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Este é o dia em que começamos a nossa jornada , explorando a noção de Literacia para os Media, nomeadamente, abordando a sua relevância, conceitos fundamentais e implicações na sociedade digital. Os principais pontos incluem:

Definição e Importância – A literacia mediática é a capacidade de aceder, compreender, avaliar criticamente e produzir conteúdos mediáticos. É essencial para a cidadania ativa e inclusão na sociedade da informação.

Conceitos Relacionados – Inclui Literacia Digital, Literacia para os Media e a Informação e Transliteracia, destacando a necessidade de desenvolver competências em diferentes meios e formatos.

Impacto dos Media – Explora como os media moldam opiniões, crenças e comportamentos, além de destacar os desafios da hiperconexão e do capitalismo digital.

Caminhos para a Educação – Discute como a escola pode integrar a Literacia Mediática no currículo, promovendo pensamento crítico, participação cívica e uma abordagem mais consciente ao consumo e produção de informação.

Competências Essenciais – Enfatiza a necessidade de leitura crítica dos media, avaliação ética da informação e desenvolvimento de uma postura responsável no uso das tecnologias.

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Começamos a analisar os três Referenciais da Educação para os Media.

Depois, seguimos os seguintes passos:

1. Leitura e análise crítica:

-Enquadramento: princípios da LM;

-Estrutura e organização;

-Temas, subtemas e descritores de desempenho;

-Outros aspetos

2. Aplicabilidade

-Relação do Referencial com o currículo escolar; BE; Projeto Educativo…

-Pontos fortes e fracos

-Potencialidades, riscos e desafios

3. Proposta de implementação – selecionar ideias para elaborar a proposta na sessão:

Foi-nos solicitado que planificássemos uma atividade breve de aplicação de um tópico do Referencial.

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22 de janeiro: reflexão sobre os caminhos para a Literacia Mediática nas escolas

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22 de janeiro: reflexão sobre os caminhos para a Literacia Mediática nas escolas

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Analisamos cada um dos Referenciais:

da UNESCO

das aprendizagens associadas ao trabalho das bibliotecas escolares

da educação para os media

e verificamos alguns Recursos.

Refletimos sobre os caminhos para a Literacia Mediática na escola, no sentido de:

1. Concretizar o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória através da LM

2. Ligar a Literacia Mediática e a escola com a vida dos alunos

3. Usar a Literacia Mediática para reforçar os objetivos do processo de aprendizagem e o curriculum das disciplinas

4. Criar novos projetos ou alinhar projetos já existentes da biblioteca, da turma,

da escola, do agrupamento com projetos e iniciativas de LM

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Fomos convidadas a refletir como poderíamos integrar/promover a Literacia Mediática na escola:

na sala de aula, nas Bibliotecas Escolares, nos clubes… Imaginando que temos a nosso cargo o desenho e coordenação de um programa de Literacia Mediática transversal para todo o Agrupamento/ Escola, partimos do Guia orientador para a elaboração de um programa de literacias.

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Refletimos sobre o facto de as competências de leitura e expressão críticas de narrativas transmitidas pelos media serem imprescindíveis.

Respondemos à questão: o que tem a nossa escola que funcione no sentido da implementação da literacia mediática, incluindo o grau de autonomia têm os estudantes nesses media escolares.

Aprendemos a planificar, sabendo usar os media.

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A parte da plataforma que seria apresentada seria a parte dos Projetos, nomeadamente a "Amibox Aula", https://amibox-aula.org/actividad/60
Partiria de uma publicação da Fundación Atresmedia sobre o “Proyecto” Fake News, em que se dá conta da criação de um portal de noticias falsas, por parte de um grupo de alunos, em trabalho de projeto, com o objetivo de demonstrar a facilidade de difundir noticias falsas através das redes sociais.
Só depois trabalharia algumas das atividades propostas, em função do tempo disponível. As sugestões são muitas e muito dinâmicas e podem culminar com a divulgação de produtos finais das mais variadas formas.
Talvez seja possível levar a efeito alguma dessas atividades neste ano letivo, no Ateliê de Literacias que criámos este ano.

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19 de fevereiro: Conceitos e dados para reflexão

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19 de fevereiro: Conceitos e dados para reflexão

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No contexto da Educação para a Cidadania Global, os formandos exploraram e analisaram diversos repositórios, projetos e recursos educativos.

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Depois de visionarmos uma entrevista realizada ao professor canadiano Paul Carr, foi elaborada uma síntese crítica em função de algumas questões:

Como é que Paul Carr descreve a cidadania global?

Porque é que ele diz que é importante?

Carr descreve a influência das redes sociais na cidadania global de diferentes formas. Como é que ele descreve as vantagens das redes sociais para a cidadania global?

Quais são alguns dos problemas?

Como é que Carr sugere que os membros do público se podem preparar melhor como cidadãos críticos e globais para a literacia mediática e da informação?

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5 de março: Dos media tradicionais aos media digitais

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5 de março: Dos media tradicionais aos media digitais

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Utilizando uma ferramenta de IA (ChatGPT, Gemini, Copilot, Google Classroom, Curipod, Padlet), elaborámos o prompt sugerido e fizemos uma avaliação dos resultados, identificando as vantagens e problemas deste recurso.

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As formandas foram convidadas a identificar e definir uma aplicação específica de IA que poderia ser implementada no Agrupamento de Escolas de Coruche.

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Made with Gamma. A new medium for presenting ideas, powered by AI.

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As formandas foram refletiram sobre importância da integração pedagógica da literacia mediática na escola. Sabemos que é essencial desenvolver o pensamento crítico e as competências digitais dos alunos, preparando-os para um uso responsável e consciente dos media sociais. Ao ensinar e aprender nesse ambiente digital, os educadores devem promover a reflexão sobre a veracidade da informação, a ética online e a participação ativa na sociedade conectada

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Faltei a esta sessão.

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Terminamos a nossa linha do tempo, partilhando e refletindo sobre tudo o que aprendemos com esta ação. Parabéns a todos pela jornada!