales permiten rescatar la cultura de dicha comunidad, sea sus platos típicos, música, instrumentos, bailes, etc. Realizando esta actividad donde los niños y familias participen realizando actos simbólicos de su cultura y poder presentárselo a la comunidad en general.

·       Realizar proyectos del cuidado del medio ambiente, en esta actividad participan todas las personas de la comunidad educativa, los padres y comunidad en general, realizar compañas para el cuidado de su comunidad y por medio de esta los niños aprenden a cuidar su entorno y a entender la importancia del medio ambiente.

·       Realizar jornadas de capacitaciones para todas las personas vinculadas en el desarrollo de los niños, con el fin de capacitarlos y que puedan trabajar en equipo y con un mismo fin que es una educación integral y de calidad para los niños y niñas.

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Promover líderes entre los padres ya implicados en los centros (padres de niños ya matriculados) para movilizar la comunidad. María Luisa Acosta Márquez 

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Promover líderes entre los padres ya implicados en los centros (padres de niños ya matriculados) para movilizar la comunidad. María Luisa Acosta Márquez 

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Antes de iniciar con esta explicación, es indispensable generar conciencia en los padres de familia sobre la importancia de la participación activa de ellos en los procesos académicos y formativos de sus hijos.
"Cuanto más cerca esté el padre de la educación del niño, tanto mayor será el impacto en la evolución y logros educativos del niño" (Fullan y Stiegelbauer, 2003, p.195).

Dándoles a conocer algunas de las actividades que se realizan, el propósito, la forma de ejecutarlas, entre otros; y a su vez los espacios con los que los niños cuentan dentro de la institución educativa, los materiales y recursos con los que disponemos, etc.

En su estudio Navarro et al. (2006), concluyeron que:
Se ha encontrado que la participación de los padres de familia en la educación de los hijos se asocia a una actitud y conducta positiva hacia el colegio, mayores logros en lectura, tareas de mejor calidad y mejor rendimiento académico en general. (p.71)

Esto se debe hacer con la finalidad de que los padres que son líderes, posean las herramientas necesarias para convencer a otras familias, y que así se vinculen dentro del programa de líderes.

De igual manera se hace necesario explicarles uno por uno la importancia y los múltiples beneficios que la participación activa de ellos puedan generar en los niños, su proceso formativo, su carácter, forma de actuar, entre otros.  "los niños de la escuela primaria son capaces de adquirir y organizar de forma elaborada sus conocimientos hasta tal punto que éstos pueden superar en algunos casos a los de los adultos” (Martí, 2008, p. 339).

Por último se debe dejar claro que la participación dentro de estos procesos la pueden realizar los padres de familia, tíos, hermanos, abuelos, vecinos o cualquier persona que esté interesada en beneficiar y nutrir estos espacios para los niños.

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Democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones operativas, que permitan una renovación de las actuales estructuras ( Julieth Núñez Ruiz)

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Democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones operativas, que permitan una renovación de las actuales estructuras ( Julieth Núñez Ruiz)

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Para democratizar los centros y renovar las estructuras de las instalaciones escolares, conlleva a gestionar procesos administrativos que facilite las metas para el bien común.
también con la colaboración con otros agentes e instituciones sociales, educativas en la construcción mas justa y sociable.

1 Organizar los factores administrativos y colaborativos del centro escolar: iniciamos  con la búsqueda que ayuden a mejorar los centros escolares teniendo en cuenta lo que hace falta teniendo en cuenta los centros escolares, se debe conocer lo que se tiene y lo que hace falta.  Esto se lleva a cabo para garantizar un mejor funcionamiento de los espacios y que la participación sea amena, activa y democrática.

2  Promocionar una cultura educativa convencional y cooperativa: los centros educativos tienen que implementar una cultura que involucre facultades de educación formadora de maestros.

3 Construir la identidad escolar a través:  La escuela reproduce formas de estratificación social y cultural en los proyectos de vida de los estudiantes de bachillerato formando así su identidad.

4  La participación activa y la toma de decisiones de toda la comunidad: La participación activa y la toma de decisiones de toda la comunidad haciendo participe de ella misma.

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Promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos. (Osmery Camargo)

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Promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos. (Osmery Camargo)

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El problema más grave es que cuando el  individuo no logra desarrollar plenamente el proceso de inclusión de manera internalizada no puede ser considerado miembro de la sociedad porque este el proceso que se conoce como socialización. La socialización es definida como la introducción amplia y coherente de un individuo en el mundo objetivo de una sociedad o parte de ella “se podría afirmar que esta idea de la personalidad como una entidad o propiedad interna del individuo es esencialista” (Burr 1995). Comprendiendo un poco lo que habla el autor cuando dice “Mundo Externo”.Durante este proceso, el niño se identifica con personas importantes y construye una variedad de formas emocionales con ellas, pero sean lo que sean, se internalizan a medida que se produce la identificación. Esta identificación con los demás permite al niño identificarse a sí mismo, adquirir una identidad subjetivamente acorde y aceptable.

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El problema más grave es que cuando el  individuo no logra desarrollar plenamente el proceso de inclusión de manera internalizada no puede ser considerado miembro de la sociedad porque este el proceso que se conoce como socialización. La socialización es definida como la introducción amplia y coherente de un individuo en el mundo objetivo de una sociedad o parte de ella “se podría afirmar que esta idea de la personalidad como una entidad o propiedad interna del individuo es esencialista” (Burr 1995). Comprendiendo un poco lo que habla el autor cuando dice “Mundo Externo”.Durante este proceso, el niño se identifica con personas importantes y construye una variedad de formas emocionales con ellas, pero sean lo que sean, se internalizan a medida que se produce la identificación. Esta identificación con los demás permite al niño identificarse a sí mismo, adquirir una identidad subjetivamente acorde y aceptable.

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Para poder desarrollar esta formación social que se constituye de base en primer lugar para la comprensión de los propios en su alrededor, y en segundo lugar para la percepción del mundo en relación con la realidad significativa y social.      Esta visión resulta de la creación autónoma de significado por individuos que están aislados, pero comienza con la aceptación individual del mundo en el que otros ya viven; Por lo tanto, es corresponsable el edificarse a sí mismo y a los demás. Me gustaría abordar un flagelo que ha aislado a muchas familias de su entorno natural para trasladarlo en contra de su voluntad lo que complicaría un poco más el problemas, le estoy hablando desplazamiento forzado por conflicto armado y todos los escenarios de violencia forzada que han vivido muchas  familia y sus generaciones, como tantas otras familias del país, han obligado a la población a dejar sus lugares de origen, han cambiado la estructura familiar y muchas fragmentadas y a veces, se ven obligados a organizarse como una familia extendida, repensar los roles y construir relaciones novedosas entre sus miembros.

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Para poder desarrollar esta formación social que se constituye de base en primer lugar para la comprensión de los propios en su alrededor, y en segundo lugar para la percepción del mundo en relación con la realidad significativa y social.      Esta visión resulta de la creación autónoma de significado por individuos que están aislados, pero comienza con la aceptación individual del mundo en el que otros ya viven; Por lo tanto, es corresponsable el edificarse a sí mismo y a los demás. Me gustaría abordar un flagelo que ha aislado a muchas familias de su entorno natural para trasladarlo en contra de su voluntad lo que complicaría un poco más el problemas, le estoy hablando desplazamiento forzado por conflicto armado y todos los escenarios de violencia forzada que han vivido muchas  familia y sus generaciones, como tantas otras familias del país, han obligado a la población a dejar sus lugares de origen, han cambiado la estructura familiar y muchas fragmentadas y a veces, se ven obligados a organizarse como una familia extendida, repensar los roles y construir relaciones novedosas entre sus miembros.

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Presentar la Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad.(Liseth Morales) 

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Presentar la Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad.(Liseth Morales) 

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Se considera que una escuela abierta es un espacio en donde convergen tanto los estudiantes, la familia y la comunidad a través de la reflexión, el análisis y experiencias significativas, que ayudan a evitar la deserción escolar y mejorar la educación. De acuerdo a Gervilla, Á. (2016) las actividades que tienen lugar en la Escuela hay que contemplarlas como parte de la vida de la comunidad, puesto que efectivamente lo son. Por otra parte, el mismo autor manifiesta que “el centro escolar no es solo para la escolaridad; no puede haber un centro escolar que, estando radicado en una comunidad concreta, agote todas las posibilidades culturales y formativas en los niños”. (Pág. 188)

Para lograr que la escuela sea un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad se pueden contemplar las siguientes estrategias:

1.   Creación de grupos o asociaciones entre los miembros de la comunidad educativa que permitan el trabajo en equipo para que la escuela logre alcanzar los objetivos que se proponga.

2.   Planificar actividades donde la comunidad participe y se sientan útiles prestando un servicio al centro escolar.

3.  La escuela debe garantizar que la comunidad a través de sus propios medios haga frente ante los problemas educativos que se presenten e invitar a los implicados a que mediante la reflexión y el diálogo busquen soluciones a la problemática.

4.  Crear canales de comunicación donde la comunidad reciba información sobre las actividades del centro escolar y las decisiones tomadas.

5.    Diseñar programas formativos para la comunidad que respondan a sus necesidades.

6.    Valorar y creer en el trabajo de la comunidad y escuchar su voz y lo que tienen que tienen para decir al momento de tomar decisiones. El trabajo entre la escuela y la comunidad es indispensable para mejorarla calidad del desempeño escolar.

7.   La escuela debe promover el diálogo igualitario en donde todos pueden participar y sus ideas sean tomadas en cuentas en tanto los argumentos que manifiesten sean válidos.

8.   Establecer horarios adecuados en donde la comunidad tenga la posibilidad de asistir sin ningún inconveniente y participar en las actividades del centro escolar.