# data[].attributes.headline
סמס ב שיעור 1 

# data[].attributes.subject
סמס ב שיעור 1 

# data[].attributes.body
השיעור ישבנו עם יעל לקראת ההצגה. יעל עזרה לנו להתמקד ואחרי זה ישבנו כל הקבוצה ותכננו את הזמנים והסדר והתוכן של השיעור.

# data[].attributes.headline
סמסטר ב שיעור 13 - שיעור סיום

# data[].attributes.subject
סמסטר ב שיעור 13 - שיעור סיום

# data[].attributes.body
השיעור התנהל בצורת בית משפט למודלים כל קבוצה עברה בין המודלים שהצגו ושאלה אותן שאלות , "סינגור" על המודל שלהן. המעבר בין הקבוצות היה נחמד גם להיזכר במודלים האחרים וגם האינטקרציה בין הקבוצות. בסוף השיעור עברנו על הטבלאות וראינו את הדמיון והשוני בין המודלים. אני חושבת שזו הייתה דרך טובה לעשות חזרה חוויתית על המודלים ובכלל על הסמסטר שהיה.

# data[].attributes.headline
סמסטר ב שיעור 12 מודל הנהר

# data[].attributes.subject
סמסטר ב שיעור 12 מודל הנהר

# data[].attributes.body
הקבוצה העבירה על מודל הנהר שהיה אחד המודלים המעניינים שלמדנו. הן הסבירו על ההבדלים בין המודל למודלים אחרים אפילו בשמות מרכיבי המודל המתקשרים לטבע - כחלק מהנקודת הראייה היפנית שמגדירה את המודל. הקבוצה העבירה את המודל בצורה מאוד מעניינת וניכר היה שזה מודל שונה ומיוחד.

# data[].attributes.headline
סמס ב שיעור 11 המודל הקנדי

# data[].attributes.subject
סמס ב שיעור 11 המודל הקנדי

# data[].attributes.body
הקבוצה הציגה על המודל הקנדי. ההצגה הייתה מעניינת ממש. התחברתי לקישור של הרוחניות במודל והאופן שבו היא באה לידי ביטוי במודל. בנוסף, הצגת התפתחות המודל והדגש על הלקוח במרכז הועברו בצורה מעניינת.

# data[].attributes.headline
סמס ב שיעור 10 המודל האוסטרלי

# data[].attributes.subject
סמס ב שיעור 10 המודל האוסטרלי

# data[].attributes.body
הקבוצה העבירה את הנושא של המודל האוסטרלי בדרך מעניינת. המודל עמוס בפרטים ומידע ולעיתים זה היה עמוס מדי. עם זאת, מרכיבי המודל מעניינים ודרך ההצגה של הקבוצה הייתה טובה.

# data[].attributes.headline
שיעור 9 סמס ב המודל האקולוגי 

# data[].attributes.subject
שיעור 9 סמס ב המודל האקולוגי 

# data[].attributes.body
הקבוצה הציגה על המודל האקולוגי הן עשו את זה בצורה חוויתית ומאוד מעניינת. הן העבירו את המודל בצורה ברורה. הן הציגו את המשמעות של ההקשר במודל ואיך זה מתבטא. המודל היה מאוד מעניין וזו הייתה אחת הקבוצות שהרגשתי שהעבירו את החומר שלהן בדרך הצליחה להיות ברורה אך לא חזרתית ומאוד מערבת אותנו כצופות מהצד.

# data[].attributes.body
בשיעור היה התרגול האחרון לסמסטר בו התחלקנו לשלישיות וכל שלישה סיפרה על החוויה שהייתה לה במשימה של הערכת הסביבה והתניידות עם אמצעי עזר. כל אחת שיתפה איך היא חוותה את הסיטואציה ובאיזה אביזר השתמשה. לאחר מכן התכנסנו כל הקבוצה בכיתה ודיברנו על המשימה. היו הרבה בנות שהעלו את הקשיים שלהם במשימה והסבירו למה היא הרגישה להן לא ראויה ולא אתית (לקחת ציוד מבית שרה ולהיסתכן שלא ישאר לאנשים שבאמת צריכים\ להרגיש כמו מתחזות\לשקר..) והיו בנות שהסבירו את נקודת המבט החיובית שלהן על המשימה (אפשר להבין טוב יותר חוויות של מטופלים וקשיים..) הועלו שאלות ודעות מאוד מעניינות ושונות בהקשר למטלה.

# data[].attributes.body
הייתה הרצאה מאוד מעניינת ופוקחת עניים של המנכלית של ארגון בזכות. היא דיברה על שלוש זכויות מרכזיות- הזכות לשיוון, הזכות לנגישות והזכות לגור בקהילה. היא העלתה את הנקודה שאנשים בעלי מוגבליות הם הקבוצה היחידה שהחברה באופן מובהק מוציאה ממנה - בתי ספר לחינוך מיוחד, מוסדות והוסטלים ועבודה מוגנת הכל מופרד מהאוכלוסיה באופן מוחלט. היא דיברה על הקונספט של אפוטרפסות והרעיון שאין לאנשים שום יכולת להחליט על עצמם החל מהלבוש ובמוסדות גם על האוכל שהם אוכלים השעות שהם אוכלים מתי הם הולכים לישון וכו. היה מאוד פוקח עיניים להבין שבניגוד לצבא או לבהס או גן אנשים שגרים במוסדות או הוסטלים חיים תחת החלטות של אנשים אחרים כל יום כל היום כל החיים זה לא שלב זמני בחייהם. הייתה הרצאה סופר מעניינת וחשובה שממש שינתה את הדרך שבה אני מסתכלת על הנושא הזה וגרמה להעלאת מודעות בנושא שהיה ממש אזור עיוור אצלי בתחום של אנשים עם מוגבלות.

# data[].attributes.body
היום היה שיעור על מסגרת העבודה - do Live Well. הבנות הסבירו שזו מסגרת עבודה (Framework) שפותחה בקנדה כדי להדריך פיתוח התערבויות ומדיניות שיטפחו את הבריאות של האוכלוסיה בכל הגילאים וברמות היכולות התפקודיות השונות. הן דיברו על שלושת המטרות המרכזיות הראשונה - לקיחת חלק בפעילויות השונות הנכללות תחת שמונת ממדי החוויה. השנייה - להמחיש את ההשפעה שיש למידת המעורבות של האדם על היכולותלעשות אותן בצורה מיטבית וליזום והשלישית להמחיש את ההשפעה שיש למפגשים חברתיים על המוטיבציה בשתתפות בפעילויות מגוונות. היה שיעור ממש מעניין והקבוצה העבירה את החומר בדרך שעירב את הכיתה והשאיר אותנו אקטיביות.

# data[].attributes.body
השיעור דן מודל העיסוק האנושי - Model of Human Occupation (MOHO) .הקבוצה הציגה את המודל ושמה דגש על היותו מודל תיאורטי ויישומי. לפי המודל האדם הוא מערכת המורכבת מ-3 תתי מערכות קשורות המשפיעות על ההתנהגות העיסוקית של האדם.

תת מערכת הרצייה – Volition,  תת מערכת ההרגלים – Habituation , תת מערכת יכולת הביצוע.
הקבוצה פירטה על כל תת מערכת ואיך הן נקשרות אחת בשנייה ובסביבה.
הקבוצה הגדירה את הסביבה כמאפיינים פיזיים, חברתיים, תרבותיים, כלכליים ופוליטיים מסוימים בהקשר של אדם המשפיעים על המוטיבציה, הארגון והביצוע של העיסוק וחילקו את הסביבה בהתנהגות עיסוקית לסביבה פיזית וחברתית. הן הציגו מושגים חשובים ואנשי מפתח במודל כמו ד"ר גארי קילהופנר.

# data[].attributes.body
השיעור הציגה קבוצה על מודל ה PEOP. בהתחלה הן הסבירו מהו מודל באופן כללי ואז עברו להסביר על המודל שלהן. בהמשך הן הסבירו על אמונות המרכזיות של המודל. הן הסבירו על מושגים בסיסים במודל כמו - האדם, הסביבה, העיסוק והביצוע. הן פירקו את המודל בצורה ויזואלית לסביבה - גורמים חיצוניים, סביבה , אדם - גורמים פנימיים , פסיכולוגייים רגשיים וכו. איכות חיים , ביצוע עיסוקי רווחה אישית. הן הציגו בתיאור המקרה את המקרה של אחות של לטיל שעברה תאונה וכף ידה נפגעה. לאחר הצגת המקרה דנו בקבוצות ופירקנו בקבוצה שלי את הגורמים הפסיכולוגים רגשיים והרוחניים עם שירה. היה שיעור מאוד מעניין והן הסבירו את המודל בצורה ברורה.

# data[].attributes.body
השבוע השיעור היה בנושא ההיסטוריה של מקצוע הריפוי בעיסוק. השיער הוצג ע"י קבוצת פיביטי. הן הציגו את פיתוח המקצוע החל משנות המאה ה18-19 ועד היום. הן הציגו את ההתפתחות בהתקדמות השנים והציגו אנשי מפתח כמו ברטון ומייסדי המקצוע והאגודה האמריקאית לריפוי בעיסוק. הן הציגו את התפתחות המקצוע בארץ ודמויות מפתח כמו אתל עדינה בלום. הקבוצה הציגה משברים ופארדיגמות שונות המתקשרות לנושא. היה שיעור ממש מעניין והקבוצה הצליחה להציג את החומר בצורה מעניינת ומשתפת.

# data[].attributes.headline
סמס ב' שיעור שלישי - 8.3 

# data[].attributes.subject
סמס ב' שיעור שלישי - 8.3 

# data[].attributes.body
השיעור הצגנו עם קבוצת הפיביטי מהסמס הקודם שיעור בנושא אתיקה. דיברנו בשיעור על מהי אתיקה, חוק ומוסר ועמדנו על ההבדלים בין מוסר ואתיקה. העלנו מול הכיתה סיטואציות ועליהן היה לקבוע האם מדובר בדילמה. דיברנו על מהי אתיקה מקצועית באופן כללי ובאופן ספסציפי למקצועות טיפוליים. דנו ב7 סוגיות של מתחים אתים בריפוי בעיסוק. בהמשך הצגנו לכיתה את הקוד האתי של הריפוי בעיסוק והסברנו להן שמרגע זה והלאה הן מחויבות לעמוד בו הן בתור סטודנטיות והן בתור מרפאות בעיסוק. בהמשך, חילקנו את הכיתה ל7 קבוצות וכל אחת ממנחות השיעור ליוותה קבוצה. לאחר מכן הבנות העלו את דעותיהן בקשר לסיטואציות והיה דיון מעולה. הכיתה מאוד שיתפה פעולה וסייעה לנו בהעברת השיעור. סיימנו את השיעור במעבר על דרכי פתרון לפתירת דילמות וחילקנו לכל אחת פק"ל קשור. השיעור עבר בצורה חלקה יחסית הרגשנו יחסית מוכנות ושיתוף הפעולה של הכיתה היה הגורם העיקרי שתרם להצלחת השיעור.

# data[].attributes.body
נושא השיעור היה מדע העיסוק. מיכל הסבירה מה הגדרת התחום ( חקר האדם כייצור עיסוקי, מטרת מדע העיסוק הבנת עיסוק האדם הבריא...) והסבירה מהם הדברים בהם התחום עוסק ומאמין ונתנה לדגומא את דרך הלידה אצל נשות האמיש בארה"ב.  דיברנו על ההבדלים בין עיסוק לפעילות ועל איך ערכים בתרבויות שונות משפיעות על עיסוק. דיברנו על המימדים השונים לעיסוקים. דיברנו על המושג חסך עיסוקי -  Occupational Deprivation ועל הסיבות הגורמות לו. היה שיעור מעניין שאמד על ההבדל בין ריפוי בעיסוק למדע העיסוק.

# data[].attributes.body
דיברנו על גישת הלקוח במרכז בקשר לריפוי בעיסוק. העלנו כל מיני דוגמאות על פעמים שהרגשנו שאנחנו הלקוח במרכז . נכנסנו לעומק של למה שיטת הלקוח במרכז. בסוף השיעור דיברנו על המטלה להגשה.

# data[].attributes.body
התחלקנו לקבוצות של הpbt ודנו במשמעות של המעגלים שיוצרים את הסביבה של האדם - ערכית חברתית. דיברנו בקבוצה על ההשפעה של הסביבה והמעגלים על האדם ועל הרווחה האישית שלו.

# data[].attributes.body
דיברנו על ניתוח המאמר "הראיון המסייע" ועל בסיסו התנסינו בלבקר ראיון שקראנו. הראין היה בין מרפאה בעיסוק למטופל ולמדנו איך לנהל ראיון בצורה טובה יותר. דנו במודל של אברהם בנימין ובאיזה דרך נכון לגשת למטופל. בקבוצות ראינו שני ראיונות אחד שבוצע טוב ואחד שבוצע בצורה לא טובה. השיעור גרם לי להבין על חשיבות של נקודות כמו תגובות של המראיין ועל חשיבות הדרך של שאילת שאלות.

# data[].attributes.body
היה שיעור בקבוצות ויעל הסבירה לנו על סוגי תצפית וכיצד מבצעים וכותבים את הממצאים. דיברנו על ההבדל בין תצפית אוביקטיבית והפרשנות האישית ועל חשיבות הדיוק בכתיבת הממצאים. יעל הסבירה והראתה לנו דוגמא של תצפית דינמית. במהלך השיעור אחת הסטודנטיות הנחתה אותנו לצייר משהו בלי שנראה את הציור שלה ובתרגיל השני שתי בנות הצטרכו להרכיב פאזל כשחצי כיתה ערכה תצפית על אחת וחצי כיתה על הסטוטנדית השנייה. היינו צריכות להתמקד בכל פרט בדרך בה הן התנהגו החל בתנועות הידיים והישיבה ולתאר באופן אובייקטיבי ולפי פרשנות אישית את הפעולות שלהן.

# data[].attributes.body
למדנו על חשיבות של תקשורות וסוגי מיומניות תקשורת. יעל הסבירה על מהו ראיון ומהי תצפית. דיברנו על ההבדלים בין תקשורות מילולית - מתוכננת יותר מעובדת לבין תקשורת לא מילולית - ספונטנית פחות נשלטת. דיברנו על שפת גוף ומה המשמעות שלה בתקשורת בין בני אדם. יעל הסבירה לנו כיצד תצפית באה לידי ביטוי בריפוי בעיסוק ועל סוגי מיומנויות ששמים אליהן לב. דיברנו על מהו ראיון ובמה מתמקדים. השיעור העלה את הנושא של תקשורות לא מילולית וגרם לי לשים לב יותר לשפת גוף בשיח מחוץ לשיעור.

# data[].attributes.body
היום השיעור היה בנושא של מודעות למגבלה. מיכל הקריאה תיאור מקרה, שיחה בין חולה לרופא והיה ניכר שלשניהם השקפות שונות בנוגע לפרטים הקשורים למחלה שציריכם להיאמר. היא דיברה יותר על הפן התפקודי ועל השפעת המחלה על חייה והרופא דיבר על השפעת המחלה במובן הפיזי על הגוף. דיברנו על ההבדלים בין  Illness ל Disease. ואז התחלקנו לקבוצות של הפיביטי וכל אחת סיפרה על החוויה שלה בקשר למטלה של פגישת אדם עם מגבלה. לאחר מכן, כל הקבוצות הציגו את המסקנה העיקרית שעלתה אצלם וזמסקנות התחלקו להיבטים הקשורים לאנשים עם המגבלה והיבטים הקשורים אלינו. דיברנו על ההבדלים בהגדרות ובשימוש של המילים מגבלה לקות ונכות ועל הניסיון להפוך את המילים האלו שיש להן קונטציה שלילית למילים שמסתכלות על הפן היותר חיובי כמו - ממד השתתפות , ממד גוף. ובסוף דיברנו על מודל  ICF  של ה  WHO

# data[].attributes.body
היום דנו על  חשיבה מקצועית   Professional reasoning.  דיברנו על זה שחשיבה מקצועית בריפוי בעיסוק היא תהליך המשמש את העוסקים במצוע כדי לתכנן, לכוון, לשקף למטופל ולבסוף לבצע את הטיפול בלקוח. יכולתו של איש המקצוע לנהל את תהליך ההתערבות בנויה סביבו, ובכך משפיעה על יעילות העבודה. דיברנו על חמשת הערוצים. היה שיעור שהוסיף ממש הרבה מידע על בסיסי החומר עד כה.

# data[].attributes.headline
שיעור שביעי 25.11

# data[].attributes.subject
שיעור שביעי 25.11

# data[].attributes.body
בשיעור למדנו על טיפול epb. טיפול על בסיס ראיות מחקריות - Based Evidence Practice – EBP. דיברנו על מקורות מידע ומאגרי ידע של המקצוע ושל מקצועות אחרים. דיברנו על הדרך בה מתבצע סוג הטיפול החל העלאת סוגיות, איסוף ראיות, הערכתן , דיון משותף עם הלקוח ולסיום יישום ההתערבות. דיברנו על סוגי ראיות ובכללי מדוע הדרך זו טובה לציבור שמקבל את את השירות, למעסיקים ולאנשי מקצוע מתחומים אחרים שמקבלים אישוש והוכחות מוכחות מהשטח.

# data[].attributes.body
היינו עוד פעם בקבוצות. יעל הביאה תיאור מקרה של אישה שנפגעה בעמוד השדרה ובעקבות זה הפכה לנכה בכיסא גלגלים. אחרי שקראנו את תיאור המקרה פירקנו אותו לחלקים ודנו באופן קבוצתי על כלל האספקטים הקשורים למינוחים של המתאמ. וככה עברנו מושג מושג על כל המשמעויות ואיך זה רלוונטי לתיאור מקרה. השתמשנו במונחים כמו סביבה פיזית, גורם מעכב או מקדם ועוד. השיעור נתן דרך חדשה להתסכל תיאורי מקרה ויותר להבין איך לקרוא אותם לפעמים הבאות ואיך לקשר למושגי המקצוע.

# data[].attributes.body
התחלקנו לשלשות וכל שלשה עשתה 5 מטלות המדגימות מוגבלויות שונות. למשל - לזרוק כדור כשהיד קשורה לכיסא - הגבלת תנועה. דיברנו על ההבדלים בין תפקודי גוף מבנה גוף.. היה נחמד לעבוד בקבוצה קטנה וגם זה קבוצה יחסית מגוונת בבנות שלא איתי בפיביטי ובדינמיקה. היה שיעור כיף שעזר לי להבין יותר לעומק את המושגים מהמתעמ.

# data[].attributes.body
נכנסנו לעומק בנושא מושגים וטרמינולוגיה גם של ריפוי בעיסוק אבל גם מה שנוגע במקצועות בריאות נוספים. דיברנו בהרחבה על שלושת המעגלים של אדם עיסוק סביבה. פירקנו מה אומר כל מעגל ואיך זה מתקשר באמת גם למקצוע וגם זה שזה באמת בא לידי ביטוי בכל הכיוונים של חיי היום יום. היה ממש מעניין ופוקח עיניים.

# data[].attributes.body
אני חושבת שקיבלתי קצת סקירה רחבה על מושגים מהתחום וחידוד לנושא של למה עיסוק זה דבר כל כך חשוב ועוד הבהרה לסיבה שמקצוע ריפוי בעיסוק חשוב וכמה שהוא משפיע על הבריאות וחיי יום יום של אנשים.

# data[].attributes.headline
שיעור ראשון 

# data[].attributes.subject
שיעור ראשון 

# data[].attributes.body
הבנתי שאני רוצה עוד 3.5 שנים להבין יותר למה בחרתי ללמוד ריפוי בעיסוק ומה הכי מעניין אותי נכון לאותו זמן במקצוע.