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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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楊曜禎：

1.課程內容非常豐富，能夠透過數位內容 padlet 及Brick calculator.io計算磚牆的公式能有效將數位效果達到最大

2能夠透過情境進行相關講述不同國家磚牆的方法及相關軟體實際磚牆分析,另外能夠透過活動讓學生分析磚牆沏法的差異

3.透過軟體與相關雙語延伸進行相關活動,讓學生能夠學習軟體內容英文

吳冠麗：

1、課程主題與生活、與職場習習相關，是很基本的技能，容易引起學生的共鳴。

2、教師運用數位工具，搭配淺簡易懂的文本知識計算磚牆的磚量，符應A2、B1。

3、融入部份領域英文，讓學生認識專業基礎英文。

4、影片還有可愛字體的字幕，太用心了!!!大勝!!

5、教師將整堂課設計的很順暢，主題文本具體明確，運用的教學方法很適宜。

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1-4_海青工商_李京霖_數位學習融入構造與施工法之疊砌式構造 —工程成本知多少.pptx

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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楊曜禎：

1.課程名稱非常好聽,以跨領域結合生命教育與正向的心理等

2.使用Padlet AI圖像生成非常有趣

3.教學相關省思,非常具啟發,能夠在科技與內容之間的

薛詠文：

1.鼓勵學生勇於追夢的課程理念，很有意義的課程設計。2.結合了許多議題與5E學習架構，幫助學生理解課文與自我探索。

3.搭鷹架讓學生進行英文造句，學習遷移的部分很棒。

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3-2_數位素養教案＿三重商工＿田玲華.pdf

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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王怡婷：

1.課程目標是培育學生英文口說能力，不僅能讓學生將英文運用於生活中，更能培養學生終生的能力。

2.運用遊戲式教學，降低學生學習英文的焦慮，並透過小組合作，能讓每位學生都沉浸於英文學習活動中。

3.充分使用數位科技，教師於客前準備充分，對學生的引導和指示也非常清楚，學生能夠有效運用科技進行口說練習。

4.課程設計十分流暢，讓學生由淺而身逐步學習，最後生成自身英文發表演示，符應這門課的課程目標。

5.課程後能夠讓學生反思回饋，將此做為課程精進的依據。

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教案簡報_基隆商工_李亮萱.pptx

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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莊椿微：

1.學生的過往經驗引起動機，牽引至未來的專業知能，符合素養教學。

2.讓學生透過生活的照片回顧，以ORID思考法引發學生思考及回饋，並且用Padlet線上回饋，讓教學變得更加貼近生活。

3.Cosci操作平台讓學生可以視覺化反饋，讓學生可以將抽象的學科知識變成視覺化。

李京霖：

1.以疫情為出發點，引起動機，導引至農場及牧場防疫。

2.利用數位軟體Ｃosci及Padlet平台，可跨域數學，用圖像說明傳染病的散播之速度與數量。

3.切合主題的生活經驗導(禽流感）引學生思考防疫之重要性。

4.病害三角很值得省思

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3-1_我們與疾病的距離_花蓮高農_黃士庭.pdf

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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資訊科技對人與社會的影響與衝擊_成大南工_謝呈彥(修正)0613.docx

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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王怡婷：

1.課程設計能夠循序漸進，讓學生有足夠的鷹架、先備知識，以利後續更進階之課程進行。

2.以生活中的例子向學生說明剖面概念，將課程內容生活化，提高學生學習動機。

3.老師能夠確實引導學生使用數位資源，並且引導每位學生有效學習，建立學生正確的數位科技學習態度。

陳涵瑋：

# 將剖面圖作為課程主軸，與日常生活議題結合，不僅能提升學生對課程的理解，更能引導學生從生活經驗中進行觀察。

# 將四學很實際應用在每堂課程中，且用數位工具打破空間的限制，有效進行組內與組間的共學與互學。

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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劉育齊：

課程內容貼合學生的生活情境，也透過循序性和系統性的教學策略，由潛入深、由點到面的做學習，透過十字軸的概念，學生能清楚理解色彩上的應用，並分析不同顏色的感受。

但在課程中較少使用數位科技，而且在議題融入上，也沒有清楚看到相關的教學內容，只看到最後突然提問學生，其他國家的顏色使用偏好，除了有點突兀，也沒有延伸，著實有點可惜。

黃建宏：

這是一堂很棒的課程，色彩的十字軸概念能讓學生理解色彩不僅是視覺的呈現，它還有情感和象徵的層面。幫助學生更清晰地看待色彩之間的關係，並能運用到設計和藝術創作中，讓作品更具表達力與深度。

也善用數位工具，讓課堂更加順暢，幫助學生主動參與。

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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莊椿微：

1.透過工程事件的發生讓學生學會新聞判讀的能力，相當貼切實務。

2.以PBL教學法，讓學生可以實在的討論工程實務會遇到的工安問題，讓學生有思考的空間與回饋，培養學生有思考的能力。

3.透過網路學習，資訊媒體融入教學，讓學生可以將生硬的橋梁實務可以變得更加生動活潑，引發學生的學習動機。

蔡俊毅：

1.運用工安事件情境帶入課程，非常符合素養導向

2.運用影片啟發學生思考，結合小組討論，雖然最後沒有用Xmind做總結，但用手繪新智圖海報仍能展現出學生的省思與了解，甚至可以對應到C1道德實踐與公民意識。

3.利用因材網製作課程包，不但可以插入知識節點，還可以在後台看到學生學習狀態。

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2-3_國立興大附農_張文澤_素養導向數位教學教案簡報.pptx

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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黃建宏：

1.這堂設計與技術實習課以「人生的選擇」為主題，內容深具啟發性。課程透過引導式提問，如寫下最有興趣的自我介紹面試，讓學生思考自己的興趣、價值觀與未來方向，進一步理解選擇的重要性及其可能帶來的影響。

2.教師結合生活經驗與實務內容，並使用數位工具Clipchamap編輯器，有效提升課堂參與度與思辨能力。整體而言，這不僅是一堂技術實習課，更是一場引導學生自我探索與人生規劃的對話，具有教育深度與實用價值。

吳冠麗：

1、以「人生的選擇題」為主軸，延伸課程內容，讓學生探索自我，符應A1。

2、運用的教學方法與策略能成功引起學生學習動機。

3、透過教師規劃的課程，並與AI對話後，學生能對未來的人生選擇有初步的想法。

4、這門課與生涯規劃、SEL都有高度的連結，可以考慮與輔導老師一起做跨域課程。

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1-6_屏東高工_莊椿微_素養導向數位教學.pdf

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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劉育齊：

課程應用非常大量的資訊科技協助學生學習，例如AI、padler等，學習的內容也非常貼近學生的生活情境，而且整體教學流程非常流暢且有架構，課後也有讓學生做反思，培養學生後設認知的機會。

張佳琪：

以原先外語群的課程「英文新聞」，在外語群的專業知能下，探討假新聞的數位素養議題，引導學生使用查核工具在真實情境也十分實用。

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1-7_三重商工_陳涵瑋_辨識假新聞.pdf

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東吳工家-教案設計.pdf

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薛詠文：

這是一堂體育課結合數位教學的範例，尤其是籃球戰術、過人這些專業術語對於初學者來說不容易理解。劉老師先以影片自學再導入實際演練，並藉由拍攝影片紀錄有利於賽後檢討以及戰術修正，我覺得是很棒的方式。

張佳琪：

這堂體育課成功結合數位科技實屬不易，是一堂真正「用頭腦打球」的課程。不只強化體能，也讓學生透過小組錄影觀察，進行動作調整與反思，學習更有感。

但也好奇想了解課程中的動作分析是否有搭配特定的AI工具？

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2-2_劉育齊_素養導向數位教學教案.pdf

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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數位學習+素養導向教學_臺南高商陳昭君_v.5.docx

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黃士庭：

1.從單位溝通開始，引入電學單位的學習。課程中透過Slido的學生回覆，即時給予適切地導學回饋。

2.課後善用WSQ學習單進行省思，作為未來調整教案的基礎。

3.應用因材網、Kahoot、Slido等數位工具，並結合雙語教學，讓教學內容多樣且豐富。

蔡俊毅：

1. 有效的運用遊戲串聯電學單位與名詞做對應，有提升學生學習興趣。

2.運用slido了解學生先備知識，並運用遊戲來提升學生對電學單位的記憶與認識。

3.有效的利用學生熟悉的數位工具slido、kahoot、因材網及課程遊戲，提高學生對教學內容的了解。

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2-7_國立員林崇實高工_黃建宏.pdf

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溫琇荏：

1.結合wordwall這項數位工具來融入配對學習，很新穎的點子！

2.能結合實作來結合學理，這是非常實用的學習歷程，會讓人印象深刻

3.我相信學生上完這堂課後，對於水果及市售果汁選擇一定會很有感。會知道什麼才是最佳維他命C～～～

李亮萱：

1.教師示範操作,對學生理解,是很好的鷹架

2.教學影片的建立, 有助學生可自己安排時間預習、複習, 很好的做法.老師好用心

3.遊戲式學習提升學生學習動機.真好!

4.可以使用Canva AI code 製作實驗前模擬操作流程的互動遊戲, 也可在實驗後再次讓學生當複習.

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3-3_海大附中 王慧婷-維生素C含量測定簡報.pdf

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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溫琇荏：

1.結合台東在地文化構思課程，讓學生在學習時可以更融入自己的生活。

2.能實際連結餐飲科有做過的料理，能更提升學習動機。因為有興趣，會持續下去。

3.雖授課時間有限，但校長還是很認真完成此次教學，希望能給學生不同的體驗！

李亮萱：

1. 結合當地食材, 並提問學生為何當地食材使用？是很棒的引導學生思考的方法！ 甚至可以幫助學生連結永續議題, 例如SDGs 12.

2. 給予學生frontload vocabularies, 幫助學生理解, 幫學生搭了很好的鷹架.

3. 教學活動連貫且豐富, 如學生有機會完整學習, 定能透過老師的引導, 逐步的體驗此份很有當地特色的跨域學習歷程.

4. 很喜歡這份從在地出發, 又融合真實生活情境的教案. 如能在招待外國賓客時, 學生有機會實際英文表達、溝通,一定很有意思.

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2-4_關山工商_王怡婷_飲食文化簡報.pdf

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東吳工家_教案設計.pdf

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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黃士庭：

1.將數學概念融入在學生專業學科，讓學生了解圓與CNC技術的連結，強化數學在未來職場的應用性。

2.並透過資訊科技Miro進行組內共學，讓學生能合作共同完成任務。

邱貴芬：

1.學生在學數學時,最常問的就是,學了要做什麼?有用嗎?這堂課讓學生深刻得到解答

2.讓學生先自學然後共學回家後再次自學,到學校再由老師導學,這樣的無限接力又加上數位學習,且所學與生活連結,提升學生數學學習興趣及效果應該可期

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1-3_屏東高工素養導向數位評析教學教案-俊毅.pptx.pptx

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0-1_興大附農_顏靖芸_打開身體的說明書(簡報).pdf

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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陳涵瑋：

#使用Notebook LM搭配專題實作文獻探討部分，十分貼切。展示會善用數位科技的特性搭配課程。

#課程利用提問法進行，可激發學生思考、探索與解決問題的能力，非常適合應用於專題課程。

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2-1_台南高商邱貴芬-文獻探討AI升級教案PPT.pdf

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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王慧婷：

1.飲料實務課程融入理論介紹和學生的實務操作一起進行課程，增加課程的趣味性，不只是講述教學，更容易引起學生的學習興趣，是很棒的教學活動設計。

2.將因材網的e度運用於課程中，得到非常不錯的效果，也讓我們知道其實e度也可以使用在技高專業課程，而且也可以輔助學生學習，希望以後也可以運用在自己的專業課程中。

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啡嚐實驗室_簡報.pdf

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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王慧婷：

1.課程「電子商務安全」含符合現在資訊安全教育，利用與學生生活情境很相關的電子交易安全作為課程的連結，更可以讓學生將所學的知識與生活做結合。

2.學生藉由課程的金鑰加密、解密、編碼教學過程，也可以強化學生對電子交易及資訊安全有更深刻的學習。

李京霖：

1.資料處理與數學跨域

2.資訊安全教育與生活情境的結合，並以博客來網站購物過程中可能遇到的風險做案例分析以引起動機。

3.課程內容切合Ａ2系統思考與解決問題的核心素養，使用工具達成加密行為，讓電子商務行為過程中更能落實資訊安全。

4.藉由有趣的教學活動時做加密的必要性之提醒，很生活化的教學。

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2-5_國立羅東高商 楊曜禎素養導向數位教學教案簡報.pdf.pdf

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1140613【素養導向數位教學教案發展與教學實踐分享與評析】

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邱貴芬：

1.聽到Dabbawalas快遞的第一印象是,口一跟Uber有何不同?

2.應英科英文與商概課程的結合很大幫助學生實際應用所學且與生活連結,是一個很有溫度的教案

3.讓學生了解到不同國家,同樣都是餐盒外送,但因國情不同方式或要包含的情意也有所不同,很符合國際教育的目標

4.讓英文的學習不只是只有語言應用,覺得可以參與這教案的學生很幸運,也希望這個課程可以延續下去

張文澤：

課程從了解Dabbawalas快遞，到校內送餐，如何提升顧客黏著度，創作文宣。讓學生從理解多元文化到商業模式經營，作為未來職涯的工作態度及作法參考。課程讓學生從趣味中學習是個非常優秀的教案。

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◎評析者：吳冠麗

1.課程：設計職場上的工程會遇到的問題，就是與「成本-錢」有關，這是非常重要的能力，學生的學習目標非常明確。

2.教案：檢視數位教學設計說明的表格。

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2-4_數位學習+素養導向教學_數位學習融入構造與施工法之疊砌式構造應用與工程估價(海青工商李京霖).pdf

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◎評析者：莊椿微

相當新穎的TED Talk任務，讓學生可以以最新的時事話題來進行課程設計，並且結合生成式工具讓學生可以懂得應用手邊工具，並且融入生活。課程活動設計的流暢度很高，且有相當高的趣味性，可以引起學生的學習動機。評分的標準可以在更加具體。

◎評析者：黃士庭

透過多元思考策略工具的應用來提升學生思考，並以數位工具來輔助教師搭建學習鷹架，讓學生提升英語閱讀及口說能力。教師在課程中應用許多素養教學策略，讓學生能將英語文學習成果真實應用在未來生活情境之中。

英文課程往往是大部分技高學生不太喜歡的科目，但老師透過TED Talk讓課程更有趣，也增進學生的學習興趣，更可讓學生的英文課程融入生活情境，引起學習動機。

◎評析者：劉育齊

教案內容非常豐富，且應用非常多數位科技來讓學生能在課堂中，不僅能邊玩遊戲，還能邊學習，還有應用非常多AI工具，學生可以自主和AI對話或修正自己的錯誤概念，讓學習變得更加有效率。

◎評析者：張佳琪

課程內容充實有趣，步驟式引導學生思考並提供學生充分練習的機會及工具。活用數位工具於英文口說表達，也自然的運用AI工具於課程內容中，供學生在使用AI時，仍有思考的空間，達到更大的效益。

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1-4_數位素養導向教案_李亮萱.pdf

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◎評析者：莊椿微

從理論到實習並且結合性別平等議題融入，相當切合主題。課間的活動設計，讓學生可以大打破性別刻板印象，讓學生可以有新的體驗，內容相當豐富。後續的評量規準，學生會對於性別的議題較無法凸顯，可以在聚焦。

◎評析者：王慧婷

可以將食品加工實習課程融入性別平等議題，非常具有創意，將專業實習課程生活化、貼近學生生活情境，讓學生的實習課程更有趣。

◎評析者：張佳琪

從實習課程切入性別平等的議題十分有趣，使用多元的教學策略引導學生思考，透過品評表讓學生有所依據進行評鑑

◎評析者：黃士庭

課程跳脫傳統食品加工的單純操作，融入性別平等議題，收集在地特色美食進行探討。最後讓學生以加工實作及ORID思考法來消除性別歧見，並衍伸至工作職場來達成性別間的尊重。

◎評析者：劉育齊

教案名稱有趣且富生活化，整個教案使用許多教學方法和學習策略，也應用四學概念，使學生能充分自主學習，並結合生活情境，帶出學生對性別平等的瞭解，該教案的教學成果非常令人期待。

◎評析者：李亮萱

教案的學習目標和設計原本就很完整，但從性別的切入，可能不夠明確，是否可以從其他的議題切入?

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1-2_數位學習+素養導向教學_單元教案-硬是了得茶香傳家(苗栗農工謝文斌).pdf

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◎評析者：莊椿微

以Covid-19做為課程設計主軸，相當貼近學生的生活情境，透過ORID思考法引導學生系統思考，並且結合專業知識，可以讓學生懂得分析思考，是有相當的依據，也間接讓學生懂得從事件分析，並且讓學生在未來可以加以應用到日常。

◎評析者：王慧婷

以Covid-19疫情事件作為引起動機及課程主軸，可以讓課程貼近生活，學生以自身經驗更能融入課程，也能讓學生對病毒及傳染病的反思。

◎評析者：張佳琪

教師以學生經歷過的covid-19事件來結合學生的生活經驗，並引導學生使用notebookLM進行資料的整理，另外使用CoSci將抽象概念具體化，是否可以在最後的角色扮演的方式以更具體紀錄的方式，也供學生作為學習檔案的評量內容之一。

◎評析者：劉育齊

教案內容非常清楚且有邏輯與連貫，也應用許多數位科技讓課程更加活潑生動，然教案中，有融入議題，但整體教案中，生命教育所探討的內容好像比較薄弱，如果能再多加強這部分會更豐富。

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1-5_數位學習+素養導向教學_我們與疾病的距離_花蓮高農_黃士庭.pdf

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◎評析者：王怡婷

1.授課教材能夠善用因材網課程包，讓學生除了在課程中分組學習，也能夠在課後自主學習。

2.課程內容貼近學生的生活，如生活中有多種有機會洩漏個資的機會，讓學生把課程內容運用於生活中，進而建立學生正確的生活習慣。

3.性平教育屬於議題融入，建議將其從核心素養挪到議題融入部分。

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2-5_數位學習+素養導向教案-資訊科技_成大南工_謝呈彥.pdf

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◎評析者：温琇荏

1.善用因材網製作備課包，讓學習可以更有系統性

2.充分應用四學策略，帶動學習的氣氛，感覺起來學生很投入！

3.透過這門課，同學不只是了解原理，同時也有實作連結抽象概念，最後還有互評，讓學習不枯燥乏味～

◎評析者：李京霖

1.應用科技工具行雲流水，很能抓到學生學習的TEMPO。

2.建議使用家居裝修或設計、產品設計、人體構造或地球結構半剖面與生活經驗產生鏈結。

3.教案超級完整!佩服!

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2-6_數位學習+素養導向教案-半剖面視圖_鳳山商工_吳冠麗0522.pdf

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2-3 薛詠文素養導向數位教學教案.pdf

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◎評析者：王怡婷

1.課程設計包含心智圖的發想、分組討論、新聞媒體播放討論，能夠建立學生批判思考的能力。

2.

◎評析者：李京霖

1.導引媒體識讀的教案很吸引人，讓學生用偵探的角度檢視新聞上的報導，建立正確價值觀。

2.在教導橋梁此章節時，我有試過用”達文西拱橋”讓學生實際操作橋樑結構的受力行為及破壞點，分享給您!

◎評析者：謝呈彥

課程從新聞實際事件內容來做相關聯結，讓學生可以

從媒體揭露的時事來進行討論與分析

另外在課程設計上，從6個主題進入課程設計

從橋梁的結構到實例大橋的坍場

再經媒體的報導 ，引導學生可以進行討論

再由老師來引導整個事件最後經檢調偵結後

得到的整個事件的結果報告，跟學生做分享的工作

另外在教案的設計中，讓學生看完影片後，也採用wsq的方式讓學生講述自己的看法

在媒體素養學習單中，讓學生可以從影片的主題中，了解被採訪的人說了什麼，但新聞媒體表達了什麼，可以互相討論

也利用有心智圖做出與課程有關的心智圖，如工程施工、營運維護、人為因素等

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2-7_數位學習+素養導向教學_橋樑構造類型與施工_興大附農_張文澤.pdf

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◎評析者：歐佩芬

透過數位工具協作及引導，找到符合自己推甄面試的特點，改善學生不擅展現自我的問題，也改善學生一窩蜂使用AI，產出相同內容的窘境。

◎評析者：王慧婷

使用Clipchamp數位工具讓學生來製作自我介紹的練習影片是非常棒的教學設計，可以讓學生在錄製過程中，不斷反覆的錄製過程，也可以讓學生練習自我介紹，在練習過程中也是一種重複學習，讓學生口語能力可以更進步。

◎評析者：劉育齊

藉由數位科技的應用與生活情境引導學生學習，整體教學內容與學生息息相關，但和建築的聯結有點薄弱，如能再多加強

◎評析者：黃士庭

以學生為中心設計了面試課程，並融入數位科技的使用，一步步讓學生完成自己的備審資料。引導學生在使用AI工具的同時，教師也提醒學生不要遺忘展現出自我特色及亮點。

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1-8_數位學習+素養導向教學_屏東高工-建築科-莊椿微.pdf

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◎評析者：莊椿微

以廣告為出發，讓學生最後完成學習任務是廣告拍攝，相當貼近生活，並且讓學生可以很實務的學習。

◎評析者：王慧婷

透過創意廣告影片帶入課程，不僅可以引起動機，也可以貼近學生生活情境，讓學生可以藉由課程將行銷融入性別議題，再拍攝出創意廣告，是很棒的教案發想。

◎評析者：劉育齊

課程架構和教案內容名稱沒有對應，在閱讀中難以理解該課程是在強調哪個部分，建議可以再修正讓內容更對接。但教案內容非常有趣，也很在地化，過程中也運用許多科技來傳達重要概念，很厲害的教案。

◎評析者：黃士庭

讓學生以家鄉行銷主題出發，綜合商業概論及行銷課程之所學，輔以padlet平台及ORID教學策略，討論出客群、行銷主軸後，讓學生學習如何構思出廣告影片的拍攝腳本。

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1-7_數位學習+素養導向教學_創意行銷廣告_臺東高商歐佩芬.pdf

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◎評析者：莊椿微

籃球3對3的比賽作為設計發想，對高中生會引發很高的興趣。透過活動讓學生懂得比賽規則，並且在課堂上實際活動，很不錯的課程設計。課程總結的課程設計，是否可以呼應一開始的學習目標，可以再稍作調整。

◎評析者：王慧婷

以往的體育課程都是示範教學，將數位教學工具及數位教學平台融入課程，顛覆傳統刻板的體育課，再帶入籃球比賽，會讓學生覺得課程不再只是打球而已。

◎評析者：歐佩芬

體育課可以融入數位工具，更能引起學生學習動機，對於原本就喜愛體育課學生(不愛理論課程)，可能會開啟學生學習的新視野，引發學生在其他學科的學習動機。

◎評析者：張佳琪

過往的體育課總是讓學生自由活動，進一步以引導學生思考如何更有策略性的運動，不確定能否有模擬操作的數位工具供學生重複練習，模擬真實情況。

◎評析者：黃士庭

教師設計了很多學習活動，將籃球的技能拆解成不同的學習任務，並透以padlet等數位平台進行學生間的課程反思，讓體育課程跳脫單純教師示範及學生運動。

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1-6_數位學習+素養導向教學_單元教案-劉育齊(籃球).pdf

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2-1_素養導向數位教學教案_電的基本單位_沒那麼簡單_黃建宏.pdf

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◎評析者：莊椿微

從維生素C的測定作為課程主題發想，讓學生從實習操作連結生活情境相當切合素養導向的發想，生活情境的連結可以再思考要如何連結的更加流暢，可以設計一些小活動讓學生更可以懂得在日常生活應用。

◎評析者：劉育齊

整體教案非常有趣，從生活周遭的食品經驗，去發現生活中不同的化學在食品中的現象，讓學生對抽象的知識概念變成具體有畫面的學習，課程中也應用許多實驗，從發現問題、定義問題到解決問題，讓學生能從實際操作，最後內化為生活知識。

◎評析者：張佳琪

以困難的學科知識，從生活周遭的問題引導，帶到課程活動並計算數值，另外想了解學生的實驗結果須記錄的內容。

◎評析者：黃士庭

以生活情境的果汁產品作為實驗課的分析主角，引起學生動機後，來引導後續的計算及實驗操作，最後讓學生結合Canva展現課程成果。

◎評析者：李亮萱

1.主題非常生活化。

2.Padlet改進黑板: 增進Padlet 允許學生用圖片、影片、語音。在SAMR上”增進”了教學

3. 好奇：實驗結果如何使用數位來增進詮釋 推論

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1-3_素養導向教學教案海大附中王慧婷.pdf

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◎評析者：謝呈彥

課程是將英文能力和餐飲專業進行領域結合

也讓台東在地文化的情境融入到課程裡面，尤其在跑山雞（讓雞在大自然跑動）

也讓各組可以小組討論與分享

最後讓學生利用英文影音發表學習成果，也算是一種挑戰

在這節課開始活動前

有一項 廚房實戰教學，也已經讓學生實際動手來完成料理的 製作流程，相信學生對課程會更加有印象，也會回去分享給家人

這裡給的建議是，可以加入之前廚房實作的照片或影片讓學生回顧一下

課程內容很豐富，但課程只規劃1節略顯不足( 我的美食英文影片 ：

學生以小組形式使用 Canva 設計簡報 及錄影 ，或用 TikTok拍攝 3分鐘英文介 分鐘英文介 紹)，建議可以讓學生有更多的時間討論

與製作影片，可以設計成2節課程

教案中的簡報、學習單尚未完成，有點可惜

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2-9_數位學習+素養導向教學_單元教案(關山工商王怡婷).pdf

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◎評析者：吳冠麗

1.課程：

(1)以日常生活人民會做的事：健健檢查切入課程，並以數位融入帶學生一起看懂報告，並建立可執行的健康行動，能建立學生的生活健康。

(2)核心素養符應得很精確

2.教案：

(1) 調整具體目標的標號

(2) 教學活動內容中，活動最後建議補充符應的核心素養、教學方法。

(3) 補充評量規準。

(4) 教案中的單元目標寫「個人化健康行動圖卡」與教學活動的「個人化健康行動說明書」可

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2-2_興大附農_顏靖芸_打開身體的說明書.pdf

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◎評析者：莊椿微

將實習科目透過五感體驗讓教學更加生動。學習目標在一節課所對應的可以在斟酌寫出重點，讓成果在更加聚焦。

◎評析者：劉育齊

2.透過五感教學以及Canva的視覺化數據，還有e度的使用，讓課程變得有趣活潑，也讓學生對學習知識能從抽象變成具體，而且透過數位科技輔助，也讓學生能創新與發想新的不同知識改念與生活應用。

◎評析者：黃士庭

課程設計結合理論與實作，教師透過因材網及e度引導讓學生進行學習。在課程中以WSQ、世界咖啡館教學策略的綜合應用，增進學生在真實情境中的思考，扣合了核心素養主軸。

◎評析者：王慧婷

老師使用e度課程包、世界咖啡館的教學策略，再透過數位教學工具的使用，讓實習課程更豐富。

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1-1_數位學習+素養導向教案_啡嚐實驗室_張佳琪.pdf

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◎評析者：莊椿微

完整的將四學法引入課程教學中，並且結合AI輔助，讓學生可以更加學以致用。

◎評析者：王慧婷

運用了四學教學方法進行教學，再結合實作課程及因材網，尤其因材網讓學生可以進行自學，讓原本複雜的電子商務課程可以透過反覆觀看影片進行學習。

◎評析者：歐佩芬

電子商務與數學科跨域，並結合AI工具，讓學生認識加密行為，設計四學模式進行教學，↓另外分享利用Notebooklm進行評析，很棒。

◎評析者：黃士庭

完整將四學策略融入在課程教學中，並以AI輔助讓學生學習抽象概念，善用了多項數位工具輔助課程外，也輔助教師完成教案及教學的精進。

◎評析者：張佳琪

資安問題是現代人十分重視的議題，從密碼學的角度切入，看出教師對數位工具的靈活運用，進而運用數位工具進行反思，也值得學習。

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1-9_數位學習+素養導向教學_電子商務安全機制_羅東高商_楊曜禎.pdf

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◎評析者：吳冠麗

1.課程：

(1) 以外送平台改善校園飲食訂購系統為目標，不但素養也跨域。

(2) 數位工具運用很順暢，有達到學生上課很投入且感興趣的感覺，是一門很豐富的教學課程。

2.教案：

(1) 核心素養具體內涵與教學相關的重點可畫底線。

(2) 此單元為6節課，學習表現與學習內容，建議最多5項為佳，比較能具焦。

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1-5_素養導向數位教學教案-臺東高商-林梅英.pdf

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0-3_素養導向數位教學教案_三重商工_田玲華.pdf

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1-8_素養導向數位教學教案-苗栗農工謝文斌.pdf

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1-6_素養導向數位教學方法與教學策略-東吳工家-賴沛綸.pdf

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2-1__素養導向數位教學教案_花蓮高農_黃士庭.pdf

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1-4_素養導向數位教學教案_成大南工謝呈彥.pdf

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2-3_素養導向與數位教學教案_鳳山商工_吳冠麗.pdf

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1-7_素養導向數位教學教案-屏東高工-莊椿微.pdf

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1-3_素養數位教案-新聞英文-三重商工-陳涵瑋.pdf

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3-4_素養導向數位教學教案-臺東高商-歐佩芬.pdf

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3-7_數位導向教學教案 東吳工家 蔣婉玉.pdf

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3-2_劉育齊_素養導向數位教學教案.pdf

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0-2_素養導向數位教學教案_臺南高商_陳昭君v.2.pdf

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1-1_素養導向數位教學教案-華南高商-蔡正哲.pdf

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1-2_素養導向數位教學教案_崇實高工_黃建宏.pdf

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2-4_素養導向數位教學教案設計-海大附中王慧婷.pdf

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2-7_素養導向數位教學教案-關山工商-王怡婷.pdf

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3-6_素養導向數位教學教案_屏東高工_蔡俊毅.pdf

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3-1_素養導向數位教學教案-興大附農-顏靖芸.pdf

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3-5_素養數位教案-專題實作-台南高商-邱貴芬.pdf

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0-1_素養導向數位教學教案-北港農工-林楹程.pdf

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2-2_素養導向數位教學教案-淡水商工-張佳琪.pdf

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3-3_素養導向數位教學教案-羅東高商-楊曜禎.pdf

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2-8__素養導向數位教學教案簡報_温琇荏.pptx

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2. 以教案設計脈絡分享目前/未來教室、教學與學習方向。

3.數位教學中混合教學可能會成為之後未來教室的想像模式，現在學生可以取得的數位資源也很多，利用遠距教學課程舉例，來說明課程設計，並採用文本分析後，採AI協助生成，利成CHATGPT，讓學生先寫出自己的文案或繪本，讓從CHATGPT完成後的文字或繪本，做一比較與分析，了解有何不同處。

4.跨校數位課程提供未來教室的想像，幾近無邊界的學習方式都是值得老師們學習的思考的。利用教案的說明把教學法與數位工具融入。混成教學都是未來的趨勢，謝謝老師的分享

5.以自身發展教案經驗出發，未來教室將朝向混和(虛實並存)、混成(同步/非同步)進行，跨校學生共同參與，在數位平台教學教學與學習，並在教案規劃，從文本改寫、ai分析文本，多媒體產出，令人期待!

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1-5_素養導向數位教學方法與學習策略-臺東高商-林梅英.pdf