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Como profesor en Santo Domingo, he observado cómo el concepto de tiempo y puntualidad difiere significativamente de otras culturas. El 'tiempo dominicano' es más flexible y relacional, lo que inicialmente fue un reto en la planificación de clases. Aprendí a adaptar mis estrategias pedagógicas para incorporar esta perspectiva cultural mientras mantenía un ambiente de aprendizaje efectivo.

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Durante un intercambio educativo en Tokio, me sorprendió el énfasis en el silencio y la reflexión en el aula. Los estudiantes japoneses prefieren momentos de contemplación antes de responder, algo muy diferente a la participación más espontánea en Latinoamérica. Esta experiencia me enseñó a valorar diferentes estilos de aprendizaje y participación.

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En Barcelona, experimenté cómo la educación superior integra el debate y la discusión abierta. La forma directa de comunicación y el cuestionamiento constante contrastan con el estilo más jerárquico común en República Dominicana. Esta experiencia enriqueció mi perspectiva sobre la autonomía del estudiante.

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En Ciudad de México, participé en un programa de intercambio docente donde aprendí sobre la integración de la historia y tradiciones locales en la educación superior. La forma en que conectan el contenido académico con la identidad cultural local me inspiró a incorporar elementos similares en mi práctica docente.

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En São Paulo, me impresionó cómo las universidades incorporan el movimiento y la expresión corporal en el aprendizaje. La integración de la música y el baile, incluso en materias académicas tradicionales, ofrece una perspectiva única sobre el aprendizaje holístico.

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Mi experiencia enseñando en Boston reveló diferencias significativas en las expectativas de participación estudiantil. El énfasis en el pensamiento crítico individual y la cultura del 'challenge everything' contrasta con enfoques más colectivos en República Dominicana.

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En Medellín, observé cómo la educación superior integra fuertemente el contexto social y la transformación urbana en su metodología. La conexión entre academia y realidad social ofrece lecciones valiosas sobre la relevancia práctica de la educación.

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La experiencia en San Juan mostró similitudes culturales con República Dominicana, pero también diferencias sutiles en el sistema educativo. La influencia estadounidense en su sistema educativo superior crea un interesante híbrido cultural que enriquece la perspectiva sobre la educación caribeña.

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La comida era totalmente distinta a la de mi país. Ni era tan sazonada pero a los locales le ENCANTABA.

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Hermoso, la gente es sensible

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Hice la maestría, la gente es curiosa

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Impresionantes avances tecnológicos

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Fragante, la gente es observadora y estricta

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Amigable, identico aqui, la gente es cariñosa

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Encantador y hospitalario, la gente es amable

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Dificil

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Me encanta su geografía, conocer sus estados y maravillas fue una gran experiencia cultural asi mismo conocer parte de la historia me conecta con su cultura

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En mi primera visita a Lima, me di cuenta de las diferencias entre nuestras culturas.

Si es cierto que en ambos países hablamos español, pero en Perú son más calmados y utilizan frases distintas que en la República Dominicana. Están muy conectados con su cultura precolombina y hay mucha historia presente en cada lugar. La cultura gastronómica es muy importante para ellos.

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Estuve en el DF en un taller de la empresa, me gusta mucho la cultura mexicana, integran su cultura creencias y valores a su trabajo y lo transmiten en cada actividad. Tambien son hospitalarios y saben su historia

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Estuve en una conferencia de distribuidores y me sorprendió la importancia que le dan a las relaciones humanas y además el interés de conocer a la persona y la gran importancia que le dan a su cultura y la forma de hacer negocios que primero personal y luego negocios super enfocados

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Tuve la oportunidad de vivir una experiencia de intercambio en esta ciudad de Rumanía. Me sorprendieron mucho hasta qué punto los rumanos disfrutan de la diversidad de culturas que les rodean: las culturas de Alemania, Hungría y Bulgaria están y te puedes encontrar con gente que hable algo de español muy porque lo haya aprendido viendo telenovelas latinoamericanas. ¡Muchísima apertura a la diversidad!

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Alina Santiago . Durante mi experiencia con un proyecto COIL en colaboración con estudiantes de Brasil, una de las diferencias culturales más marcadas fue el lenguaje y la edad del alumnado. A pesar de compartir el mismo contexto latinoamericano, el idioma presentó un reto inicial, ya que el portugués y el español, aunque similares, requieren adaptación y esfuerzo para una comunicación fluida. Además, noté que los estudiantes brasileños eran, en promedio, más jóvenes que los dominicanos en nuestra colaboración. Esto influyó en la dinámica del aprendizaje, ya que su enfoque hacia la educación era más inmediato y exploratorio, mientras que los estudiantes dominicanos, al tener más experiencia, abordaban los temas con mayor análisis y profundidad clínica. Esta diferencia me hizo reflexionar sobre cómo la edad y el contexto cultural pueden impactar la manera en que los estudiantes enfrentan los retos académicos y profesionales, y cómo, como docentes, debemos ser flexibles para adaptar nuestras estrategias de enseñanza a distintos perfiles de aprendizaje.

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Brasi es un lugar que amo mucho por su diversidad cultural y la vida me ha permitido visitarlo en varias ocasiones. Las ciudades que he visitado son Sao Paolo, Bello Horizonte, Curitiva y la hermosa y moderna Brasilia. Es un pais inmensamente grande y lleno de múltiples realidades , cultura , musica y gastronomía.