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         Evolución de la terapia de conducta :

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         Evolución de la terapia de conducta :

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Rachman y O"Donohhue han resumido la evolucion conceptual de la TC diferenciando secuencialmente lo que denominan tres estadios o generaciones.

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El terapeuta de conducta es básicamente un investigador que trata de aplicar las regularidades extraídas de la investigación básica de los problemas clínicos.

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El terapeuta de conducta es básicamente un investigador que trata de aplicar las regularidades extraídas de la investigación básica de los problemas clínicos.

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Incluye a quienes tratan de retornar a los orígenes buscando nuevas alternativas terapéuticas entrelazando los nuevos desarrollos de la psicología del aprendizaje y la psicología experimental.

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El análisis conductual aplicado a proporcionado a la praxis de la TC tres contribuciones fundamentales:

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El análisis conductual aplicado a proporcionado a la praxis de la TC tres contribuciones fundamentales:

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1-Las técnicas y programas basados en el control de contingencias.

2-El análisis funcional ,elemento cordinal del proceso de evaluación conductual e instrumento esencial para la formulación de cualquier problema sujeto a intervención, como elementos de conducta.

3-La focalización del interés sobre los datos objetivos como elementos de estudio ,potando para la inducción frente a la dedicación y el interés por las conductas frente a las etiquetas diagnosticas

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Consideraciones sobre la primera generación de TC

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Consideraciones sobre la primera generación de TC

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Los casos expuestos de esta primera generación de terapeutas de conducta exhiben ciertos rasgos comunes como lo son :

La extensa base de conocimiento sobre la investigación de aprendizaje que exhiben los clínicos.

La aplicación clínica de lo que consideraban los resultados mas actuales de la aplicaciones clínica como formando parte de un programa de investigación y terapia mas general.

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El surgimiento de las terapias cognitivas:

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El surgimiento de las terapias cognitivas:

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Los aspectos cognitivos estaban presentes ya, de alguna manera, en la Terapia de conducta desde sus inicios, ya que estaban integrados en aplicaciones clínicas concretas que se desarrollaban desde el laboratorio. A comienzos de los años 70, diversos autores, sobre todo procedentes del ámbito clínico, comienzan a considerar que los elementos cognitivos tienen una mayor relevancia en la adquisición, mantenimiento y cambio de conducta que aquel que se le estaba otorgando hasta ese momento en la Terapia de Conducta.

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Entre los elementos que pueden considerarse antecedentes de este cambio, cabe destacar:

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Entre los elementos que pueden considerarse antecedentes de este cambio, cabe destacar:

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1.  La insatisfacción con la referencia al aprendizaje y a la conducta observable como elementos básicos de consideración clínica. El argumento era que el aprendizaje humano no es automático y directo, sino mediado por variables verbales y cognitivas, de esta forma, constructos como conciencia, atención, expectativas o atribuciones, se consideraban necesarios para el aprendizaje.

2.   La insatisfacción con los resultados de las técnicas mas conductuales de la primera generación (control de contingencias, exposición y DS), al aplicarse a problemas de afecto negativo, como la depresión.

3.   El conductismo mediacional había dado ya cabida a aspectos de tipo cognitivo, aunque conceptualizados desde un modelo diferente.

4.  La influencia de la psicología cognitiva. Entre sus contribuciones, el modelo del procesamiento de la información apartara a diversas terapias cognitivas el entramado teórico-conceptual que les permitiría describir formalmente los procesos internos responsables del comportamiento desadaptado.

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En la actualidad, los modelos cognitivos aceptan la existencia de una causalidad multidimensional a la hora de abordar la psicopatología y explicar tanto el origen, como las manifestaciones de los diversos trastornos. Los psicólogos cognitivos consideran que el aprendizaje es mucho mas complejo que la formación de asociaciones E-R.

A pesar de rasgos comunes, las terapias cognitivas son diversas, tienen orígenes dispares y carecen de un marco teórico unificador que les otorgue cohesión como modelo teórico general. No obstante, aunque existen diferencias epistemológicas y técnicas, es frecuente que no se diferencie entre ellas.

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Terapia Cognitivo Conductual - Técnicas principales

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Persiguen enseñar habilidades para que un individuo pueda afrontar adecuadamente diversas situaciones problemáticas como las características por el estrés o el dolor.

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Dirigidas a corregir el modo en que la persona aborda los problemas ,facilitándole un método sistemático para resolver este tipo de situaciones

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Terapia de solución de problemas de D"Zurilla y Galfried

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Terapia de solución de problemas de D"Zurilla y Galfried

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¿Qué es la Terapia de Resolución de Problemas del MRI Palo Alto?

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Terapia de solución de problemas sociales

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Terapia de solución de problemas sociales

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Terapia de solución interpersonales de Spivack y Shure

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Terapia de solución interpersonales de Spivack y Shure

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es un método integral diseñado para enseñar a niños y adolescentes cómo abordar y resolver conflictos interpersonales de manera efectiva. A través de un programa estructurado que utiliza juegos y diálogos, se fomentan habilidades clave en los jóvenes, permitiéndoles desarrollar una comunicación efectiva, empatía y la capacidad de tomar decisiones consideradas en situaciones sociales.

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Estado actual de las terapias cognitivas

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Estado actual de las terapias cognitivas

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Meichenbaum considera que las terapias cognitivas se han ajustado a 3 metáforas básicas que tratan de describir la naturaleza de las cogniciones de los pacientes y el proceso terapéutico adaptado: la metáfora del condicionamiento ,la metáfora del procesamiento de la información y la metáfora narrativa.

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En torno de 1970 se va a iniciar una fase de transformación de la TC que se caracteriza conceptualmente por su apertura hacia los aspectos cognitivos y sociales, en ese momento se considero que la terapia de conducta no puede solo basarse en la psicología del aprendizaje y son bienvenidas otras fuentes de influencia.

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Wolpe fue probablemente uno de los primeros en argumentar que los principios del aprendizaje eran insuficientes y que los terapeutas de conducta debían interesarse por otras áreas de la psicología ,el señalaba que todos los conocimientos psicológicos son de interés para la terapia de conducta (emociones, memoria)y que toda técnica es bien recibida con independencia de sus sustento teórico ,siempre y cuando sea eficaz y esta misma pueda ser comprobada.

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La aportación fundamental de Bandura estriba en plantear la posibilidad del aprendizaje a través de la observación(imitación) como una forma de superar las limitaciones establecidas por la forma experimental de adquisición de comportamientos

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En su obra Bandura expone y desarrolla el marco conceptual de la teoría del aprendizaje social ,que mas tarde ampliaría en un manual en el que queda denominada como teoría cognitiva social.

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Para Bandura los eventos estimulares que se presentan como modelo se retienen y transforman en representaciones simbólicas que ante determinadas señales ambientales se reproducen conductualmente

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Consideraciones sobre la segunda generación de terapeutas de conducta 

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Consideraciones sobre la segunda generación de terapeutas de conducta 

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A principios de los años 80 la TCC se encontraba plenamente consolidada como enfoque terapéutico, y pueden identificarse 4 enfoques de intervención surgidos en la anterior generación como lo son : Análisis Conductual Aplicado, Conductismo Mediacional ,Teoría del aprendizaje Social y Terapias Cognitivas.

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Tercera Generación :panorama actual de la TCC:

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Tercera Generación :panorama actual de la TCC:

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La TCC constituida como una de las principales psicoterapias :atendiendo a los criterios de las praxis clínica encontramos que en la actualidad ,el modo de intervenir mas frecuente se fundamenta en dictámenes de eficacia y efectividad y se propone que los criterios de inclusión de las técnicas en los programas de tratamiento asienten sobre su valor terapéutico ,debe ser comprobado clínica y experimentalmente y no sobre razones epistemológicas o metodología.

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¿Qué es la Psicoterapia Cognitivo Conductual?