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¿Qué es la teoría de las inteligencias múltiples?

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de comprensión de la mente humana propuesto en 1983 por Howard Gardner (1943), psicólogo estadounidense y profesor de la Universidad de Harvard.

Según este enfoque, la inteligencia no se limita a un conjunto fijo de capacidades específicas ni puede reducirse al razonamiento lógico o verbal. La teoría rechaza el concepto tradicional de inteligencia y los métodos para medirla, en general asociados al coeficiente intelectual.

En cambio, Gardner define la inteligencia como la capacidad para resolver problemas o crear productos que son significativos dentro de un contexto cultural. Esto implica una combinación de potenciales biopsicológicos que permiten procesar información de manera creativa y útil, en sintonía con las necesidades y los valores de la sociedad en que se desarrolla.

La teoría identifica ocho inteligencias, cada una con áreas específicas de aplicación. Aunque son autónomas, estas inteligencias no operan de forma aislada, sino que funcionan como una red de capacidades interrelacionadas.

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La teoría sociocultural , diseñada por Lev Vygotsky , enfatiza la influencia del ambiente social y la cultura en el desenvolvimiento humano, especialmente no adquirido. A diferencia de las teorías más individualistas, Vygotsky argumenta que el conocimiento se construye colectivamente y que las interacciones sociales son esenciales para el desarrollo cognitivo.

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El conductismo es una teoría psicológica que explica el comportamiento humano y animal en función de estímulos y respuestas, sin considerar procesos mentales internos. Surgió a principios del siglo XX con John B. Watson y fue desarrollado por Iván Pávlov (condicionamiento clásico) y B.F. Skinner (condicionamiento operante). Esta teoría sostiene que el aprendizaje ocurre a través de la experiencia, el refuerzo y el castigo. Ha influido en la educación y la modificación de conducta, aunque ha sido criticada por su enfoque limitado en la mente humana.

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La teoría del cognitivismo es un enfoque del aprendizaje que se centra en los procesos mentales internos, como la percepción, la memoria, la resolución de problemas y la comprensión. Surge como una respuesta al conductismo, al considerar que el aprendizaje no solo es producto de estímulos y respuestas, sino que implica la procesamiento activo de la información por parte del individuo.

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El aprendizaje social se basa en una teoría desarrollada por el psicólogo Albert Bandura que propone que el aprendizaje es un proceso cognitivo que tiene lugar en un contexto social y ocurre puramente a través de la observación o la instrucción directa, incluso en ausencia de reproducción motora o refuerzo directo.