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Cuando el estudiante es capaz de identificar y distinguir los diferentes sonidos que componen las palabras

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Cuando el estudiante es capaz de identificar y distinguir los diferentes sonidos que componen las palabras

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Carmen Solís : Es la capacidad del estudiante de identificar los sonidos de las vocales , letras .fonemas y palabras .

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Los niños aprenden que una palabra tiene un nombre igual que la asocian a un dibujo. Es decir, que tratan la escritura de una palabra como una imagen y, a partir de parámetros como la forma o el tamaño, la memorizan asociada a un nombre. Uta Frith pone el ejemplo de su hija, que era capaz de reconocer y nombrar el logotipo de la marca petrolera ESSO sin saber leer. En las aulas de educación infantil, los niños empiezan a pasar lista y son capaces de seleccionar los nombres de sus compañeros que han asistido y los que no, aunque no conocen el principio alfabético. Este estadio es la etapa logográfica.

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En esta etapa el niño empieza a descubrir el principio alfabético y que, por tanto, cada letra tiene un valor sonoro. El niño ya es capaz de descodificar las palabras y recibe el reconocimiento social de que ya sabe leer. En las aulas esta fase se inicia con la enseñanza del sonido que representa cada grafía y que permite, de una manera muy segmental y muy controlada, empezar a leer

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Con la automatización de la descodificación y una mayor exposición a textos escritos, los niños van conociendo algunas palabras, las más frecuentes, y son capaces de leerlas de un vistazo, es decir, sin tener que descodificar las palabras letra a letra o sílaba a sílaba. Este aprendizaje les permite poder leer con más fluidez y poder acceder directamente al significado de cada palabra. A medida que se profundiza en esta etapa, el trabajo de lectura va abandonando el trabajo de la decodificación, y el foco se sitúa en la comprensión lectora.

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Representa el reconocimiento visual,  discriminación auditivo de sonidos de las letras y al final cuando el cerebro activa las áreas para pasar a la parte ortográfica. 

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Representa el reconocimiento visual,  discriminación auditivo de sonidos de las letras y al final cuando el cerebro activa las áreas para pasar a la parte ortográfica. 

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¿Qué representan las etapas de adquisición de la lectura de Uta Frith?

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¿Qué representan las etapas de adquisición de la lectura de Uta Frith?

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Responde. ¿Qué es la conciencia fonológica?

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Responde. ¿Qué es la conciencia fonológica?

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Material

12 hojas de cartulina

goma y tijera

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Material:

Goma, tijera, 1 cartulina

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Ficha para reforzar conciencia Fonológica

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Ficha para reforzar conciencia Fonológica

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Materiales:

Goma, tijera, cartulina o hojas de cartulina..

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Recuerde para el día viernes traer los siguientes materiales

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Recuerde para el día viernes traer los siguientes materiales

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Materiales:

cartulina

goma

Tijera

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Material

1. Cartoncillo

2. goma fría y tijera

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La conciencia fonológica es la habilidad para reconocer y manipular los sonidos que componen las palabras.

Un ejemplo de actividad que se puede realizar en el aula de clases es realizar juegos de rimas, donde los niños encuentren palabras que suenan igual al final.

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Materiales:

Goma fría

tijera

cartulina

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Materiales:

Bingos

cartoncillo

goma

tijera

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La conciencia fonologica es la capacidad que poseen todos los individuos de reconocer, identificar y resolver que sonido se le presenta pudiendo así leer y escribir la palabra mediante el fonema y la unidad que compone la misma lográndose si se les respeta su ritmo y estilo de aprendizaje de casa uno. GLORILEIKA RIVERA 

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La conciencia fonologica es la capacidad que poseen todos los individuos de reconocer, identificar y resolver que sonido se le presenta pudiendo así leer y escribir la palabra mediante el fonema y la unidad que compone la misma lográndose si se les respeta su ritmo y estilo de aprendizaje de casa uno. GLORILEIKA RIVERA 

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Anota 1 actividad para reforzar la conciencia fonológica.

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¿que es conciencia fonologica?. Es la forma metal y lenguistica de poder diferenciar que las palabras estan compuesta por silabas; por ejemplo un cuento que nos permite a través de la lectura comprensiva saber cuando y como existe la conciencia

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Un juego acorde para reforzar la conciencia fonologica en el alumnado sería el dado de silabas donde se le pregunta el sonido y como se escucha con las vocales se le muestra una imagen con las silabas que le tocó al lanzar el dado. Glorileika 

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Un juego acorde para reforzar la conciencia fonologica en el alumnado sería el dado de silabas donde se le pregunta el sonido y como se escucha con las vocales se le muestra una imagen con las silabas que le tocó al lanzar el dado. Glorileika 

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Materiales:

Material impreso

tijera

cartulina

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Materiales impresos:

goma, tijera, cartoncillo.

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La conciencia fonológica es la capacidad de comprender y relacionar el sonido con las letras, discriminar las palabras y su conformación para luego escribirlas.

Actividad

Rima de palabras juegos interactivos, dónde el niño comprende sonidos y el significado de las palabras. Eyra Santana

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Contesta de tres etapas la primera hace énfasis en la criptonizacion o fuente de la caja de letras en donde el alumno lee a través de una imagen. La fonologica segmentación de palabras a través de la unidad que la compone y por último la diferenciación con material concreto.

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Contesta de tres etapas la primera hace énfasis en la criptonizacion o fuente de la caja de letras en donde el alumno lee a través de una imagen. La fonologica segmentación de palabras a través de la unidad que la compone y por último la diferenciación con material concreto.

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Las etapas de lectura, representan el nivel de avance en la que cada individuo desarrolla sus habilidades en el proceso de desarrollar la lectoescitura.  Eyra Santana

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Las etapas de lectura, representan el nivel de avance en la que cada individuo desarrolla sus habilidades en el proceso de desarrollar la lectoescitura.  Eyra Santana

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Las etapas de la adquisición de la lectura representan los diferentes niveles de desarrollo por los que pasan los niños al aprender a leer. Aunque los detalles específicos pueden variar según el enfoque educativo

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Las etapas de adquisición de la lectura representan el proceso del aprendizaje y adquisición de la misma, como el niño va decodificando las palabras, donde inicialmente las analiza como un todo u objeto, luego va decodificándola por unidades (letras y sílabas) y finalmente logra analizar el texto completo mostrando comprensión lectora integrando todos los procesos anteriores de forma fluida. Jean Vega

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Son requeridas para lograr la lectura en los estudiantes, sin embargo es importante saber cómo aprende o adquiere los conceptos y asociarlos a su vez

aplicándolo con naturalidad en el proceso

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¿Qué representan las etapas de adquisición de la lectura de Uta Frith?                                                        Las etapas de adquisición de la lectura de Uta Frith son: la Etapa Logográfica, donde los niños memorizan palabras como imágenes; la Etapa Alfabética, donde aprenden a descodificar letras y sonidos; y la Etapa Ortográfica, donde reconocen palabras con fluidez sin descodificar, enfocándose en la comprensión lectora. Yariquel De León.

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¿Qué representan las etapas de adquisición de la lectura de Uta Frith?                                                        Las etapas de adquisición de la lectura de Uta Frith son: la Etapa Logográfica, donde los niños memorizan palabras como imágenes; la Etapa Alfabética, donde aprenden a descodificar letras y sonidos; y la Etapa Ortográfica, donde reconocen palabras con fluidez sin descodificar, enfocándose en la comprensión lectora. Yariquel De León.

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Las etapas de la adquisición de la lectura representan los diferentes niveles de desarrollo por los que pasan los niños al aprender a leer. Aunque los detalles específicos pueden variar según el enfoque educativo

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Las etapas representa una progresión a la complejidad del procesamiento de la lectura todo tiene su tiempo de aprendizaje para ir logrando la escritura 

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Las etapas representa una progresión a la complejidad del procesamiento de la lectura todo tiene su tiempo de aprendizaje para ir logrando la escritura 

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El autor se basa en que los niños y las niñas pasan por etapas,, cuando están adquiriendo la capacidad de leer. Cada una de estas fases se caracteriza por la presencia o ausencia de dos aspectos fundamentales a la hora de entender cómo se leen las palabras y comprender los textos escritos. - Angélica Martínez-

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El autor se basa en que los niños y las niñas pasan por etapas,, cuando están adquiriendo la capacidad de leer. Cada una de estas fases se caracteriza por la presencia o ausencia de dos aspectos fundamentales a la hora de entender cómo se leen las palabras y comprender los textos escritos. - Angélica Martínez-

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Representan las habilidades de maduración  que tienen los niños para adquisición de la lectura. Celedonia Rangel 

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Representan las habilidades de maduración  que tienen los niños para adquisición de la lectura. Celedonia Rangel 

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Las etapas según la autora, representan la evolución desde la vinculación con imágenes en la primera etapa, estructuración de palabras y por ultimo la ruta directa de lectura con conjunto con las etapas anteriores.

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Presenta 3 etapas de aprendizaje de la lectura en donde inicia con las edades de 5 a 6 años con etapa pictórica que seria forma articial de lectura por medio de imagenes.

Continua con etapa fonologica en donde se estructura la lectura y se diferencia los fonemas. Y por ultimo

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Las estapas de adquisición de lectura y escritura 

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Las estapas de adquisición de lectura y escritura 

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Estas etapas son fundamentales y representa en como los niños desarrollan las habilidades de lectura y escritura. Al desglosar el proceso en etapas, pictóricas, fonológica y ortográficas, nos ayuda a reconocer en que fase un estudiante puede estar teniendo dificultades y de esta forma ajustar el enfoque en el proceso de enseñanza en la lectura y escritura del alumno.

Génesis Rodríguez

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Las etapas de la adquisición de lectura Uta Frith representan la importancia de utilizar diferentes estrategias para el inicio de una etapa de lecto escritura dando paso a las imagenes logotipos como primer paso donde el individuo capta con el sentido visual luego lo fonologico que es abarca los sonidos la linguistica y por último y no menos importante lo ortografico que da paso al trazo y la grafía de letras y palabras de lo aprendido y comprendido en las diferentes etapas. Liz Michelle Alonso 

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Las etapas de la adquisición de lectura Uta Frith representan la importancia de utilizar diferentes estrategias para el inicio de una etapa de lecto escritura dando paso a las imagenes logotipos como primer paso donde el individuo capta con el sentido visual luego lo fonologico que es abarca los sonidos la linguistica y por último y no menos importante lo ortografico que da paso al trazo y la grafía de letras y palabras de lo aprendido y comprendido en las diferentes etapas. Liz Michelle Alonso 

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Las etapas representan el manejo de como el cerebro trabaja y activa las rutas de adquisición de la lectura desde un engranaje basado en procesos cognitivos.

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Las etapas representan el manejo de como el cerebro trabaja y activa las rutas de adquisición de la lectura desde un engranaje basado en procesos cognitivos.

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Uta Frith, psicóloga del desarrollo, propuso un modelo de adquisición de la lectura que describe tres etapas en el proceso de aprender a leer:

1. Etapa Logográfica (o Prealfabética): En esta fase, los niños reconocen palabras como imágenes globales o logogramas.

2. Etapa Alfabética (o Fonológica): Los niños comienzan a usar el conocimiento del alfabeto para descifrar palabras.

3. Etapa Ortográfica: En esta fase, los lectores se vuelven más eficientes y automáticos.

Reflejan un progreso desde la memoria visual y el reconocimiento global hasta una comprensión más profunda y sistemática de la relación entre letras y sonidos.

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El proceso que los niños atraviesan al aprender a leer. Mediante la etapa Pictorica, fonológica y Ortográfica

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Y la tercera etapa es la ortografica donde culmina la etapa de lectura y se construye la biblioteca lexica se activa todos los sistema visual.

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Las etapas de la adquisición de la lectura representan los diferentes niveles de desarrollo por los que pasan los niños al aprender a leer. Aunque los detalles específicos pueden variar según el enfoque educativo

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Las etapas de la adquisición de la lectura representan los diferentes niveles de desarrollo por los que pasan los niños al aprender a leer. Aunque los detalles específicos pueden variar según el enfoque educativo

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Kathia Valencia

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Las tres formas de identificación de palabras escritas son la logográfica, la alfabética y la ortográfica. Un modelo de adquisición de la lectura en tres fases: reconocimiento global de grafemas, correspondencia grafema-fonema y desarrollo de la lectura. Una interacción dinámica y progresiva que permite considerarlas como etapas consolidadas. Estrategias lectoras para referirnos a actitudes estables en la decodificación de palabras utilizadas por los niños.

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El modelo de Uta Frith, muestra como los niños avanzan en su aprendizaje de reconocer palabras de forma visual, a descifrar los sonidos que forman dichas palabras, para luego finalmente a leer de manera fluida.

Naguediryai Smith

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Rut Magallón

Es el proceso de aprendizaje donde los niños pasan a la escritura y lectura es importante no saltarse cada paso

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La etapa según Explica la autora. cómo los niños aprenden a leer de manera progresiva.

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Describe como el proceso por el cual los niños aprenden a Leer, y la lectura es progresivo ya que los niños deben dominar cada fase antes de avanzar a la siguiente.

Como la primera etapa, se destaca en reconocer las imágenes.

Segunda etapa: los niños comienza a entender las palabras

Tercera etapa: empieza en la lectura, relación de imagen con el sonido

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Según la teoría los niños siguen su propio proceso de adquisición de lectura y escritura,  esta teoría se diferencia en 3 etapas: logográfica: las palabras se reconocen como unidades independientes,  alfabética: se comienza a analizar las palabras según las letras que las componen y ortográfica: es la construcción de unidades de reconocimiento por encima del nivel alfabético

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Según la teoría los niños siguen su propio proceso de adquisición de lectura y escritura,  esta teoría se diferencia en 3 etapas: logográfica: las palabras se reconocen como unidades independientes,  alfabética: se comienza a analizar las palabras según las letras que las componen y ortográfica: es la construcción de unidades de reconocimiento por encima del nivel alfabético

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Al reconocer y manipular los sonidos del lenguaje, los niños pueden establecer conexiones entre los sonidos y las letras, lo que es fundamental para la decodificación y la comprensión lectora. El nivel léxico se relaciona con la identificación de palabras completas, el silábico se centra en la segmentación de las sílabas, y el fonémico implica la capacidad de trabajar con los sonidos individuales que componen las palabras. Las acciones metafonológicas, como identificar, agregar y omitir sonidos, son herramientas prácticas que los educadores pueden utilizar para evaluar el progreso de cada niño.

Actividad "Jugar a las adivinanzas"

Las adivinanzas no solo son una forma divertida de juego de palabras, sino que también ayudan a los niños a familiarizarse con los sonidos y estructuras de las palabras.

Al trabajar con adivinanzas, los niños pueden:

1. Ampliar su vocabulario: Al enfrentarse a nuevas palabras y conceptos.

2. Desarrollar la lógica y el pensamiento crítico: Al tratar de resolver las pistas y encontrar la respuesta correcta.

3. Mejorar la conciencia fonológica: Al identificar y jugar con sonidos, sílabas y fonemas dentro de las palabras.

4. Fomentar la motivación: El carácter lúdico de las adivinanzas puede aumentar el interés por el lenguaje y la lectura.

Además, la relación entre la conciencia fonológica y la lectoescritura es fundamental, ya que una buena base en habilidades fonológicas puede facilitar el aprendizaje de la lectura y escritura.

Katiusca M. Morales

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Es la capacidad de retener la información similar la información,poder enviar al cerebro estimular las palabras obtenida atraves del sonido escuchado donde envia las respuesta atraves de su voz

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Conciencia fonológico: es cuando se interpreta a traves de los fonemas los sonidos y las silabas para formar una palabra u oración. Permite al estudiante comprender e interpretar los conocimientos a través de sistema auditivo y diferenciar las mimas ....

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La conciencia fonologica es una habilidad clave en el desarrollo de la lectura, ya que ayuda a los niños a entender que las palabras están compuestas por sonidos individuales, lo que les permite relacionar estos sonidos con las letras cuando aprenden a leer y escribir.

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Rut Magallón actividad conciencia fonólogica 

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Rut Magallón actividad conciencia fonólogica 

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Búsqueda del sonido

Elija el sonido de una letra y pídale al estudiante que busque cosas en el salón de clases que empiecen por el mismo sonido. "¿Puedes encontrar algo en el salón de clases que empiece con el sonido de la letra "p" pppppp? Papel, papelera, pera"

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La conciencia fonológica es básicamente, el poder reflexionar de manera consciente sobre el lenguaje, por ejemplo los niños recién comienzan a aprender a hablar, pero lo hacen sin pensar demasiado en las palabras ni en cómo están formadas. Sin embargo, a medida que crecen sí comienzan a reflexionar sobre el lenguaje y también a aprender cómo manipularlo de muchas maneras diferentes.

Estudiante, Yajaira Y. Ayala R.

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Conciencia Fonológica

Es la habilidad de un individuo para discrinar, pensar, aislar, asociar e identificar la secuencia de fonemas que componen el habla.

Activida aplicada:

Conecte sonidos:

Palabra que empieza con /m/ y agrega /a/r/.

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ACTIVIDAD

ADIVINA ADIVINAZA

Los niños tienen que adivinar que hay dentro del saco. Las pistas que les podéis dar dependerán de la edad y del nivel madurativo de cada niño/o. Por ejemplo se puede decir: “Dentro del saco hay un objeto que empieza por la -R-…., tiene 4 sílabas…” e ir dándoles pistas que les permita adivinar la palabra. También podéis dejar que sean ellos los que escondan algo dentro del saco y el resto de los compañeros/as deben adivinarlo.

“Dentro del saco hay una letra que suena así bbbbbbbbbb” entre otras, así poder aplicar las 3 etapas logográfica, alfabética y ortográfica en la actividad y poco a poco ¡Añadiremos dificultad!

Estudiante, Yajaira Y. Ayala R.

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Las 3 etapas según Frith son:

Etapa pictórica empieza desde los 5 a 6 años, donde el niño memoriza palabras como imagen.

Etapa alfabética aprende a descodificar letras y sonidos.

Etapa ortográficos donde empieza a analizar las palabras de manera sintáctico y semántica.

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La conciencia fonológica es un área que permite entender la estructura del lenguaje, y está basada en la producción oral y en la escucha activa.

En ella, se implica la habilidad para notar, pensar o manipular los sonidos individuales de las palabras.

-Angélica Martínez-

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Actividad: Laberinto de sonidos

Materiales: tapete impreso en grande

Indicaciones:

-se le solicita al estudiante realizar el sonido de la letra a reforzar. (Mmmmm)

-Luego debe pronunciar el nombre de los dibujos presentados.

-Si comienza con el sonido de la letra inicial, saltara hacia el dibujo siguiente, hasta llegar a la meta final.

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Rimas con partes del cuerpo

Señale una parte de su cuerpo y pida a su niño(a) que piense en una palabra que rime. Por ejemplo, ¿qué rima con globo? (lobo). ¿Qué rima con ojo? (rojo) ¿Qué rima con mano? (gano). Hágalo más difícil al pedirle dos o tres palabras que rimen. ¡Las palabras sin sentido también cuentan!

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Kikadiryai Smith.                           Etapas de  adquisiciòn de la lectura.

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Kikadiryai Smith.                           Etapas de  adquisiciòn de la lectura.

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Etapa pictórica: Es cuando el niño identifica una palabra de manera visual.

Etapa fonológica: Tienen el interés en las palabras para luego decodificar.

Etapa ortográfica: Desde ese momento empieza a dominar la escritura fluidamente sin complicaciones.

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La conciencia fonológica es la habilidad de reconocer y manipular los sonidos del lenguaje oral. Esto incluye identificar, segmentar y combinar sonidos dentro de las palabras. Es una destreza clave en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Una actividad efectiva para trabajar la conciencia fonológica es el juego de las "Palabras que riman". Esta actividad ayuda a los niños a identificar y reconocer los sonidos finales de las palabras, lo que fortalece su capacidad para manipular los sonidos del lenguaje oral.

Actividad: "Palabras que riman"

Materiales:

Tarjetas con imágenes o palabras que rimen (por ejemplo, "gato", "pato", "sapo").

Tarjetas con palabras que no riman para mayor desafío.

Instrucciones:

1. Coloca varias tarjetas con imágenes o palabras en la mesa.

2. Pide a los niños que encuentren las palabras que riman entre sí (por ejemplo, "gato" y "pato").

3. A medida que los niños encuentran una pareja, deben decir las palabras en voz alta, identificando los sonidos finales similares. Yariquel De León

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Conciencia fonológica: Es la capacidad de almacenar conocimientos sobre los sonidos que forman el lenguaje o palabra. Ademàs, distinguen, separan, comprenden y ejecutan los sonidos del habla.

ACTIVIDAD :

RONDA (LAS VOCALES)

Salió la a, salió la a

no sé a dónde va (bis)

a comprarle un regalo a mi mamá

a comprarle un regalo a su mamá

Salió la e, salió la e

no sé a dónde se fue (bis)

fui con mi tía Marta a tomar té

fue con su tía Marta a tomar té

Salió la i, salió la i

y yo no la sentí (bis)

fui a comprar un punto para ti

fue a comprar un puntico para mí

Salió la o, salió la o

y casi no volvió (bis)

fui a comer tamales y engordó

fue a comer tamales y engordó

Salió la u, salió la u

y que me dices tú (bis)

salí en mi bicicleta y llegué al Perú

salió en su bicicleta y llegó al Perú

A, e, i ,o, u,

a, e

A, e, i, o, uA, e, i, o, u,

i, o

A, e, i, o, u

Objetivo: que los niños aprendan las vocales a través de rondas.

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¿Qué es la conciencia fonológica ?

Es la habilidad de reconocer y manipular los sonidos que componen las palabras, como las sílabas, rimas, fonemas y también es la habilidad para aprender a leer.

Activadas para reforzar la conciencia fonológica

“Bingo de sonidos”

Crea cartones de bingo con imágenes de objetos que comiencen con diferentes sonidos. Nombra un sonido (por ejemplo, /s/) y los niños deben marcar en su cartón la imagen que empieza con ese sonido.

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Sheribeth, Perez                                                               La conciencia fonológica es la habilidad para reconoce,  identificar, y combinar los sonidos que forman las palabras.                 

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Sheribeth, Perez                                                               La conciencia fonológica es la habilidad para reconoce,  identificar, y combinar los sonidos que forman las palabras.                 

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La conciencia fonologica es la habilidad para reconocer y usar los sonidos en el lenguaje hablado. Es la base para aprender a leer.

Actividad: contar sílabas. Dar palabras y pedir que aplaudan según el número de sílabas.

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La conciencia fonológica es la capacidad que tiene la persona en escuchar y reconocer los sonidos de una palabra.

Actividad: Caja sorpresa

Se les enseñará a los niños diferentes objetos y decir su nombre, luego hacer énfasis en la sílaba inicial de cada uno, después colocarlos en una caja, el primer participante, meterá la mano y al tocar el objeto intentará adivinarlo.

El participante solo dirá la primera silaba y los compañeros tendrán que adivinar que objeto es.

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La conciencia fonológica es la habilidad para reconocer y manipular los sonidos del lenguaje hablado. Incluye la capacidad para identificar y trabajar con fonemas, sílabas, rimas, y otras unidades sonoras del habla. Es una habilidad crucial para el aprendizaje de la lectura y la escritura, ya que ayuda a los niños a comprender cómo los sonidos se relacionan con las letras y las palabras.

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Es la habilidad para escuchar, reconocer, identificar, aislar, diferenciar y manipular los sonidos que componen a las palabras.

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Actividades para reforzar la conciencia fonológica 

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Actividades para reforzar la conciencia fonológica 

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Juegos de rimas: Invita al niño a encontrar palabras que rimen con otras. Por ejemplo, "¿Qué palabra rima con sol?" (col, gol, etc.).

Segmentación de palabras: Divide las palabras en sus sonidos o sílabas. Pide al niño que aplauda por cada sílaba (por ejemplo: "ca-sa", "ele-fan-te").

Conciencia de fonemas: Pronuncia lentamente una palabra y pide al niño que identifique el primer o último sonido. Por ejemplo, en "gato", el primer sonido es /g/.

Juego de sonidos iniciales: Muestra imágenes o menciona palabras y pide al niño que agrupe las que empiezan con el mismo sonido. Ejemplo: "manzana", "mesa", "gato" (las primeras dos tienen el mismo sonido inicial).

Canciones y trabalenguas: Utiliza canciones o trabalenguas con sonidos repetitivos para que el niño practique la identificación de sonidos.

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La conciencia fonológica es la habilidad de identificar y controlar los sonidos del lenguaje. Esto es esencial en el desarrollo de la lectoescritura, puesto que ayuda a las personas a entender que las palabras están compuestas por partes sonoras más pequeñas, como sílabas, fonemas y rimas.

Una actividad para trabajar la conciencia fonológica

Juego del Sonido Inicial:

Se muestra imágenes de diferentes objetos y se le pide al niño que diga qué sonido escucha al principio de cada palabra. Luego, puede buscar otras palabras que empiecen con el mismo sonido.

-Milagros Calderon

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Yulissa Concepción                              La conciencia fonológica es la capacidad o habilidad de identificar, diferenciar y combinar los sonidos para poder armar palabras con sentido.  

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Yulissa Concepción                              La conciencia fonológica es la capacidad o habilidad de identificar, diferenciar y combinar los sonidos para poder armar palabras con sentido.  

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Es la habilidad de identificar y manipular los sonidos del lenguaje

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Es una habilidad fundamental para el desarrollo de la lectura y escritura

Actividad: juegos de rimas

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1. ¿Que es conciencia fonológica?

La conciencia fonológica es la habilidad de reconocer y manipular los sonidos del habla en el lenguaje.

2. Actividad: "Dilo como un…"

1. Preparación: No necesitas materiales especiales; solo tu voz y la del niño.

2. Ejercicio:

Di una palabra sencilla en voz alta, por ejemplo, “perro”.

Pide al niño que repita la palabra pero de una manera divertida, como si fuera un robot, un animal, o un personaje ficticio (por ejemplo, "perro" como un robot: "pe-rrr-rooo").

Luego, cambia la palabra y repite el proceso con otras palabras, animando al niño a experimentar con diferentes formas de decirlas.

3. Extensión:

Puedes pedir al niño que haga el mismo ejercicio pero con palabras que rimen, por ejemplo, “gato” y “pato”, para que practique identificar y jugar con sonidos similares.

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Conciencia fonológica - Génesis Rodríguez 

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Conciencia fonológica - Génesis Rodríguez 

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conciencia fonológica es la capacidad de reconocer y manipular los sonidos del habla.

Una actividad que podemos realizar para desarrollar la conciencia fonológica es: Utilizar tarjeteros con diferentes letras y pedirle al niño que repita el sonido del grafema. Posterior el niño puede buscar objetos o imágenes presentados que contengan el sonido de la letra mostrada.

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La conciencia fonológica, nos permite trabajar los fonemas por separado y su sonido, las sílabas, las palabras, el concepto de frase y hasta las rimas , entre otras cosas.

Actividad

RIMA

Jugar con las rimas a través de canciones o poemas implica tomar conciencia de las semejadas y la diferencias de los sonidos de las diferentes palabras y es una muy buena manera de pasarlo en grande adentrándonos en el mundo de los fonemas.

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Blog - imprimibles para fiestas - invitaciones, kist imprimibles, cajitas

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La conciencia fonologica es reconocer y usar los sonidos en el lenguaje hablado. Un ejemplo sería el que describí, en donde completa las palabras, según las imágenes dadas.

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Te invito colocar tus evidencias.... saludos

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Yariquel De León

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Yariquel De León

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Yariquel De León

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Yariquel De León

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Taller de seminario

Kathia Valencia

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Taller de seminario

Kathia Valencia

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Taller de seminario

Kathia Valencia

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Celedonia Rangel

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Celedonia Rangel

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Celedonia Rangel

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Celedonia Rangel

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Taller del día jueves

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Taller del día jueves

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Taller del día jueves

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Taller del día jueves

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taller Día 4 Rut Magallón

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ELENIF DAZA MEDINA

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ELENIF DAZA MEDINA

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ELENIF DAZA MEDINA

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